Aprendizaje y cognición
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Aprendizaje y cognición Aprendizaje y cognición Presentation Transcript

  • Universidad del Salvador Licenciatura en TIC’s Aplicadas a la Educación Seminario: Aprendizaje y Cognición Profesor: Fernando Guerrero Alumnas: Francesconi, Verónica – Piazza, Lorena Comisión: 02/08 Fecha Examen: 4 Sep. 2010
  • LA MEMORIA
  • Nuevo paradigma
    • La mente humana es el sistema de representación,
    • más completo, complejo y versátil que se conoce.
    • Todos los cambios en nuestro conocimiento radican en procesos bioquímicos.
    La corteza cerebral es la base de las funciones cognitivas: PERCEPCION MEMORIA ATENCION LENGUAJE INTELIGENCIA
  • Las memorias adquiridas por los órganos perceptuales (vista – oído – olfato – tacto) se remiten a la zona posterior de la cabeza. Mientras que las memorias ejecutivas (el hacer) en las zonas frontales o prefrontales (parietales). Lóbulos Cerebrales
  • Núcleos base del SNC
    • Hipocampo:
    • relacionado íntimamente con la MLP .
    • MEMORIA EXPLICITA
    • Intención de recuerdo, deliberado.
    • Esfuerzo atencional.
    • Recuperación esforzada.
    • Flexible, modificable.
    • Representación lingüística, preposicional o imagen
    • de la memoria de trabajo.
    • Amígdala:
    • relacionada estrechamente con las emociones.
    • Aprecia el significado emocional de los acontecimientos,
    • gusto por percibir, procesar y recordar.
    • MEMORIA IMPLICITA
    • Sin intención de recuerdo.
    • Sin conciencia.
    • Automática, sin intención.
    • Se dispara con claves asociativas.
    • Patrones relativamente fijos.
    • Múltiples códigos: representaciones, esquemas y guiones,
    • esquemas motores, activación automática.
  • Unidad anatómica y fisiológica del sistema nervioso: LA NEURONA Las neuronas se reproducen y son modificadas según determinados aprendizajes, permitiendo una plasticidad cerebral . Las múltiples conexiones neuronales constituyen la red de nuestros esquemas mentales .
  • Tipos de neuronas
    • SENSORIALES transmiten impulsos nerviosos desde otros órganos a la médula espinal y al cerebro.
    • MOTORAS llevan información desde el cerebro y la médula a los músculos y glándulas.
    • INTERNEURONAS sirven de relevo para las sensoriales y las motoras .
  • La sinápsis Sistema de comunicación donde las neuronas intercambian información. Las neuronas que transmiten la señal se llaman PRESINÁPTICAS y las que reciben se denominan POSTSINÁPTICAS. Sin tocarse entre sí, la relación que se produce es mediante señales químicas y eléctricas, que se liberan en llamados BOTONES SINÁPTICOS, ubicados en los extremos de los axones.
  • Neurotransmisores
    • SEROTONINA
    • Aumenta la sensibilización en el proceso sináptico.
    • A mayor serotonina, mayor glutamato, el que proporciona mayores conexiones por el desarrollo de nuevas terminales en el axón.
    • Cinco aplicaciones de Serotonina en una terminal, se metabolizan con un mensajero (receptor metabólico) regulando la síntesis de proteína, estabilizando la sinapsis y perpetuando el recuerdo pasando de una MCP a la de MLP.
    • DOPAMINA
    • Neurotransmisor que modula la actividad del hipocampo (voluntad), habilita el almacenamiento largo plazo.
  • LA ARQUITECTURA DE LA MENTE
    • MCP
    • Primaria – Unitaria – Limitada.
    • Se denomina Memoria de trabajo (MT).
    • Ejerce la función de gestionar y distribuir los recursos cognitivos necesarios disponibles.
    • Almacena transitoriamente información.
    • Memoria sensorial vinculada al reconocimiento de sensaciones y estímulos que nos impactan.
    • Incluye subsistemas especializados: Lazo articulatorio (naturaleza fonológica) - Organización Espacial (ajedrez) – Ejecutivo Central (la atención).
    • Olvido: desvanecimiento de la huella.
    MLP Secundaria – Permanente – Ilimitada. Organizada para cumplir una función selectiva. Reconstruye el pasado y nuestros aprendizajes anteriores en función a las metas actuales. Sistema dinámico que revive y reconstruye lo que hemos aprendido llenándolo de sentido. Incluye la memoria semántica, episódica y procesal. Olvido: deterioro por desuso.
  • La memoria es una estructura jerárquica
    • Distintas teorías suponen que nuestra representación del mundo estaría empaquetada , en forma de árbol de conocimiento, como red semántica de forma jerárquica .
    • El significado de un concepto dependería de las relaciones que establece con los otros componentes de la red semántica.
    • El aprendizaje conecta necesariamente ambos sistemas de memoria.
  • Mecanismos básicos de conexión entre los distintos sistemas de memoria:
    • La condensación de “chunks ” o piezas de información: reduce la demanda cognitiva de la tarea; mecanismos: la repetición y el repaso.
    • La automatización: conceptos sobreaprendidos como consecuencia del repaso reiterado, permite dedicar esfuerzos cognitivos en lo que hay de nuevo en la memoria.
    • La significación : a la nueva información se le atribuye significado mediante la conexión con conocimiento ya existente en la memoria.
  • Propiedades recurrentes del aprendizaje
    • Atención y percepción
    • Automatización
    • Dosificación
    • Diversificación
    • Motivación
    • Metacognición
    • Recuperación
    • La nueva cultura del aprendizaje exige una enseñanza que integre las diversas teorías que el paradigma cognitivo brinda para poder reconstruir conocimientos, destrezas y habilidades que demanda la sociedad actual.
  • Rol docente
    • ¿Qué considerar para fomentar buenos aprendizajes?
  • Como docentes: “ No podemos formar TODAS las capacidades sino dotar de las capacidades para aprender .”
    • Promover la motivación
    • Partir de conocimientos previos
    • Evitar saturar de información
    • Condensar y automatizar los conocimientos básicos para futuros aprendizajes
    • Diversificar tareas de aprendizaje para un mismo contenido.
    • Diseñar situaciones de aprendizaje en función de contextos y tareas.
    • Conectar los aprendizajes entre si.
    • Promover la reflexión
    • Plantear situaciones de aprendizaje abiertas
    • Guiar a los alumnos en la planificación y organización de su propio aprendizaje : aprender a aprender.
  • Sin memoria no hay aprendizaje
    • Dentro del aprendizaje, la memoria implícita y explícita es un paradigma: “Sólo se aprende aquello que se conoce”.
    Memoria como la retención de aprendizaje o experiencia significativa. Vivir es aprender, el hombre un organismo NO terminado, va incorporando experiencias y a través de ellas se desarrolla integralmente. Conocer es recordar lo que somos y sabemos .