1. Laura Fernández Gutiérrez
Raquel Fernández Pulido
Elena Gómez Hijosa
Omara Ludeña Ordóñez
Fátima Martín Romero
Verónica Paule Núñez
Inmaculada Rubio de la Vega
Nuria Valentín Ortega

2. La escuela debe establecer como uno de sus fines primordiales
formar lectores competentes en el uso de distintos textos, en aportar
actitudes reflexivas y críticas ante los medios de transmisión y difusión
de la cultura escrita y en despertar interés por la lectura como medio de
entrenamiento en el espacio de ocio. Todo ello queda patente en el Plan
de fomento de la Lectura, el cual pretende entre otros objetivos, que
todos los ciudadanos puedan obtener con la lectura el placer intelectual
que refuerce su motivación para hacer de la misma una práctica
habitual. Además el dominio de la lectura es una de las competencias
claves que para el Consejo de Europa todas las personas deben
conseguir al terminar la enseñanza obligatoria.
Como docentes tenemos acceso a un sinfín de herramientas para
fomentar y afianzar la lectura en las etapas de Educación Infantil y
Primaria.
El artículo analizado trata de valorar cómo podemos hacer uso de las
TIC en las aulas para fomentar la lectura y, como es necesario estar
alfabetizado para posteriormente estarlo digitalmente. Muestra la
relación existente entre la animación y promoción de la lectura y el uso
de las Tic para llevarlas a cabo.

3. Es profesor titular en el Departamento de Didáctica y
Teoría de la Educación en la Universidad Autónoma de
Madrid.
Ha realizado investigaciones sobre política educativa,
organización escolar y educación multicultural.
Actualmente sus trabajos de investigación están
relacionados con la alfabetización digital, los usos de las
TIC en Educación Primaria y Educación Secundaria, entre
otros. Citamos a modo de ejemplo dos de ellas.
 Didácticas: de la motivación, de la creatividad, para la
inclusión, del estudio y el trabajo intelectual.
 Innovación: Historia de la innovación. Usos educativos
de las TIC.
Joaquín Paredes es autor de más de un centenar de
publicaciones.

4. 1.Las actividades de animación a la lectura empiezan desde el aprendizaje de los primeros
métodos lectoescritores.
2. Los cuentos tradicionales son una buena herramienta para fomentar la lectura desde las
primeras edades escolares, pues permiten iniciar y abordar cualquier tema que se trate en el
aula.
3. Un eje principal en el fomento de la lectura es la existencia de bibliotecas de aula, en el
centro o en el lugar donde residen.
4. Las nuevas tecnologías son un gran avance en el fomento de la lectura y la escritura.
5. Es necesaria la mejora de las dotaciones de equipos informáticos, la formación del
profesorado y la integración efectiva de las TIC.
6. Los procesadores de texto son herramientas muy favorables para el fomento de la lectura y
la escritura en los alumnos, pues permite identificar de manera efectiva los errores.
7. La introducción de imágenes en los textos ayuda a que los alumnos organicen sus ideas,
estén más motivados y se apresten a compartir con otros sus producciones.

5. 8. Los cuentos electrónicos son una gran herramienta para la enseñanza y el aprendizaje en la
etapa de infantil e incluso permiten la propia participación de los niños en dichos cuentos.
9. Las TIC en la animación a la lectura requieren más tiempo de preparación tanto por parte
del profesor como del alumno, así como de aplicación.
10. Es imprescindible la actuación del profesor para que los niños aborden con confianza las
nuevas actividades propuestas con el uso de las TICS. Si el profesor no aborda las actividades
con confianza o se muestra dudoso provoca que los alumnos se enfrenten con miedo a
dichas actividades.
12. Las actividades de la Web animan a la lectura con sus recursos multimediales e
hipertextuales.
13. Existen una gran cantidad de documentos multimedia que animan a la lectura desde
edades muy tempranas. Ejemplo: Pequenet o webquest.
14. Se pueden crear proyectos curriculares literarios y desarrollarlos en Internet de tal manera
que los padres, profesores o cualquier persona que visite la web pueda aportar sus ideas.
15. El uso del correo electrónico es muy interesante porque fomenta la lectura aunque
indirectamente, al mismo tiempo que fomenta la escritura.

