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Informe final autoevaluación carrera informática
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Informe final autoevaluación carrera informática

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Presentación del Informe Final de Autoevaluación de la Carrera de Informática

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Informe final autoevaluación carrera informática Document Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADORFACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN INFORME FINAL DE AUTOEVALUACIÓN CARRERA DE INFORMÁTICA COMISIÓN REDACCIÓN INFORME FINAL Dr. Vicente Duque Dra. Nancy Cargua Sr. Jonathan Guerrero Quito DM, 17 de Julio de 2012.
  • 2. 1. CONTENIDO DEL INFORME FINAL DE AUTOEVALUACIÓN 1.1. INTRODUCCIÓNLa Educación en general y la Educación Superior en particular son concebidas como un bienpúblico, orientado a la formación de profesionales integrales humanistas, críticos ycompetentes para la solución de los problemas de la sociedad, con una clara conciencia delrol que deben desempeñar para el desarrollo sostenible, en la construcción de la ciudadaníay en la consolidación de la identidad nacional para alcanzar el buen vivir como lo dispone laConstitución de la República.La Educación Superior es un sistema nacional constituido por diferentes niveles, actorespúblicos y privados articulados entre sí, en estrechas relaciones con la ciencia, la tecnología,arte y la cultura, plasmadas en la Institución, Carreras y demás Unidades Académicas.La Constitución de la República (2008, Art.352, Art.357 y Disposición Transitoria XX1), la LeyOrgánica de Educación Superior, su Reglamento, el Estatuto de la Universidad Central delEcuador y los Consejos de Educación Superior (CES), de Evaluación, Acreditación yAseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) en su conjunto, disponen lavigencia de procesos internos y externos de Evaluación y Acreditación obligatorias para lasCarreras hasta el año 2013.El modelo de evaluación desarrollado por el CONEA aborda las instituciones de educaciónsuperior como un proyecto académico, estructurado alrededor de cuatro dimensionesbásicas o ejes que sirven de soporte para la articulación de las actividades deacumulación y gestión del conocimiento. Estas dimensiones son: (i) la academiauniversitaria; (ii) los estudiantes y su entorno de aprendizaje; (iii) la investigación; y (iv) lagestión interna de las instituciones (mandato constituyente No 14).Como respuesta a este proceso se inicia con la autoevaluación de Carreras, para lo cual, laComisión de Evaluación Interna de la Universidad Central del Ecuador, referente de lasociedad ecuatoriana, determina lineamientos generales con el fin que este proceso seconstituya en integral y único en el Alma Mater de la Educación Superior Ecuatoriana,parámetros que la Carrera de Informática de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de laEducación, ha tomado en cuenta para el desarrollo del presente informe.1 Señala: “En el plazo de 5 años a partir de la entrada en vigencia de esta Constitución, todas las Institucionesde Educación Superior, así como sus Carreras, Programas y Posgrados deberán ser evaluados y acreditadosconforme a la Ley. En caso de no superar la evaluación y acreditación, quedarán fuera del Sistema de EducaciónSuperior”. 2
  • 3. 1.2. LOGROS GENERALES ALCANZADOSMediante el proceso de Autoevaluación de la Carrera se ha logrado:  El desarrollo de un proceso de Gestión desde la Dirección de la Carrera con características de planificación, participación, seguimiento de procesos, establecimiento y logro de metas y resultados.  Determinar las principales fortalezas y debilidades de la Carrera  Identificar los principales Problemas de la Carrera en cuanto a la oferta de formación profesional que se ofrece.  Organización y participación de docentes, estudiantes y personal administrativo en el proceso de diagnóstico.  Elaborar una línea de base que permita elaborar el Plan de Mejoras de la Carrera, su seguimiento y evaluación, de manera eficiente y oportuna.  Optimizar el talento humano de la Carrera, con miras a su colaboración para la Evaluación Externa, con fines de acreditación.  Establecer contacto directo con estamentos universitarios, internos en la Facultad y externos, en la Universidad, como apoyo para el desarrollo del proceso.  Establecer como fundamentales las acciones de coordinación con diversos estamentos y otras Facultades de la Universidad Central del Ecuador, para articular y optimizar procesos.  Identificar la necesidad urgente de establecer alianzas estratégicas con organizaciones gubernamentales y no gubernamentales, que posibiliten el desarrollo de acciones académicas, de investigación, mejoramiento de infraestructura y recursos entre otros.  El establecimiento de una cultura de evaluación en los diversos estamentos que conforman la Carrera, como proceso de mejoramiento continuo, no solo con miras a la Acreditación. 1.3. DIFICULTADES SUPERADAS Durante el proceso de Autoevaluación y con la colaboración del talento humano de la Carrera, se han superado varias dificultades como:  La inexistencia de un Proyecto de Autoevaluación de la Carrera, hasta el 1 de marzo del 2012.  Inadecuada estructura y funcionamiento de las Subcomisiones de Autoevaluación por criterio, designadas para la Carrera.  La planificación de la autoevaluación de los criterios, no existía o estaba atrasada en su ejecución.  La falta de disponibilidad de presupuesto específico para el desarrollo del proceso de Autoevaluación, logrando el compromiso y aporte de los involucrados. 3
  • 4.  La poca disponibilidad de tiempo, puesto que a partir de marzo del 2012, se inició realmente el proceso de Autoevaluación, de manera sistemática y sostenida. La multiplicidad de tareas y responsabilidades que por la propia naturaleza de la Carrera e inmersos en la Facultad se han solicitado cumplir, incluso con fechas inmediatas y que a veces han coincidido con el cronograma de acciones previstas por la Carrera. La falta de apoyo y compromiso de algunos docentes, por la naturaleza de su distributivo compartido en la Facultad o porque antes no se involucraron en procesos parecidos.1.4. COMPROMISOS ASUMIDOS El nuevo Consejo de Carrera asumió el liderazgo del proceso de Autoevaluación de la misma, con fines de acreditación. Organización de la Subcomisión de Autoevaluación de la Carrera y de las Subcomisiones por criterio. Planificación de la autoevaluación según los criterios y su seguimiento1.5. LOS DESAFIOS QUE SE DERIVAN DEL PROCESO La elaboración y ejecución inmediata del Plan de Mejoras de la Carrera, con el fin alcanzar no solo la acreditación sino el mejoramiento continuo de la misma. Fortalecimiento del equipo humano de docentes específicos para la Carrera, que asegure el mejoramiento de los procesos académicos y de vinculación con la comunidad. Gestionar el apoyo administrativo y presupuestario de las principales autoridades de la universidad y Facultad, para llevar a la práctica el Plan de Mejoras de la Carrera, con fines de acreditación. El establecimiento de alianzas estratégicas y convenios con organismos gubernamentales y no Gubernamentales para fortalecer las líneas de investigación, pasantías y académicas en general. Fortalecimiento de niveles de coordinación interna y externa con diversos estamentos en la Universidad Central del Ecuador, que asegure el cumplimiento de objetivos y procesos establecidos en el Plan de Mejoras. Gestionar procesos para el desarrollo de la evaluación por pares. 4
  • 5. 2. PROCEDIMIENTOSLa Metodología de investigación utilizada, corresponde a las características de los nuevecriterios, sub-criterios, categorías e indicadores definidos en el Modelo General deAutoevaluación de la Carrera y la información disponible en fuentes secundarias y enalgunos casos en las primarias.Las técnicas e instrumentos para la recopilación de la información correspondieron a la parteoperativa del Modelo de Autoevaluación, entre las principales técnicas utilizadas se tiene elanálisis de documentos, observación, encuesta, entrevistas y taller, con suscorrespondientes instrumentos: documentos para análisis, guía de observación,cuestionario, guías de entrevista y taller, entre otros.Con los instrumentos de investigación desarrollados y validados para cada uno de loscriterios, se procedió a la recolección de datos con la activa participación de docentes,estudiantes y personal administrativo, estableciendo mecanismos de control de la calidad dela información recolectada.De manera general, para todos los subcriterios se partió de un análisis de documentos quetienen que ver con la base legal y su aplicación en la Universidad Central del Ecuador, laFacultad, y de manera particular en la Carrera.Para el procesamiento de datos del criterio A: Objetivos Educacionales, que tienen que vercon Misión y Visión, Perfil Publicado y el Sistema de Seguimiento de Graduados, se diseñó yaplicó encuestas, iniciando con una prueba piloto, y posteriormente, a la muestra que fuecalculada con un margen de error del 5%.Para los subcriterios de Denominación y Sistema de Seguimiento de Graduados requirieronde una base de datos con información del SENESCYT de las universidades aprobadasinternacionalmente y una base de datos de los egresados de la Carrera de Informática apartir del año 2006, respectivamente.El subcriterio de Misión y Visión, Perfil publicado, Sistema de seguimiento de Graduados,Evaluación por pares fueron respaldado a través de certificados emitidos por la dirección dela Carrera. El subcriterio de Perfil Consultado fue respaldado por el Informe de seguimientoy actualización de perfiles profesional y de egreso.Para procesar el criterio B: Currículo, fue necesario obtener datos de diferentesuniversidades nacionales y extranjeras, por medio de la visita a las diferentes páginas webdonde se encontraba la información sobre las mallas curriculares de cada universidadconsultada, para establecer la comparación necesaria entre la carga horaria de nuestraCarrera con las instituciones examinadas, para cotejar los créditos otorgados. 5
  • 6. Se procedió a la revisión de sílabos, planes y programas existentes en la Secretaría de laCarrera. Esta actividad se complementó con una encuesta a nuestros egresados, sobre elplan curricular, sílabos y currículo equilibrado.Para el procesamiento del criterio C: Infraestructura y Equipamiento, se procedió a enviaroficios, diseñar encuestas, las mismas que fueron elaboradas bajo los parámetros de cadaindicador establecido, validadas por expertos y aplicadas a una muestra, con un nivel deconfianza del 95%; además, algunos de los indicadores necesitaron de observación, demediciones de aulas, del conteo de bancas e iluminarias, entre otras para poder cumplir conlos requerimientos de cada subcriterio.Para los subcriterio de Conectividad y Acceso a la red inalámbrica se respalda con informessolicitados en la Oficina de la Unidad de Sistemas Informáticos de la Facultad de Filosofía.Para procesar el criterio D: Docencia, se procedió a enviar oficios, realizar encuestas, lasmismas que fueron diseñadas, validadas, aplicadas como prueba piloto, y posteriormente ala muestra que fue calculada con un margen de error del 5%.El subcriterio de Perfeccionamiento Docente, fue respaldado a través de los informessolicitados a la Oficina de Secretaría de la Carrera y de la Universidad, las mismas quesuministraros información específica. Para todos los subcriterios se partió de un análisis dedocumentos que tienen que ver con la base legal que garantice el hecho de que la institucióncomo tal se ha ocupado de este aspecto.El procedimiento de la autoevaluación de nuestra Carrera en cuanto al Criterio D, se puederesumir en las operaciones y pasos siguientes:  Conformación y re-conformación de la subcomisión, así como el establecimiento de tareas por miembro.  Reuniones semanales y a veces con mayor frecuencia para el seguimiento de las tareas asignadas y la coordinación.  Recopilación de documentación, estudio, interpretación y análisis de la misma.  Discusión y selección de la estructura del formato de la matriz para la presentación de las evidencias e indicadores.  Elaboración del cuestionario que se aplicó a los señores docentes, donde de 24 docentes únicamente se han recabado 13 cuestionarios llenos. Y esa información es la que se ha procesado.  Interpretación y procesamiento de los cuestionarios recibidos. Confrontación con la información de la Base de Datos de la Facultad y de la Carrera.  Proceso de auto capacitación permanente en base a la documentación entregada por la Comisión de Evaluación Interna de la Universidad, así como otros documentos del CEAACES, SENECYT y otros organismos internacionales de Evaluación y Acreditación.  Socialización del Proyecto de Evaluación ante los cursos de estudiantes de las jornadas matutina y vespertina. 6
  • 7.  Ampliación de la participación estudiantil, ante la negativa de colaboración de los docentes.  Intervención en dos jornadas de socialización del trabajo realizado ante autoridades y docentes de la Facultad. La última se llevó a cabo el día 30 de mayo, con una excelente intervención de los señores y señoritas estudiantes, docentes y empleados.  Finalmente, se realizó una auto-capacitación sobre la valoración y ponderación de resultados, así como sobre la estructura del Informe Parcial de Criterio y Final de la Carrera.Para procesar los indicadores del criterio E: Gestión Académica Institucional, se hadocumentado debidamente las evidencias que permiten hacer referencia a los pasos dadospara calcular el indicador e interpretarlo, asignándole una valoración de manera objetiva, demodo que luego de su ponderación, se ha podido plantear sugerencias a ser consideradas enel Plan de Mejoras de la Carrera.Para los subcriterios que tienen que ver con Resolución de Reclamos y Acción Afirmativa, seaplicó encuestas, las mismas que fueron diseñadas bajo los parámetros establecidos,validadas, aplicadas como prueba piloto, y posteriormente a la muestra que fue calculadacon un margen de error del 5%.Los subcriterios de Admisión, Transferencia, Tutoría, Deserción, Graduación, requirieron laelaboración de bases de datos con información de los tres últimos años, o su equivalente ensemestres, que para el caso son los seis últimos semestres; únicamente en el caso deGraduación se hizo referencia a las cuatro últimas promociones de años lectivos, puesto quepara semestres aún no contamos con egresados ni graduados.El subcriterio de Registro fue respaldado a través de los informes solicitados a la Oficina deEgresamiento y a la Unidad de Servicios Informáticos de la Facultad, pues son las instanciasque tienen que ver directamente con los procesos que en línea se pueden realizar gracias ala existencia del sistema informático administrado por la Facultad, y el sistema general de laUniversidad Central.Los casos para los cuales consta la valoración dada a partir de la aplicación del benchmarkin,como son los subcriterios de Deserción y de Graduación requirieron ser analizados a partirde los datos contenidos en el informe de Evaluación del CEAACES para las IES en el año 2011Para el criterio F: Resultados o Logros de Aprendizaje, se revisaron los sílabos y programasde las materias básicas de la carrera existentes a la fecha. Esta actividad permitió recopilar yanalizar la información, para lo cual se utilizó el siguiente procedimiento:  Identificación y listado de las materias básicas de la carrera, de acuerdo a la malla curricular vigente.  Revisión y análisis de programas y sílabos de las materias básicas. 7
  • 8.  Identificación de programas y sílabos que tienen definidos los parámetros requeridos por los subcriterios, categorías y subcategorías.  Elaboración y registro de datos y matriz informativa.  Calculo del indicador de acuerdo a la ponderación establecida en la guía general.  Representación de los resultados de la ponderación en su respectivo diagrama.  Redacción del informe parcial del criterio.Para cada subcriterio se ha documentado las respectivas evidencias, las mismas quepermiten hacer referencia a los pasos dados para calcular el indicador e interpretarlo,asignándole una valoración de manera equitativa, de modo que luego de su ponderación, seha podido obtener las conclusiones y de las mismas plantear las recomendaciones para elplan de mejoras.Para el criterio G: Ambiente Institucional, fue necesario la sistematización de información yel envío de oficios a los Departamentos de Talento Humano y Presupuesto de la Universidad,así como de la Facultad, para recolección de la información requerida. Igualmente, se realizóencuestas, validó y aplicó una prueba piloto y posteriormente a una muestra de estudiantesy profesores, con un margen de error del 5%.En la información recopilada se han documentado las respectivas evidencias, que permitencalcular los indicadores e interpretarlos, asignándole una valoración y su correspondienteponderación.En el criterio H: Investigación Formativa, una vez planificado el autodiagnóstico, se procedióa enviar oficios a diversos estamentos, realizar encuestas a los docentes, las mismas quefueron diseñadas bajo los parámetros establecidos, validadas, aplicadas con el objetivo deobtener información sobre la situación actual de los docentes en desempeño profesional yposteriormente la información fue calculada con un margen de error del 5%.El sub-criterio de las líneas de Investigación Formativa, fue respaldado a través de ladocumentación obtenida en la Dirección General de Investigación, Instituto de Investigacióny Posgrado de la Facultad y en la Carrera, instancias que tiene que ver directamente con lossistemas de administración y gestión de la investigación formativa.Para procesar el criterio I: Vinculación con la Colectividad, se empezó por planificar,distribuir y asignar tareas a los miembros de la Comisión para la recolección de información,los cuales sirvieron como evidencia para realizar el informe.El Subcriterio de Vinculación con la Colectividad, fue respaldado a través de los informessolicitados al Departamento de Vinculación con la Colectividad, de la Facultad de Filosofía.El Subcriterio de Vinculación con la Colectividad -Práctica Docente, fue respaldado a travésde los informes solicitados al Departamento de Práctica Docente, de la Facultad de Filosofía. 8
