Situaciones De Riesgo En Los Adolescentes
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  • 1.
    • ESCUELA NORMAL SUPERIOR
    • F.E.P.
    • LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
    • PROFESOR: EUSEBIO OLVERA REYES
    • ALUMNO: VENANCIO DOMÍNGUEZ DE LUNA
    • ESPECIALIDAD: BIOLOGÍA
    • SEMESTRE: 5º
    • ASIGNATURA: ATENCIÓN EDUCATIVA A LOS
    • ADOLESCENTES EN SITUACIÓN DE RIESGO
    • CICLO ESCOLAR: 2009
  • 2.
    • FACTORES SOCIALES Y CULTURALES
    • IMPLICADOS EN LAS SITUACIONES DE
    • RIESGO QUE AFRONTAN LOS ADOLESCENTES
    • Para ayudar a adolescentes en estas
    • nuevas situaciones, siempre tenemos que
    • poner en primer lugar, como educadores y
    • padres, al menor.
  • 3.
    • Los adolescentes que intentan el suicidio o se suicidarán se caracterizan por tener diversos factores de riesgo para esta conducta, entre los que se encuentran: -Provenir de medios familiares con desventaja social y pobreza educacional -Estar más expuestos a situaciones familiares adversas que condicionan una niñez infeliz. -Presentar mayor psicopatología, incluyendo depresión, abuso de sustancias y conducta disocial así como baja autoestima, impulsividad, desesperanza y rigidez cognitiva.
  • 4.
    • -Mayor exposición a situaciones de riesgo suicida o eventos vitales suicidógenos como las relaciones humanas, los amores contrariados o problemas con las autoridades policiales.
    • -Los siguientes rasgos o atributos de la personalidad del adolescente que se convierten en factores de riesgo para cometer suicidio son:
    • • Inestabilidad del ánimo. • Conducta agresiva. • Conducta disocial. • Elevada impulsividad. • Rigidez de pensamiento y terquedad de la conducta. • Pobres habilidades para resolver problemas. • Incapacidad para pensar realistamente. • Sentimientos de frustración.
  • 5.
    • LA REALIDAD DE LOS RIESGOS QUE AFRONTA LA JUVENTUD MEXICANA
    • Los factores de riesgo pueden ser de diversos tipos; las hay derivadas del ejercicio de la sexualidad como son las infecciones de transmisión sexual, VIH/SIDA, y embarazos no planeados; existen también los trastornos en los hábitos alimenticios como son la obesidad, anorexia y bulimia; los que tiene que ver con las adicciones a drogas lícitas (tabaco y alcohol) e ilícitas (marihuana, pastas, tachas, cocaína, etc.) y, finalmente, los accidentes automovilísticos.
  • 6.
    • Los más de 20 millones de adolescentes y jóvenes en México, harán decisiones y transiciones que en buena medida determinarán el curso de sus vidas, y en esa circunstancia el futuro del país dependerá de las oportunidades de desarrollo personal que se les abran. Las situaciones que influyen en la vida futura de los/las adolescentes son:
    • Abandonar o continuar en la escuela
    • Acceder a una fuente de empleo remunerada
    • El inicio de las relaciones sexuales
    • Abandonar el hogar familiar
    • Casarse o unirse y,
    • Tener el primer hijo.
  • 7.
    • SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA Y
    • EDUCATIVA DE LOS ADOLESCENTES Y JÓVENES MEXICANOS
    • -Uno de los ámbitos centrales en la educación y trabajo social es la que se desarrolla con los adolescentes y jóvenes en situación de riesgo social.
    • -Hablar de jóvenes y adolescentes en riesgo social supone preocuparse por los sistemas de protección social y de prevención hacia esta población vulnerable, y entender de qué manera les afectan nuevos procesos crecientes en nuestra sociedad como la exclusión social.
  • 8.
    • DIFERENCIA ENTRES ZONAS URBANAS Y RURALES
    • Aunque hay más niños y adolescentes en el área urbana que en la rural , en esta última es más frecuente que trabajen en actividades inaceptables. Esto se podría explicar, en parte, porque allí se concentra mayor pobreza. A su vez, existe el trabajo de temporada agrícola, donde participan todos los miembros de la familia, incluidos los menores de 18 años.
  • 9.
