1. Досвід роботи
Вчителя англійської мови
Харківської спеціалізованої школи 75
Мирошніченко А .Л.

2. Зміст презентації
 Досвід роботи (зразок роботи
надрукованої в науково-методичному
журналі “Англійська мова та
література” ВГ Основа )
 Позакласна робота з англійської мови
(проектна технологія, зразок 1 етапу
роботи, учнівська газета
спеціалізованих класів “Mirror”)
 Друковані роботи

3. НАВЧАННЯ УСНОГО МОВЛЕННЯ
(із досвіду роботи)
 Цілі: створення системи вправ для формування, вдосконалення навичок, розвиток умінь
говоріння.
Оволодiння основами іншомовного спiлкування передбачає досягнення учнями мінімально достатнього рiвня
комунiкативної компетенцiї, яку складають мовленнєвi вмiння, (аудiюваннi, читаннi, письмi та мовнi навички
(лексико-граматичнi навички письма).
 Навчання усного мовлення (говоріння) є складний процес, який тісно пов‟язаний з формуванням та
вдосконаленням лексико-граматичних навичок, умінням використовувати їх для розвитку непідготовленого
мовлення.
 Процес формування механiзму вiдтворення мовлення потребус вiд учителя вмiнь диференцiювати прийоми й
методи, якi забезпечують результат роботи.
Мовознавцi Л. С. Панова, В. Л. Скалкiн та iншi вважають, що мовленнєвi вмiння формуються
поетапно:
1 етап — формування лексико-граматичних навичок усного мовлення;
II етап — удосконалення лексико-граматичних навичок усного мовлення;
III етап — розвиток умiнь непiдготовленого усного мовлення.
Механiзм мовлення формується правильно, якщо вчитель у процесi навчання дотримується цих етапiв, оскільки
запуск мовленнєвих механiзмiв неможливий без сформованих на достатньому рівні лекскко-граматичних
навичок говорiння.
 Для формування та вдосконалення лексико-граматичних навичок учитель може визначити певний набiр
тренувальних вправ, використання яких вважає найбiльш рацiональним. Система тренувальних вправ, яку
використовує вчитель має велике значения, тлиу що використання цих вправ повинно забезпечувати
закрiплення в пам‟ятi учнiв лексики, граматично правильний зв‟язок слiв у побудовi речень та ситуативно
обумовлених зв‟язних висловлювань. Навчання необхiдно будувати таким чином, щоб той, хто навчається,
спочатку оволодiв мовленнєвою формою, а потiм, використовуючи форму, вчився висловлювати певний змiст.
Тренувальнi вправи мають бути ситуативними, під час їх виконання учні повиннi виконувати практичні
завдання ( доведи, запереч, вислови здивування, запитай).

4.  Лексико-граматичнi структури (пiдстановочнi таблицi —
Substitution tables), дають можливiсть цiлеспрямовано
активiзувати вживання в мовленнi розмовних клiше, комбiнувати
рiзноманiтнi сруктури в мовленнi залежно від поставленого
комунiкативного завдання.
 Форми роботи: фронтальноаї, групова, парної та індивідуальноа.
Лексико-грамагичнi струкгури доцiльно використовувати в процесі
навчання всiх мовленнєвих ситуацій,
 в ході певних етапiв уроку, для формування, вдосконалення
навичок, розвитку умінь говоріння.
 Substitution tables можуть охоплювати всю тему, або бути
ключовими опорами. Практика навчання усного мовлення
показала, що лексико-граматичні структури відповідають I, II , ІІІ
етапам формування механізму говоріння.
 Використання Substitution tables дозволяє забезпечити міцні
навички, уміння усного мовлення (говоріння), які можна
використовувати в навчанні говоріння.