  • 9. En general, para el procesamiento de datos cuantitativos, una vez revisados los instrumentosaplicados, se procedió a estructurar las bases de datos, digitación de las respuestas,depuración de las bases de datos, diseño de los indicadores a calcular, así como cuadros ygráficas necesarios, luego, se procesó las bases de datos de los diferentes criterios,utilizando Excel y el Paquete Estadístico para las Ciencias Sociales (SPSS), para finalmenteproceder a su análisis y redacción del informe.Respecto a los datos cualitativos presentes en los criterios, se procesó utilizando técnicas yprocedimientos de sistematización, análisis y síntesis.Los diferentes cálculos se procesaron en base a los indicadores y fórmulas indicadas en lamatriz de evaluación de cada criterio, para así obtener los datos del diagnóstico inicial.La valoración y ponderación de los resultados obtenidos a partir de la aplicación de lastécnicas e instrumentos, permite evaluar la calidad con mayor objetividad y con el menorsesgo posible.La valoración de la información se realizó al final de la tabulación y paralelamente al análisis,luego, se procedió a la ponderación de los indicadores, asignando un valor o peso específicoporcentual a cada criterio, sub-criterio, categoría, sub-categoría e indicador, con respecto ala relevancia e importancia que tienen dentro del cumplimiento de la misión, la visión, lospropósitos y objetivos de la Carrera.Estos valores permitieron corregir la valoración primaria obtenida a partir de la aplicación delas técnicas e instrumentos de evaluación a los informantes calificados.Obtenido el resultado de la valoración ponderada, se procedió a establecer los logros ofortalezas, limitaciones o debilidades y perspectivas de mejoramiento del trabajo de laCarrera, en relación a cada uno de los criterios analizados. Este proceso, permitió plantearalternativas de mejora, innovación y cambio, con visión de futuro y orientadas a superar lasdebilidades y consolidar los logros y fortalezas. 9
  • 10. 3. RESULTADOS 3.1. RESULTADOS DEL CRITERIO A: OBJETIVOS EDUCACIONALESA.0 DENOMINACIÓN.- Las Universidades tanto nacionales como internacionalesinvestigadas, que tienen correspondencia con el título que otorga la Carrera en laUniversidad Central del Ecuador, alcanzan un nivel bajo en su denominación y su valoraciónes nulo. La valoración de este indicador, así como de A.1, A.2, A.3 y A.4 se puede ver elgráfico A1.Gráfico A1: Denominación, Misión, Visión y Perfiles 0,50 0,5 0,4 0,3 0,20 0,20 0,2 0,11 0,05 0,1 0,05 Estándar 0,00 0,00 Valor Obtenido 0 FUENTE: Secretaría de la Carrera y Encuesta a estudiantes y egresados, 2012. ELABORACIÓN: Comisión de Objetivos Institucionales.A.1 MISIÓN Y VISIÓN.- La misión y visión de la Carrera están establecidas, sin embargo, envista que no se ha realizado publicaciones, difusión electrónica y escrita de las mismas, entredocentes y estudiantes, empleados y trabajadores, así como en la comunidad educativa yentorno, la interpretación de este indicador es de nivel bajo y su valoración es 0,11.A.2 PERFIL CONSULTADO.- Los resultado obtenidos a través de la aplicación de una encuestaque contenía elementos de análisis sobre el conocimiento que tiene los graduados yempleadores respecto al Perfil Profesional de la Carrera, se nota que más del 54% de losencuestados, en parte considera que el perfil profesional de la Carrera ha sido establecidoconsiderando los avances científicos y tecnológicos, el 67% de los encuestados considera queel perfil profesional de la Carrera, no ha sido establecido a partir de las necesidades deplanificación nacional o regional, así como el 67% de los encuestados considera que el perfilprofesional de la Carrera, ha sido establecido en parte considerando las necesidades delsector productivo y empleadores, el 47% de los encuestados que considera el perfilprofesional de la Carrera ha sido establecido, en parte considerando la opinión de los/as 10
  • 11. graduados/as, el 46% de los encuestados considera que en parte, las consultas que serealizan a los sectores productivos y empleadores, así como a graduados/as para diseñar elperfil profesional de la carrera se realiza en forma sistemática y periódica.En consecuencia, el perfil de egreso y profesional consultado alcanza un nivel medio, debidoa que la investigación de los avances científicos, de los empleadores y graduados no essistemática ni periódica; este indicador tiene una valoración de 0.5.A.3 PERFIL PUBLICADO.- El perfil profesional y de egreso de la Carrera no ha sido publicado.Para el análisis se tomó en cuenta que no hay datos sistematizados que permitan identificarhistóricamente como ha evolucionando este indicador; no obstante, al aplicar un encuesta2sobre el conocimiento del perfil profesional y de egreso a una muestra de estudiantes de laCarrera de Informática, los datos procesados señalan que el conocimiento sobre el perfilpublicado corresponde a un nivel bajo y su valor es nulo.A.4 SISTEMA DE SEGUIMIENTO A GRADUADOSA.4.1 SISTEMA IMPLEMENTADO.- De documentos y certificados obtenidos sabemos que laCarrera de Informática no cuenta con un sistema de monitoreo para el seguimiento agraduados, ni para la verificación de proyectos de mejoramiento continuo, en este indicadortiene un nivel bajo y su valoración es nula. La valoración de este indicador, así como deA.4.1, A.4.2 y A.5 se puede ver el gráfico A2.Gráfico A2: Seguimiento a Graduados y Evaluación por Pares 0,40 0,40 0,30 0,20 Estándar 0,10 Valor Obtenido 0,10 0,00 0,00 0,00 A4.Sist. Seguimiento A5. Evaluación por Pares Graduados FUENTE: Secretaría de la Carrera y Encuesta a estudiantes y egresados, 2012. ELABORACIÓN: Comisión de Objetivos Institucionales. A.4.2 RESULTADOS CONOCIDOS.- De la encuesta aplicada a una muestra de 95 estudiantesde la Carrera de Informática, se tiene que el 100% de los encuestados no conoce losresultados de la evaluación del cumplimiento del perfil de egreso y profesional de la Carrerade Informática (del Sistema de Seguimiento a Graduados), por lo que su valoración es nula.2 El cuestionario se cumplimentó del 05 al 09 de Marzo del 2012 11
  • 12. A.5 EVALUACIÓN POR PARES.- La Carrera de Informática todavía no cuenta con unreglamento de evaluación por pares, por lo que no se puede verificar en qué medida lamalla curricular traduce los logros de aprendizaje del perfil profesional. Al momento, se haobtenido un documento -guía para la realización de la Evaluación por Pares, preparado porla Asociación de Facultades Ecuatorianas de Filosofía y Ciencias de la Educación (AFEFCE).Este indicador alcanza un nivel bajo y su valor es nulo.Gráfico A3: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio A 0,4 0,4 0,3 0,2 0,2 0,2 Estándar 0,1 0,1 Resultado obtenido 0,1 0,05 0,05 0 0,01 0 0 0 0 FUENTE: Resultados Criterio A. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.El gráfico A3, demuestra el bajo nivel de logro de los Objetivos Educacionales de la Carrera. 12
  • 13. 3.2. RESULTADOS DEL CRITERIO B: CURRÍCULOB.1: Currículo. Al analizar la malla curricular de años y semestres anteriores desde losperiodos 2008 a 2012, se pudo observar que está planificada mediante objetivos y no comose solicita, es decir, la malla curricular no traduce los resultados o logros del aprendizaje delperfil profesional, por lo tanto este indicador es bajo y su valoración es 0.Gráfico B1: Valoración de los Subcriterios del Currículo. 0,40 0,40 0,33 0,30 0,30 0,30 Estándar 0,20 Valor Obtenido 0,10 0,04 0,00 0,00 Plan Curricular Sílabos Currículo Equilibrado FUENTE: Secretaría de la Carrera y Encuesta a Egresados, 2012. ELABORACIÓN: Comisión Criterio B: Currículo.B.2: Sílabos.- En la actual malla curricular (período febrero–agosto 2012), la planificaciónmicro-curricular se debe presentar por sílabos y se ha entregado solamente el 12% de todaslas materias; al revisar los documentos se encontró que en su mayoría son programas deestudio, los mismos que no manejan logros del aprendizaje, por lo cual este indicador esbajo y corresponde a una valoración de 0,12.B.3: Currículo Equilibrado.- Según las encuestas aplicadas a los egresados de la Carrera deInformática, el 88% indica que la malla curricular está concatenada y articulada, que losconocimientos adquiridos le sirvieron medianamente en su ejercicio profesional el 73.5%. Enrelación con la malla curricular y el perfil de salida, el 82,3% están medianamente deacuerdo y corresponde a una valoración de 0,82. 13
  • 14. Gráfico B2: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio B 0,4 0,4 0,33 0,3 0,3 0,3 0,2 Estándar Resultado obtenido 0,1 0,04 0 0 B1.Plan Curricular B2. Sílabos B3. Currículo Equilibrado FUENTE: Resultados Criterio B. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.El gráfico B2, demuestra el bajo nivel alcanzado en los indicadores del Currículo de laCarrera. 14
  • 15. 3.3. RESULTADOS DEL CRITERIO C: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTOA continuación se presenta los principales resultados encontrados por la Comisión sobre elcriterio de Infraestructura y Equipamiento:Gráfico C1: Bibliotecas 0,4 0,34 0,33 0,33 0,3 0,27 0,2 Estándar Valor Obtenido 0,1 0,00 0,00 0 Títulos Bibliotecas Virtuales Textos Actualizados FUENTE: Encuesta realizada a la biblioteca de la Facultad y estudiantes ELABORADO: Comision de Infraestructura y EquipamientoC.1 BibliotecaC.1.1: Títulos.- El número total de títulos correspondientes para cada uno de los estudiantesde la Carrera es del 9%, que relacionado con la denominación y cálculo, su valoracióncorresponde a 0,27. Este indicador alcanza un nivel bajo.C.1.2: Biblioteca Virtual.- La Carrera de Informática no tiene una biblioteca virtual por lotanto nuestro resultado del indicador es nulo.C.1.3: Textos Actualizados.- Existe carencia de libros que cumplan con el requisito de habersido publicado en los últimos cinco años, y aunque hay más de 2 libros por cada 10estudiantes de la asignatura de Programación, referente a la Carrera de Informática no se lopuede tomar como un referente positivo, ya que los libros se encuentran desactualizados,por lo tanto el indicador es nulo. 15
  • 16. En el gráfico C1. Se presenta en resumen la valoración de los indicadores del subcriteriobibliotecas, que en general es de un nivel bajo.Gráfico C2: Laboratorios e Internet 0,50 0,50 0,50 0,40 0,33 0,33 0,34 0,30 0,25 0,25 0,22 0,20 0,17 0,17 0,10 Estándar 0,00 Valor Obtenido FUENTE C2.1: Encuesta y registros /Mayo 2012 ELABORADO POR: Comisión Infraestructura y EquipamientoC2: Laboratorios y/o Instalaciones de PrácticaC.2.1: Laboratorios y/o instalaciones de práctica adecuados.- Los valores obtenidos conrespecto a las instalaciones de práctica son de un 67%, el que relacionado con ladenominación y cálculo su valoración corresponde a 0.67, este indicador alcanza un nivelmedio.C.2.2: Renovación laboratorios y/o instalaciones para práctica.- Los valores obtenidos conrespecto a la renovación de laboratorios y/o Instalaciones de práctica son de un 50%, el querelacionado con la denominación y cálculo su valoración corresponde a 0.50, este indicadoralcanza un nivel medio.C.2.3: Insumos laboratorios y/o instalaciones para práctica.- Los valores obtenidos conrespecto a los insumos de laboratorios y/o instalaciones para práctica son de un 50%, el que 16
  • 17. relacionado con la denominación y cálculo su valoración corresponde a 0.50, este indicadoralcanza un nivel medio.C3: Acceso a InternetC.3.1: Conectividad.- Los valores obtenidos con respecto a conectividad son de un 50%, elque relacionado con la denominación y cálculo su valoración corresponde a 0.50, esteindicador alcanza un nivel medio.C.3.2: Acceso a la red inalámbrica.- Los valores obtenidos con respecto al acceso a la redinalámbrica son de un 50%, el que relacionado con la denominación y cálculo su valoracióncorresponde a 0.50, este indicador alcanza un nivel medio.En el gráfico C2 se presenta en resumen la valoración de los indicadores del criterioLaboratorios y/o instalaciones de práctica, que en general presenta un nivel medio al igualque el indicador C3. Acceso a Internet, que presenta una valoración de nivel medio.C4: AulasC.4.1: Calidad.- Las aulas asignadas a la Carrera poseen un mediano acceso, iluminación,ventilación y los sitios de trabajo son medio cómodos y funcionales, así como para el uso demultimedios. En promedio se tiene el 41.8% de calidad de las aulas, el indicador alcanza unnivel bajo y su valoración es de 0,418.C.4.2: Número de metros cuadrados por pupitre.- El promedio que tenemos respecto a losmetros cuadrados por pupitres es de 1.50m, que de acuerdo al cálculo del denominador esaceptable (0.50). 17
  • 18. Gráfico C3: Aulas – Espacios docentes 0,60 0,50 0,50 0,50 0,50 0,40 0,30 0,25 0,25 0,209 Estándar 0,20 0,165 Valor Obtenido 0,10 0,000 0,000 0,000 0,00 Aulas M2/Pupitres Oficinas Espacios Acceso a Tiempo Docentes Sala de Completo Consultas FUENTE: Observación y registro Infraestructura. ELABORADO: Comision Infraestructura y EquipamientoEn el gráfico C3 se presenta en resumen la valoración de los indicadores de aulas y espaciodocentes, que tienen una valoración general baja.C5: Espacios DocentesC.5.1. Oficinas Tiempo Completo.- Existe solamente una sala de profesores y esta no cuentacon las normativas, cada docente con al menos un escritorio, silla, computador, acceso ainternet entre otras. Por lo tanto nuestro resultado del indicador es nulo.C.5.2. Oficinas Tiempo Parciales.- La carrera no cuenta con una sala de permanencia paralos docentes de tiempos parciales por lo que todos se declaran insatisfechos con respecto aeste indicador. Por lo tanto nuestro resultado es nulo.C.5.3. Acceso a sala de consultas.- Realizando una encuesta a los estudiantes el 33% sedeclaran satisfechos o muy satisfechos con acceso a salas de consultas, que relacionado conla denominación y cálculo, su valoración corresponde a 0,33 .Este indicador alcanza un nivelbajo. 18
  • 19. Gráfico C4: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio C 0,30 0,30 0,20 0,20 0,20 0,20 0,14 0,11 0,10 0,10 0,10 Estándar Resultado obtenido 0,02 0,02 0,00 FUENTE: Resultados Criterio C. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.El gráfico C4, demuestra el bajo nivel de logro en Infraestructura y Equipamiento. 19
  • 20. 3.4. RESULTADOS CRITERIO D: DOCENCIAD.1 Formación.- El 66.67% del cuerpo docente tienen un nivel de posgrado equivalente a maestría, lo cuales aceptable en relación con el 60% mínimo que debe tener una Carrera.D.1.1 Especialistas.- El indicador es nulo, indica que los títulos de posgrado obtenidos son de mayor nivel, endonde predominan las maestrías.D.1.2 Maestrías.- Este indicador alcanza el 66.67%, es aceptable, ya que supera a la media exigida de 60%para el posgrado de docentes en una carrera, su valoración es 0.67.D.1.3 Doctorados.- El indicador alcanza el 7.41%, es bajo, con respecto a una carrera de una universidadclase A, su valoración es 0.074.D.2.1.1 Docentes a tiempo completo.- El indicador alcanza el 37.04% porque sólo un poco más de latercera parte de docentes tienen dedicación a tiempo completo y esto es porque todos los profesorescomparten su tiempo entre la carrera de Informática y la de Matemática y Física. Su valoración correspondea 0.97.D.2.1.2 Estudiantes/Docentes tiempo completo num.estud / num.docentes TC.- El indicador alcanza un32.7 e/dTC, es aceptable porque un docente puede manejar sin problemas un grupo de 33 estudiantes yademás se encuentra por debajo del límite máximo de 35 estudiantes por aula. Su valoración corresponde1.0.D.2.1.3 Carga horaria tiempo completo.- El indicador alcanza el 7.4h/doc., el mismo que es inferior a las 20horas que exige el reglamento en vigencia y la explicación: todos los docentes laboran en las dos carreras. Suvaloración es de 0.97.D.2.1.4 Especificidad tiempo completo.- El indicador alcanza un 14.81%, es bajo porque solo una sextaparte de los profesores a tiempo completo tienen especificidad en las asignaturas, de acuerdo a suformación. Su valoración es de 0.10.D.2.2. Medio tiempoD.2.2.1 Docentes medio tiempo.- El indicador alcanza un 22.22%, el porcentaje es bajo, su valoración es0.222D.2.2.2 Carga horaria medio tiempo.- El Indicador alcanza 7.5h/d, es aceptable y su valoración es 0.50; envista de que la carga horaria de los docentes a MT está debajo del mínimo de 12 horas académicas pordocente, exigidas según el reglamento; la explicación: comparten su carga horaria en las dos carreras.D.2.2.3 Especificidad medio tiempo.- El indicador alcanza un 14.81%, es bajo porque solo una sexta partede los profesores tienen especificidad a medio tiempo. Su valoración es de 0.10. 20
