La apraxia verbal severa se manifiesta por una gran dificultad en la expresión oral, limitando el lenguaje a un pequeño repertorio de palabras y fonemas. Esto se debe a déficits fonológicos como la alterada construcción de palabras y la aparición irregular de fonemas, así como alteraciones en la prosodia como la disfluencia o tartamudez. El tratamiento involucra terapia con psicólogo y fonoaudiólogo, así como actividades que aumenten el control corporal y emocional.

1. APRAXIA VERBAL SEVERA
SE PRODUCE CUNDO LA DIFICULTAD SE MANIFIESTA
PARA TODA LA EXPRESIÓN ORAL, LIMITANDOSE EL
LENGUAJE ORAL A UN REPERTORIO MUY REDUCIDO DE
PALABRAS Y FONEMAS.

2. DEFICITS FONOLOGICOS
• Está alterada la construcción de la
palabra.
• El fonema puede aparecer en algunas
palabras y en otras no.
• El niño es capaz de repetir la palabra por
silabeo, pero no puede integrarla.
• Las palabras polisilabicas se encuentran
más afectadas y pueden aparecer en ellas
diferentes fenómenos.

3. ALTERACIONES DE LA
PROSODIA
• La prosodia engloba como término
general a otros componentes del habla,
tales como la entonación, la ecentuación,
el ritmo y la fluidez.
• Dentro de las alteraciones se encuentra:
-Disfluencia o tartamudez:
- Tartamudez tónica.
- Tartamudez clónica.

4. EL NIÑO CON DISFLUENCIA
HABLA MEJOR:
• En monólogos, cuando juega solo.
• En el intercambio con sus pares.
• En estados de relación y tranquilidad.
• En un contexto seguro desde el punto de vista
efectivo.
• Cundo canta, repite versos o poesías, es decir;
el lenguaje rítmico.
• En el lenguaje espontáneo con motivación
positiva.
• Cuando no le presta atención a su entorno,
compañero de conversación o a los bloqueos.

5. EL NIÑO CON DISFLUENCIA
HABLA PEOR:
• Cuando se siente observado y evaluado.
• Cuando está psíquicamente inestable.
• Cuando debe interpretar hechos leídos o
escuchados involucrando su propia opinión.
• Ante la presencia de extraños.
• Cuando presta demasiada atención a su
lenguaje y a los bloqueos.
• Cuando intenta ocultar o disimular los bloqueos.

6. TRATAMIENTO
• Psicólogo y fonoaudiálogo.
• Trabajar en forma individual con el niño y la
familia.
• Inclusión en grupos de autoayuda que funcionan
en hospitales para niños y adolescentes.
• Realización de actividades deportivas o
artísticas (danza-teatro), que aumenten el
control de su dominio de su cuerpo y
emociones.

7. CÓMO AYUDAR A UN NIÑO CON
DISFLUENCIA
• Escuchar lo que el niño dice.
• Generar espacios para la conversación.
• No hacer repetir frases donde apareció un bloqueo.
• En la escuela o con grupo de pares, realizar juegos que permitan al
niño integrarse al grupo.
• No pedirle que hable lento.
• Convertirnos para el niño en una persona de referencia.
• Realizar juegos con lenguaje rítmico, canciones, versos, imitar
entonaciones de personajes de televisión.
• Estimular la posibilidad de hablar libremente.
• Ayudarlo a reconocer, la diferencia entre tensión y relajación al
hablar.
• Nunca enfrentarlo a la obligación de hablar.

8. CLASIFICACIÓN SEMIOLÓGICA DE LOS
TEDL DE RAPIN Y ALLEN
1. Trastornos de la vertiente expresiva:
- Dispraxia verbal.
- Ts de la programación fonológica.
2. Trastornos que afectan la comprensión y
la expresión:
- Deficit mixto receptivo – expresivo o
ts fonológico – sintáctico.

9. 3. Trastornos del proceso central de
tratamiento y de la formulación:
- Déficit semàntico-pragmático.
- Déficit léxico-sintáctico

10. 3. Trastornos del proceso central de
tratamiento y de la formulación:
- Déficit semàntico-pragmático.
- Déficit léxico-sintáctico