BibliotekspæDagogisk Metode Horten 25 26 2010

363 views
308 views

Published on

Kurs i bibliotekpedagogikk

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
363
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

BibliotekspæDagogisk Metode Horten 25 26 2010

  1. 1. Bibliotekspædagogisk metode?<br />Kurs for bibliotekarer ved VGS<br />Horten, 26. marts 2010<br />Lise Alsted Henrichsen<br />
  2. 2. Disposition<br />Undervisningsmetoder <br />Definition, fordele, ulemper, eksempler<br />Findes en bibliotekspædagogisk metode?<br />Hvis ja, hvad kendetegner den?<br />(Enochsson: Internetsökningens didaktik)<br />
  3. 3. Definition: Læringsaktiviteter<br />Med læringsaktivitet menes metode, metodik, arbejdsform, undervisningens form = hvordan<br />Elevernes læring afhænger bl.a. af <br />Mængden af ægte læretid<br />Metodemangfoldighed<br />Intelligent træning (Meyer)<br />
  4. 4. Forelæsning<br />
  5. 5. Diskussion/dialog<br />Fordele<br />Elevernes fagsprog trænes<br />Elevernes egne resurser kommer i spil <br />Kan åbne for undren<br />Ulemper<br />Diskussionen kan køre af sporet<br />
  6. 6. Vejledning<br />Fordele<br />Bibliotekarens hjemmebane<br />Udgangspunkt i den enkelte elev/gruppe<br />Kan tilbydes, når behovet opstår<br />Ulemper<br />Tidskrævende<br />Ingen stordriftsfordele<br />BOOK en bibliotekar<br />
  7. 7. Projektarbejde<br />Fordele<br />Elevens interesse<br />Medbestemmelse <br />”kronologi”<br />Fordybelse<br />Ulemper<br />Vanskeligt for svage elever <br />Ikke nødvendigvis overblik<br />
  8. 8. Rollespil/drama<br />Fordele<br />Argumentere fra en anden synsvinkel end ens egen<br />Potentiel kompleks fremstilling af en sag<br />Ulemper<br />Uklart hvad indhold og mål er. Fx skal vi lære teater?<br />Eksempel<br />Eleverne spiller producenter for forskellige informationskilder og skal argumentere for netop deres kildes troværdighed <br />
  9. 9. Undervisningsprogrammer<br />Fordele<br />Elevernes aktivitet<br />Tid og sted<br />Hurtig tilbagemelding<br />Konkurrence motiverende <br />Ulemper<br />Hurtigt kedeligt<br />Udfordrer eleven indtil en vis grænse<br />
  10. 10. Bibliotekspædagogisk metode?<br />Egner biblioteket sig til særligt til visse læringsaktiviteter?<br />Fagdidaktik – almen didaktik<br />Hvad er i så fald faget?<br />Et bud: Informationskompetence<br />Et andet bud: ”Internetsøgningens didaktik”<br />
  11. 11. Internetsökningens didaktik(Enochsson, 2007)<br />Kunskaper om språk<br />Kunskaper om teknikker<br />Kunskaper om söksätt<br />Söktjänstfunktioner<br />Ställaupp mål<br />Kritisktförhållningssätt<br />
  12. 12. Workshop om opgaveformulering<br />Formuler (mindst) en opgave, som I mener vil være god til at udfordre eller igangsætte udviklingen af en eller flere af de kompetencer, I beskrev i workshoppen i går. <br />Overvej, hvordan I vil evaluere<br />
  13. 13. Litteratur<br />Enochsson, Annbritt (2007). Internetsökningens didaktik<br />
  14. 14. www.insideyoursearch.com<br />(Men det vidste vi jo godt)<br />

×