  • 21. D.2.3 Tiempo parcial:D.2.3.1 Docentes tiempo parcial.- Se alcanza un 40.74%, es un porcentaje muy alto, si se considera que sucarga horaria es baja, su valoración es 1.0.D.2.3.2 Estudiante/docente tiempo parcial.- El indicador alcanza un 29.73e/ dTP, es aceptable, porque undocente puede manejar sin problemas un grupo de 30 estudiantes y además, un docente a TP no tieneexperiencia suficiente y no se le debe asignar grupos de estudiantes tan grandes. Su valoración corresponde1,0.D.2.3.3 Carga horaria a tiempo parcial.- El indicador alcanza 10.1h/d, es alto porque supera el límite de 6horas académicas por docente a tiempo parcial. Los TP están dedicados a dar clases más tiempo de lonormal, su valoración corresponde a un 0.30.D.2.3.4 Especificidad tiempo parcial.- El porcentaje alcanza un 40.74% lo que significa que menos de lamitad de materias de profesionalización son impartidas por docentes a TP, su valoración es 0.20.D.2.4 Eficiencia y calidad docenteD.2.4.1 Calidad de la dedicación.- Indicador alcanza un 32.89%, es aceptable, la mayor parte del tiempo delos docentes se dedica al dictado de clases, pero una tercera parte del tiempo de los docentes, se dedica aotras actividades como investigación, su valoración es 0.31.D.2.4.2 Eficiencia docente.- El indicador, por una parte, es negativo porque indica que con un promedio de13 profesores a TC se lograría cubrir la carga horaria, que en la actualidad se cumple con 27 profesores entreTC, MT y TP, por otra parte, al contar sólo con 13 profesores a TC cada uno debería dictar una asignatura losocho semestres de Carrera, lo cual resulta tedioso para los estudiantes, entonces es mejor contar con unpoco más de docentes, aunque tengan dedicación a MT. Su valoración corresponde 0.60.¿D.3 Grado de satisfacción docente.- El iindicador es alto, porque más de la mitad de docentes afirmaronestar muy satisfechos con su participación en la Carrera y el resto se siente satisfecho, nadie señaló nivelesde satisfacción más bajos, únicamente estos dos que corresponden a los más altos. Su valoración es 1.0.D.4. Calidad DocenteD.4.1 Publicaciones.- El indicador alcanza 1.18p/d porque el número de publicaciones por docentes esaceptable, su valoración es de 0,90.D.4.1.1 Libros.- El indicador alcanza 0.67l/d, no se llega a publicar un libro por docente. Su valoración es de0.70.D.4.1.2 Artículos en revistas indexadas.- El indicador alcanza 0.30/d no se alcanza ni a un artículo publicadopor docente en un tiempo de 5 años. Su valoración es de 0.30. 21
  • 22. D.4.1.3 Artículos en revistas no indexadas.- El iindicador alcanza un 0.22/d, casi nulo, ni siquiera se acerca aun artículo publicado en revistas no indexadas por docente en un tiempo de 5 años. Su valoración es de0.20.D.4.2 Experiencia docente.- Este indicador alcanza 21.37 a/d es muy bueno, se cuenta con un cuerpodocente con la suficiente experiencia, su valoración es 1,0.D.4.3 Experiencia profesional.- El indicador alcanza un 28.56 a/d, es muy bueno, se cuenta con un cuerpodocente con la suficiente experiencia profesional, su valoración es 1,0.D.4.4 Formación pedagógica y andragógica.- Se alcanza el 83.2 cr/d, el indicador es muy bueno (1,0), yaque el promedio de créditos por docente sobrepasa ligeramente a los 80 créditos que dura una maestría. Eneste sentido la Carrera posee una fortaleza, significa que los docentes si están formados pedagógicamente.D.4.5 Actualización científica.- El indicador alcanza un 74.07%, es relativamente alto, la mayoría dedocentes han participado en eventos de actualización, en los últimos 5 años, lo ideal sería que todo elcuerpo docente de la Carrera se haya actualizado en sus conocimientos. Su valoración es 1,0.A continuación se presenta de manera sintética, los valores relativos de cada subcriterio enrelación con el estándar y su correspondiente análisis.Gráfico D1: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio D 0,40 0,40 0,30 0,30 0,26 0,20 0,20 0,20 0,12 0,12 0,10 0,10 Estándar Resultado obtenido 0,00 FUENTE: Resultados Criterio D. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.La gráfica D1 muestra los resultados obtenidos de la información recopilada, en contrastecon los estándares solicitados, a partir de la cual se determina el siguiente análisis: 22
  • 23.  Formación de postgrado: El nivel de formación de posgrado de los docentes de Informática es bajo con respecto al estándar establecido. Dedicación: El tiempo de dedicación de los docentes de la Carrera de Informática es menor al índice requerido por el estándar. Grado de Satisfacción: Es alto, esto indica que la mayoría de los docentes están muy satisfechos con su participación en la Carrera. Calidad Docente: Se observa un nivel alto, puesto que la carrera de Informática cuenta con un personal docente con la suficiente preparación académica para trabajar en educación de nivel superior. 23
  • 24. 3.5. RESULTADOS CRITERIO E: GESTION ACADÉMICA ESTUDIANTILE1. Admisión.- La Carrera no cuenta con un sistema de admisión estudiantil para laevaluación de conocimientos y aptitudes, que permita levantar estadísticos confiables,(información sistematizada). Se alcanza un nivel medio en admisión estudiantil y suvaloración corresponde a 0.5.E2. Transferencia.- Las políticas de la Carrera, para el reconocimiento de estudios quefacilitan la transferencia estudiantil a nivel nacional e internacional estándescontextualizadas ubicándose en nivel medio (valoración=0.5).E3. Tutoría.- No existe tutoría académica a los estudiantes de la Carrera. Este indicador esnulo.E4. Registro.- El sistema de registro está sistematizado e informatizado y permite el acceso através de la red para los procesos de matriculación, información de resultados de exámenes,pre registro de estudiantes en curso. Este indicador alcanza un nivel alto, su valoracióncorresponde 1.0.E5. Deserción.- La tasa de deserción es del 16%, evidencia que está dentro del nivel bajo, suvaloración corresponde a 0.25.E6. Graduación.- El número de estudiantes graduados en un tiempo igual o menor a 18meses, es del 19%, el proceso aplicado de Benchmarking es bajo y corresponde a valor de0.10E7. Resolución de Reclamos.- Alcanza un 50%, corresponde a un nivel medio y su valoraciónes 0.5E8. Acción Afirmativa.- Alcanza un 50%, corresponde a un nivel medio y su valoración es 0.5Gráfico E1: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio E 0,20 0,20 0,20 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,05 0,05 0,05 0,03 0,02 0,00 Estandar 0,00 Resultado obtenido FUENTE: Resultados Criterio E. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.En el gráfico E1 se sintetiza la valoración de los indicadores del criterio Gestión AcadémicaEstudiantil, donde el más relevante es el registro estudiantil y el de más bajo nivel,corresponde a tutorías académicas. 24
  • 25. 3.6. RESULTADOS CRITERIO F: RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJEF.1: Resultados EspecíficosF.1.A. Aplicaciones de Ciencias Básicas de la CarreraEn el siguiente cuadro se indica que un 26% de asignaturas tiene sílabos, por consiguientetiene definido logros del aprendizaje; en cambio que un 74 % no tiene sílabos, por lo tantono se puede verificar los logros del aprendizaje, su valoración corresponde a 0.0.F.1.B: Análisis y Diagnóstico.Al analizar el Sílabo con respecto a los subcriterios e indicadores del F1B al F1C, se estableceque no tienen, por lo tanto su valoración corresponde a 0.0 (Ver gráfico F1).Gráfico F1: Resultados Específicos 0,30 0,30 0,30 0,20 0,20 0,20 0,10 Estándar 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 Resultado obtenido FUENTE: Resultados Criterio F. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.F.2. Resultados Genéricos.Al analizar el Sílabo con respecto a los subcriterios e indicadores del F.2 al F2G, a excepciónde los indicadores: Comunicación Escrita, Comunicación Oral y Comunicación Digital; seestablece que no tienen, por lo tanto su valoración corresponde a 0.0. (Ver gráfico F2). 25
  • 26. Gráfico F2: Resultados Genéricos 0,30 0,30 0,20 0,20 0,20 0,20 0,20 Estándar 0,10 0,05 Resultado obtenido 0,00 0,00 0,00 0,00 0,00 FUENTE: Sílabos 2012 ELABORADO: Comisión Criterio FLa Comunicación Escrita y Oral constan en el 26% de los contenidos de los sílabos, encambio, la Comunicación Digital está presente el 11% se sílabos, en general estos niveles sonbajos y su valoración corresponde a 0.05.Gráfico F3: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio F 0,60 0,60 0,50 0,40 0,40 Estándar 0,30 Resultado obtenido 0,20 0,10 0,00 0,02 0,00 F1. Resultados Específicos F2. Resultados Genéricos FUENTE: Resultados Criterio F. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.En el gráfico F3 evidencia la carencia de la Carrera, en los resultados específicos y genéricos. 26
  • 27. 3.7. RESULTADOS CRITERIO G: AMBIENTE INSTITUCIONALG.1: Escalafón Docente. La Carrera cuenta con un reglamento de escalafón docente, que seencuentra en la fase inicial de aplicación, no ha sido debidamente publicitado y difundido enla comunidad universitaria (trípticos, web…..), por lo tanto su valoración media (0.5).G.2. Planificación.- La Carrera no cuenta con un Plan de Desarrollo, sin embargo, sí disponedel Plan Operativo, en consecuencia la planificación tiene un bajo nivel y su valoración es0.0.G3. Docentes escalafonados.- De acuerdo al oficio No. 266-DR recibido del Jefe deRemuneraciones, no existen docentes de la carrera de Informática que hubieren sidoescalafonados desde hace tres años, pero existe el Reglamento de Escalafón. Por lo tanto, elindicador es de nivel medio (0.50).G4. Remuneración DocenteG.4.1 Docentes Tiempo Completo.- El promedio de las remuneraciones de los docentes atiempo completo de la Carrera es de $ 2300, los mismos que comparten la cátedra con lacarrera de Matemáticas. La valoración del indicador es medio (0.52).G.4.2 Docentes Medio Tiempo.- El promedio de las remuneraciones de los docentes a mediotiempo de la Carrera es de $ 859, los mismos que comparten la cátedra con la carrera deMatemáticas. La valoración del indicador es alta (0.86).G.4.1 Docentes Tiempo Parcial.- El promedio de remuneración de los profesores a tiempoparcial por hora clase es de $ 50 dólares, por lo tanto, su el nivel de remuneración muy alto(1.0).G5. Perfeccionamiento Docente.- De acuerdo a la información suministrada por elDepartamento de Talento Humanos, no hay docentes que tengan licencia para becas depostgrado, licencias para semestre o año sabático, así como para participación en seminariosnacionales e internacionales, en consecuencias, la valoración del subcriterio en baja (0.0).G6. Reclamos de estudiantes.- La Carrera no cuenta con un sistema de recolección, registro,procesamiento y resolución de los reclamos de los estudiantes, que garantice la noretaliación y la resolución en plazos adecuados. La valoración del indicador es de nivel bajo(0.0).G7. Satisfacción Estudiantil.- La Carrera no cuenta con un sistema de recolección, registro yprocesamiento de las encuestas estudiantiles sobre el desempeño de los docentes.Al evaluar este criterio, a una muestra de estudiantes de la Carrera, el 38% de losestudiantes están satisfechos con el servicio que prestan los docentes, por lo tanto lavaloración de este subcriterio en de nivel bajo (0.38). 27
  • 28. G8. Satisfacción Docente.- La carrera no cuenta con un sistema de recolección, registro yprocesamiento de las encuestas de los docentes sobre los servicios de administración.La evaluación de este criterio, a una muestra de docentes de la Carrera, indica que 28% delos docentes están satisfechos con los servicios que presta el personal administrativo, por lotanto, la valoración de este indicador es bajo (0.28).Gráfico G1: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio G 0,20 0,20 0,15 0,15 0,12 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,10 0,05 Estándar 0,04 Resultado Obtenido 0,03 0,00 0,00 0,00 0,00 FUENTE: Resultados Criterio G. ELABORACIÓN: Comisión de Autoevaluación de la Carrera.En el gráfico G1 se sintetiza la valoración de los indicadores del criterio AmbienteInstitucional, donde el más relevante es la remuneración docente y los de más bajo nivel,corresponde a la planificación, apoyo al perfeccionamiento docente y sistema de reclamosestudiantiles. 28
  • 29. 3.8. CRITERIO H: INVESTIGACIÓN FORMATIVAH.1: Líneas de Investigación.- El 62% de proyectos presentados en los tres últimos años,están enmarcados en las líneas de Investigación determinadas por la Carrera, el indicadoralcanza un nivel medio y corresponden a una valoración de 0.62.H.2: Sistema de Investigación.- La Carrera no cuenta con un Sistema de InvestigaciónInformatizado Implementado, sin embargo, existen procesos básicos que guían el desarrollode la misma. Su nivel es bajo y su valoración es 0.0.H.3: Investigación docentes a Tiempo Completo (TC).- Solo el 20% de los docentes a tiempocompleto están involucrados en proyectos de Investigación actualmente, su participación esbaja y alcanza una valoración de 0.20.H.4: Investigación Docente a Medio Tiempo (MT).- Solo el 33% de los docentes a mediotiempo están involucrados en proyectos de Investigación actualmente, por lo tanto, suparticipación es baja y su valoración es 0.33.H.5: Investigación Docente a Tiempo Parcial (TP).- Solo un docente de tiempo parcial haparticipado en proyectos de Investigación, que es equivalente al 17%, por lo tanto, suinvolucramiento es bajo y su valoración es 0.17.Gráfico H1: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio H 0,30 0,30 0,20 0,20 0,20 0,15 0,15 0,12 Estándar 0,10 Resultado obtenido 0,05 0,04 0,03 0,00 0,00 H1. Lineas H2. Sist. H3. Invest. H4. Invest. H5. Invest. Investigación Investigación Docente (TC) Docente (MT) Docente (TP) Fuente: Encuesta a docentes Elaborado: Comisión Criterio HEn el gráfico H1 se resume la valoración de los indicadores del criterio InvestigaciónFormativa, donde el más relevante es la ejecución de proyectos de grado según las líneas deinvestigación y el de más bajo nivel, corresponde al sistema de investigación informatizado. 29
  • 30. 3.9. RESULTADOS CRITERIO I: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDADI.1: Vinculación con la Colectividad de los Docente.- La participación de los docentes esnula, ya que estaba a cargo el Departamento de Vinculación con la Colectividad, ningúndocente de la Carrera de Informática participó en esta actividad.I.1.1: Vinculación con la Colectividad- Práctica Docente de los Docentes.- La participaciónde los docentes, en los tres últimos años, en promedio es del 3.7%, es un nivel bajo, ya queesta actividad estaba a cargo el Departamento de Práctica Docente y no de la Carrera; enpromedio este indicador tiene una valoración de 0,02.I.2. Vinculación con la Colectividad de los Estudiantes.- La participación de los estudiantesen Vinculación, en el período 2010-2011, es del 93,44%, por lo tanto, los estudiantes tienenun alto nivel de cumplimiento con dicha actividad.I.2.1 Vinculación con la Colectividad-Práctica Docente de los Estudiantes.- La participaciónde los estudiantes en Práctica Docente es del 96,55%, corresponde a un nivel alto; enpromedio este indicador tiene una valoración de 0,95.Gráfico I1: Estándar – Resultados Ponderados del Criterio I 0,70 0,70 0,60 0,50 0,40 0,30 0,29 Estandar 0,30 Resultado Obtenido 0,14 0,20 0,10 0,00 I1. Docentes I2. Estudiantes FUENTE: Base de Datos Departamento de Vinculación con la Colectividad- Práctica Docente ELABORADO: Comisión de Vinculación con la Colectividad.En el gráfico I1 se sintetiza la valoración de los indicadores del criterio Vinculación con laColectividad, donde el más relevante es la participación estudiantil y el de más bajo nivel,corresponde a la participación docente. 30
  • 31. 4. CONCLUSIONES 4.1. OBJETIVOS EDUCACIONALES  El título de la Carrera que otorga la Universidad Central del Ecuador, no corresponde con la denominación de las instituciones similares a nivel nacional e internacional.  La misión, visión, perfil profesional y de egreso de la Carrera no han sido publicados y difundidos entre docentes y estudiantes, empleados y trabajadores, así como, para los usuarios externos.  El perfil profesional de la Carrera ha sido establecido parcialmente a partir de las necesidades del campo ocupacional, desarrollo científico tecnológico y planificación nacional o regional.  La Carrera no cuenta con un Sistema de Monitoreo para el seguimiento a graduados, perfil de egreso y profesional, ni para la verificación de proyectos de mejora continua.  La Carrera de Informática no cuenta con un reglamento de evaluación por pares. 4.2. CURRÍCULO  La Malla Curricular de la Carrera vigente no traduce los logros del aprendizaje del Perfil Profesional.  Existe un porcentaje bajo de profesores que han presentado los sílabos de su respectiva asignatura.  La Malla Curricular se encuentra equilibrada, porque hay un adecuado balance entre sus ejes y está de acuerdo a las mejores prácticas de universidades clase A.  La mayoría de los profesores egresados de la Carrera manifiesta que la Malla Curricular está medianamente concatenada y articulada con su perfil de egreso. 4.3. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO  La Carrera no cuenta con una biblioteca con títulos suficientes de consulta, así como, con una biblioteca virtual para el uso de sus estudiantes.  Los laboratorios e instalaciones de la Carrera son insuficientes para determinadas prácticas como Electrónica, Sistemas Digitales, Arquitectura de Computadoras y Mantenimiento.  Los laboratorios de práctica a pesar de que son relativamente nuevos, no son de última tecnología y existe limitadas políticas de renovación, mantenimiento, provisión de insumos materiales, debidamente presupuestadas y documentadas.  La conectividad de la red inalámbrica es media en toda área de la Carrera de Informática. 31
