4. Dentro de la docencia va dirigido a todas las áreas, especialmente las que
desarrollan la competencia en comunicación lingüística en sus cuatro
dimensiones: Leer, Escribir, Hablar y Escuchar
Áreas a las que va dirigido
Proyecto colaborativo
8. Objetivos del proyecto
• Recomendar lecturas a través de la red en el que el boca a
boca.
• Fomentar la lectura en la red a través del uso de diferentes
herramientas.
• Intercambiar recomendaciones de lecturas utilizando el
formato audiovisual.
• Leer, compartir, disfrutar y que otros lean, compartan y
disfruten.
• Buscar información sobre la lectura.
• Hacer partícipes a otros.
9. Competencias desarrolladas
• Comunicación lingüística.
• Social y ciudadana.
• Aprender a aprender.
• Autonomía e iniciativa personal.
• Tratamiento de la información digital.
12. Recursos a utilizar
• Videos
• Imágenes
• Cuestionarios
• Referencias a libros
• Plantillas de recogida
de información
• Opinión en el foro
sobre las lecturas
13. Indicadores de evalución
• Valorar el trabajo en equipo y el trabajo individual para contribuir al éxito grupal.
• Empatizar con el interés y gusto de otros lectores.
• Apreciar el valor de la lectura de otros géneros.
• Investigación sobre la existencia de obras.
• Compartir nuevas experiencias mediante herramientas Google como foros, correo electrónico,…
• Reconocer y valorar el trabajo bien hecho.
14. Aplicando los criterios de calidad de un proyecto de
aprendizaje, según National Academy Foundation & Pearson
Foundation:
• Autenticidad
Ofrece el proyecto al estudiante oportunidades de producir algo que tenga valor personal y/o social fuera del entorno del colegio
• Conexión o interacción con adultos
Colaboran los adultos entre ellos y con los estudiantes en el diseño y valoración de proyecto.
• Exploración activa
Requiere el estudiante hacer trabajo de campo durante un tiempo significativo
Requiere el proyecto que el estudiante use varios métodos, medios y fuentes para realizar una investigación
Se espera que el estudiante haga una presentación para explicar lo que aprendió
• Aprendizaje aplicado o aplicación del aprendizaje
Requiere el proyecto habilidades para organizarse y auto dirigirse
Requiere el proyecto que el estudiante aprenda y ponga en uso habilidades (tales como solución de problemas, comunicación, TIC
y trabajo en equipo) que se demandan en el sitio de trabajo
• Rigor académico
Va dirigido a todas las áreas, especialmente las que desarrollan la competencia en comunicación lingüística en sus cuatro
dimensiones: Leer, Escribir, Hablar y Escuchar
Desarrolla el estudiante habilidades de pensamiento de orden superior (Por ejemplo: lo estimula a que haga búsquedas basadas
en evidencia o a buscar una perspectiva diferente)
• Prácticas de evaluación de calidad o evaluación
Adultos, que están fuera del aula de clase, ayudan a los estudiantes a desarrollar un sentido de estándares del mundo real.
15. Aplicando el cuestionario de valoración de
un proyecto:
• Preparación del proyecto
Los objetivos de aprendizaje están claramente definidos.
Está dirigido al público lector que desee participar (alumnado, profesorado o cualquier interesado en compartir
sus preferencias), especialmente en los niveles de: Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato,
Adultos, Enseñanzas Universitarias y con un apartado especial para los Idiomas. Por los que los contenidos son
apropiados para la edad y nivel educativo del alumno.
Se observa una clara relación entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de competencias
básicas en el alumno.
• Análisis del proyecto
Se relacionan los conocimientos nuevos con las experiencias previas del alumno y su propio contexto vital.
Se relacionan los conocimientos nuevos con los conocimientos previos.
Se detallan los pasos a seguir y la secuencia temporal de forma detallada, clara y factible.
Los estudiantes tienen que realizar actividades en su entorno para la resolución del proyecto.
Se usan una variedad de técnicas y materiales
El proyecto se basa en un trabajo cooperativo.
Se da autonomía y responsabilidad individual en el trabajo.
Se usan las TIC como medio para abrir el proyecto al entorno o para permitir que agentes externos colaboren
en el desarrollo de la tarea
• Evaluación, revisión y difusión
Se proporciona regularmente una respuesta acerca de la producción del alumno.
Se utiliza una variedad de estrategias de evaluación a lo largo de la tarea como diario de aprendizaje,
observación, portafolio…
16. En el encuentro la mayoría de elementos de
un buen proyecto:
• Finalidad y relevancia desde la perspectiva del
alumno.
• Tiempo para aprender y trabajar.
• Complejidad e integración curricular.
• Intensidad y dedicación al proyecto.
• Conexión presencial y a través de la red.
• Acceso a una amplia variedad de materiales.
• Capacidad de ser compartido y sentido de
“audiencia”.
• Novedad y originalidad.
17. Aspectos positivos y negativos a mejorar
desde una dimensión critica de la competencia docente
• Me ha gustado mucho la idea tan original e interesante de fomentar
y motivar la lectura de los alumnos en el uso de los medios.
• Mejoraría el diseño del blog, creo que hay demasiados etiquetas y
apartados en la barra lateral derecha.
• La transcripción escrita del texto de audio o de vídeo hace que sea
accesible a todo el mundo, recogiendo varias vías de comunicación.
• La gran clasificación de todas las aportaciones recibidas, bien por
etapa educativa, por materia… hace que la búsqueda sea muy
accesible y adecuada.
• Fomentarlo más en las redes sociales. No lo conocía y pienso
participar con mis alumnos.
