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Investigación educativa por Verónica Zurita Presentation Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN. ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN LA INVESTIGACION EDUCATIVA Verónica Zurita QUINTO SEMESTRE
  • 2. LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVAINTRODUCCIÓN
  • 3. Como disciplina debase empíricaaparece: siglo XIX Toma el nombre de Pedagogía Experimental
  • 4. Estas disciplinas cuentan con las siguientes influencias:  PENSAMIENTO FILOSOFICO(Siglo XIX) Viene dado por las corrientes:o Positivismo Comte., Conocimiento conjunto de hechos con leyes y que admite la experiencia como fuente.o Sociologismo Durkheim., Estudia los fenómenos sociales y las relaciones humanas.
  • 5. o Pragmatismo James, Pierce, Dewey, Schilder., Juzgan la verdad a través de la practicao Experimentalismo Dewey., Basado en la experiencia para examinar una cosa  PEDAGOGÍA CIENTÍFICA (siglo XVIII) Se inicia con el Racionalismo, basado en la experimentación e investigaciónDarwin, Origen de las Especies 1859
  • 6.  METODOLOGÍA EXPERIMENTAL Desarrollo primero en la Medicina y la Psicología, relacionados con aspectos por lapreocupación por la educación con base empírica y la introducción en las ciencias humanas
  • 7. Naturaleza EpistemologiaConcepto de Trata problemasinvestigación Metodología Educativa Fines Objetivos
  • 8. Distintas perspectivasEmpírico – Analítico Interpretativa CRITICA Investigación trata de Investigación educativa Educación desvelar creencias , valores y supuestos que subrayen la practica educativa Da importancia al Esta regida por reglas carácter empírico personales y sociales y no por leyes científicas Se concibe como un método permanente de Procedimiento autorreflexión formal Interpretar y comprender fenómenos Sometida a educativos Considera como una Lleva a cabo el criticas indagación sistemática y análisis científico publicas mantenida, planificada y autocritica
  • 9. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Fenómenos Fenómenos educativos de educativos no se carácter:Compuesta por pueden repetir. *Ampliofenómenos : *Plural*Dinámicos; No tiene*Interactivos; y instrumentos para*Complejos los problemas. Se complementa(creencias, moral, con:valores, ética) Dificultad de *Psicología control de todas *Sociología las variables. *Filosofía
  • 10. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVASe guía pordistintas Se presenta porperspectivas y varias limitaciones.métodos. Metodologías experimentales Metodologías no experimentales
  • 11. CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Se confunde con Generalización propuestas de innovación y métodos didácticos. Regularidades Obliga a mantener una actitud abierta.NOTA: Todas estas características hacen que la investigación educativa tengaidentidad propia de los fenómenos que estudia y sea distinta de las cienciasnaturales.
  • 12. Paradigma Positivista * Racionalista * Empírico - analítico Trata de adoptar el modelo de las ciencias experimentales en las ciencias sociales Defiende supuestos sobre la concepción del mundo y el modo de conocerlo• El mundo natural tiene existencia propia independientemente de quien loestudia.• el mundo esta gobernado por leyes que permiten explicar, predecir ycontrolar los fenómenos naturales.• el conocimiento que se obtiene es objetivo y factual, se basa en la experienciay es valido para todos los tiempos y lugares• utiliza la vía hipotética deductiva como lógica metodológica valida para todaslas ciencias• defiende la existencia de cierto grado de uniformidad y orden en lanaturaleza.
  • 13. Se dirige a laEl positivismo explicación, el Actuando sobre el en la control, la marco comprobación y la natural y el educación predicción de los entorno del educativa fenómenos educativos investigador Estableciendo Obteniendo como Dejando a un lado producto del los valores en las proposiciones reales de causa-efecto que conocimiento concepciones observable. Objetivocientíficas, buscando nos permitan realizar predicciones y cuantificable con una neutralidad posibilidades de a futuro generalización.
  • 14. POR SU NATURALEZA Es Holística Construida divergente múltipledinámica VALORES Son explícitos que influyen en la investigación POR SU FINALIDAD Comprende e interpreta la De personas, percepciones realidad intenciones y acciones
  • 15. TEORIA Y PRÁCTICA Son relacionadas y Son técnicas e Que pueden serretroalimentación mutua instrumentos estratégicos cualitativos y descriptivos SE RELACIONA SUJETO OBJETO Se afectan en la implicación, en el investigador y se interrelacionan CRITERIOS DE CALIDAD Credibilidad Conformación transferibilidad
  • 16. Paradigma Sociocríticoes Una corriente que engloba filosofías derivadas del marxismo que incluyen la crítica de los modelos positivistas. sus Primeros representantes: Adorno, Marcuse y Horkheiner “la ciencia se convertía en una ideología” que dirigía la acción social.
  • 17. son •Conocer y comprender laSus principios realidad como praxis. •Unir teoría y práctica. • Orientar el conocimiento a la emancipación. •Implicar a la autorreflexión Paradigma Sociocrítico •Identificar potencial deFinalidad es cambio. de la •Analizar la realidad.investigación. •Emancipar a los sujetos.