  • 32.  No hay una adecuada ubicación de pupitres, en función de las dimensiones de las aulas.  El actual espacio físico para profesores no cuenta con casillero, escritorio, conexión a internet, así como, ambientes para realizar tutorías a los estudiantes.4.4. DOCENTES  La formación a nivel de maestrías es aceptable ya que supera a la media exigida por la normativa vigente.  La formación a nivel de doctorado es bajo con respecto a una carrera de una universidad clase A.  En la Carrera existe un bajo porcentaje de docentes a tiempo completo, los mismos que completan la carga horaria con la Carrera de Matemáticas y Física.  La carga horaria de un docente a tiempo completo es baja ya que no alcanza a las 20 horas que exige el reglamento en vigencia.  La especificidad tiempo completo es muy bajo porque solo una sexta parte de los profesores imparte asignaturas de profesionalización.  El porcentaje de docentes a medio tiempo es bajo.  La carga horaria de los profesores a medio tiempo es aceptable, porque está debajo de la normativa vigente.  La especificidad de los profesores a medio tiempo es baja, porque solo una pequeña parte de profesores imparte asignaturas de profesionalización.  El porcentaje de docentes tiempo parcial es muy alto.  La carga horaria de los profesores a tiempo parcial es alta porque dan clases, más tiempo de lo normal.  Existe una especificidad baja de los profesores a tiempo parcial, porque menos de la mitad de las materias de profesionalización son impartidas por estos.  La calidad de la dedicación de los docentes es aceptable, la mayor parte del tiempo de los docentes se dedica al dictado de clases.  El nivel de eficiencia docente es media, porque comparten su tiempo con la Carrera de Matemática y Física y otras.  El grado de satisfacción de los docentes, respecto a su participación académica en la Carrera es alto.  Las publicaciones de libros y artículos en revistas indexadas y no indexadas, realizadas por los profesores en los últimos cinco años, es muy baja.  Se cuenta con un cuerpo docente con la suficiente experiencia docente y profesional.  Se dispone de docentes con muy buena formación pedagógica y andragógica.  La actualización científica docente es alta. 32
  • 33. 4.5. GESTIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTIL  La carrea no cuenta con un sistema informatizado de admisión estudiantil.  Los procesos académico-administrativos no responden a políticas para el reconocimiento de estudios que faciliten la transferencia estudiantil a nivel nacional e internacional.  Actualmente no existe tutoría académica a los estudiantes de la Carrera.  Existe un sistema informatizado de registro de procesos académico- administrativo estudiantil.  La tasa de deserción es baja, comparada con procedimiento de benchmarking.  La tasa de graduación en la Carrera presenta un nivel bajo.  Los índices con respecto a resolución de reclamos, son satisfactorios.  Existen políticas institucionales de acción afirmativa pero no se implementan.  No existe una unidad encargada del procesamiento de datos que permita obtener resultados estadísticos con relación a admisión, transferencia, tutoría, deserción y graduación.4.6. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE  Los programas de estudio no tienen definidos logros del aprendizaje; en cambio, los sílabos actuales, los tienen parcialmente.  Se carece de indicadores de los Subcriterios resultados específicos y genéricos, a excepción de Comunicación Escrita, Oral y Digital, que tienen bajo nivel, en los Sílabos.  Este criterio es uno de los más bajos de la Carrera, puesto que por políticas de las autoridades de la Facultad, recientemente se implementaron los sílabos y éstos todavía no responden a los requerimientos de la formación por competencias.4.7. AMBIENTE INSTITUCIONAL  Los docentes de la Carrera cuentan con un reglamento de escalafón, que aún no se aplica.  La Carrera no cuenta con un Plan de Desarrollo.  No existen docentes de la Carrera de Informática que hayan sido escalafonados, en los tres últimos años.  El promedio de las remuneraciones de los docentes a tiempo completo de la Carrera es medio, de los docentes a medio tiempo, es alto y de los profesores a tiempo parcial, es muy alto ( aunque si los comparamos con el número real de horas trabajadas con el fin de cubrir las necesidades de la carrera éste no es real, la mayor parte de docentes sobre todo tiempo parcial trabaja horas adicionales que no siempre son reconocidas económicamente) 33
  • 34.  No hay docentes de la Carrera que hayan gozado de licencias para becas de postgrado, licencias para semestre o año sabático y para participar en seminarios nacionales e internacionales.  La Carrera no cuenta con un sistema de recolección, registro, procesamiento y resolución de los reclamos de los estudiantes.  La Carrera no cuenta con un sistema de recolección, registro y procesamiento de las encuestas estudiantiles sobre el desempeño de los docentes. Sin embargo, los estudiantes reclaman mejoras en la metodología, atención a sus inquietudes y acceso al dialogo con sus profesores.  La Carrera no cuenta con un sistema de recolección, registro y procesamiento de las encuestas de los docentes sobre los servicios de administración.4.8. INVESTIGACIÓN FORMATIVA  La mayor parte de los Proyectos de Investigación desarrollados en los últimos tres años, están enmarcados en las Líneas de Investigación determinados por la Carrera.  La Carrera no cuenta con un Sistema de Investigación Informatizado implementado.  La participación en Proyectos de Investigación Generativa, por parte de los docentes de tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial es baja.  En la Carrera no se han formado Equipos de Investigación constituidos por docentes y estudiantes. Por lo que la investigación generativa no existe.  La Carrera dispone de un Portafolio de Proyectos, que inventaría las temáticas y líneas de acción que se desarrollan como parte de la Investigación Formativa y con fines de Graduación.  No existe como incentivo, procesos de reconocimiento internos y/o externos para los grupos y/o personas – docentes/estudiantes- que realicen Investigación en la Carrera, lo que determina el bajo interés y resultados en el ámbito.  Los estudiantes conocen en bajo porcentaje los Reglamentos, lineamientos y base legal, convocatoria a concurso de proyectos para el desarrollo de procesos de Investigación Generativa y Formativa, por el poco interés en la difusión de dichos documentos, por parte de la Carrera y la Facultad.  No existe coordinación entre la Comisión y los docentes del Área de Investigación de la Carrera, lo que determina la debilidad de acciones y procesos en el ámbito de la Investigación Generativa y Formativa.  No se ha designado presupuesto específico para el desarrollo de la Investigación Generativa, en la Carrera y Facultad; a nivel de la Universidad está centralizado en la Dirección General de Investigación y Postgrado, lo que constituye una dificultad para su manejo. 34
  • 35. 4.9. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD  Los docentes de la Carrera no han tenido participación en las actividades de Vinculación con la Colectividad, puesto que no fueron integrados por el Instituto de Extensión Universitaria que era el responsable.  Los docentes de la Carrera han tenido un bajo nivel de participación, en Práctica Docente, puesto que no fueron integrados por el Instituto de Práctica Docente que era el responsable  La Carrera cuenta con un alto nivel de participación de los estudiantes, en Vinculación con la Colectividad y Práctica Docente.5. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO 5.1. OBJETIVOS EDUCACIONALES  En vista de la no correspondencia del título a nivel nacional e internacional, la sugerencia de la comisión es que se revise la denominación del título.  Realizar una campaña de publicidad y difusión de la Misión, Visión y Perfil Profesional de la Carrera, para los usuarios internos y externos, utilizando afiches grandes, en sitios estratégicos como: dirección, secretaría, el pasillo central, laboratorios y aulas, así como efectuar actividades al respecto entre docentes y estudiantes dentro del aula y utilizando los ambientes virtuales.  Actualizar el perfil profesional de la Carrera a través de la investigación, para que responda a las necesidades de planificación nacional o regional, empleadores, graduados y tendencias del desarrollo científico, pedagógico y tecnológico.  Publicar el perfil profesional y de egreso de la Carrera a través de los medios convencionales y digitales, para conocimiento de los usuarios internos y externos.  Implementar un Sistema Digital de Monitoreo que permita realizar el seguimiento a egresados y graduados, así como su mejora continua, en coordinación con la administración central de la universidad.  Difundir los resultados de la evaluación del cumplimiento del perfil de egreso y profesional de la Carrera, previa investigación mediante encuestas y entrevistas periódicas a los egresados de la Carrera.  Gestionar ante Dirección General Académica la expedición del reglamento para la evaluación por pares. Entre tanto, preparar la documentación y contactos con Carreras de similares características académicas, de universidades clase A. 35
  • 36. 5.2. CURRÍCULO  Reformular los contenidos fundamentales de la malla curricular para que traduzca los logros de aprendizaje del perfil profesional y esté de acuerdo con los requerimientos y necesidades del ritmo de trabajo docente y estudiantil.  Exigir la entrega inmediata de los sílabos de las materias que faltan y establecer las sanciones administrativas a quienes no lo hagan.  Fortalecer orgánica y legalmente la Comisión de Currículo de la Carrera, para prestar asistencia técnica en el diseño, desarrollo, seguimiento y evaluación del Currículo, en el que se incluye el tema de los sílabos.  Optimizar el Plan de Estudios y la Malla Curricular equilibrada, en el Rediseño Curricular de la Carrera, de acuerdo a estándares y mejores prácticas de universidades clase A.  Socializar a los docentes y estudiantes el perfil de egreso, el Plan de Estudios y la Malla Curricular de la Carrera.  Aplicar el Plan de Estudios y la nueva Malla Curricular que consta dentro del Rediseño Curricular.5.3. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO  Tramitar la dotación de un número de títulos impresos suficientes para satisfacer las necesidades estudiantiles en la biblioteca.  Implementar un servidor propio de la Carrera donde se pueda crear una biblioteca virtual.  Gestionar la adquisición de libros actuales, para la biblioteca de la Facultad, donde se haga uso del fondo que dejan los egresados para este tipo de adquisiciones.  Implementar laboratorios equipados para realizar prácticas en las asignaturas de Electrónica, Sistemas Digitales, Arquitectura y Mantenimiento de Computadores.  Llevar un mayor control de los insumos a través de informes periódicos que rindan cuentas sobre el estado de los recursos de los Laboratorios de Informática y gestionar una política de renovación de equipos.  Implementar en los laboratorios proyectores de imágenes fijas, realizar un cambio de mobiliario, mejorar la iluminación, colocar pizarras fijas.  Para aumentar la conectividad por la red inalámbrica se aconseja la obtención de dos wireless para el sector norte y sur de la Carrera.  Dependiendo del espacio físico de cada aula y tomando en cuenta el estándar de metros cuadrados por pupitre se recomienda no exceder el número de bancas por curso.  Crear dos aulas destinada a los docentes donde cada uno cuente con su casillero, escritorio, computador y acceso a internet las que servirían para sala de profesores y tutorías. 36
  • 37. 5.4. DOCENTES  Gestionar el apoyo para la formación de postgrado de los docentes, a nivel de maestría y PhD.  Gestionar el nombramiento y/o ascenso de profesores a tiempo completo para la Carrera hasta llegar al 60%, según disposición legal.  Asignar materias de la especialidad de acuerdo a sus títulos a los docentes a tiempo completos, medio tiempo, tiempo parcial.  Completar la carga horaria de docentes a tiempo completo, medio tiempo y parcial, de acuerdo al reglamento vigente.  Distribuir la carga horaria de docentes a tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial, según categoría y tiempo de dedicación en la Carrera.  Distribuir la carga horaria a los docentes, según su formación profesional.  Gestionar el nombramiento y/o ascenso de profesores a medio tiempo para la Carrera, según disposición legal.  Restructurar la asignación de carga horaria de los docentes de tiempo parcial en función de las necesidades de la Carrera.  Asignar la carga horaria a los docentes de tiempo parcial según requerimientos de la Carrera.  Gestionar el nombramiento y/o ascenso de profesores a tiempo parcial, para la Carrera, según disposición legal.  Elaborar el distributivo docente de acuerdo a las nuevas disposiciones del SENESCYT (investigación, docencia y vinculación con la sociedad).  Gestionar la designación de profesores con dedicación específica para la Carrera.  Generar revista académica de la Carrera y gestionar el ISSN e ISBN.  Gestionar la firma de convenios con revistas indexadas y no indexadas para la publicación de artículos de docentes de la Carrera.  Gestionar opciones de presupuesto y/o líneas de auspicio con organismos nacionales e internacionales, para la publicación de libros realizados por los docentes de la Carrera.  Fortalecer procesos de formación continua científicos, pedagógicos, técnicos y tecnológicos para docentes en la Carrera.5.5. GESTIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTIL  Elaborar un sistema informatizado de admisión estudiantil de acuerdo a las políticas del SENESCYT.  Acoplar el plan de estudios y la malla curricular de la Carrera a la nomenclatura internacional y especificar el proceso de reconocimiento de estudios, para facilitar procesos de transferencia.  Estructurar e implementar un sistema y reglamentación de tutoría académica.  Gestionar la adecuación de espacios para tutorías académicas.  Estructurar estrategias orientadas a la disminución de la tasa de deserción estudiantil. 37
  • 38.  Estructurar e implementar un sistema y reglamentación de graduación en concordancia con la normativa legal de la Universidad.  Determinar estrategias para la implementación de políticas institucionales de acción afirmativa.  Establecer procesos que den cuenta de una evaluación semestral a la Carrera referentes a la admisión, transferencia, tutoría, deserción y graduación.  Gestionar ante la administración del Sistema Académico Universitario (SAU) la inclusión de procesos que permitan obtener records académicos para la modalidad semestral, de modo que se cuente con un Registro que permita visualizar el avance curricular del estudiante.5.6. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE  Incluir en el diseño de los sílabos los logros de aprendizaje y la forma de evaluación en concordancia con la competencia determinada en cada asignatura.  Rediseñar la estructura de los sílabos en función al Diseño Curricular de la Carrera y los lineamientos establecidos por la Dirección General Académica de la Universidad.  Elaborar un sistema de seguimiento y evaluación de los sílabos, determinando responsabilidades.  Tomar las medidas administrativas para asegurar la entrega de Sílabos, de todas las asignaturas.5.7. AMBIENTE INSTITUCIONAL  Gestionar la difusión del Reglamento de Escalafón.  Formular el Plan Estratégico de desarrollo de la Carrera, en forma participativa.  Gestionar el escalafonamiento de los docentes de la Carrera, de acuerdo a sus prioridades y Reglamento vigente.  Gestionar un adecuado nivel de remuneración para los docentes a tiempo completo, medio tiempo y tiempo parcial de la Carrera mediante el reconocimiento de horas adicionales.  Incentivar a los docentes para que puedan realizar estudios de postgrados, participar en seminarios internacionales en áreas de su conocimiento y así mismo, acceder a la licencia de año o semestre sabático.  Estructurar el sistema de recolección, registro, procesamiento y resolución de los reclamos de los estudiantes de la Carrera.  Estructurar un sistema de recolección, registro y procesamiento del nivel de satisfacción de los estudiantes con el desempeño de los docentes, así como, establecer estrategias para que los docentes mejoren su metodología, atención a las inquietudes de los estudiantes y ser accesible al dialogo. 38
