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PRESENTACIÓN
El Proyecto Educativo Regional, (PER) es un esfuerzo conjunto del Estado y la So-
ciedad Civil, que ha podido recoger las demandas y necesidades educativas de la
población lambayecana; en la formulación de una propuesta educativa concertada
para la región, mediante un proceso de movilización y construcción colectiva, im-
pulsada por el Consejo Participativo Regional de Educación con participación de
educadores, técnicos, especialistas, padres de familia y diferentes actores de la
comunidad regional.
Este es un documento orientador y normativo para el diseño y la gestión de las
políticas y programas educativos en la región; aquí se plasman nuestros más claros
deseos y retos que debemos asumir responsablemente en cada uno de los niveles
de gestión educativa en los próximos años.
El Proyecto Educativo Regional al 2021, responde a un primer reto: lograr que la
sociedad lambayecana sea culta y educada. Está orientado a mejorar la calidad de
los aprendizajes, a disminuir las brechas de inequidad en el acceso y atención de
los servicios educativos en los sectores más vulnerables, atendiendo el analfabe-
tismo; promover la autonomía de la gestión en el marco de la democratización y
descentralización educativa, buscar el desarrollo de nuestra identidad a través de
relaciones interculturales integradoras y equitativas, así como asegurar profesio-
nales idóneos, competitivos e investigadores que aporten al desarrollo lambayeca-
no. Esta propuesta distingue una especial atención a los maestros, los cuales deben
ser revalorados socialmente, responsables profesionalmente con la calidad de la
educación.
En este marco, es necesario rendir cuenta a los padres de familia en cada Institu-
ción Educativa, por la calidad de los procesos y los resultados de aprendizaje al-
canzados en sus hijos; promover la innovación y el buen desempeño pedagógico y de
gestión; desarrollar la alfabetización tecnológica en la población joven – adulta,
formar en valores «predicando con el ejemplo», desarrollar capacidades desde la
primera infancia, que permita a nuestra población afrontar los retos del desarrollo
regional de este nuevo milenio.
Es momento de unir esfuerzos, recursos e iniciativas entre el Estado, Sociedad
Civil, medios de comunicación y la empresa, asumiendo su responsabilidad social;
identificar mecanismos y canales de participación, desencadenar procesos concer-
tados, para mejorar la equidad y calidad de la educación lambayecana.
YEHUDE SIMON MUNARO
PRESIDENTE DEL GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
INTRODUCCIÓN
El documento del PER Lambayeque que presentamos a continuación es fruto de ese
amplio proceso de convocatoria, diálogo y concertación social a favor de la educa-
ción regional. Se inicia con la presentación de las principales características y ten-
dencias de la educación actual, que brinda el marco global en el que se inscribe este
proyecto. Seguidamente, se desarrolla un marco conceptual que plantea el sentido
y el enfoque del PER y luego se muestra el proceso metodológico de construcción
del citado documento, con la intención de brindar una mirada global acerca de su
sentido y las acciones que tuvieron lugar para su elaboración. A continuación, el
aspecto central del Proyecto plantea, la Visión Educativa Regional, los Objetivos de
Desarrollo Educativo, los Resultados, Políticas Educativas y sus respectivas Medi-
das. Finalmente, se definen las rutas que harán viable la implementación del Pro-
yecto Educativo Regional.
Implementación del PER Lambayeque
5.1. Consideraciones Generales
En el presenta capítulo se proponen algunas rutas para viabilizar la implementación
del Proyecto Educativo Regional, luego de su formulación. Ellas, están enmarcadas
en un «Sistema de Gestión del PER LAM» a crearse luego de su aprobación por el
Consejo Regional y su Presentación Pública a la Comunidad Regional. El sistema está
dirigido a:
 Fortalecimiento de las instancias de participación:
 Con la experiencia adquirida, el COPARE impulsará el desarrollo de capaci-
dades como organización, de concertación, participación y vigilancia.
 Formación e instalación de los COPALE
 Estos organismos se conformarán en las 3 Provincias, siguiendo lo estipulado
en la normatividad vigente.
