Este documento presenta el proyecto anual de una maestra dinamizadora para el año 2015. El objetivo general es impulsar un cambio educativo que favorezca la integración de las tecnologías con una intencionalidad pedagógica de acuerdo a las nuevas pedagogías. La intervención se llevará a cabo en 5 escuelas apoyando el plan ATENEA, el proyecto Red Global de Aprendizajes y a las maestras comunitarias de apoyo tecnológico. Se detallan las líneas

1. A.N.E.P.
C.E.I.P.
Inspección Departamental de Educación Inicial y Primaria de Lavalleja
C.C.T.E.
PROYECTO ANUAL
Maestra Dinamizadora:
María del Verdún Santos Garandán
2015
http://dinamizadoraverdunsantos.blogspot.com/

2. “Todos somos maestros y alumnos. Pregúntate:
¿qué vine a aprender aquí, qué vine a enseñar?
Louse Hay
Marco Teórico
En el año 2008 la implementación del Plan C.E.I.B.A.L. (Conectividad educativa de
informática básica para el aprendizaje en línea) cuyo objetivo principal era disminuir la
“Brecha Digital”, se entregó a cada alumno y docente una laptop XO 1.0; en un intento
por promover la igualdad de oportunidades con respecto al acceso a la información. En
etapas sucesivas se buscó la generación de nuevos entornos de aprendizaje,
necesarios para promover las competencias que exige la sociedad. Como se expresa
en sus fundamentos, desde CEIBAL se busca: “desarrollar una cultura colaborativa en
cuatro líneas: niño-niño, niño-maestro, maestro-maestro y niño-familia-escuela” (Plan
CEIBAL, 2007).
En la fundamentación y contenidos del Programa de Educación Inicial y Primaria, se
explicita la necesidad de la incorporación de las tecnologías en las aulas: “…el hombre
es parte de un nuevo escenario que lo satura de información, lo que no significa un
acceso a la llamada sociedad del conocimiento. El acceso al conocimiento supone estar
en condiciones intelectuales, éticas y estéticas para analizar críticamente cualquier
manifestación de cultura, comprenderla y transformarla”.

3. La intervención se realizará teniendo en cuenta el Perfil del Maestro
Dinamizador:

5. Justificación
Las tecnologías están instaladas en estas instituciones, el problema que
plantean los docentes radica cómo incorporarlas a sus propuestas áulicas,
aprovechando las posibilidades que ofrecen como potentes herramientas
mediadoras en los procesos del enseñar y aprender. Tanto éstos como los
alumnos no se ven favorecidos mediante una inclusión reflexiva de las
mismas que promueva la construcción significativa y colaborativa de
aprendizajes.
Esta situación puede revertirse si intervenimos involucrándolos y
comprometiéndolos en la búsqueda de estrategias, para lograr un
empoderamiento no sólo en lo que hace al manejo de los recursos, sino y
fundamentalmente en incorporarlos en el momento oportuno, en sus
proyectos áulicos.
Es con esta intención que se elabora el presente plan de intervención.
Desempeñaré esta función en el turno vespertino. Consideraré como punto
de partida la experiencia adquirida en el año 2014, considerando que la
intervención comprenderá fundamentalmente los siguientes aspectos:
desarrollo del Plan ATENEA, del Proyecto Red Global de Aprendizajes en
Profundidad y el apoyo a MAC.

6. Situación inicial
El equipo de CCTE está constituido por: Maestra Coordinadora, 4 Maestras
Dinamizadoras (2 en el turno matutino y 2 en el vespertino con carga horaria
de 20 hs cada una) y 9 MAC (5 en el turno matutino y 4 en el vespertino).
La intervención se llevará a cabo: Plan ATENEA en las Escuelas: 88
(continuación del año 2014) y 105, Proyecto Red Global de Aprendizajes en
Profundidad continuaré como Referente en la Escuela 117, apoyo a MAC en
territorio con las docentes que desempeñan funciones en las Escuelas: 10
(Red Global de Aprendizajes) y 11 (Aprender Tod@s) y realización de
talleres para docentes organizados desde CCTE.
Para elaborar el diagnóstico se tuvo en cuenta el relevamiento realizado en
las escuelas del Plan ATENEA, el llevado a cabo en territorio por las
compañeras MAC, insumos del taller con docentes rurales realizado en días
administrativos, diálogo con los docentes y observaciones realizadas al
incursionar en las escuelas involucradas.

7. Debilidades
Actitudes distantes de algunos docentes con respecto a la inclusión de las TIC en las
propuestas áulicas.
Utilización de las mismas únicamente con intencionalidad lúdica.
Formación heterogénea en el aspecto tecnológico, dificultando el trabajo dinámico con
los recursos.
Desconocimiento de las oportunidades que ofrecen los Portales Educativos, la
Biblioteca Digital, las Plataformas CREA 2, PAM, otros recursos de Ceibal como Clic y
Edu y los Equipos de Videoconferencias.
Coexistencia de diversidad de equipos: XO 1.0, 1.5, 1.75, 4.0, Tablets y Olidatas,
dificultando la planificación y puesta en práctica de las propuestas.
No contar con equipos por parte de los alumnos de 1er. año.
Deterioro de equipos de alumnos en algunas instituciones.
Muy pocos equipos de uso educativo en las escuelas involucradas.
Los equipos de Videoconferencia de la mayoría de las escuelas están instalados en
salones de clase.
La MAC que cumple funciones en la Escuela 10 y una de las que se desempeña en la
Escuela 117 no participaron del Proyecto Escuelas en Red en el año 2014
La escuela Nº 11 cuenta con una gran cantidad de docentes, lo que dificulta los
tiempos de intervención de la MAC para atender las necesidades de todo el colectivo.

