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    Apresentação Apresentação Presentation Transcript

    • FUNDAÇÃO CESGRANRIO Programa de Pós-Graduação em Especialização em Avaliação Escolar Novos caminhos didáticos no ensino da Matemática: avaliação de uma experiência no ensino de funções Veruska Balbino Calçados
    • RESUMO
      • As pesquisas feita sobre a educação em matemática, nos últimos tempos, constam que o ensino de funções de matemática é muito importante na formação do conhecimento matemático .
      • Uso exagerado de regras;
      • Grandes dificuldades dos alunos
      • em sala de aula.
    • 1. INTRODUÇÃO:
      • A matemática é um problema (trabalhar de maneiras diferentes);
      • Dificuldades por alunos e professores (no processo ensino – aprendizagem);
      • É a resolução de um problema no cotidiano.
      • É necessário ter criatividade (fazer com
      • que os alunos participem da resolução)
      • Criar novas estratégias
      • Visando à contribuição ao debate
      • sobre os novos caminhos didáticos:
      • As dificuldades dos alunos
      • Resolução de problemas;
      • A metodologia de trabalhar
      • Este trabalho tem como objetivo ...
    • CAPITULO II 2 - PROCEDIMENTOS
      • Baseado nas orientações curriculares para o
      • ensino médio:
      • É importante essa exploração de funções
      • por meio de questionamento;
      • Um trabalho diferenciado (buscar novos
      • caminhos didáticos);
      • Um espaço nos quais professores e alunos
      • se encontram e interagem;
      • A discussão e utilização de um raciocínio
      • (eficiente);
      • Com base em Dante, Luiz Roberto...
      • Um outro caminho é trabalhar idéias, con-
      • ceitos antes da simbologia
      • A escola precisa ter como foco
      • um ensino e aprendizagem que levem o aluno a aprender, aprender a pensar, a saber, construir suas próprias linguagem
    • 2.1 NOVOS CAMINHOS PARA ENSINO DE FUNÇÕES E SUGESTÕES DIDÁTICAS PARA ENSINO DE FUNÇÕES
      • Segundo Dante, Luiz Roberto é fundamental estudar funções com significados, segue as sugestões:
      • Trabalhar as idéias, os conceitos matemáticos, antes da simbologia;
      • Estimular o aluno para que pense, raciocine, crie, relacione idéias;
      • Que o conteúdo Trabalhado com aluno seja significativo, que este conteúdo seja importante para vida e para sociedade .
      • Valorizar a experiência acumulada dentro
      • da sala de aula;
      • Estimular ao aluno;
      • Com prender a aprendizagem da Matemática
      • como um processo ativo
      • A diversidade de estratégias favorece o aluno
      • a autoconfiança.
      • O Professor como mediador de conhecimento
      • e agente desse processo
      • O Professor deve ser o elemento catalisador
      • A resolução de problemas é uma importante
      • contribuição
    • 3. CONSIDERAÇÕES FINAIS Este trabalho permitiu aos alunos o desenvolvimento gradativo das noções da função e conscientização de conhecimentos sobre funções. Este trabalho sobre novos caminhos didáticos sobre funções, permitiu um analise de situações e conseqüências pelas dificuldades apresentadas pelos alunos.
    • No processo de ensino e aprendizagem em noções de função e resolução de problemas envolvendo a matemática. Acreditando então, que este fato era responsável, entre outros fatores, pela postura preconceituosa que a maioria dos alunos tem em relação à matemática.
    • Então percebemos que alunos e professores precisam mais de aquisição de conhecimento que possibilita ao aluno questionar a todo os dados apresentados, que serão capazes de pensar, raciocinar, criar idéias e interpretar todos os problemas apresentados dentro da matemática.
    • 4. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS TARJA, S.F . Informática na Educação: Novas ferramentas pedagógicas para o professor na atualidade . 4.ed.São Paulo: ÉRICA, 2001. EVES, Howard . Introdução à historia da matemática/Howard Eves ; tradução: Hygino H. Domingues. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2004. BRAGA, Marco , Breve história da ciência moderna , volume 2: das máquinas do mundo universo-máquina/Marco Braga, Andréia Guerra, Jose Cláudio Reis.-Rio de Janeiro: Jorgr Zahar Ed.;2004.
    • MAOR,Eli : A história de número/Eli Maor ; tradução de Jorge Calife.-4ª ed. – Rio de Janeiro: Record,2008. SOUZA, Júlio César de Mello , 1985-1974. Matemática divertida e curiosa / Mello e Souza. – 25ª ed. – Rio de Janeiro: Record,2008. BIANCHINNI, Edwaldo, Herval Paccola ; ilustradores Adilson Secco, Paulo Manzi e Mário Azevedo Matsuda.- 1.ed.- São Paulo: Moderna, 2004. PCNEM - Proposta Curriculares para o Ensino Médio.
    • Dante, Luiz Roberto , Matemática, volume único :livro do professor/ Luiz Roberto Dante...ed. ..São Paulo: Ática,2005.
    • OBRIGADA PELA ATENÇÃO!!!