    • ENTORNO FAMILIAR
    • La situación de la familia del adolescente suicida garantiza su infelicidad e impide su crecimiento emocional, pues son comunes:
    • Presencia de padres con trastornos mentales. Consumo excesivo de alcohol, abuso de sustancias y otras conductas disociales en algunos de sus miembros.
    • Antecedentes familiares de suicidio o intentos de suicidio y permisividad o aceptación de esta conducta como forma de afrontamiento.
    • Violencia familiar entre sus miembros, incluyendo el abuso físico y sexual.
  • 10.
    • TIPOS DE FAMILIA
    • Podemos clasificar a los tipos de familia según el tipo de hogar, la composición, las relaciones de parentesco.
    • Familia nuclear : integrada por la pareja con o sin hijos, o los hijos con uno de los padres.
    • Familia simple: una pareja sin hijos.
    • Familia biparental: padre, madre y uno o más hijos.
    • Familia monoparental: uno de los padres y uno o más hijos.
  • 11.
    • ENTORNO SOCIAL Y CULTURAL
    • Los problemas socioeconómicos, los bajos niveles educacionales y el desempleo son factores de riesgo para el comportamiento suicida pues limitan la participación social activa del adolescente, impiden la satisfacción de las necesidades más elementales y cortan la libertad de quienes los padecen como por ejemplo:
    • -Esfuerzos constantes por lograr adaptarse a la nueva cultura. -Sentimientos de pérdida y pena, motivados por los recuerdos de los amigos, familiares, la profesión, las posesiones y cuanto se ha dejado atrás. -Sentimientos de no ser capaz de adaptarse a la nueva cultura.
  • 12.
    • Entre las razones que pueden contribuir al suicidio de los adolescentes de estos grupos poblacionales se encuentran extrañar la tierra natal y sus costumbres, problemas con la pareja, infelicidad, baja autoestima, carencia de amigos o familiares, el aislamiento social y la falta de comunicación por las barreras que impone el idioma en caso que el país receptor difiera del natal.
  • 13.
    • LAS CULTURAS JUVENILES Y LA INFLUENCIA DE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
    • Los escolares de ahora están creciendo con la expectativa de que ellos mismos pueden tener el control del contenido de los medios que tienen a su alcance.
    • Esta manera de estar ante los medios y con los medios, de analizar sus productos y compartir la información hará que el aprendizaje se entienda como empresa compartida, un proyecto a desarrollar con la participación de profesores y alumnos, usuarios de estos medios.
  • 14.
    • LAS RELACIONES SOCIALES EN EL LUGAR DE RESIDENCIA
    • Un proceso de este tipo, aunque con menos diferencias, puede desencadenarse en el curso de migraciones internas, cuando se trasladan las familias, en busca de oportunidades, desde las zonas rurales a las urbanas o de las provincias o departamentos a las capitales. La mudanza o migración interna, puede ser un factor de riesgo de suicidio de importancia en la adolescencia, principalmente cuando no se logra la adaptación creativa al nuevo entorno.
  • 15.
    • AMBIENTE ESCOLAR
    • Falta de integración escolar
    • Los niños y adolescentes pasan mucho tiempo en el ambiente escolar. Si éste es percibido como un medio hostil, en el que son rechazados y donde no pueden establecer relaciones interpersonales con otros iguales, pueden buscar el apoyo y la compañía de otros jóvenes en situaciones de dificultad social o marginación, pudiendo aumentar así sus posibilidades de implicarse en el consumo de drogas.
  • 16.
    • LAS RELACIONES ENTRE ADULTOS Y ADOLESCENTESY DE ÉSTOS ENTRE SI
    • Para los niños y los adolescentes el centro escolar es, además del marco de la educación formal, un espacio de socialización entre iguales y con adultos. La vinculación del alumno a la comunidad educativa favorece esa socialización así como puede facilitar la integración y la reconducción de situaciones individuales que pueden ser de riesgo.
  • 17.
    • CONDUCTAS TOLERADAS Y PROHIBIDAS
    • La violencia es hoy un componente cotidiano en nuestras vidas. Es una manifestación que ocurre en todos los niveles sociales, económicos y culturales. Esta se ha puesto de manifiesto también en las instituciones.
    • El espacio de la victimización es la propia escuela, el lugar donde se desarrolla el proceso educativo.