8. Fortalezas
Interés por parte de los Equipos de Dirección que se incorporen las TIC a las
propuestas áulicas.
Manifiesta necesidad de la mayoría de las docentes de incorporar los recursos TIC
disponibles en sus proyectos áulicos.
Todas las escuelas de los proyectos involucrados cuentan con Equipos de
Videoconferencias.
La escuela 117 cuenta con 2 MAC, ambas ya se han desempeñado en esta institución,
una de ellas continúa en sus funciones, habiendo participado de los inicios del
Proyecto Red Global de Aprendizajes realizando la formación correspondiente.
Esta institución cuenta con 4 docentes que han desempeñado funciones de MAC.
La mayoría de los docentes se han inscripto para realizar los cursos de formación en
las Plataformas CREA 2 y PAM.
La mayoría de las docentes formaban parte de la institución en el año 2014,
participando de actividades del Proyecto Escuelas en Red, aunque con diferente nivel
de compromiso.
Los grupos de 4º a 6º año participan del Proyecto Ceibal en Inglés.
La institución cuenta con Equipos Magallanes para uso de los docentes.
La misma cuenta con una Sala específica para Videoconferencias.

9. La Escuela 88 formó parte del Plan ATENEA en el año 2014, la Maestra Directora
continúa en la institución, lo que implica avanzar en lo ya iniciado.
Esta docente realizará los cursos de formación en las Plataformas CREA 2 y PAM.
Esta institución formará parte del Proyecto Ceibal en Inglés.
Dos maestras de la Escuela 105 (una en cada turno), cumplen funciones como MAC
en otras instituciones.
Las MAC que cumple funciones en la Escuela Nº 11 formó parte del Proyecto Aprender
Tod@s en otra escuela el año anterior.
La conectividad en todas las escuelas ha mejorado en los últimos tiempos, incluso se
está instalando fibra óptica en las mismas.
Objetivo general
 Impulsar un cambio educativo, que favorezca la integración de las tecnologías con
intencionalidad pedagógico - didáctica de acuerdo a las nuevas pedagogías.

10. Objetivos específicos
Contribuir a la formación y actualización de los docentes, en el manejo de la
tecnología y su implicancia pedagógica, posibilitando el uso educativo de la TIC.
Poner en práctica el Plan ATENEA.
Continuar promoviendo la implementación del Proyecto de la Red Global de
Aprendizajes en Profundidad.
Apoyar la función de las MAC.

11. Líneas de acción:
Participación en las reuniones de coordinación del Equipo de CCTE.
Dar a conocer el Plan ATENEA a los Equipos de Dirección de las Escuelas 88 y
105.
Establecer acuerdos con los mismos para intervenir en las clases, con los
docentes.
Realizar el diagnóstico de la situación de cada institución, analizando y
reflexionando sobre los datos obtenidos.
Elaboración de Plan anual
Conocimiento de proyectos institucionales y áulicos.
Asistir semanal en territorio a docentes de las Escuelas del Plan ATENEA.
Realizar apoyo durante la realización de los cursos de formación en la
Plataformas CREA 2 y PAM.

12. Asesoramiento en el manejo de la plataforma SEA durante los procesos de
evaluación en línea y el uso efectivo del programa GURÍ.
Asesoramiento en territorio a MAC.(quincenal)
Continuar implementando, asesorando y colaborando al colectivo docente de la
Escuela 117, en las actividades del Proyecto Red Global de Aprendizajes en
Profundidad (semanal).
Llevar a cabo una evaluación formativa, registrando el proceso mediante rúbricas
de valoración.
Promover la implementación del Portfolio electrónico.
Estimular la participación en la Feria Departamental CEIBAL.
Incentivar la comunicación virtual con y entre los involucrados, propiciando el
trabajo colaborativo.
Atender situaciones emergentes en otras instituciones.
Participación en talleres organizados desde CCTE.

13. Cronograma tentativo

14. Recursos:
Humanos:
Equipos de Dirección, Maestra Coordinadora de CCTE,
Maestras MAC, Docentes, Alumnos, Comunidad,
Maestra Dinamizadora.
Materiales:
XO, Olidatas, Tablets, Magallanes, Correo electrónico,
Portales Educativos, Biblioteca Digital, Plataformas Educativas:
CREA 2 y PAM, Recursos de Ceibal Edu y Clic, prestaciones
de la Web 2.0, Equipos de Videoconferencia, Portfolio digital.

15. Bibliografía
A.N.E.P. – C.E.I.P. (2008) Programa de Educación Inicial y Primaria. C.E.I.P,
Montevideo.
A.N.E.P. y Plan Ceibal. (2013).Aprendizaje abierto y flexible. Más allá de formatos y
espacios tradicionales. Imprimex S.A, Montevideo.
A.N.E.P. y Plan Ceibal. (2009).En el camino del Plan Ceibal. Referencias para
padres y educadores. Imprimex S.A, Montevideo.
A.N.E.P. – C.E.I.P. – Departamento CEIBAL Tecnología Educativa. (2013). Puente
Colección 2013. La Imprenta, Montevideo.
COBO, C. y MARAVEC, J. (2011) Aprendizaje invisible. Hacia una nueva ecología
de la educación. Colección Transmedia XXI. Andalucía
Departamento CEIBAL – Tecnología Educativa – (2014). Documentos: ATENEA
(Atención Tecnológica-Educativa a partir de las Necesidades y Enfoques Actuales.
FULLAN, M., HARGREAVES, A. (2006) La escuela que queremos. Amorrortu
editores, Buenos Aires.
FULLAN, M., LANGWORTHY, M (2013) Hacia un Nuevo Objetivo: Nuevas
Pedagogías para el Aprendizaje en Profundidad.