5.2. Priorización de Políticas del PER LAM
Definir las prioridades de políticas es un punto de inicio para la generación de con-
diciones para la implementación del PER, en la medida en que marca la ruta por
dónde y cómo empezar; y también porque define la agenda para realizar un trabajo
de incidencia política y social en la coyuntura electoral en curso para elegir a quie-
nes asumirán el Gobierno regional y los gobiernos locales. La expectativa es que
estas prioridades se conviertan en compromisos de quienes aspiran a ser elegidos
por la población para asumir tales funciones, y que la población tenga la oportuni-
dad de elegir y votar por la educación de Lambayeque y Foro Educativo27. Repre-
sentante de Instituciones diversas, del estado y sociedad civil, dieron animación a
este Evento destacando la Dirección Regional de Educación, la Gerencia de Desa-
rrollo Social, el Gobierno Regional de Lambayeque, el MIMDES, la Dirección Regio-
nal de Salud como también las Universidades «Pedro Ruiz Gallo» «Cesar Vallejo»,
«Santo Toribio de Mogrovejo» «Universidad de Sipán», los Institutos Superiores
Pedagógico, «Sagrado Corazón de Jesús», Tecnológicos, «República Federal Ale-
mania», la Mesa de Concertación para la Lucha contra la pobreza, las Instituciones
Educativas diversas, APAFAS, junto al Consejo Participativo Regional de Educa-
ción, el Equipo Técnico y Facilitador del PER LAM.El objetivo del taller fue esta-
blecer de manera consensuada las prioridades de política educativa del PER. Este
trabajo se hizo a partir de un conjunto de criterios de priorización diseñados por
el Consejo Nacional de Educación y validados en varias regiones del país, que per-
mitieron establecer, por acuerdo entre los participantes, las políticas de mayor
necesidad y sus condiciones de viabilidad y de implementación.
POLÍTICAS PRIORIZADAS
Concluido el taller las políticas priorizadas fueron las siguientes:
OBJETIVO 1: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES
1. Implementación de una práctica pedagógica intercultural de calidad basada
en valores, en el buen trato y en la investigación, que garantice a los estudiantes
una educación trascendente para su vida personal y social.
Criterio de priorización
• Política de muy alta necesidad y altas condiciones de viabilidad e implementa-
ción.
2. Implementación de un Proyecto Curricular Intercultural Diversificado, for-
mulado concertadamente con un enfoque de desarrollo humano sostenible; que sir-
va de soporte al proceso de descentralización en todos los niveles y modalidades.
OBJETIVO 2: EQUIDAD EDUCATIVA
7. Aseguramiento del acceso, permanencia y culminación exitosa de la Educa-
ción Básica, en particular de las niñas y adolescentes de las poblaciones rurales y
urbanas periféricas.
Criterio de priorización
• Política de muy alta necesidad y altas condiciones de viabilidad e implementación
OBJETIVO 3: INTERCULTURALIDAD
Promoción y desarrollo permanente de programas y proyectos interculturales en
las instituciones educativas y en la comunidad.
OBJETIVO 4: DESARROLLO MAGISTERIAL
Desarrollo de los docentes
OBJETIVO 5: GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALI-
ZADA
26. Desarrollo de la autonomía en las diferentes instancias de gestión educativa
descentralizada del sistema educativo de la región, orientada al logro de aprendi-
zajes de calidad.
OBJETIVO 6: EDUCACIÓN SUPERIOR ARTICULADA DEL
DESARROLLO REGIONAL
Promoción permanente de la investigación científica e innovación tecnológica que
contribuya al desarrollo local y regional.
En el artículo Nº 33 de la Ley General de Educación se señala que el Diseño Curri-
cular Regional (DCR), (asumido en la política priorizada: Proyecto Curricular Inter-
cultural Diversificado), debe responder a las características de los estudiantes y
del entorno, constituyéndose en un documento normativo para toda la región que
sintetice las intenciones educativas y resuma los aprendizajes previstos. Este do-
cumento da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los estudiantes
teniendo en cuenta los grupos etáreos en sus respectivos entornos, en una pers-
pectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, aproximadamente.El DCR
asume los principios orientadores de la Educación tales como ética, equidad,
inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creati-
vidad e innovación.
Como producto de las consultas y consensos sociales realizados en la construc-
ción del PER LAMBAYEQUE, surge la demanda de construir concertadamente
este Proyecto Curricular Intercultural Diversificado el cual generará compro-
misos para trabajar juntos en mejorar la calidad educativa en nuestra región.

