education-behaviours

‫أســــاليب لتعديل بعض السلوكيات‬ ‫المنتشرة في مدارسنا البتدائية‬ ‫اعداد الستاذة سمية بن عمارة مختصة‬ ‫في علم النفس الجتماعي والمدرسي‬ ‫بالمركز الجامعي لولية غرداية‬ ‫وأخصائية نفسية بمدرسة تاونزة العلمية‬

‫· ما سبب تقوقع الطفل على نفسه في‬ ‫المرحلة البتدائية وشعوره بالخجل من‬ ‫المشاركة في الفصل؟‬

‫1- تشجيع الطفل على التحدث وترغيبه‬ ‫في المشاركة في الحوارات من خلل‬ ‫مدح أفكاره وإنجازاته ومشاركاته.‬ ‫2- معرفة هوايات الطفل وميوله‬ ‫ومساعدته في التعبير عن هواياته‬ ‫المفيدة وتشجيعه على تنميتها.‬ ‫3- استخدام الحوار البناء مع الطفل‬ ‫داخل السرة والفصل بصورة مستمرة‬ ‫مما يزيد من ثقته بنفسه.‬

‫– الستماع إلى آراء الطفل من دون‬ ‫ملل ثم مناقشتها بموضوعية.‬ ‫– إتاحة الفرصة له للمشاركة في اتخاذ‬ ‫وصنع القرارات التي تمس شؤونه في‬ ‫دائرة السرة ومؤسسات المجتمع.‬ ‫– عدم مقارنة الطفل بمن هو أفضل‬ ‫منه في طرح السئلة أو المناقشة.‬

‫مساعدة الطفل على تكوين‬ ‫صداقات داخل الفصل أو في نطاق‬ ‫المدرسة.‬ ‫ البتعاد عن الكلمات السلبية )أنت‬ ‫خجول, انطوائي, ل تناقش في‬ ‫الفصل، ...(.‬ ‫عدم استعجال الطفل مما يؤدي إلى‬

‫كيف نوجه الطفل إلى القراءة والمطالعة‬ ‫·‬ ‫والبحث؟‬ ‫· يجب أن نضع كتب، ومجلت،‬ ‫ونشرات ملوّنة في الماكن الواضحة‬ ‫والمريحة داخل البيت.‬ ‫· دع أطفالك يشاهدونك وأنت تقرأ‬ ‫للمتعة في أوقات فراغك.‬ ‫· اصطحب طفلك إلى المكتبة‬ ‫بانتظام ليستكشف ركن الطفال‬

‫شجّع أطفالك الكبر سنّا للقراءة إلى‬ ‫إخوتهم الصغر لترسيخ التعاون بينهم‬ ‫وتذكر أن الطفل يتقبل من مثله‬ ‫فيقلده.‬ ‫حدد وقتا للقراءة الحرة بعد النتهاء‬ ‫من أداء المهام الدراسية. الطفل‬ ‫الذي يفعل ذلك لمدة عشر دقائق‬

‫اقرن الهدية المفضلة لطفلك بكتاب نافع‬ ‫في المناسبات السارة.‬ ‫شجع الولد البنات على حسن العتناء‬ ‫بجمال الكتاب المدرسي والمحافظ عليه‬ ‫مع توسيع دائرة القراءة خارج إطار‬ ‫الكتب الدراسية.‬ ‫افسح المجال للطفل لشرح بعض الفوائد‬ ‫الواردة في الكتب.‬ ‫يحتاج المسلم إلى استغلل الحداث‬ ‫الجارية لتجديد ثقافته فالمولد النبوي‬

‫ما السلوب المتبع مع الطفل كثير‬ ‫·‬ ‫السرحان وشارد الذهن؟‬ ‫1. تحديد أسباب الشرود )مشاكل أسرية-‬ ‫ضعف في التركيز- جفاف في أسلوب‬ ‫المعلم...(.‬ ‫2. معرفة هوايات وميول الطفال من‬ ‫أهم نقاط البداية للتعامل معهم.‬ ‫3. إشراك الطفل في الفصل بصورة‬ ‫منظمة.‬ ‫4. شغل الطفل بما هو مفيد أثناء‬

‫5. تشجيع العمل الجماعي في الفصل‬ ‫للستفادة من خبرات الخرين.‬ ‫6. التأكد من أن مقعد الطفل موجود في‬ ‫مكان خال من المثيرات التي تلهيه وتبعده‬ ‫عن التركيز أثناء شرح الدرس.‬ ‫7. تنويع وسائل الشرح والتعليم وانتقاء‬ ‫السلوب الكثر ملئمة.‬ ‫8. العناية بتسلية الطفال وتوصيل‬ ‫المعلومات وتنمية المهارات عبر اللعاب‬ ‫الشائقة، والقصص الجميلة، والتدريبات‬

‫ما دور المعلمة نحو الطفل الذي يعاني من‬ ‫اللجلجة والتردد في الكلم؟‬ ‫متابعة الطفل داخل الفصل ومراعاة‬ ‫الفروق الفردية بين الطفال بعين‬ ‫العتبار من أنفع الطرق لتنمية العلقة‬ ‫بين الطفل والمعلمة, فمثل عندما تبذل‬ ‫المعلمة قصارى جهدها في إعطاء‬ ‫الطفل المتعثر طرقا متنوعة وفرصا‬ ‫متعددة لتعليم مهارة القراءة والكتابة قد‬ ‫تحول المعلمة تعثر هؤلء الطفال إلى‬

‫· تساعد القراءة الجهرية الطفل المتعثر‬ ‫في تطوير مهاراته في النطق.‬ ‫· عدم السخرية من أخطاء الطفل,‬ ‫وتصحيح أخطائه بلطف.‬ ‫· تجنب الصراخ والغضب عندما يتعسر‬ ‫الطفل في القراءة ول بد من توفير‬ ‫أجواء الحب والمودة والحلم.‬ ‫· إعادة الكلمات أو الحروف التي يخطئ‬ ‫بها التلميذ حتى يتدرب عليها.‬

‫· تشجيع الطفل على القراءة الحرة في‬ ‫أوقات فراغه.‬ ‫· عدم إرهاق الطفل بقراءة فقرات‬ ‫طويلة.‬ ‫· الصبر على الطفل المتعثر في النطق‬ ‫وإعطائه الوقت الكافي حتى يتخلص من‬ ‫هذا التحدي.‬ ‫· التركيز على القصص التي فيها عبارات‬ ‫مكررة ، وفقرات قصيرة وإعادة تكرارها‬

‫· منع الطلب أو أفراد السرة من‬ ‫الستهزاء بالطفل الذي يعاني من‬ ‫اللجلجة والتردد.‬ ‫· توفير الدافعية بأنه قادر على التعلم‬ ‫وأن الماهر في القراءة ل بد له من‬ ‫التمرن الدائم ، والثقة بالنفس، وإتباع‬ ‫إرشادات المعلم وأن الذي يتحرى أمر‬ ‫القراءة سيكون التوفيق حليفه وسينال‬ ‫المقصود إذا بذل المطلوب.‬

‫شكرا لكم جميعا‬

education-behaviours

0 comments

Notes on slide 1

Favorites, Groups & Events