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Analisis datos docentes 1

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  • 1. ANÁLISIS DE DATOS DE LA ENCUESTA A PROFUNDIDAD OBJETIVO DE INVESTIGACIÓN Determinar el conocimiento y aplicación de las herramientas sociales de internet por los docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. Datos Informativos Universo Docentes de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación. UTE. Muestra 10 unidades de Investigación Para esta muestra no se ha considerado ninguna desagregación pues los docentes se encuentran de vacaciones. Inicialmente hemos realizado esta entrevista a profundidad a los docentes del Campus Occidental Quito. Tabla de Edad Edad Frecuencia Porcentaje Menor a 25 1 10% De 25 a 35 3 30% De 35 a 45 6 60% De 45 a 55 De 55 a más Total 10 100% Gráfico de edad Análisis Observamos que el 60% de los entrevistados corresponde al rango de edad entre 35 y 45 años; un 30% se encuentra entre las edades de 25 a 35 años y tan solo un 10% es menor a 25 años. Interpretación Consideramos a los docentes como adultos jóvenes que se encuentran en la categoría de inmigrantes digitales. La minoría corresponde a los nativos digitales.
  • 2. Tabla de tiempo de docente universitario Frecuencia Porcentaje Menos de 5 3 30% De 5 a 10 5 50% De 10 a 20 2 20% De 20 a más Total 10 100% Gráfico Tiempo de docente Análisis De los entrevistados el 50% tiene como docente una experiencia de 5 a 10 años; un 30% tiene de 5 a 10 años y un 20% es entre 10 y 20 años. Interpretación La mayoría de los docentes entrevistados tienen un tiempo considerable de experiencia en la educación universitaria. USO DEL INTERNET EN LA EDUCACIÓN 1. ¿Qué dominio en el manejo de Internet considera que tiene? Tabla 1 Frecuencia Porcentaje Muy bueno 4 40% Bueno 6 60% Malo Muy malo Total 10 100% Gráfico 1 Análisis Observamos que el 60% de los entrevistados considera que tiene un buen manejo de internet. El 40% afirma que tiene un muy buen manejo de internet. Interpretación
  • 3. A menor edad del docente se puede observar un mejor muy buen manejo del internet. Mientras que a mayor edad decrece la habilidad de uso de esta herramienta. Al indagar sobre el aprendizaje en el manejo de internet los docentes afirmaron que: los que se encuentran entre las edades de 35 a 45 aprendieron por autoeducación, investigación y desarrollo personal. Los restantes aprendieron con amigos o familiares, este grupo corresponde a los más jóvenes. 2. ¿Utiliza el Internet para sus tareas de docencia? Tabla 2 Frecuencia Porcentaje Muy frecuente 3 30% Frecuente 6 60% Poco Frecuente 1 10% Nunca Total 10 100% Gráfico 2 Análisis Sobre esta pregunta los encuestados respondieron: 60% hacen uso frecuente del internet; un 30% lo usa frecuentemente y el 10% poco frecuentemente. Interpretación El porcentaje de docentes que utilizan esta herramienta muy frecuentemente, lo hacen por las facilidades que les brinda para obtener conocimiento actualizado en la red, además porque facilita la labor docente que no se centra únicamente en el aula sino también fuera de ella. Cabe aclarar que dentro de este grupo se encuentra los docentes más jóvenes. El porcentaje que utiliza el internet frecuentemente, lo usa como fuente de información, pero no es el eje de su labor docente. El porcentaje que usa al internet de manera poco frecuente explica que su programa de estudio está establecido y que el internet solamente lo utiliza para
  • 4. actualizarlo entre semestre y semestre. Además es una herramienta que permite desarrollar el proyecto final a sus estudiantes. 3. ¿Utiliza el Internet como recurso didáctico para enseñar? Tabla 3 Frecuencia Porcentaje Siempre 2 20% Casi siempre 5 50% Rara vez 3 30% Nunca Total 10 100% Gráfico 3 Análisis Observamos que el 50% de los docentes utiliza el internet como recurso didáctico para enseñar, casi siempre; el 30% lo utiliza rara vez y el 20% siempre. Interpretación Los docentes que usan el internet como recurso didáctico para enseñar afirman que facilita la ejemplificación, el análisis de casos, la observación de material comunicacional usado en otros países. Los docentes que lo usan muy frecuentemente están relacionados con asignaturas digitales en las que la actualización del software es permanente y esto implica un aprendizaje importante con las herramientas de conocimiento que facilita la red. 4. ¿Considera que el uso del Internet es importante para sus tareas de docencia? Tabla 4