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  • 1. PRESENTACIÓN El Proyecto Educativo Regional, (PER) es un esfuerzo conjunto del Estado y la So- ciedad Civil, que ha podido recoger las demandas y necesidades educativas de la población lambayecana; en la formulación de una propuesta educativa concertada para la región, mediante un proceso de movilización y construcción colectiva, im- pulsada por el Consejo Participativo Regional de Educación con participación de educadores, técnicos, especialistas, padres de familia y diferentes actores de la comunidad regional. Este es un documento orientador y normativo para el diseño y la gestión de las políticas y programas educativos en la región; aquí se plasman nuestros más claros deseos y retos que debemos asumir responsablemente en cada uno de los niveles de gestión educativa en los próximos años. El Proyecto Educativo Regional al 2021, responde a un primer reto: lograr que la sociedad lambayecana sea culta y educada. Está orientado a mejorar la calidad de los aprendizajes, a disminuir las brechas de inequidad en el acceso y atención de los servicios educativos en los sectores más vulnerables, atendiendo el analfabe- tismo; promover la autonomía de la gestión en el marco de la democratización y descentralización educativa, buscar el desarrollo de nuestra identidad a través de relaciones interculturales integradoras y equitativas, así como asegurar profesio- nales idóneos, competitivos e investigadores que aporten al desarrollo lambayeca- no. Esta propuesta distingue una especial atención a los maestros, los cuales deben ser revalorados socialmente, responsables profesionalmente con la calidad de la educación. En este marco, es necesario rendir cuenta a los padres de familia en cada Institu- ción Educativa, por la calidad de los procesos y los resultados de aprendizaje al- canzados en sus hijos; promover la innovación y el buen desempeño pedagógico y de gestión; desarrollar la alfabetización tecnológica en la población joven – adulta, formar en valores «predicando con el ejemplo», desarrollar capacidades desde la primera infancia, que permita a nuestra población afrontar los retos del desarrollo regional de este nuevo milenio. Es momento de unir esfuerzos, recursos e iniciativas entre el Estado, Sociedad Civil, medios de comunicación y la empresa, asumiendo su responsabilidad social; identificar mecanismos y canales de participación, desencadenar procesos concer- tados, para mejorar la equidad y calidad de la educación lambayecana. YEHUDE SIMON MUNARO PRESIDENTE DEL GOBIERNO REGIONAL DE LAMBAYEQUE
  • 2. INTRODUCCIÓN El documento del PER Lambayeque que presentamos a continuación es fruto de ese amplio proceso de convocatoria, diálogo y concertación social a favor de la educa- ción regional. Se inicia con la presentación de las principales características y ten- dencias de la educación actual, que brinda el marco global en el que se inscribe este proyecto. Seguidamente, se desarrolla un marco conceptual que plantea el sentido y el enfoque del PER y luego se muestra el proceso metodológico de construcción del citado documento, con la intención de brindar una mirada global acerca de su sentido y las acciones que tuvieron lugar para su elaboración. A continuación, el aspecto central del Proyecto plantea, la Visión Educativa Regional, los Objetivos de Desarrollo Educativo, los Resultados, Políticas Educativas y sus respectivas Medi- das. Finalmente, se definen las rutas que harán viable la implementación del Pro- yecto Educativo Regional. Implementación del PER Lambayeque 5.1. Consideraciones Generales En el presenta capítulo se proponen algunas rutas para viabilizar la implementación del Proyecto Educativo Regional, luego de su formulación. Ellas, están enmarcadas en un «Sistema de Gestión del PER LAM» a crearse luego de su aprobación por el Consejo Regional y su Presentación Pública a la Comunidad Regional. El sistema está dirigido a:  Fortalecimiento de las instancias de participación:  Con la experiencia adquirida, el COPARE impulsará el desarrollo de capaci- dades como organización, de concertación, participación y vigilancia.  Formación e instalación de los COPALE  Estos organismos se conformarán en las 3 Provincias, siguiendo lo estipulado en la normatividad vigente. 5.2. Priorización de Políticas del PER LAM Definir las prioridades de políticas es un punto de inicio para la generación de con- diciones para la implementación del PER, en la medida en que marca la ruta por dónde y cómo empezar; y también porque define la agenda para realizar un trabajo de incidencia política y social en la coyuntura electoral en curso para elegir a quie- nes asumirán el Gobierno regional y los gobiernos locales. La expectativa es que estas prioridades se conviertan en compromisos de quienes aspiran a ser elegidos