5. Appendix ІІІ
(зразок)
We are teenagers!
1.Is it easy to be a teenager?
You are teenager
it is time of conflicting feelings and desires
of important public exams
of hard (demanding) school work
of starting a serious relationship
when relations can be unstable
when you experiment with your image
of conflicts at school
of feeling of pressure
of misunderstanding between you and
parents
1.What does it mean to be a teenager?
A «typical teenager»
works
is
neglects
speaks
has
are
has
are
rebels
hard at school
rude and tactless
lazy irresponsible
industrious
like his parents (teachers, friends,
opinion)
openly
serious problems
cool guys
alcohol, drug- habits
unpredictable
against parents

6. 3.Do teenagers have common problems?
There are many common problems for all teenagers
How
What
to plan future
to spend free time
to deal with bulling( to escape bulling)
to do after school
to find friends
to deal with your friends
to solve conflicts with friends, parents
to make parents understand you
to find common language with parents
to express your opinion
to deal with girlfriend (boyfriend)
to avoid conflicts
to become independent
to establish priorities
4.Why is it important for parents/ teenagers to be tolerant?
It is
necessary
important
usual thing
to be tolerant
liberal
with teenagers
parents
because
You
Both of you
He
She
They
have
Has
to solve conflicts
to make the right choices
to find balance in your relations
to keep your opinions open
to cultivate positive emotions
to establish priorities

7. 5.Is it different being a teenager today from when my parents were teenagers?
It is different being a teenager today because
Teenagers
We
Life
Pressure
Have
need
is
goes on
more freedom
more space to act
more complicated
teenagers
because today
6.What advice could be given to teenagers to escape bulling?
A
Teenager
person
shoul
d
(not)
make unpleasant remarks
push
kick anybody
pinch
deserve to be bullied
behave himself in a violent, threatening way
frighten someone who is weaker
encourage someone who is being bullied
be weak
call classmates nasty words
spread ramous about classmates

8. Appendix VІ
Fashion is Getting More Reasonable
1. Can you share the opinion that the first impression we make depends on our clothes?
The first impression
I
We
He
You
produce(s)
make(s)
partly
fully
secondary
depends on what we wear
how we wear
our manners
our character
It‟s helpful to have your own style
to have some «clothes sense»
to know and feel the style
2. What should you do to adapt the fashion to your personality?
You
I
He
should
would
follow
watch
read
learn
your friends‟(parents‟) advice
TV programmes
articles
different styles
to adapt the fashion
to your personality (appearance)
3. Why do we follow fashion?
We
I
He
follow(s) fashion
cert
ain
style
because we
he
people
I
want(s) to stand out of the group
t be a bit different from the rest
to attract smb‟s attention
to shock and provoke people

9. 4. Why it is important to wear the right things, to follow fashion?
It
is(not)
important
necessary
difficult
to wear the right things
to follow fashion
to be in fashion
to look good
to feel ourselves comfortable
to be accepted in some groups, layers
of society
to feel yourself closer
5.
What
did
does
fashion reflect?
Fashion reflects(ed) the values of the different times
the stages of the history development
tastes of designers
influences of century
hippy style
punk style
Beatles style
6. Why should people keep a dress code?
They say casual
formal
style
dress
might
can(not)
encourag
e
leads to
sloppy work
casual work
increased productivity in work
relaxed atmosphere

10. 7. How to look smart?
You
She
He
I
look(s) smart If colour of your clothes matches the colours of your
accessories
your casual dress is or informal events
your dress is simple but beautiful
your tie matches the suit
you don‟t wear jeans for a formal party
your dress is tidy
your suit fits you
8.How does history of any countries influence fashion?
The 1930-40
1950
1960
The late 1960
The early 1970
1980
Brought
saw
were
a time of
a time of
a time of
age of
teenagers
a revolution in clothes
mini-skirts, long boots
famous Beatles style
Hippy flower power
loose maxi-skirts
shoes with long pointed toes, high stiletto heels
the teddy boy(long jackets in bright colors
jumpers, wide skirts)
with punk hairstyle (brightly colored make up)

11. Позакласна робота
«Випуск шкільної газети “Mirror”»
(З використанням проектних технологій. 1-8 етапи)
Учнівський проект
Учасники проекту учні 10-11 класів 2007-2013,
8-9, 11 класів 2009-2013
керівник проекту
Мирошніченко А.Л.
Зразок «Етапи виконання проекту
позакласного заходу 1 етап.