  • 5. Frecuencia Porcentaje Muy importante 4 40% Importante 6 60% Poco Importante Nada importante Total 10 100% Gráfico 4 Análisis El 60% de los entrevistados afirma que el uso del internet es importante para sus tareas docentes. El 40% restante, asegura que es muy importante. Interpretación Observamos aquí dos puntos de vista, el primero que asegura que el internet es importante, pero no el eje de la labor docente, que esta herramienta es un recurso pero que existen otras alternativas para lograr un aprendizaje significativo. Consideran al internet como un complemento a la labor, además debe ser planificado dentro del currículo de la asignatura. Los docentes que dijeron que era muy importante porque facilitan reforzar el aprendizaje de los estudiantes. Varios aseguran que los estudiantes, al ser nativos digitales, se comunican de mejor manera a través de este medio. Logran exponer mejor sus dudas y sugerencias y mantienen mejor empatía con el docente. 5. ¿Considera que el uso del Internet es importante para el futuro de las carreras profesionales de los estudiantes? Tabla 5 Frecuencia Porcentaje Muy importante 9 90% Importante 1 10% Poco Importante Nada importante Total 10 100%
  • 6. Gráfico 5 Análisis El 90% de los docentes indica que el internet será muy importante para el futuro de las carreras profesionales de los estudiantes. El otro 10%, dice que es importante. Interpretación La gran mayoría afirma que el internet es un medio de comunicación no solo del futuro, sino del hoy. El paso de papel a digital facilita y mejora los procesos tanto laborales como comunicacionales.
  • 7. 6. ¿Considera que la plataforma virtual de la UTE le facilita su trabajo de docencia? Tabla 6 Frecuencia Porcentaje Si 10 100% No Total 10 100% Gráfico 6 Análisis El 100% de encuestados afirma que la plataforma virtual de la UTE facilita sus tareas de docente. Interpretación La gran mayoría comenta que herramientas como tareas, listas de estudiantes, envío y recepción de trabajos, calendarización de actividades, trámites estudiantes y del docente, notas, etc. Aunque es una buena herramienta algunos afirman que debe ser más amigable con el usuario. También se sugiere más recursos, mayor información y además que no solo se pueda observar información sino también crear, es decir, convertir al estudiante en prosumidor. 7. Como docente ¿qué es para usted la comunicación virtual? Muchos de los docentes afirman que la comunicación ha mejorado. Están claros que la diferencia entre la información virtual y la comunicación virtual es la retroalimentación. La información es un decir, comentar, dar a conocer sobre algún particular a los estudiantes. La comunicación en cambio logra que los estudiantes se vean interesados, motivados a aprender y ser parte de su proceso educativo. Pese a conocer la diferencia, algunos docentes tienden únicamente a informar, sin esperar que el estudiante participe activamente de las labores educativas. 8. ¿Considera que la plataforma virtual de la UTE le facilita la comunicación con los estudiantes? Tabla 8 Frecuencia Porcentaje Si 8 80% No 2 20% Total 10 100% Gráfico 8 Análisis El 80% de los docentes asegura que la plataforma virtual de la UTE le facilita la comunicación con los estudiantes. El 20% cree que no. Interpretación
  • 8. La estrategia delimitar al si o al no las respuestas surge por la necesidad de tener una tendencia. Los docentes afirman que en la mayor parte si se mejora la comunicación, consideran que existe falta de motivación de los estudiantes a visitarla, los jóvenes ven a la plataforma como una herramienta académica que facilita observar sus notas y nada más. Los docentes que dijeron que no facilita la comunicación, consideran que los estudiantes usan otros entornos virtuales para comunicarse. Además no se sienten atraídos sino obligados a usarla.