  • 3. por la población para asumir tales funciones, y que la población tenga la oportuni- dad de elegir y votar por la educación de Lambayeque y Foro Educativo27. Repre- sentante de Instituciones diversas, del estado y sociedad civil, dieron animación a este Evento destacando la Dirección Regional de Educación, la Gerencia de Desa- rrollo Social, el Gobierno Regional de Lambayeque, el MIMDES, la Dirección Regio- nal de Salud como también las Universidades «Pedro Ruiz Gallo» «Cesar Vallejo», «Santo Toribio de Mogrovejo» «Universidad de Sipán», los Institutos Superiores Pedagógico, «Sagrado Corazón de Jesús», Tecnológicos, «República Federal Ale- mania», la Mesa de Concertación para la Lucha contra la pobreza, las Instituciones Educativas diversas, APAFAS, junto al Consejo Participativo Regional de Educa- ción, el Equipo Técnico y Facilitador del PER LAM.El objetivo del taller fue esta- blecer de manera consensuada las prioridades de política educativa del PER. Este trabajo se hizo a partir de un conjunto de criterios de priorización diseñados por el Consejo Nacional de Educación y validados en varias regiones del país, que per- mitieron establecer, por acuerdo entre los participantes, las políticas de mayor necesidad y sus condiciones de viabilidad y de implementación. POLÍTICAS PRIORIZADAS Concluido el taller las políticas priorizadas fueron las siguientes: OBJETIVO 1: CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES 1. Implementación de una práctica pedagógica intercultural de calidad basada en valores, en el buen trato y en la investigación, que garantice a los estudiantes una educación trascendente para su vida personal y social. Criterio de priorización • Política de muy alta necesidad y altas condiciones de viabilidad e implementa- ción. 2. Implementación de un Proyecto Curricular Intercultural Diversificado, for- mulado concertadamente con un enfoque de desarrollo humano sostenible; que sir- va de soporte al proceso de descentralización en todos los niveles y modalidades.
  • 4. OBJETIVO 2: EQUIDAD EDUCATIVA 7. Aseguramiento del acceso, permanencia y culminación exitosa de la Educa- ción Básica, en particular de las niñas y adolescentes de las poblaciones rurales y urbanas periféricas. Criterio de priorización • Política de muy alta necesidad y altas condiciones de viabilidad e implementación OBJETIVO 3: INTERCULTURALIDAD Promoción y desarrollo permanente de programas y proyectos interculturales en las instituciones educativas y en la comunidad. OBJETIVO 4: DESARROLLO MAGISTERIAL Desarrollo de los docentes OBJETIVO 5: GESTIÓN DEMOCRÁTICA Y DESCENTRALI- ZADA 26. Desarrollo de la autonomía en las diferentes instancias de gestión educativa descentralizada del sistema educativo de la región, orientada al logro de aprendi- zajes de calidad. OBJETIVO 6: EDUCACIÓN SUPERIOR ARTICULADA DEL DESARROLLO REGIONAL Promoción permanente de la investigación científica e innovación tecnológica que contribuya al desarrollo local y regional.
  • 5. En el artículo Nº 33 de la Ley General de Educación se señala que el Diseño Curri- cular Regional (DCR), (asumido en la política priorizada: Proyecto Curricular Inter- cultural Diversificado), debe responder a las características de los estudiantes y del entorno, constituyéndose en un documento normativo para toda la región que sintetice las intenciones educativas y resuma los aprendizajes previstos. Este do- cumento da unidad y atiende al mismo tiempo a la diversidad de los estudiantes teniendo en cuenta los grupos etáreos en sus respectivos entornos, en una pers- pectiva de continuidad de 0 a 17 ó 18 años de edad, aproximadamente.El DCR asume los principios orientadores de la Educación tales como ética, equidad, inclusión, calidad, democracia, interculturalidad, conciencia ambiental, creati- vidad e innovación. Como producto de las consultas y consensos sociales realizados en la construc- ción del PER LAMBAYEQUE, surge la demanda de construir concertadamente este Proyecto Curricular Intercultural Diversificado el cual generará compro- misos para trabajar juntos en mejorar la calidad educativa en nuestra región.