  • 39.  Elaborar un sistema de recolección, registro y procesamiento de las encuestas de los docentes sobre los servicios que ofrece el personal administrativo. A la vez, formular estrategias para mejorar la comunicación, eficiencia y eficacia en los trámites; presentación de aulas, oficinas y pasillos.5.8. INVESTIGACIÓN FORMATIVA  Implementar nuevas Líneas de Investigación, de dominio de los docentes e interés de los estudiantes y sociedad en general, que posibiliten el incremento de acciones de Investigación en la Carrera.  Diseñar e implementar un Sistema de Investigación Informatizado que contenga información clara sobre: presupuesto, convocatorias (internas y externas) a concursos de Proyectos, que permita realizar el seguimiento continuo y permanente de este proceso en la Carrera.  Organizar Equipos de Investigación constituidos por Docentes a Tiempo Completo (TC), egresados y estudiantes, que incentiven la ejecución participativa de Proyectos de Investigación Generativa.  Gestionar reconocimientos externos e internos para los docentes de medio tiempo que realicen Proyectos de Investigación en la Carrera.  Optimizar procesos de seguimiento y evaluación informatizados, de los Proyectos de Investigación desarrollados en la Carrera.  Actualización permanente del Portafolio de Proyectos, tanto física como digital.  Difusión permanente de los Reglamentos, lineamientos y base legal, convocatoria a concurso de proyectos para el desarrollo de procesos de Investigación Generativa y Formativa, a través de la página de la Carrera.  Fortalecer la coordinación entre la Comisión y los docentes del Área de Investigación de la Carrera, que posibilite el trabajo conjunto y asertivo en el ámbito de la Investigación Generativa y Formativa en la Carrera.  Gestionar la designación de presupuesto específico para el desarrollo de la Investigación Generativa, en la Carrera, la Facultad, la Universidad y/u organismos gubernamentales y no gubernamentales, que asegure el incremento de procesos de Investigación de docentes y estudiantes.5.9. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD  Formular los proyectos de Vinculación con la Comunidad, Práctica Docente y Pasantías de la Carrera, que involucren una alta participación de los docentes.  Promover la participación estudiantil, en el Proyecto de Vinculación con la Comunidad, de acuerdo a la normativa y considerando horarios flexibles. 39
  • 40. 6. BIBLIOGRAFÍA  CARRERA DE INFORMÁTICA (2012), Programas de estudio por asignatura encontradas en el periodo 2008 a 2011.  CARRERA DE INFORMÁTICA (2012), Sílabos de asignaturas encontradas en el plan curricular vigente.  CARRERA DE INFORMÁTICA (2012), Plan Director de la Carrera 2010-2011.  CEAACES. (2011). Modelo General para la Evaluación de Carreras con Fines de Acreditación. Quito.  CONEA. (2003). Guía de Autoevaluación con Fines de Acreditación para las Universidades y Escuelas Politécnicas del Ecuador. Quito.  ESTATUTO DE LA UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, que entró en vigencia el 17 de junio de 2010, mediante resolución del CONESUP RCP.S209 No.223.10.  LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN SUPERIOR, R.O. Nº 298, 12 de Octubre de 2010.  REGLAMENTO A LA LOES, publicado en el Suplemento del R.O. Nº 526, 2 de septiembre de 2011.  UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR. COMISIÓN DE EVALUACIÓN INTERNA. (2011).Guía para la Autoevaluación con Fines de Mejoramiento de las Carreras de la Universidad Central del Ecuador. (Paper).Quito.  UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR, FACULTAD DE FILOSOFÍA. (2011). Planificación Estratégica 2011-2015. (Paper).Quito.  VÁSQUEZ CLAVERA, M.I. (2011).Procesos de Cambio y Autoevaluación en Centros Educativos. ¿Dos caras de una misma moneda? Barcelona: Editorial Davinci. 40
  • 41. 7. ANEXOS 7.1. Integrantes de las Subcomisiones de Autoevaluación. SUBCRITERIO INTEGRANTES Docentes:  MSc. Juan Carlos Rojas Estudiantes:  Srta. Sandra Quishpe A  Srta. Pamela Titoaña OBJETIVOS  Sr. Darío Jiménez  Srta. Marlene Padilla EDUCACIONALES  Srta. Verónica Ávila  Sr. Luis Clavón  Srta. Mercedes Tercero  Srta. Andrea Tito  Sr. Jhon Pineida Docentes:  MSc Juan Carlos Cobos  MSc Manuel Chiriboga  MSc Hernán Encalada B CURRÍCULO Estudiantes:  Sr. Jonathan Guerrero  Sr. Carlos Arboleda  Sr. William Cacoango  Sr. Lenin Calva Docentes:  PHD. Guillermo Terán  MSc. Xavier Sierra Estudiantes:  Sr. José Gutiérrez C  Srta. Nadia Narváez INFRAESTRUCTURA Y  Sr. Diego Torres  Srta. Laura Igllón EQUIPAMIENTO  Sr. Katty Benalcázar  Srta. Elizabeth Maza  Srta. Angélica Ordoñez  Sr. Byron Porras  Sr. José Muñoz Docentes:  Ing. Edgar Salas, PhD.  MSc. Omar Pérez D CUERPO DOCENTE Estudiantes:  Sr. Edwin Cocha  Sr. Ana Sarango 41
  • 42. Administrativo:  MSc. Martha Lagua E Estudiantes:GESTION ACADEMICA  Srta. Liliana Guerrero  Srta. Carolina Pacas ESTUDIANTIL  Sr. Cristian Simbaña  Srta. Mayra Chiluisa  Srta. Angélica Naranjo Docentes:  Dr. Iván Troya  MSc. Carlos Calderón  MSc. Marcelo Quisphe F Estudiantes:LOGROS Y RESULTADOS  Sr. Fernando Mendoza  Sr. Christian Chusín DEL APRENDIZAJE  Srta. Wendy Tituaña  Sr. Arturo Ávila  Sr. Byron Salazar  Sr. Cristian Díaz G Administrativos:  Lic. Marco Bravo AMBIENTE  Sra. Martha Chungandro INSTITUCIONAL Docentes:  Dra. Nancy Cargua, MSc.  Dr. Vicente Duque  Lic. Guido Pilicita H Estudiantes: INVESTIGACIÓN  Sr. Gabriel Medina FORMATIVA  Srta. Mayra López  Sr. Patricio Coronel  Srta. Marcela Amangandi  Srta. Elsa Haro Docentes:  MSc. Marco Ávalos  MSc. Fernando Taco I Estudiantes:VINCULACIÓN CON LA  Srta. Toscano Evelyn COLECTIVIDAD  Srta. Jessica Chiliquinga  Srta. Elizabeth Ayala  Sr. Santiago Estrada  Srta. Mariela Terán 42
  • 43. 7.2. Criterio A-Objetivos Educacionales. INDICADOR TIEMPO INTERPRE ACIÒN DEL SUGERENN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÒN Y CÀLCULO EVIDENCIAS METODOLOGÌA INICIAL FINAL INDICADOR CIAS DE MEJORA1 Denominación A0 De un total de 36 1. Listado de universidades a 1. Servicio de 2012- 2012- 1. Es de nivel bajo, ya 1. En vista al gran universidades analizadas a nivel nacional Internet. 05-10 05-15 que el titulo que porcentaje de la nivel nacional e internacional 2. Listado de universidades a otorga la universidad correspondencia del 6 de ellas tienen nivel internacional 2. Base de datos no tiene una gran título a nivel nacional la correspondencia al título que 3. Malla curriculares o planes de SENESCYT correspondencia con sugerencia de la ofrece la Universidad Central de estudio de universidades de las los títulos que otorgan comisión es que se del Ecuador que nos dan el a nivel nacional universidades otras universidades mantenga el título. 16,6%, y 30 universidades que 4. Malla curriculares o planes aprobadas tanto a nivel nacional tienen una correspondencia de estudio de las internacional e internacional, pero media es del 83% universidades a nivel mente. sin embargo la Indicador: internacional correspondencia a) 0,17*0.0057=0.0009 5. Cuadro comparativo entre obtenida es b) 0.83*0.5*0.0057=0.0 la denominación del título aceptable. 024 de la carrera de la UCE y la correspondencia con los títulos de otras universidades a nivel nacional 6. Cuadro comparativo entre la denominación del título de la carrera de la UCE y la correspondencia con los títulos de otras universidades a nivel internacional 7. Informe comparativo entre la denominación del título de la carrera de la UCE y la correspondencia con los títulos de otras universidades nacionales e internacionales. No más de 5 años atrás.2 Misión y A1 % DE ESTUDIANTES Y 1. Acta de aprobación. 1. Se solicitó a la 15 de 28 de % de docentes: 14,3% 1. Afiches grandes de la Visión DOCENTES QUE CONOCEN LA 2. Publicaciones que secretaría de marzo abril % estudiantes: 0% Misión y Visión de la 43
  • 44. MISIÓN Y VISIÓN contienen la Misión y la la carrera. del del carrera en sitios Visión 2. Se solicitó un 2012 2012 1. El 11,44% de docentes estratégicos como: (0,8)*(Porcentaje de docentes 3. Informe de difusión certificado al y estudiantes conocen dirección, secretaría, el que conocen la misión y electrónica y escrita entre Sr director de la misión y visión de la pasillo central, visión)+(0,2)*(Porcentaje de profesores, alumnos, la Carrera de carrera. laboratorios y aulas. estudiantes que conocen la empleados y trabajadores. Informática. 2. Realizar actividades misión y la visión) 4. Informe del resultado de las 3. Se solicitó al entre docentes y encuestas a estudiantes y Dr. Vicente estudiantes dentro del (0,8)*(14,3%) + (0,2) docentes que conocerlos Duque aula (0%)=11,44% misión y la visión y el medio director de la por el cual se informaron: carrera de Indicador: 0.1144*0.5=0.0572  Encuesta realizada a Informática estudiantes y docentes. un  Análisis certificado. 4. Se aplicó una encuesta a docentes y estudiantes, y se realizó un informe de la encuesta aplicada.PERFIL A2 1. Documentos que sirvieron de 1. Se investido en 19- abril 24 de 1. La investigación es de nivel 1. Realizare un seguimientoCONSULTADO Alto base para la definición de los un libro de del 2012 abril del medio debido a que los mediante encuestas y Medio perfiles de egreso y profesional planificación 2012 avances científicos de los entrevistas constantes a los Bajo actualizados, que evidencien que estratégica empleadores y graduados egresados de la carrera. Medio: la investigación de avances fueron elaborados establecida por no son sistemáticos ni científicos de los empleadores y contemplando los avances la facultad de periódicos. 2. Realizar un seguimiento graduados no es sistemática ni científicos y tecnológicos y de Filosofía, Ciencias mediante el SENPLADES y la periódica. planificación, considerando los y letras de la 25 de 26 de escuela de ciencias exactas. criterios de empleadores y educación, tipos Abril del abril del Indicador: graduados. de encuestas 2012 2012 0.5*0.0228= 0.0114 2. Malla Curricular aplicadas a 3. Informe de seguimiento y directores, actualización de perfiles empleadores y 27 de 4 de abril profesional y de egreso. graduados. abril del del 2012 2012 44
  • 45. 2. Se accedió a pedir la información del rediseño de la malla curricular de la carrera al Director de la carrera Informática 3. Con datos obtenidos en la planificación estratégica de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, se realiza un análisis a encuestas realizadas a directores, empleadores y graduados.3 PERFIL A3 Porcentaje de estudiantes de 1. Informe de publicaciones de 1. Se solicitó el 2012- 2012- 1. El indicador es bajo, 1. Difundir a través de los PUBLICADO la Carrera que conocen el los Perfiles de egreso y perfil 03-05 03-09 ya que no existen un maestros el perfil de perfil de egreso y profesional profesional. profesional de documento por el cual egreso y profesional en de la Carrera de informática. 2. Cuestionario aplicado. la Carrera a la los estudiantes actividades realizadas 3. Informes del porcentaje de Sra. Martha conozca el Perfil de en el aula de clase. *Porcentaje: 0 % estudiantes que conocen Lagua, egreso y profesional los perfiles de egreso y Secretaria. 0.0000*0.0228=0.0000 profesional. 2. Encuesta aplicada a los alumnos de la Carrera de Informática. 45
  • 46. 4 SISTEMA DE A.4.1 SISTEMA IMPLEMENTADO 1. Certificado de no existencia 1. Se solicitó al 2012- 2012- 1. El indicador es bajo 2. implementar un sistema SEGUIMIENTO Alto de un sistema de Dr., Vicente 05-06 05-07 porque la carrera de digital que permita A Medio procesamiento de datos en Duque, Informática no cuenta realizar el seguimiento GRADUADOS Bajo director de la 2012- con un sistema de a egresados y la carrera de Informática. carrera un 05-10 monitoreo de graduados y con su Indicador: 2. Base de datos de los certificado proyectos de propio responsable del 0.17*0.0228=0.0039 egresados y el análisis del que cerciora mejoramiento monitoreo para realizar sistema digital de la carrera la no 2012- continuo proyectos de de Informática. existencia de 05-06 mejoramiento continuo. 3. Artículo sobre el un sistema 3. Dar a conocer los responsable del monitoreo digital. 2012- trabajos de de la carrera. 05-11 investigación de los/las 4. Certificado del no 2. Se solicitó en docentes de la carrera. seguimiento de graduados el 2012- y la aplicación periódica del Departament 05-1o sistema digital. o de 5. Certificado de la no Egresamiento 2012- realización de Proyectos de la base de 05-14 mejoramiento continuo datos de los 2012- egresados. 05-11 3. Consulta 2012- (Estatuto 05-07 Universitario e internet) 4. Se solicitó al Dr. Vicente Duque, director de la carrera un certificado que cerciora la no existencia de documentos que evidencian el 46
  • 47. seguimiento de graduados. 5. Se solicitó al Dr. Vicente Duque, un certificado que cerciora la no existencia de Proyectos de mejoramiento continúo de la carrera.5 A.4.2 RESULTADOS CONOCIDOS 1. Encuesta a los estudiantes 1. Aplicación de 2012- 2012- 1. El indicador es nulo 1. Se sugiere realizar una Porcentaje de los estudiantes sobre el conocimiento de encuestas 05-05 05-07 porque al realizar las encuesta a los que conocen los resultados de resultados de la evaluación encuestas se tiene profesionales que ya la evaluación de 2. Análisis de la 2012- 2012- que el 100% de los trabajan en del cumplimiento del perfil cumplimiento del perfil de información 05-07 05-08 estudiantes no instituciones educativas egreso de egreso y profesional. obtenida(Wor conocen los graduados en esta Resultados: 2. Informe del porcentaje de d) 2012- 2012- resultados de las carrera. Si=0 estudiantes estudiantes que conocen el 05-09 05-10 evaluaciones del No=90 estudiantes resultado de la evaluación 3. Presentación cumplimiento del Por lo tanto del cumplimiento del perfil en perfil de egreso El 100% no conoce de egreso. PowerPoint Porcentaje : 0% 3. Publicación de resultados. Indicador: 0.00006 EVALUACIÓN Alto 1. Lista de universidades que 1. Se investigó 2012- 2012- 1. El indicador es medio 1. Insistir a la dirección POR PARES Medio se encuentran en la en internet 03-09 03-09 por que existe la general académica para Bajo categoría A. evidencia de haber la obtención de los 2. Sistema de Evaluación por 2. Se solicitó al 2012- 2012- realizado una documentos de la Medio: existe un reglamento pares Dr. Vicente 05-11 05-11 evaluación por pares evaluación por pares. para la evaluación por pares, 3. Documento de solicitud de Duque, pero no es propia de la información. Director de la carrera. La evaluación aplica Carrera. al menos del 20% de los contenidos. 3. Se solicitó al Indicador: Director 47
  • 48. 0.5*0.0114=0.0057 General Académico de la Universidad Central Doctor Edmundo Esteves evidencias acerca de la Evaluación por Pares el cual nos indicó que los documentos están en proceso 48
  • 49. 7.3. Criterio B-Currículo. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR7 Currículo B1 Plan Curricular. 1. Malla Curricular (años, 1. Comparar la Marzo. Mayo. 1. Revisada la malla 1. Que se elabore la nueva semestres). malla curricular curricular se establece malla curricular por El plan curricular relaciona las actual con otros que la misma no está sílabos y logros. materias del currículo a ser 2. Documento sobre el perfil currículos de presentada por logros desarrolladas durante la de egreso. universidades de aprendizaje, si no 2. Determinar cuáles son formación profesional. El plan nacionales e que esta propuesta materias optativas para curricular debe garantizar que 3. Malla Curricular Comparada internacionales. por objetivos, planes y cumplir con el número al término de sus estudios el (UNACH, UTAM, Santo 2. Analizar cada programas. de créditos pertinentes, estudiante posea los Tomas de Colombia). uno de los ejes manteniendo una resultados del aprendizaje curriculares de conexión con los ejes estipulados en el perfil de 4. Cálculo por ejes. la carrera de curriculares. egreso. informática (profesional,  HUMANISTA: La malla curricular que es una básico y Sociología y herramienta del currículo que humanístico). Antropología permite observar de forma 3. Verificar la  BÁSICA: Electrónica gráfica las materias carga horaria y constantes en el currículo de el número de 1 y Electrónica 2 una carrera. créditos  PROFESIONALES: asignado a cada Inteligencias materia de la múltiples e Cálculo del indicador y escala: malla curricular. Infopedagogía. Nivel: bajo=0,00 4. Crear un Indicador: 0,0.0,30 instrumento de =0,00 evidencia para consultar a los egresados sobre la pertinencia y articulación de los tres ejes curriculares (profesional, básico y humanístico). 49
  • 50. 5. Tabulación y recopilación de datos obtenidos de las encuestas. 6. Elaboración y presentación del informe de actividades.8 Currículo. B2 Sílabos. 1. Planes y programas que se 1. Análisis y Marzo Mayo Bajo 1. Elaborar los sílabos bajo Cada materia cuenta con un los encuentra en secretaria recopilación de 1. El indicador es bajo ya los lineamientos silabo o programa de la los planes y que las mallas establecidos por la materia que especifica programas. curriculares de comisión de acreditación claramente, además de los periodos anteriores de las carreras. contenidos, los logros del trabajaban por planes aprendizaje a ser y programas y no por 2. Análisis y recopilación de desarrollados. competencias los planes y programas. La actual malla curricular no (sílabos). se encuentra elaborada por sílabos, lo que se encontró es por planes y programas. Cálculo del indicador y escala: PERIODO 2008-2009 DEFINIDO NO DEFINIDO 0 29 0% 100% SEMESTRES PERIODO 2009-2010 DEFINIDO NO DEFINIDO 0 59 0% 100% PERIODO 2010-2011 DEFINIDO NO DEFINIDO 0 59 0% 100% PERIODO 2012 50