  • 9. HERRAMIENTAS SOCIALES DEL INTERNET 9. ¿Conoce las herramientas sociales del Internet? / ¿Cuáles? Tabla 9 Opciones Frecuencia Porcentaje Sistemas de Creación y Alojamiento (Blogger, WordPress) 8 80% Rankings de weblogs y herramientas (Alianzo Top.Blog, compareblogs) 3 30% comunidades, directorios (Bitácoras, blogalaxia) 5 50% Redes de blogs (webblogsSL, hipertextual, cdys.net) 4 40% Podcasting ( podcast-es, podsonoro, comunicando, folcast) 6 60% Videoblogs (mobuzztv, vpod.tv, vilaweb.tv) 7 70% Wikie (wikipedia, wikimedia, gordobapedia) 10 10% Aplicaciones en línea (gmail, eyeos, moneytracking, tractis) 5 50% Paginas de inicio personalizadas (netvibes, Windows live, google) 10 10% Aplicaciones sobre mapas (google map, panoramio, tagzania) 8 80% Redes sociales personales (orkut, friendster, linkara.com, facebook) 10 10% Redes sociales profesionales (econozco, neurona.com, dejaboo.net, xing.com, linkedin.com) 7 70% Marcadores sociales y tagging (delicious.com, gennio.com, 11870.com, webgenio.com) 1 10% Compartir fotos (flickr, pido, favshare.com) 8 80% Compartir videos (youtube, google.video, dailymotion) 9 90% Comunidades móviles y de acceso (fon.com, dodgeball.com, festuc.com) 2 20% Buscadores 2.0 (technorati.com, kratia, `pdzinger, agregax) 5 50% Buscadores 2.0 especializados (trabber, shoomo, princenoia) 4 40% Recomendaciones de contenidos (lastfm, pandora, mystrnds) 4 40% Noticias y Contenidos votados por usuarios (digg, menéame, fresqui, wikio) 3 30% Agregadores (bla.mangasverdes.es, lastinfoo.es, e.leven.com.ar) 1 10% Lectores RSS y servicios relacionados (bloglines, google reader, feedburner) 4 40% Gráfico 9
  • 10. En esta primera parte de la pregunta se enfatizó a los docentes que basta con que hubiesen escuchado algo sobre la herramienta respondieran afirmativamente. En la pregunta número 10 se enfatiza en el uso de la herramienta. 10. ¿Cuáles de éstas utiliza? Opciones Frecuencia Usuarios Blogger, 8 2 WordPress 1 Alianzo 3 0 Top.Blog 0 Compareblogs 2 Bitácoras 5 3 Blogalaxia 1 webblogsSL 4 2 hipertextual 2 cdys.net 0 podcast-es 6 4 podsonoro 0 comunicando 0 Folcast 0 Mobuzztv 7 1 vpod.tv 1 vilaweb.tv 3 Wikipedia 10 8 Wikimedia 5 gordobapedia 0 Gmail 5 3 Eyeos 0 moneytracking 0 Tractis 0 Netvibes 10 0 Windows live 7 Google 8
  • 11. google map 8 8 Panoramio 0 Tagzania 1 Orkut 10 0 Friendster 0 linkara.com 0 Facebook 10 Econozco 7 0 neurona.com 3 dejaboo.net 1 xing.com linkedin.com 2 delicious.com 1 0 gennio.com 0 11870.com 0 webgenio.com 0 Flickr 8 3 Pido 0 favshare.com 1 Youtube 9 9 google.video 1 dailymotion fon.com 2 0 dodgeball.com 0 festuc.com 1 technorati.com 5 0 Kratia 2 Pdzinger 0 Agregax 1 Trabber 4 1 Shoomo 1 Princenoia 2 Lastfm 4 0 Pandora 3 Mystrnds 0
  • 12. Digg 3 1 Menéame 0 Fresqui 0 Wikio 1 bla.mangasverdes.es 1 0 lastinfoo.es 0 e.leven.com.ar 0 Bloglines 4 1 google reader 2 feedburner 1 Análisis En esta pregunta se ha totalizado cada ítem sobre el 100%. Sistemas de Creación y Alojamiento 80% (de ocho personas que usan sistemas de creación 2 usan Blogger y 1 utiiza Wordpress, el número restante desconoce de su uso); Rankings de weblogs y herramientas 30% (de tres personas que respondieron haber usado estos rakings solo 2 de ellos han usado Compareblogs, el número restante no ha utilizado ningún ranking); comunidades, directorios 50% (de cinco personas que respondieron afirmativamente 3 usan Bitácoras y 1 persona usa Blogalaxia, el número restante desconoce su uso); Redes de blogs 40% (de las cuatro personas que afirman haber escuchado sobre las redes de blog solo 2 usan webblogsSL y 2 usan hipertextual); Podcasting 60% (de seis personas que respondieron afirmativamente 4 utilizan podcast-es); Videoblogs 70% (de siete personas que usan videoblogs 1 usa mobuzztv, 1 vpodtv y 3 vilaweb.tv); Wikie 10% (8 de 10 personas usa Wikipedia, 5 de 10 personas usa Wikimedia); Aplicaciones en línea 50% (de 5 personas que respondieron haber escuchado de aplicaciones en línea solo 3 usan gmail); Páginas de inicio personalizadas 10% (de diez personas que usaron páginas de inicio 7 han usado Windows live y 8 google);