6. Las nuevas tecnologías no son un impedimento para iniciar a los alumnos en la
lectoescritura, sino que son beneficiosas para los alumnos ya que los motiva y al
mismo tiempo, estos interactúan con ellas.
La falta de formación y de confianza en las nuevas tecnologías provoca que los
alumnos se enfrenten con cierta dificultad a la hora de usarlas. En este sentido, la
importancia de una buena formación por parte del profesorado para usar estas
nuevas tecnologías se hace imprescindible.
Existen multitud de programas que fomentan de diferentes formas la lectura, al
mismo tiempo que se permite un aprendizaje y mejora de la escritura con diversos
programas que proponen multitud de ejercicios, como por ejemplo: procesadores
de textos, cuentos electrónicos o programas de lengua española.
En definitiva, el uso de las nuevas tecnologías potencian el desarrollo de la
lectura y de la escritura, favorecen el desarrollo de técnicas innovadoras que hacen
más atractivo a los niños el aprendizaje de la lectoescritura, permite el trabajo
cooperativo, la formación profesional, la innovación, etc.

7. La animación a la lectura debería brindar posibilidades para el desarrollo personal,
la creatividad y la imaginación de los niños y jóvenes, valorar las artes y los logros e
innovaciones científicas, facilitar el acceso a todas las expresiones culturales,
fomentar el diálogo intercultural y prestar apoyo a la tradición oral. Estos propósitos
pueden ser atendidos por las TIC, cuando se crea y recrea mediante técnicas de
escritura creativa, o cuando se utilizan sus posibilidades comunicativas.
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación también pueden ser un
elemento motivador, que fomenta y afiance el proceso lector de los alumnos, a
través de un proceso de integración de las TIC en la escuela y su vinculación con
otros espacios como las bibliotecas y el ciber-espacio, se abren un gran abanico de
posibilidades para reorientar las actividades de animación a la lectura mediante
procesadores de texto, multimedia, programas de lengua, cuentos electrónicos y
desarrollo de programas telemáticos.
Para un buen uso de las TIC, el maestro debe estar al corriente y formado en todas
las innovaciones tecnológicas que aparecen, puesto que así será capaz de llegar a
sus alumnos mucho mejor que otro profesor que no utilice estas técnicas. Además
debe aprender a utilizar los recursos y medios interactivos para los alumnos y
planificarlos en la programación de aula, lo que se convertirá en la clave del éxito.

8. La importancia de la animación de la lectura desde edades tempranas es muy importante. En la
escuela, y como se ha citado en el artículo, se utilizan recursos, procedimientos y técnicas que
permiten la transmisión de información a nuestros alumnos. Para ello se utilizan diferentes
materiales que se deben presentar de forma motivadora, empezando desde los cuentos
tradicionales para abordar temas actuales e interesantes para los niños/as de clase.
Las TIC ofrecen al docente un gran abanico de posibilidades en la educación. También lo son
para el fomento de la lectura y la escritura. El caso más concreto del que podemos hablar es el uso
del correo electrónico. Este servicio permite intercambiar conversaciones con otras personas, por
lo que de manera indirecta fomenta la lectura y la escritura. Además existen programas
interactivos que a través del juego enseñan al niño a ir relacionando la fonética con la imagen a la
que nos referimos, entre muchos otros (Pequenet, webquest) o los cuentos electrónicos. Por
tanto, pensamos que es muy importante que las escuelas de hoy en día estén dotadas de
ordenadores y medios informáticos para que los niños/as aprendan de manera divertida y
saliendo de lo normal.
En definitiva, la formación permanente del profesorado es necesaria, en este caso con las
TIC, para hacer un uso realmente provechoso, de las mismas. Un buen ejemplo son las pizarras
digitales, que tienen múltiples herramientas para acercar al niño a la lectura y la escritura.

9.  Cultura escolar y resistencia al cambio
 Tecnología y creatividad en la mejora de la docencia universitaria
 Museo pedagógico virtual vivo. Una proyecto de formación inicial de una
universidad expandida hoy para una escuela expandida mañana
 Innovadores en Espacios Reinstrumentalizados. Aproximaciones Etnográficas y
Narrativas a los Centros Innovadores con Tic en Educación Primaria y
Secundaria
 Perfiles de docentes en los modelos de enseñanza que emergen de los usos de
plataformas e-learning en España

10.  Animación a la lectura y TIC: Creando
situaciones y espacios.
 http://dialnet.unirioja.es/