  • 51. DEFINIDO NO DEFINIDO 7 0 12% 0% Número de sílabos receptados: 7 Número de asignaturas de la carrera: 58 Porcentaje de sílabos entregados: 7/58.100=12% Benchmark: 12%→0,12 Indicador: 0,12.0,30 =0,0369 Currículo. B3 Currículo Equilibrado. 1. Encuestas formuladas a 1. Elaboración del Marzo. Mayo. Medianamente. 1. Cambiar la malla Realizada a egresados con la egresados. instrumento 1. Se puede interpretar curricular al modelo por malla vigente se determina 2. Cálculo de encuestas. verificador que a criterio de los competencias. que el 88% indica que la malla (encuesta). egresados la malla curricular esta medianamente 2. Ubicación de curricular se concatenada y articulada. egresados. encuentra Con respecto a si los 3. Aplicación de las medianamente conocimientos adquiridos le encuestas. articulada y que los sirvieron en su experiencia conocimientos docente el 73.5% dice que adquiridos están esta medianamente le sirvió acordes con el perfil en su ejercicio profesional. de salida. En relación con la malla curricular y el perfil de salida el 82,3% dice que esta medianamente en concordancia y el 5,88% totalmente en concordancia. 51
  • 52. 7.4. Criterio C-Infraestructura y Equipamiento. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR10 Títulos C.1.1 Número de títulos impresos / 1. Formato Encuesta 1. Se realizo un 19 - 25- Muy bajo 1. Los estudiantes que van Número de estudiantes listado de Abril Abril egresando de la carrera presenciales 2. Resultado tabulación preguntas El número total de títulos se les sugieren dejar Nl= número de libros carrera encuestas dirigidas a la correspondientes para una copia impresa de su Na= número de alumnos satisfacción cada uno de los trabajo de titulación r=Nl/Na 3. Listado de Libros de los estudiantes de la carrera como parte de su r=80/291= 0,27 estudiantes no es el suficiente para aporte a la biblioteca R=0,27 4. Listado de títulos obtenidos con respecto satisfacer las necesidades de la facultad y a su al uso de la de los mismos. carrera. 5. Número de alumnos por biblioteca y asignatura de los 2. Mejor manejo de los recursos con recursos económicos 6. Informes de pedido de los cuales recaudados por adquisiciones de libros estas concepto de fondo de acuerdo a las cuentan. bibliográfico para la necesidades de actualización y mejora formación. de libros y estructura bibliotecaria que 7. Resolución FONDO beneficien a las BIBLIOGRÁFICO carreras de las facultades y no solo sea para la mejora de biblioteca central.11 Bibliotecas C.1.2 Tiene/No tiene 1. Resultados y tabulación de 1. Basados en 19 - 25- No existe 1. Implementación de un virtuales encuesta los resultados Abril Abril servidor propio para la obtenidos de carrera de informática, la encuesta en el cual se pueda realizada se implementar la puede biblioteca virtual. concluir que 2. Creación de sitio web no existe una para la Carrera de biblioteca Informática. virtual en la escuela. 52
  • 53. 12 Textos C.1.3 Para cada una de las 1. Resultado tabulación de 1. En base a los 19 - 25- Nulo 1. Actualizar los libros con actualizados asignaturas del pensum, encuesta. documentos Abril Abril los cuales cuenta la deberá haber al menos un entregados 1. Ya que no existen biblioteca con una ejemplar de cada texto de 2. Fotografías. por la libros que cumplan bibliografía acorde a las referencia por cada 10 biblioteca y con el requisito de necesidades de la estudiantes. 3. Número de estudiantes por analizando haber sido publicado carrera. El título deberá haber sido asignatura. dichos datos en los últimos cinco 2. Los estudiantes que van publicado en los últimos 5 hemos años, y aunque existe egresando de la carrera años. 4. Informes de pedido de determinado más de 2 libros por se les sugieren dejar Nl= número de libros carrera adquisiciones de libros la cada 10 estudiantes una copia impresa de su Na= número de alumnos de acuerdo a las inexistencia de la asignatura de trabajo de titulación Nam=número de alumnos en necesidades de de textos programación como parte de su grupos de 10 formación. actualizados. referente a la carrera aporte a la biblioteca r=Nl/Na de informática no se de la facultad y a su r=0/291= 0 5. Resolución FONDO lo puede tomar como carrera. R=0 BIBLIOGRÁFICO un referente positivo 3. Mejor manejo de los r=Nl/Nam ya que los libros se recursos económicos r=0/29,1 encuentran recaudados por R=0 desactualizados. concepto de fondo bibliográfico para la actualización y mejora de libros y estructura bibliotecaria que beneficien a las carreras de las facultades y no solo sea para la mejora de biblioteca central.13 Laboratorios C.2.1 Alto: Los laboratorios y/o 1. Verificación de la pertinencia 1. Recolección 19-abril 25-abril Medio 2. Obtener inmuebles y/o instalaciones de práctica son y suficiencia de los 2. Procesamiento 1. Los laboratorios son apropiados, ergonómicos instalaciones pertinentes y suficientes. Los laboratorios 3. Informe insuficientes para que brinden mayor de práctica laboratorios y/o instalaciones 4. Análisis de algunas practicas amplitud y comodidad en adecuados de práctica corresponden a 2. Fotografías datos el laboratorio las necesidades de las carreras que se imparten en la institución. 3. Resultados de la encuesta a Medio: Equipamiento de usuarios respecto a los laboratorios y/o instalaciones laboratorios 53
  • 54. insuficientes para algunas prácticas. Bajo: Falta notoria de laboratorios y/o instalaciones para algunas prácticas Nulo: El número de laboratorios y/o instalaciones y su equipamiento son inexistentes.14 Renovación C.2.2 Alto: Renovación programada 1. Cronograma de 1. Recolección 19-abril 25-abril Medio 1. Realizar el plan de laboratorios de los equipos de laboratorio mantenimiento y renovación 2. Procesamiento 1. (No existen políticas de mantenimiento y y/o y/o instalaciones para práctica 3. Informe renovación renovación de todos los instalaciones antes de que se vuelvan 4. Análisis de debidamente equipos para práctica obsoletos (al menos el 80% 2. Informe periódico del datos presupuestadas y están actualizados). responsable del manejo y documentadas.) 2. Documentar el Documentación con planes y cuidado de laboratorio cronograma de cronogramas de renovación mantenimiento de todos Medio: Se observa cierta los equipos obsolescencia de los equipos de laboratorio y/o instalaciones para la práctica (entre el 30% y el 60% no están actualizados). No existen políticas de renovación debidamente presupuestadas y documentadas Bajo: Los laboratorios y/o instalaciones de práctica son notoriamente obsoletos(menos del 30% están actualizados)  Porcentaje de equipos renovados en el laboratorio 1 y 2 .(30/10/2011 28 equipos renovados que equivalen al 100%) 54
  • 55. 15 Insumos C.2.3 Alto: Insumos y materiales de 1. Informe periódico de 1. Recolección 19-abril 25-abril Medio 1. Documentar la calidad Laboratorios laboratorio y/o instalaciones existencia de insumos y 2. Procesamiento 1. Insumos y materiales de de reactivos e insumos: y/o para prácticas disponibles de materiales para prácticas de 3. Informe laboratorio y/o recepción, conservación instalaciones los estudiantes. laboratorio 4. Análisis de instalaciones de y uso de los mismos. para prácticas Medio: Insumos y materiales datos práctica insuficientes de laboratorio y/o 2. Registro de número de para prácticas de los 2. Gestionar la adquisición instalaciones de práctica docentes y estudiantes que estudiantes de tres proyectores fijos insuficientes para prácticas de utilizan el laboratorio de datos para los los estudiantes laboratorios 1, 2 y 3 Bajo: Falta notoria de insumos y materiales para el uso de los laboratorios y/o instalaciones de práctica para los estudiantes16 Conectividad C.3.1 Se divide el ancho de banda 1. Informe sobre la 1. Recolección 19-abril 25-abril Medio 1. Contratar un servicio de (en Kb) para el número total conectividad en los 2. Procesamiento 1. La conectividad es internet con mayor de estudiantes de la carrera laboratorios 1, 2 y 3 3. Informe media, ya que el ancho de banda para de Informática. 4. Análisis de ancho de banda es el toda la facultad. Ancho de banda: 2. Encuesta datos promedio para 11264 Kb (11 Mb) trabajar. Estudiantes: 291 R=11264/298 38,70 Kb17 Acceso a la C.3.2 Alto: 90% del área física 1. Mapa cobertura de red 19-abril 25-abril Medio 1. Gestionar la red donde se desarrolla la carrera inalámbrica 1. La conectividad de red obtención de dos Inalámbrica Medio:50% del área física inalámbrica es media, wireless en el donde se desarrolla la carrera 2. Video de conectividad ya que la cobertura es sector norte y sur Bajo: menos del 50% del área del 86,74% del área de la escuela. física donde se desarrolla la total de la Escuela de carrera Ciencias Exactas. Área total de la Escuela de Ciencias Exactas 2 1335 m Cobertura total de internet inalámbrico 2 1158 m X=1158/1335*100% X=86,74% 55
  • 56. 18 Aulas C.4.1 Porcentaje de aulas asignadas 1. Matriz de aulas, iluminación, 1. Encuesta 19-abril 25-abril Bajo 1. Incrementar la a la carrera que prestan pupitres, cortinas, etc. 2. Observación iluminación de todas las instalaciones de acceso y 3. Recolección 1. Existe el porcentaje aulas utilización están bien 2. Matriz de la encuesta 4. Procesamiento necesario de aulas 2. Incorporar en todos los iluminadas, con buena 5. Informe asignadas a la carrera cursos recursos ventilación, sitios de trabajo 3. Resultados de la encuesta 6. Análisis de multimedia como (pupitres) cómodos y datos 2. La iluminación en la proyector de imágenes y funcionales y que prestan 4. Fotografías mayoría de los cursos es computadoras, instalaciones para utilizar regular. incrementado las recursos multimedia, en sus 5. Presentación interactiva de seguridades necesarias en propias sedes y en aquellas aulas 3. La ventilación es regular cada curso. instalaciones que se utilicen y mala en la mayoría de 3. Las aulas que cumplen por convenios. los cursos con los pupitres cómodos  Porcentaje de aulas y funcionales son las asignadas a la carrera 4. No existe ningún aulas: 403 y 410, en el Aulas asignadas a la recurso multimedia en resto de los cursos se carrera: AAC las aulas debería implementar este Total aulas: A tipo de mobiliario. A/AAC= 9/6=66.66%  Iluminación: El 47% de los estudiantes cree que la iluminación es buena.  Ventilación: El 35% de los estudiantes considera que la ventilación es buena y excelente en cada aula.  Pupitres: El 33% de los estudiantes opina que los pupitres son cómodos y funcionales.  Recursos Multimedia: El 27% de los estudiantes dice que es buena la utilización de recursos 56
  • 57. multimedia en su propio espacio.19 Número de C.4.2 El indicador va desde 1,5 1. Matriz porcentaje de pupitres 1. Observación 19-abril 25-abril Aceptable 1. Reducir el número de metros metros que es aceptable, por aula 2. Recolección bancas en las aulas cuadrados por hasta 2 metros que es el 3. Procesamient 1. El promedio es donde hay exceso: pupitre estándar internacional y tiene o aceptable ya que el 401,404,405,406,408 y utilidad de uno. 4. Informe rango es de 1,50m. 409  Promedio general de 5. Análisis de pupitres por metros datos cuadrado es de: 1,47m20 Espacios C.5.1 Número de oficinas/ número 1. Matriz de docentes de la 1. Observación 19-abril 25-abril Nulo 1. Crear dos aulas Docentes de docentes TC. carrera de informática 2. Recolección 1. No existe una sala de destinadas a los Oficinas 3. Procesamient profesores de acuerdo docentes donde cada Tiempo Se tomarán en cuenta solo las 2. Espacios docentes o a las normativas, cada uno cuente con su Completo oficinas que cumplen con los 4. Informe docente con su casillero, escritorio, una requisitos indicados. 5. Análisis de casillero, escritorio, computadora y NO/ND=0/26=0 datos conexión a internet. conexión a internet.21 Sala tiempos C.5.2 Porcentaje de profesores a 1. Matriz de la encuesta 1. Encuesta 19-abril 25-abril Nulo 1. Crear dos aulas parciales tiempo parcial o por horas 2. Procesamient 1. No existe un espacio destinadas a los que se declaran satisfechos o o físico para que los docentes donde cada muy satisfechos. El puntaje se 3. Informe docentes realicen sus uno cuente con su asignará por comparación. 4. Análisis de tutorías a los casillero, escritorio, una datos estudiantes. computadora y conexión a internet.22 Acceso a salas C.5.3 Porcentaje de estudiantes que 1. Matriz de la encuesta 1. Encuesta 19-abril 25-abril Bajo 1. Crear dos aulas de consulta se declaran satisfechos o muy 2. Procesamient 1. No existe un espacio destinadas a los satisfechos sobre las 2. Resultados de la encuesta o físico para que los docentes donde cada condiciones de los espacios 3. Informe estudiantes realicen uno cuente con su físicos para consultas a los 4. Análisis de sus consultas a los casillero, escritorio, una profesores. datos profesores. computadora y El 33% de los estudiantes conexión a internet. están satisfechos con los espacios físicos para consultas a profesores 57
  • 58. 7.5. Criterio D-Cuerpo Docente. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR23 Formación D.1 Formación postgrado 1. Se obtuvo el 1 abril 28 abril 1. El 66,67% del cuerpo s = semestre; 1. Base de datos de la carrera número de docente tienen un nivel de 1. Promover la formación de d = docente; docentes con posgrado equivalente a postgrados con PHD como Especialistas: 0.2s = 0s 2. Encuesta título de maestría lo cual es grado máximo. Maestrías: 18.4s = 72s especialistas, aceptable en relación con 2. Planificar un programa Doctorados: 2.10s = 20s maestrías y el 60% mínimo que debe relativo. Total: 92s n= doctorados tener una carrera. 27d; respectivament 2. En cuanto al número de e de la base de semestres el promedio es D.1b= 92/27; datos de la bajo, no alcanza ni a los 4s carrera de una maestría D.1a= 92s; 2. Se multiplicó el D.1.b= 3,41s/d número de docentes de cada nivel de posgrado por el respectivo número de semestres que dura cada nivel y se sumó estos valores 3. Se dividió el número de semestres total para los 27 docentes de la carrera así se obtuvo el número de semestres de estudio de posgrado por docente 58
  • 59. 24 D.1.1 Especialistas 1. Base de datos de la carrera 1. De la base de 1 abril 28 abril 1. Por un lado el indicador es 1. Ninguna ya que la carrera 0/27 datos se obtuvo exageradamente bajo; cuenta con docentes con 0.2 el número de pero a la vez indica que los títulos superiores. docentes de la títulos de posgrado D.1.1a= 0,0%; carrera cuyo obtenidos son de mayor grado más alto nivel, predominan las es el de maestrías y ello implica D.1.1b= 0s; especialista el que los maestros se mismo que comprometen en su corresponde a posgrado hasta terminarlo cero. 2. Se dividió el número de docentes con grado de especialista para el número total de docentes que laboran en la carrera y este cociente se multiplicó por 100 para obtener el porcentaje. 3. Se multiplicó el número de docentes con grado de especialista por 2 semestres que duran los estudios de este nivel.25 D.1.2 Maestrías 1. Base de datos de la carrera 1. Se contabilizó 1 abril 28 abril 1. Este indicador es 1. Promover la formación de 18/27 en la base de aceptable ya que supera a postgrados con PHD como 18.4s datos de la la media exigida de 60% grado máximo. D.1.2a = 66,67%; carrera el para el posgrado de 59
  • 60. número de docentes en una carrera. docentes cuyo D.1.2b = 72s; grado más alto es el de maestría, obteniéndose un total de 18 docentes. 2. Se dividió el número de docentes con grado de maestría para el número total de docentes que laboran en la carrera y este cociente se multiplicó por 100 así se obtuvo el porcentaje. 3. Se multiplicó el número de docentes con grado de maestría por 4 semestres que duran los estudios de este nivel.26 D.1.3 Doctorados 1. Base de datos de la carrera 2. Se contó de 1 abril 28 abril 1. El indicador es bajo con 1. Promover la formación de 2/27 acuerdo a loa respecto a una carrera de postgrados con PHD como 2.10s datos una universidad clase A; grado máximo. D.1.3a = 7,41%; proporcionados pero es bueno si se en la base de compara con el resto de datos de la carreras de la facultad. D.1.2b = 20s; carrera el 60
  • 61. número de docentes cuyo título más alto es doctorado, teniendo un total de 2 docentes de 27. 3. Se encontró la relación entre el número de docentes con título de posgrado y el total de docentes dividiéndolos entre si y multiplicando por 100 para obtener el porcentaje 4. Se multiplicó el número de docentes con grado de doctorado por 10 semestres que duran los estudios de este nivel.27 D.2.1. Docentes tiempo completo 1. Distributivo de trabajo docente 1. Se contabilizó 1 abril 28 abril 1. El indicador es bajo porque 1. Contratar profesores a 1 semestre marzo-agosto 2012 en el distributivo sólo un poco más de la tiempo completo hasta Docentes a TC/ total docentes de trabajo del tercera parte de docentes llegar al 60%, según 10/27 2. Encuesta semestre tienen dedicación a disposición legal. D.2.1.1=37,04%; marzo-agosto tiempo completo y esto es 2. Distribuir los docentes 2012 el número porque todos los actuales para que tengan de docentes profesores comparten su dedicación a tiempo que poseen tiempo en ambas carreras. completa en una sola 61