12. Етап
Цiлi Кроки
Методи і техніки,що
застосовуються,
коментарі
Очiкуванi
результати
1 етап.
Пiдготовчий.
2-8.
.
.
.
.
Створити теплу,
дружню
атмосферу.
Сформувати
вiдносини
довiри та
впевненостi.
Сфокусувати
увагу на
можливій
тематицi
проекту.
Мотивувати
учнiв,
зацiкавити
тематикою
заходу.
.
.
.
.
1. Створення
позитивної
атмосфери.
2. Залучення
учасникiв до
прийняггя
рiшенъ що до
тематики
проекту.
Визначення
важливості
проблеми
1. «Груповий
портрет»
«Шляпа»
«Знайди того,
хто...»
2. Методики, що
допоможуть
спрямувати
учнів до певної
проблеми
•Інтелектуальний
щтурм
• «Яблуня ідей»
•Опитування
учнiв
•Слова за
темами.
•Газетна стаття
•Данi
дослщжень.
•Короткi iсторiї.
•iншi завданя
з.Дійти згоди
шляхом
обговорення,
вибору,
голосування
Визначено тематику
проекту.
Визначено
важливу
пролему
:
;
.
-.
.
-
.
•
-

13. December, 2007, № 1. Our newspaper. Specialized School №75
The best way to predict the future is to invent it.
You go for a walk in the park and come across a strange looking tree that turns out to be a creature from an
other planet.
It was a sunny and warm day. I got up rather early and decided to go for a walk. Suddenly I heard some noise. It‟s looked like as the wind was
blowing and the trees leaves made the noise. But it was quite and I was surprised to hear something. And I saw a strange looking tree at this moment.
I couldn‟t believe my eyes, because it moved and said some words, which I don‟t understand. I left such a fear. My eyes were wide opened and I
came to this tree nearer. I touched it with the trembling hand and the tree stopped moving. “Excuse me, can you take your hands away?”- said the
tree. I couldn‟t say any word and only mumbled: “Oh… What are you?...Who are you? Am I become mad? You‟re my dream, only my imagination”.
The tree laughed: ”How people are strange. NO! I‟m not your dream or imagination and don‟t mind, you aren‟t mad. I‟m real!” when I could speak, I
said:” But who are you? A creature? A tree? And what are you doing here?” Suddenly this tree began to speak: “ If you only know, what matter is
with me, you‟ll be ashamed to ask me such question”. But I forgive you, l‟ll tell you everything”. So it began its story:” I‟m from the planet named
Kalyga. I had got a birthday yesterday and I had a birthday party. So we were laughing and flying in the space,but it was something wrong with our
machine and we began to fall down. We were afraid and my friends decided to throw me out. The machine was easier to keep and it flew away and
I…‖ And the creature cried.‖ I don’t even imagine that they could do such a thing. They don’t love me. They hate me.‖ I don’t know what
to say. It was a pity to look at the crying creature. It was brown and had got big green eyes. I caught a sad sight of its eyes and decided
to help immediately.‖ Can I help you? Can I do anything for you?‖- asked I. ―Yes. You can, but I’m very shy and I am afraid to ask you
about one propose…,‖- answered the tree softly.‖ Don’t mind. I shall try to help you. You only say!‖- said I gaily.‖ Can you look after me?
Your earth isn’t good for my body and it isn’t comfortable to be there.‖ ―Of course, I can!‖- cried I.‖ Really?‖ ―No!‖ laughed I.‖ Why?‖-
wondered this brawn creature. ―I must pick you out from this ground,‖- explained I.I took a big stick and began to pick it out. After an
hour we tired and happy and tell each other different stories.‖ And what about your returning to Kalyga?‖- I asked. ‖No! I….‖-began
Baggie, it was its name,‖ look over here. They are flying! My friends! My real friends! Good-bye, Helen! You’re my true friend, I’ll never
forget you!‖-cried Baggie and flew away. ―I’ll never forget you! Your last words! I’ll also never forget you’ Baggie!
Helen Savtchenko 10-v