  • 13. Aplicaciones sobre mapas 80% (de los 8 que respondieron afirmativamente 8 usaron google map y 1 tagzania); Redes sociales personales 10% (el total de personas que usan redes sociales 10 usan Facebook); Redes sociales profesionales 70% (de los siete 3 usan neurona.com y 1 dejaboo.net); Marcadores sociales y tagging 10% (ninguno de los docentes que afirmaron haber escuchado de los marcadores sociales ninguno las ha usado); Compartir fotos 80% (de 8 personas entrevistadas 3 han usado Flickr y 1 ha usado favshare); Compartir videos 90% (de 9 personas que han compartido videos 9 usan youtube y una google video); Comunidades móviles y de acceso 20% (de dos personas que usan comunidades móviles solo 1 utiliza festuc); Buscadores 2.0 50% (de cinco docentes que usan buscadores 2 usan Kratia y una Agregax); Buscadores 2.0 especializados 40% (de cuatro personas 1 usa Trabber, 1 usa Shoomo, 2 usan Princenoia); Recomendaciones de contenidos 40% (cuatro docentes que usan recomendaciones de contenido, 3 usan Pandora); Noticias y Contenidos votados por usuarios 30% (de tres que usan esta herramietna 1 usa digg, y una wikio; Agregadores 10% (ninguno utiliza esta herramienta); Lectores RSS y servicios relacionados 40% (de cuatro entrevistados 1 usa bloglines, dos usan google reader y uno feedburner). Interpretación Varios docentes han escuchado sobre herramientas sociales, pero la frecuencia de uso es muy bajo, pues hay mucho desconocimiento. 11. ¿Ha recurrido a estas herramientas para realizar sus tareas de docencia? Tabla 11
  • 14. Frecuencia Porcentaje Si 8 80% No 2 20% Total 10 100% Gráfico 11 • Si la respuesta es Sí, pase a la pregunta 12.Si la respuesta es No, pase a la pregunta 13 Análisis El 80% de los docentes ha recurrido a estas herramientas para sus labores de docente, el 20% no. Interpretación Los docentes que afirmaron usan herramientas sociales del internet han respondido que les permite compartir información importante en la red, también para analizar tendencias de consumo, propender al diálogo y la crítica, facilitando el manejo de opiniones diferentes y motivando la comunicación. 12. ¿Considera que estas herramientas han mejorado la comunicación con sus estudiantes? Tabla 12 Frecuencia Porcentaje Si 7 90% No 1 10% Total 8 100% Gráfico 12 Análisis El 80% de los docentes que respondieron afirmativamente 7 de los ocho aseguran que han mejorado su comunicación; y 1 de los ocho dicen que no ha mejorado su comunicación. Interpretación En cuanto a mejorar la comunicación existe todavía la percepción de que el estudiante todavía usa estas herramientas únicamente para socializar. Es
  • 15. necesario orientar a los estudiantes a usarlas también como herramientas para la socialización del conocimiento. Es importante citar que al usar estas herramientas, algunos docentes piensan que se rompe la barrera generacional y comunicacional. Los estudiantes tienen mayor apertura ya que la relación afectiva se fortalece y los estudiantes se involucran más en la clase. 13. ¿Considera necesario recurrir a las herramientas del Internet como fuentes de Investigación para mejorar el proceso de Inter-aprendizaje? Tabla 13 Frecuencia Porcentaje Si 10 100% No 0 Total 10 100% Gráfico 13 Análisis El 100% de los docentes asegura que se puede recurrir a las herramientas del Internet como fuentes de Investigación para mejorar el proceso de Inter- aprendizaje.
  • 16. Interpretación En esta respuesta debemos añadir que varios docentes afirmaron que pese a la velocidad y actualidad con la que llega la información, también están desventajas como no contar, en todos los casos, con información totalmente confiable y verificada. Los docentes de mayor edad opinan que es necesaria la complementariedad, es decir, el uso del internet y de fuentes bibliográficas verificables (libros impresos) como referencia para un estudio. Ninguno de los dos casos omite la necesidad de completar la experiencia investigativa con la investigación de campo. 14. ¿Considera necesario recurrir a las herramientas del Internet como fuentes de comunicación para mejorar el proceso de Inter-aprendizaje? Tabla 14 Frecuencia Porcentaje Si 9 90% No 1 10% Total 10 100% Gráfico 14 Análisis El 90% de los docentes considera necesario recurrir a las herramientas del Internet como fuentes de comunicación para mejorar el proceso de Inter- aprendizaje y el 10% cree que no.