  • 62. carga horaria a carrera. TC, obteniéndose 10 docentes a TC de 27 2. - Se dividió el número de docentes a TC (10) para los 27 docentes de la carrera y se multiplicó este cociente por 100, así se obtuvo el porcentaje de docentes a TC28 D.2.1. Estudiantes/docentes tiempo 1. Distributivo de trabajo docente 1. El número de 1 abril 28 abril 1. El indicador es aceptable 1. No se pone ninguna 2 completo semestre marzo-agosto 2012 estudiantes se porque un docente puede recomendación ya que un núm.estud/núm.docentes TC obtuvo de la manejar sin problemas un docente puede manejar un 2. Base de datos de los estudiantes base de datos grupo de 33 estudiantes y curso de 35 estudiantes e: estudiantes; de secretaría y además se encuentra por dTC: docentes a TC; se tomó en debajo del límite máximo Ne: número de estudiantes; cuenta a todos de 35 estudiantes por aula. NdTC: número de docentes a los estudiantes tiempo completo. legalmente matriculados en Ne= 327; NdTC= 10; la carrera. 327e/10d 2. El número de docentes a TC D.2.1.2a : corresponde a Ne= 327; NdTC= 10; los contabilizados D.2.1.2b = 32,7e/dTC; en el punto anterior 3. Finalmente se dividió el número de 62
  • 63. estudiantes parea el número de docentes a TC obteniéndose de esta forma el número de estudiantes por docente a TC29 D.2.1. Carga horaria tiempo 1. Distributivo de trabajo del 1. - Se sumó todas 1 abril 28 abril 1. Indicador bajo ya que no 1. Contratar docentes a tiempo 3 completo semestre marzo-agosto 2012 las horas que alcanza a las 20 horas que completo posee cada exige el reglamento en 2. Distribuir los docentes total horas = 74; docente a TC y vigencia y la explicación: actuales para que tengan n° docentes a TC= 10; dicha suma total todos los docentes laboran dedicación a tiempo carga horaria doc.TC= 74/10; se dividió para el en las dos carreras completo en una sola número de carrera. D.2.1.3=7,4h/doc docentes a TC, de esta forma se obtiene el número de horas de trabajo por cada docente a TC.30 D.2.1. Especificidad Tiempo 1. Distributivo de trabajo del 1. Se contabilizó 1 abril 28 abril 1. El indicador es muy bajo 1. Asignar materias de la 4 Completo semestre marzo-agosto 2012 sólo aquellos porque solo una sexta especialidad de su título a los n° doc.espec.TC= 4; profesores que parte de los profesores docentes a tiempo total docentes= 27; imparten tienen especificidad a completo. especif.TC= 4/27; materias de tiempo completo. D.2.1.4=14,81% profesionalizaci ón.31 Medio tiempo D.2.2 Docentes Medio Tiempo 1. Distributivo de trabajo del 1. En el distributivo 1 abril 28 abril 1. Porcentaje bajo 1. Si no se cuenta con el D.2.2. total docentes MT= 6; semestre marzo-agosto 2012 de trabajo número suficiente de 1 total docentes= 27; entregado por profesores a tiempo porcentaje docentes MT= 2. Encuesta secretaría se completo, debería suplirse 6/27 contó el esta debilidad con D.2.2.1= 22,22% número de profesores a MT en número docentes que suficiente poseen 63
  • 64. dedicación a medio tiempo (6). 2. Se dividió el número total de docentes a MT para el total de docentes que laboran en la carrera y este resultado se multiplicó por 100, se obtuvo el porcentaje de docentes a MT32 D.2.2. Carga horaria medio tiempo 1. Distributivo de trabajo del 1. Se sumó todas 1 abril 28 abril 1. Indicador bajo, la carga 1. Distribuir los docentes 2 total horas= 45; semestre marzo-agosto 2012 las horas que horaria de los docentes a actuales para que tengan número de profesores MT= 6 posee cada MT está debajo del dedicación a medio tiempo carga horaria docentes MT= docente a MT y mínimo de 12 horas en una sola carrera. 45/6; dicha suma total académicas por docente 2. Reformar la carga horaria de se dividió para el exigidas según el los profesores a medio D.2.2.2= 7,5h/d número de reglamento; explicación: tiempo con horas dedicadas docentes a MT, comparten su carga a investigación, tutorías, de esta forma horaria en las dos carreras. actividades de gestión o de se obtiene el vinculación. número de horas de trabajo por cada docente a MT.33 D.2.2. Especificidad medio tiempo 1. Distributivo de trabajo del 1. Se contabilizó 1 abril 28 abril 1. El indicador es muy bajo 1. Asignar materias de la 3 semestre marzo-agosto 2012 sólo aquellos porque solo una sexta especialidad de su título a los n° docentes espec.MT= 4; profesores a MT parte de los profesores docentes a medio tiempo. total docentes= 27; que imparten tienen especificidad a especificidad MT= 4/27; materias de tiempo completo. D.2.2.3= 14,81% profesionalizaci ón. 64
  • 65. 34 Tiempo D.2.3 1. Distributivo de trabajo del 1. Se contabilizó 1 abril 28 abril 1. Porcentaje 1. Buscar la manera de mejorar parcial D.2.3. Docentes tiempo parcial semestre marzo-agosto 2012 en el distributivo exageradamente alto, si se la dedicación de los docentes 1 de trabajo del considera que su carga a TP por lo menos a MT n° docentes a TP= 11; semestre horaria es bajísima y sin total docentes= 27; marzo-agosto embargo cobran sueldo porcentaje docentes TP= 2012 el número de acuerdo con la ley 11/27; de docentes que poseen D.2.3.1= 40,74% carga horaria a TP, obteniéndose 11 docentes a TP de 27 2. Se dividió el número de docentes a TP (11) para los 27 docentes de la carrera y se multiplicó este cociente por 100, así se obtuvo el porcentaje de docentes a TP35 D.2.3. Estudiantes/docente tiempo 1. Distributivo de trabajo del 1. El número de 1 abril 28 abril 1. El indicador es aceptable 1. Asignar a los docentes a 2 parcial semestre marzo-agosto 2012 estudiantes se porque un docente puede tiempo parciales menor total estudiantes= 327; obtuvo de la manejar sin problemas un cantidad de cursos. total docentes a TP= 11; 2. Base de datos de estudiantes base de datos grupo de 30 estudiantes y 2. Distribuir los docentes estudiantes/docentes TP= de secretaría y además un docente a TP actuales para que tengan 327/11; se tomó en no tiene experiencia dedicación a tiempo parcial cuenta a todos suficiente y no se le debe en una sola carrera e D.2.3.2= 29,73e/dTP los estudiantes asignar grupos de incrementar las horas de legalmente estudiantes tan grandes dedicación a tiempo parcial matriculados en para que alcancen al menos la carrera. un medio tiempo. 2. El número de docentes a TP 65
  • 66. corresponde a los contabilizados en el punto anterior 3. Finalmente se dividió el número de estudiantes parea el número de docentes a TP obteniéndose de esta forma el número de estudiantes por docente a TP36 D.2.3. Carga horaria tiempo parcial 1. Distributivo de trabajo semestre 1. Se sumó todas 1 abril 28 abril 1. Indicador aceptable, 1. Ninguna ya que los docentes 3 marzo-agosto 2012 las horas que cumple con el límite de 10 a TP cumplen con las horas total horas= 111; posee cada horas académicas por impuestas por la ley. total docentes TP= 11; docente a TP y docente a tiempo parcial. carga horaria docentes TP= dicha suma total 111/11; se dividió para el número de D.2.3.3= 10,09h/d docentes a TP, de esta forma se obtiene el número de horas de trabajo por cada docente a TP.37 D.2.3. Especificidad tiempo parcial 1. Distributivo de trabajo semestre 1. Contabilizó 1 abril 28 abril 1. El porcentaje es alto lo que 1. Incrementar las horas de 4 marzo-agosto 2012 profesores con significa que la mayor dedicación a tiempo parcial n° docentes espec.TP= 11; dedicación TP parte de materias para que alcancen al menos total docentes= 27: imparten profesionalización son un medio tiempo ya que especificidad TP= 11/27; materias de impartidas por docentes a estos docentes son los que D.2.3.4= 40,74% profesionalizaci TP. imparten las asignaturas de ón. profesionalización. 66
  • 67. 38 Eficiencia y D.2.4 Calidad de la dedicación 1. Distributivo de trabajo semestre 1. De la base de 1. Indicador aceptable, la 1. Ninguna recomendación ya calidad total horas de clase= 225; marzo-agosto 2012 datos de los mayor parte del tiempo se que los docentes cuantas docentes total horas otras actividades= docentes de la 1 abril 28 abril dedica al dictado de clases con la mayor parte del D.2.4. 74; carrera se sumó pero un porcentaje tiempo al dictado de clases 1 Calidad de dedicación= las horas que adecuado que alcanza a en un porcentaje adecuado. 74/225; cada docente una tercera parte del dedica a dictar tiempo de los docentes se D.2.4.1= 32,89% clases y el dedica a otras actividades número de como investigación. horas que cada docente dedica a otras actividades, luego se dividió las horas totales dedicadas a otras actividades para el total de horas dedicadas a dictar clases, obteniéndose así el porcentaje de horas empleadas a cada tipo de actividad.39 D.2.4. Eficiencia docente 1. Distributivo de trabajo semestre 1. De la base de 1 abril 28 abril 1. Indicador por una parte 1. profesores a TC para una sola 2 cr.p.s= crédito promedio marzo-agosto 2012 datos de los negativo porque indica carrera. semestral. estudiantes se que con un promedio de 2. Distribuir la carga horaria de los d.eq.TC= docentes 2. Base de datos de los estudiantes contabilizo en 13 profesores a TC se docentes a TC actuales de equivalentes a tiempo número de lograría cubrir la carga forma que dicten clases en una completo. créditos de la horaria que en la sola carrera. e.eq.TC= estudiantes carrera y el actualidad se cumple con 3. Disminuir el número de equivalentes a tiempo número de 27 profesores entre TC, docentes a MT y TP pero no completo. semestres que MT y TP erradicarlos por completo y la ef.doc= eficiencia docente. dura la carrera, 2. Por otra parte al contar explicación: es beneficioso con los datos sólo con 13 profesores a poseer diversidad de docentes, 67
  • 68. Número de créditos de la obtenido TC cada uno debería dictar evaluación, metodología ycarrera= 267; calculamos el una asignatura los 8 conocimientos. Contratar.Número de semestres que crédito semestres de carrera lodura la carrera= 8 promedio de cual resulta tedioso paraa)Crédito promedio cada semestre. los estudiantes, entoncessemestral= 267/8=33,4; 2. De la base de es mejor contar con unSuma de créditos tomados datos de los poco más de docentessemestre=267 estudiantes se aunque tengan dedicaciónb) Estudiantes. equival contabilizo en a MTTC=327 númeroCálculo de la relación entre e.eq.TC.los estudiantes a tiempo Calculamos lacompleto y los profesores relación entreequivalentes a tiempo los estudiantes acompleto: tiempototal número horas completos y lossemanal=509h; profesorescarga nominal semanal= 40h; equivalentes ac) profesores equiv TC= tiempo509/40= 12,73; completo.b) estudiantes. equival TC= 288,7 3. De la base deCálculo de la relación entre los datos de losestudiantes a tiempo completo y los estudiantes seprofesores equivalentes a tiempo contabilizo encompleto: númerototal número horas semanal=460h; e.eq.TC.d) eficiencia docente= Calculamos lanum.equiv.estudTC/num.equi relación entrev profesoresTC los eeficiencia docente= 25,10 e/dD.2.4.2:# total créditos: 267# semestres dura la carrera: 8a) cr.p.s= 33,4cr/s;b) d.eq.TC= 12,73;c) e.eq.TC= 12,73d) ef.doc= 288,7/11,525,10 e/d 68
  • 69. 40 Grado de D.3 Porcentaje de docentes que han 1. Informe sobre los 1. Se contabilizó 1 abril 28 abril 1. Indicador aceptable más 1. Ninguna ya que los docentes satisfacción declarado estar satisfechos o muy resultados en la base de de la mitad de docentes afirman estar satisfechos en docente satisfechos sobre su participación en datos de los afirmaron estar muy su participación en la carrera. la carrera que labora. resultados de la satisfechos con su encuesta el participación en la Carrera Nº docentes muy satisfechos = 9 número de y el resto se siente Nº docentes satisfechos = 6 docentes que satisfecho, nadie señaló Nº total de docentes = 15 respondieron niveles de satisfacción más Porcentaje docentes muy estar muy bajos, únicamente estos satisfechos satisfechos en dos que corresponden a D.3.a = 60% su labor en la los más altos. Porcentaje docentes satisfechos carrera así D.3.b = 40% como aquellos que afirmaron estar satisfechos. 2. Se dividió cada uno de los valores anteriores para 11 que fue el número de docentes que respondieron la encuesta y estos resultados se multiplicó por 100, obteniéndose así los porcentajes41 Calidad D.4 Publicaciones 1. Base de datos de los docentes 1. De la base de 1 abril 28 abril 1. El indicador es bajo porque 1. Elaborar y aprobar un docente a)número de libros de la carrera. datos de los el número de reglamento de D.4.1 publicados= 18; estudiantes se publicaciones por publicaciones. b)artículos en revistas contabilizo en docentes no es aceptable 2. Asignar una partida indexadas= 8; número de para una carrera de una presupuestaria para c)Artículos en revistas no créditos de la universidad de categoría A financiar las publicaciones de indexadas= 6; carrera y el libros, artículos y 69
  • 70. d)publicaciones= (18+8+6)/27 numero de documentos producidos por D.4.1= 1,18/d semestres que los docentes (Art. 36 de la dura la carrera, LOES).42 D.4.1. Libros 1. Datos de la Encuestas 1. De los datos de 1 abril 28 abril 1. El indicador es muy bajo 1. Implementar un proyecto de 1 n° libros publicados= 18; las encuetas porque no se llega ni incentivos para que los n° docentes= 27; sacamos la siquiera a un libro por docentes publiquen su libros publicados/docente= información de docente. producción bibliográfica. 18/27; para saber en D.4.1.1= 0,67/d número de publicaciones saca cada docente por año y dividimos publicaciones de libros por el total de docentes.43 D.4.1. Artículos en revistas 1. Base de datos de los docentes 1. De los datos de 1 abril 28 abril 1. Indicador muy bajo no se 1. Implementar proyecto de 2 indexadas de la carrera. las encuetas alcanza ni a un artículo incentivos. n° artículos en revistas sacamos la publicado por docente en indexadas= 8; información de un tiempo de 5 años n° docentes= 27; para saber n° artículos en revistas artículos en indexadas/d= 8/27; revistas D.4.1.2= 0,30/d indexadas, artículos en revistas y dividimos para el numero de docentes.44 D.4.1. Artículos en revistas no 1. Base de datos de los docentes 1. De los datos de 1 abril 28 abril 1. Indicador muy bajo casi 1. Implementar proyecto de 3 indexadas de la carrera. las encuetas nulo ni siquiera se acerca a incentivos. n° de artículos en revistas no sacamos la un artículo publicado en indexadas= 6; información de revistas no indexadas por n° de docentes= 27; para saber n° docente en un tiempo de artículos en revistas no artículos en 5 años. 70
  • 71. indexadas/doc=6/27; revistas no D.4.1.3= 0,22/d indexadas, artículos en revistas y dividimos para el numero de docentes.45 D.4.2 Experiencia docente 1. Base de datos de los docentes 1. De los datos de 1 abril 28 abril 1. Indicador aceptable, se 1. Ninguna ya que la carrera total años de experiencia= de la carrera. las encuetas cuenta con un cuerpo cuanta con docentes con 577a; sacamos la docente con la suficiente suficiente experiencia. n° de docentes= 27; información de experiencia. promedio experiencia para saber el docente= 577/27; número de D.4.2= 21,37 a/d años que trabaja en la institución y saber el promedio de años de experiencia entre los docentes.46 D.4.3 Experiencia profesional 1. Base de datos de los docentes 1. De los datos de 1 abril 28 abril 1. Indicador aceptable, se 1. Ninguna ya que la carrera total años experiencia de la carrera. las encuestas cuenta con un cuerpo cuanta con docentes con profesional= 771; realizadas a los docente con la suficiente suficiente experiencia n° de docentes= 27; docentes se experiencia profesional. promedio experiencia obtuvo los profesional= 771/27; datos de los D.4.3= 28,56/d años de experiencia de los docentes se sumó las horas de todos y se dividió para el número total de docentes. 71
  • 72. 47 D.4.4 Formación pedagógica y 1. Informe sobre los 1. De la base de 1 abril 28 abril 1. Indicador relativamente 1. Elaborar y aprobar un andragógica resultados datos sobre los aceptable ya que el reglamento de capacitación resultados de promedio de créditos por de docentes. Número de créditos en pedagogía las encuestas docente sobrepasa (andragógica) y/o metodologías de aplicadas se ligeramente a los 80 enseñanza que tienen los docentes sumó el total de créditos que dura una de la carrera: horas de maestría. En este sentido n° horas formación pedagógica= formación la Carrera posee una 9208 h; pedagógica, fortaleza, significa que los n° horas formación metodológica = metodológica y docentes si están 5856 h; andragógica de formados n° horas formación andragógica = cada docente, pedagógicamente. 4904h; esta suma total Total nº de horas form. pedag se dividió para andrag = 19968 h; las 16 horas n° créditos formación pedagógica= presenciales de 19968/ 16; clase a las que nº docentes= 15; equivale un D.4.4.a = 1248 créditos crédito, de esta Cálculo del promedio de créditos en manera se formación pedagógica, andragógica tienen el total del cuerpo docente de la carrera: de créditos en prom.form. pedag. andrag .= 1248 c formación r / 15 d; pedagógica. D.4.4.b= 83,2 cr/d 2. Se dividió el total de créditos para los 11 docentes que contestaron la encuesta, así se encontró el promedio de créditos en formación pedagógica por docente. 72