14. Our interview
How do you imagine your future family?
I want my family to be friendly and united. Of course I will have
children. I expect my wife to be loving and attentive and I will
love her too.
Alex Antonov 11-V
I think in future I‟ll find my love and I‟ll marry. We will have a
house in a countryside. In my future family I want to have two
children a son and a daughter. I think I will be happy with my
wife and children.
Sergey Ryabchenko 11-V
I imagine a big and united family. I imagine that children are
running in the garden. I imagine myself as a kind mother. And
my husband will be rather strict but kind with children. We all
are happy that we have such a perfect family.
Tata Khachaturian 11-B

15.  Участь в роботі творчої лабораторії в 2004-2013
 Є співавтором навчальних посібників
 «Контрольні роботи для 2-11 класів з поглибленим вивченням англійської
мови» А. Л.Мирошніченко, Г. П.Харківської, В. П.Клікман
 «Контрольні роботи для 3-11 класів загальноосвітніх шкіл» А. Л.
Мирошніченко, Г. П. Харківської, О. В. Гривко, ВГ Основа, бібліотека
журналу «Англійська мова та література» №11 (23) 2004р. та №10 (34)
2005р.
 «Усі уроки в 5 класі.» 12 річна школа за підручником О.Д. Карп‟юк
Мирошніченко А. Л., Булгакової І. М., ВГ Основа 2007 рік, в 2008 році
навчальний посібник було нагороджено Дипломом другого ступеня ХV
Харківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та
технологій.
 «Англійська мова 5 клас „English Pupils‟ Book” за підручником О.Д.
Карп‟юк серії “Мій конспект” вчителів Мирошніченко А.Л., Булгакової
І.М., надруковані ВГ Основа, Х., 2009
 ”Настільна книга заступника директора з навчально-виховної роботи”
Григораш В.В., Мирошніченко А. Л., ВГ Основа , Х., 2008

16.  ―Країнознавство. Сполучені Штати Америки. 11 клас‖ Кончіч В.
В., Лайко Ю. Г., Мирошніченко А. Л. №10, 2011, ВГ ОСНОВА
навчальний посібник було нагороджено Дипломом третього ступеня
ХІХ Харківської обласної виставки-ярмарку педагогічних ідей та
технологій.
 ―Аудіювання – це цікаво‖ Мирошніченко А. Л., Кончіч В. В., Лайко
Ю. Г. №12, 2012,
ВГ ОСНОВА навчальний посібник було нагороджено Дипломом
першого ступеня ХХ Харківської обласної виставки-ярмарку
педагогічних ідей та технологій.
 “Навчання говоріння” Мирошніченко А.Л., Кончіч В.В.,
Харківська Г.П. №11, 2013 ВГ ОСНОВА

17. Розробила дидактичні матеріали, які були
надруковані в науково-методичному журналі
«Англійська мова та література» ВГ Основа:
збірки « Навчальні ігри на початковому етапі вивчення англійської мови»
вчителя Мирошніченко А.Л. №27(73), 2004р. та №11(93) 2005р.;
тематичні тести «Тематичні тести для 6 класів з поглибленим вивченням
англійської мови» Мирошніченко А.Л. №19-21 (29-31), 2004
Матеріал з досвіду роботи «Навчання усного мовлення» Мирошніченко
А.Л. №31(77) 2004р № 31(257), 2009.;
«Орієнтовна календарізація навчального матеріалу для профільного
навчання. Англійська мова, 10,11 клас (філологічний профіль)» №22-24(68-
70) 2004р.
«Англійська мова.11 клас. Відповіді на питання екзаменаційних білетів
державної підсумкової атестації», А.Л.Мирошніченко, видавництво
«Ранок», 2006 рік;
“Зразок протоколу засідання методичного об‟єднання”, ”План засідань
методичного об‟єднання вчителів іноземної мови ЗОШ І-ІІІ ступенів”
31(257), 2009

18. •Навчання усного мовлення. З досвіту роботи
«Англійська мова. Все для вчителя» Пилотний номер, 2011
•Кольорові ідіоми. Матеріали до уроків. «Англійська мова.
Все для вчителя» № 4, 2012
•Вчимося писати твори. «Англійська мова та література»
№ 7, 2013
•Формуємо мету урока. «Англійська мова та література»
№ 26, 2013