  • 17. Interpretación La estrategia delimitar al si o al no las respuestas surge por la necesidad de tener una tendencia. Los docentes afirman que en la mayor parte si se mejora la comunicación, consideran que existe falta de motivación de los estudiantes a visitarla, los jóvenes ven a la plataforma como una herramienta académica que facilita observar sus notas y nada más. PARA DETECTAR LA NECESIDAD DE LA UTILIZACIÓN Y CREACIÓN DE HERRAMIENTAS DE INTERNET 15. ¿Piensa que se necesita de una capacitación del uso y aplicación de herramientas de Internet para docencia? Tabla 15 Frecuencia Porcentaje Si 9 90% No 1 10% Total 10 100% Gráfica 15 Análisis El 90% de los docentes considera que necesita de una capacitación del uso y aplicación de herramientas de Internet para docencia y el 10% no lo requiere.
  • 18. 16. ¿Es necesario elevar el nivel de la utilización de las herramientas de Internet para la educación y la comunicación con los estudiantes? Tabla 16 Frecuencia Porcentaje Si 10 100% No Total 10 100% Gráfico 16 Análisis El 100% de los docentes considera que necesita elevar el nivel de la utilización de las herramientas de Internet para la educación y la comunicación con los estudiantes. 17. ¿Considera usted necesario la inclusión de herramientas sociales del Internet en una plataforma virtual? Tabla 17 Frecuencia Porcentaje Si 9 90% No 1 10% Total 10 100%
  • 19. Gráfico 17 Análisis El 90% de los docentes considera que es necesario la inclusión de herramientas sociales del Internet en la plataforma virtual y solo el 10% no lo cree necesario. FACTIBILIDAD DE IMPLEMENTACIÓN 18. ¿Es factible incluir las herramientas sociales del Internet en sus asignaturas? Tabla 18 Frecuencia Porcentaje Muy factible 6 60% factible 3 30% poco factible 1 10% No factible 0 Total 10 100%
  • 20. Gráfico 18 Análisis El 60% de los docentes considera que es factible incluir las herramientas sociales del Internet en sus asignaturas, el 30% cree que solo es factible, y el 10% es poco factible. 19. El enriquecimiento educativo personal con base en experiencias educativas y profesionales ajenas es: Tabla 19 Frecuencia Porcentaje Muy importante 5 50% Importante 5 50% Poco Importante Nada importante Total 10 100%
  • 21. Gráfica 19 Análisis El enriquecimiento educativo personal con base en experiencias educativas y profesionales ajenas es para el 50% muy importante y el 50% restante importante. Interpretación Se puede deducir que para los docentes es importante crecer con las experiencias educativas y profesionales ajenas, pero no se encuentran los espacios necesarios para socializarlas formalmente. Los docentes consideran que socializan sus experiencias profesionales en espacios informales como conversaciones, reuniones en áreas. Algunos consideran que se deben propiciar espacios como foros o talleres que permitan compartir formalmente experiencias que enriquezcan la labor docente.
  • 22. 20. ¿Considera que la interactividad genera conocimiento? Tabla 20 Frecuencia Porcentaje Si 10 100% No 0 Total 10 100% Gráfico 20 Análisis El 100% de los encuestados afirma que la interactividad genera conocimiento en el compartir la información. Interpretación Todos los docentes están de acuerdo en que la socialización del conocimiento genera mayor conocimiento. Es necesario convertir al nuestros estudiantes, en estudiantes 2.0, que compartan, socialicen y se involucren en su proceso educativo.
  • 23. Conclusiones: 1. Los docentes en su mayoría son migrantes digitales, cuyo aprendizaje de la tecnología ha sido debido a aprendizaje personal y autosuperación. Su experiencia como docentes les permite un uso frecuente del internet para tareas como: ejemplificación, análisis de casos, observación y discusión de materiales. 2. Los docentes usan el internet en varios aspectos profesionales, la mayor actividad que realizan es la investigación, la actualización de conocimientos, la facilidad de informar y de gestionar tareas y trámites. 3. Los profesionales de la Facultad de Ciencias Sociales y Comunicación deben estar preparados para enfrentar con eficacia el entorno comunicacional, entender su desarrollo y considerar nuevas alternativas de mantenerse actualizado. 4. Los profesionales afirman que el internet es una herramienta, que planificada con diversas acciones educativas complementan el proceso de interaprendizaje. 5. Existe falta de motivación de los estudiantes a visitar la plataforma virtual de la UTE, pues lo usan como recurso académico. 6. Es importante indicar que la mayoría de docentes han escuchado sobre herramientas sociales de internet, pero muy pocos las utilizan realmente.