    • Tanto la sociedad en su conjunto como el ámbito escolar han abandonado una educación cimentada en los principios básicos de los derechos humanos , el respeto , la igualdad y la paz.
  • 18.
    • LAS REGLAS DE LA ESCUELA, EL EJERCICIO DE LA AUTORIDAD Y LA COMUNICACIÓN CON LOS ALUMNOS
    • La violencia escolar es una violencia particularmente específica por los siguientes aspectos: Los participantes de la violencia, en numerosos casos son los alumnos , esto constituye una línea endeble entre los autores de los hechos de violencia y las víctimas.
  • 19.
    • El personal docente se muestra vulnerable por no poder controlar la violencia en la institución escolar esto conduce a una permisibilidad y agravamiento de los comportamientos violentos.
    • La importancia del rol y la función social del maestro no es suficientemente valorada, comprendida y apoyada en nuestra sociedad.
  • 20.
    • Carencia de compromiso hacia la institución escolar.
    • Infraestructura edilicia escolar deteriorada y sin mantenimiento constituye un símbolo de desorganización y violencia escolar.
    • La violencia de alumnos hacia el personal docente: este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad educativa. La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca consecuencias gravísimas.
  • 21.
    • LA RELACIÓN ENTRE BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO, LA PÉRDIDA DE SENTIDO DE LA ESCUELA PARA EL ADOLESCENTE Y EL FRACASO Y DISERCIÓN ESCOLAR
    • El sistema educativo puede tener diversas fallas, producto de estas fallas tenemos el deficiente desempeño académico. Por un lado, la adolescencia es una etapa difícil, como ya lo hemos estado viendo, y se le suma que los profesores, al menos una buena parte de ellos, no tienen una preparación actualizada de los conocimientos y técnicas para la enseñanza; además, es muy común que los profesores están fastidiados del trato con los estudiantes.
  • 22.
    • La causa del bajo rendimiento escolar es la vida emocional del adolescente, la falta de comunicación con los integrantes de la familia, la inestabilidad de su desarrollo físico y emocional, que dan como resultado justamente el bajo desempeño, la reprobación de materias, e incluso la deserción escolar.
  • 23.
    • Además, el sistema educativo de gobierno maneja una base de conocimientos general, y este manejo de la información mediante la memorización y repetición, deja a un lado la enseñanza de “aprender a aprender”; creando así un círculo vicioso, un cúmulo de conocimientos deformados, y no una guía para superar niveles de educación y promover que se responsabilicen por su aprendizaje y que adquieran el gusto e iniciativa por aprender.
  • 24.
    • LA VARIEDAD DE COMBINACIONES DE FACTORES QUE COLOCAN EN RIESGO A LOS ADOLESCENTES
    • Los siguientes rasgos o atributos de la personalidad del adolescente que se convierten en factores de riesgo para cometer suicidio son:
    • • Inestabilidad del ánimo. • Conducta agresiva. • Conducta disocial. • Elevada impulsividad. • Rigidez de pensamiento y terquedad de la conducta. • Pobres habilidades para resolver problemas. • Incapacidad para pensar realistamente. • Sentimientos de frustración. • Manifestaciones de angustia ante pequeñas contrariedades. • Sentimientos de ser rechazado por los demás, incluyendo los padres u otras figuras significativas. • Vaga identificación genérica y orientación sexual deficiente. • Relación ambivalente con los progenitores, otros adultos y amigos. • Frecuentes sentimientos de desamparo y desesperanza.
  • 25.
    • LAS POSIBILIDADES Y RETOS DE LA ESCUELA PARA PREVENIR Y DISMINUIR LOS RIESGOS
    • Los padres pueden usar la información sobre los factores de riesgo y de protección como ayuda para desarrollar acciones preventivas positivas (Ej., conversar sobre las reglas de la familia) antes de que ocurran problemas.
    • Los educadores pueden fortalecer el aprendizaje y los lazos con la escuela vigilando las conductas agresivas y la falta de concentración, riesgos asociados con el abuso futuro de drogas y problemas relacionados.
    • Los líderes de la comunidad pueden evaluar los factores de riesgo y de protección asociados con los problemas de drogas en la comunidad para seleccionar los mejores servicios preventivos.