  • 73. 48 D.4.5 Actualización científica 1. Base de datos de los docentes 1. De los datos de 1 abril 28 abril 1. Indicador relativamente 1. Elaborar y aprobar un de la carrera. las encuetas alto, más de la mitad de reglamento de actualización N° docentes asistentes= 20; sacamos la docentes han participado N° docentes= 27; información de en eventos de 2. Robustecer la actualización -Cálculo del porcentaje de para saber sus actualización los últimos 5 profesional de los docentes docentes que participaron en actualizaciones años, lo ideal sería que haciendo obligatoria la eventos de actualización en de todo el cuerpo docente de asistencia a los cursos que los últimos cinco años: conocimientos y la carrera haya actualizado mantiene la Dirección de Actualización científica= calcular el sus conocimientos, Capacitación de la 20/27; porcentaje de especialmente tomando Universidad Central. docentes que en cuenta el número de D.4.5= 74,07% participaron en años de experiencia. eventos de actualización en los últimos cinco años: 2. Actualización 73
  • 74. 7.6. Criterio E-Gestión Académica Estudiantil. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR49 E.1 El informe de categorización 1. Reglamento de nivelación y 1. Revisión del 25 5 abril NIVEL MEDIO 1. Incluir estándares se realiza tomando en cuenta admisión Reglamento marzo internacionales de en número de estudiantes de admisión 1. (La Carrera cuenta ingreso a la universidad inscritos, aceptados y 2. Registro de inscripciones y nivelación con un sistema de que permita rechazados, de los últimos 2. Verificación evaluación de comparabilidad y un tres años de la carrera (seis 3. Registro de matrícula de conocimientos y análisis estadístico semestres) convocatori aptitudes, con un histórico 4. Informe de categorización.- as a sistema estadístico de NIVEL MEDIO tabla 6.E-1 inscripcione seguimiento; con 0,5*0,0114= 0,0057 s poca información 5. Informe comparativo con 3. Identificació sistematizada para la sistemas internacionales de n del carrera) admisión y nivelación número de inscritos desde el semestre 2009 – 2010 Admisión hasta el semestre 2012. 4. Revisión del libro d matrículas para comprobar el número de admitidos matriculado s 5. Análisis de datos calculados según coeficiente 74
  • 75. establecido en la guía de evaluación. 6. Resultados e interpretaci ón del indicador 7. Elaboración de informe50 E.2 Análisis de las políticas para 1. Instructivo para la 1. Revisión del 10 abril 14 abril NIVEL MEDIO 1. Acoplar la el reconocimiento de estudios revalidación y instructivo nomenclatura y número que facilitan la transferencia homologación de estudios para la 1. (La nomenclatura no de créditos de la estudiantil a nivel nacional e 2. Informes de revalidación y está estandarizada a Carrera a nivel nacional internacional. reconocimiento de homologació nivel internacional y el e internacional. materias n de reconocimiento o NIVEL MEDIO: 0,5 3. Catálogo internacional de estudios. certificación de INDICADOR: carreras de pregrado 2. Identificación estudios no son claros 0,5*0,0057= 4. Matriz de datos de de o conocidos) 0,0029 transferencia (6 últimos documentos semestres) que 5. Resultados de evidencian transferencias de los los procesos últimos 6 semestres de Transferencia transferencia realizados 3. Informe de datos de los 6 últimos semestres sobre reconocimien to de estudios. 4. Análisis de datos 5. Interpretació n del indicador 75
  • 76. 6. Elaboración del informe51 E.3 Los porcentajes de 1. Reglamento de tutoría para 1. Revisión del 28 abril 2 mayo NIVEL BAJO 1. Difundir el contenido estudiantes tutorados serán el nivel de pregrado Reglamento del Reglamento de multiplicados por un de Tutorías 1. (El porcentaje de Tutoría entre coeficiente de 0.5 si la calidad 2. Distributivo de trabajo para el nivel estudiantes tutorados estudiantes y docentes. de la información registrada docente de pregrado. es inferior al 50%) por los tutores es inadecuada 2. Constatación 2. Adecuar un espacio Nº. Est. tutorados: 0 3. Informe de asistencia de la inclusión para realizar las Coeficiente: 0.5 mensual de la actividad tutorías. R: 0x0.5 de tutoría R: 0 académica en 3. Incorporar un sistema los de seguimiento y INDICADOR: distributivos control de tutorías. 0,0000 de trabajo docente. 3. Revisión de Tutoría Informes mensuales de asistencia 4. Análisis de datos 5. Cálculo según coeficiente establecido en la guía de evaluación. 6. Resultado e interpretación del indicador 7. Resultados e informe52 E.4 Sistema que permite 1. Muestra de Record 1. Documentaci 20 abril 2 mayo NIVEL ALTO 1. Solicitar a la documentar la progresión Estudiantil - documento ón a través de 1. (El sistema de registro administración del SAU curricular de cada estudiante, emitido por el sistema informes del permite documentar (Sistema Académico Registro de manera que se asegure académico Centro de el avance de cada Universitario) se incluya que todos los graduados han Computo y estudiante y verificar la opción de generar cumplido con los requisitos 2. Requisitos para Oficina de el cumplimiento de records académicos 76
  • 77. establecidos por la egresamiento de la Carrera Egresamiento, los requisitos para la modalidad Universidad y la Carrera. respecto a las formales establecidos semestral. 3. Informe del Centro de dimensiones y para el egreso de la NIVEL ALTO: 1,0 Cómputo alcances del Carrera; está INDICADOR: sistema sistematizado e 1,0*0,0057= Informe de la Oficina de informático informatizado y 0,0057 Egresamiento (anual y permite el acceso a semestral) través de la red para 2. Obtención de los procesos de evidencias matriculación, sobre los información de procesos de resultados de inscripción, exámenes, pre matrícula y registro de avance estudiantes en curso. académico de cada estudiante.53 E.5 Se toma en cuenta el número 1. Libro de matrículas 1. Identificación 2 mayo 12 TASA DE DESERCIÓN 1. Implementar procesos de estudiantes de una (semestrales) de los mayo 0.16 de seguimiento a las cohorte que han desertado, estudiantes cohortes dividido para el número de 2. Matriz de seguimiento – que 1. Realizada la 2. Identificar las causas de estudiantes de la cohorte. deserción conforman la comparación deserción cohorte de los (benchmark) con 3. Coordinar actividades Cohorte: 131 3. Informe sobre deserción de seis últimos resultados existentes, de recuperación Desertores: 21 los 3 últimos años semestres se deduce para este académica R: 21/131 2. Elaboración subcriterio tiene un 4. Reforzar vinculación Tasa de deserción: 0.16 de una matriz valor del 0,25 que con el Departamento de Deserción que permita corresponde a BAJO Bienestar Estudiantil TASA DE DESERCIÓN 16% el NIVEL, BENCHMARK: 16% →0,95 seguimiento y INDICADOR: 0,95*0,0057= detalle de 0,0054 quienes han dejado sus estudios antes de haber aprobado el 35% de los 77
  • 78. créditos de la carrera. 3. Resultado e interpretación del indicador 4. Resultados e informe54 E.6 Se divide el número de 1. Matriz de seguimiento a la 1. Identificación 12 15 Baja Utilidad 1. Definir plazos para estudiantes de la misma cohorte desde el año 2004. de mayo mayo (Bajo número de obtener el cohorte graduados para el estudiantes estudiantes graduados en egresamiento. número de estudiantes de la 2. Resultados de graduación que un tiempo igual o menor a cohorte. de las 3 últimas cohortes conforman las 18 meses) 2. Incluir desarrollo del Cohorte: 193 anuales cohortes a proyecto de grado en el Graduados: 36 partir del año El proceso aplicado de último semestre. R: 36/193 3. Libro de actas 2004. Benchmarking permite R: 0,19 establecer un valor de 0,1 3. Seguimiento a la 4. Informe de graduados 2. Elaboración que corresponde a BAJA actividad de tutoría de BENCHMARK: CONSUP - SENESCYT de una matriz UTILIDAD. proyectos. 19,00%→1,0000 que permitió INDICADOR: el 1,0000*0,0114= seguimiento y 0,0114 detalle de Graduación quienes una vez concluidos sus estudios se graduaron, antes o después de los 18 meses. 3. Resultado e interpretación del indicador. 4. Resultados e informe 78
  • 79. 55 E.7 El resultado de encuestas 1. Estatuto de la Universidad 1. Identificación 7 mayo 14 NIVEL MEDIO 1. *Difundir la base legal aplicadas identifica el grado (Cap. II- De los estudiantes. de la base mayo 1. (Las encuestas que permite al de satisfacción estudiantil con Art. 191 legal que demuestran que más estudiante realizar respecto a la resolución de permite del 50% de reclamos reclamos en el ámbito reclamos 2. Informe de resultado de acceso a de los estudiantes han académico. encuestas reclamos. sido resueltos) NIVEL MEDIO: 0,5 2. *Elaborar un instructivo INDICADOR: 0,5*0,0057= 2. Tipificación de para viabilizar los 0,0029 asuntos que reclamos. motivan reclamos. 3. Elaboración del instrumento Resolución de (encuesta). Reclamos 4. Validación de la encuesta 5. Cálculo de la muestra. 6. Aplicación de encuesta. 7. Análisis de resultados. 8. Elaboración de informe56 E.8 Identificación del grado de 1. Estatuto de la Universidad.- 1. Identificación 7 mayo 14 NIVEL MEDIO 1. Fortalecer las prácticas aplicación de políticas que Cap. II.- Principios, Fines y de la base mayo 1. (Declaración de de respeto e igualdad garantizan las prácticas Objetivos.- Art. 4 legal que políticas de acción (condición Acción orientadas a eliminar toda permite no afirmativa pero no socioeconómica, Afirmativa forma de discriminación 2. Informe de resultado de ser implementadas) género, edad, encuestas discriminado. preferencia sexual, NIVEL MEDIO: 0,5 identificación étnica) 79
  • 80. INDICADOR: 0,5*0,0057= 2. Tipificación0,0029 de asuntos 2. Modificar la por los que infraestructura física de se genera la Facultad a efecto de discriminació que se garantice la n. inclusión y accesibilidad de discapacitados, 3. Elaboración tercera edad, y mujeres del embarazadas. instrumento (encuesta). 4. Validación de la encuesta. 5. Cálculo de la muestra. 6. Aplicación de encuesta. 7. Análisis de resultados. 8. Elaboración de informe 80
  • 81. 7.7. Criterio F-Logros del Aprendizaje. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR57 F.1 Resultados F1.A Aplicaciones de Ciencias 1. Lista de ciencias básicas de 1. Identificar las Marzo Mayo 1. En los periodos 2008- 1. Diseñar un formato de Específicos. Básicas la carrera. ciencias 2009, 2009-2010 y silabo estándar para Cálculo del indicador y escala: básicas de la 2010-2011 los planes todas las asignaturas Tiene/no tiene. 2. Documentos que se los carrera. y programas que se que contenga el nivel La carrera tiene especificado encuentran en secretaria. 2. Realizar un encuentran en que debe ser alcanzado en cada materia relacionada listado de las secretaria no tienen el aprendizaje y la con el resultado del 3. Sílabos de las ciencias ciencias definidos logros del manera de medirlo o aprendizaje el nivel que debe básicas de la carrera. básicas de la aprendizaje. evidenciarlo. ser alcanzado y la manera de carrera. 2. En el periodo 2012, 2. Elaborar instrumento medirlo o evidenciarlo. 3. Revisar los los sílabos que se para evaluar el planes y encuentran en cumplimiento del Periodo 2008 – 2009 programas secretaria si tienen contenido del silabo. NO TIENE TIENE DEFINIDO DEFINIDO (sílabos) de la definidos logros del 3. Los docentes que no 0 20 carrera que aprendizaje. han presentado los 0% 100% se sílabos lo deben hacer encuentran de manera inmediata. Periodo 2009-210 NO TIENE en secretaria. TIENE DEFINIDO DEFINIDO 4. Especificar en 0 38 cada materia 0% 100% relacionada Periodo 2010-2011 con los TIENE NO TIENE conocimiento DEFINIDO DEFINIDO s científicos 0 13 básicos, los 0% 100% resultados Periodo 2012 del TIENE NO TIENE DEFINIDO DEFINIDO aprendizaje. 10 28 26% 74% F.1.B F.1.B. FACTIBILIDAD, EVALUACIÓN 1. Documentos que 1. Entrenar al Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de ANÁLISIS Y 2 Y SELECCIÓN demuestren la habilidad estudiante el silabo la silabo estándar para DIAGNÓSTICO del estudiante para: para: factibilidad, todas las asignaturas CÁLCULO DEL INDICADOR A a. Verificar evaluación y selección que contenga el nivel58 ESCALA: 2. Verificar los valores de las los con respecto al que debe ser alcanzado 81
  • 82. variables. valores análisis y diagnóstico el aprendizaje y laNO TIENE: de las y su valoración manera de medirlo y/oEl análisis realizado en el 3. Establecer relaciones entre variables corresponde a 0.0. evidenciarlo.silabo se establece que NO ellas y poner en práctica los consider 2. Elaborar instrumentoTIENE y su valoración medios para lograr la adas para evaluar elcorresponde a 0.0 solución de problemas para la cumplimiento del 4. Lista de materias que más resolució contenido del silabo. se relacionan con este n del 3. Presentar el contenido resultado del aprendizaje. problem de los sílabos con todos a. los parámetros que 5. Muestra de sílabos de las b. Relacion solicita el modelo de materias relacionadas con ar unas planificación micro este resultado del variables curricular aprendizaje. con otras y poner en practícal os medios para solucion ar problem as. 2. Identificar las materias que más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe 3. Especificar en cada materia relacionada con este resultado del 82
  • 83. aprendizaje y el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos). F.1.C F.1.C. FORMULACIÓN DE 1. Documentos que 1. Entrenar a Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de SOLUCIÓN DE 1 PROBLEMAS demuestren la habilidad los el silabo la silabo estándar para59 PROBLEMAS del estudiante para: estudiantes formulación de todas las asignaturas CÁLCULO DEL INDICADOR A a. Verificar los para: problemas con que contenga el nivel ESCALA: valores de las a. Verificar respecto a la solución que debe ser alcanzado variables, los de problemas y su el aprendizaje y la NO TIENE: establecer valores valoración manera de medirlo y/o El análisis realizado en el relaciones entre de las corresponde a 0.0 evidenciarlo. silabo se establece que NO ellas y poner en variables 2. Elaborar instrumento TIENE y su valoración práctica los consider para evaluar el corresponde a 0.0 medios para lograr adas cumplimiento del la solución de para la contenido del silabo. problemas. resolució 3. Presentar el contenido n del de los sílabos con todos 2. Lista de materias que más problem los parámetros que se relacionan con este a. solicita el modelo de resultado del aprendizaje. b. Relacion planificación micro ar unas curricular 3. Muestra de sílabos de las variables materias relacionadas con con otras este resultado del y poner aprendizaje. en práctica los medios para solucion ar problem as. 83
  • 84. 2. Identificar las materias que mas se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 3. Especificar, en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos). F.1.C F.1.C. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 1. Documentos que 1. Entrenar a Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de SOLUCIÓN DE 2 demuestren la habilidad los el silabo la resolución silabo estándar para60 PROBLEMAS del estudiante para: estudiantes de problemas con todas las asignaturas CALCULO DE INDICADOR Y a. Verificar los valores de para: respecto a la solución que contenga el nivel ESCALA: las variables, de problemas y su que debe ser alcanzado NO TIENE: establecer relaciones a. Verificar valoración el aprendizaje y la El análisis realizado en el entre ellas y poner en los valores corresponde a 0.0 manera de medirlo y/o silabo se establece que NO práctica los medios de las evidenciarlo. TIENE y su valoración para lograr la solución variables 2. Elaborar instrumento corresponde a 0.0 de problemas. considera para evaluar el das para la cumplimiento del 2. Lista de materias que más resolución contenido del silabo. se relacionan con este del 3. Presentar el contenido resultado del aprendizaje. problema. de los sílabos con todos los parámetros que 84
  • 85. 3. *Muestra de sílabos de las b. Relacion solicita el modelo de materias relacionadas con ar unas planificación micro este resultado del variables curricular aprendizaje. con otras y poner en práctica los medios para solucion ar problem as. 2. Identificar las materias que más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 3. Especificar, en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos). 85
  • 86. F.1.C F.1.D UTILIZACIÓN DE 1. Videos, documentos u 1. Entrenar a los Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de SOLUCIÓN DE HERRAMIENTAS otros registros que estudiantes : el silabo la utilización silabo estándar para PROBLEMAS ESPECIALIZADAS demuestren las destrezas a. En las de herramientas todas las asignaturas del estudiante para aplicar habilida especializadas con que contenga el nivel61 CÁLCULO DE INDICADOR Y las habilidades, técnicas y des respecto a la solución que debe ser alcanzado ESCALA: herramientas de su área de relacion de problemas y su el aprendizaje y la conocimientos para la adas con valoración manera de medirlo y/o NO TIENE: resolución de problemas el corresponde a 0.0 evidenciarlo. El análisis realizado en el relacionados. ejercicio 2. Elaborar instrumento silabo se establece que NO de su para evaluar el TIENE y su valoración 2. Lista de materias que más profesió cumplimiento del corresponde a 0.0 se relacionan con este n. contenido del silabo. resultado del aprendizaje. b. En la 3. Presentar el contenido identific de los sílabos con todos 3. Muestra de sílabos de las ación de los parámetros que materias relacionadas con las solicita el modelo de este resultado del técnicas planificación micro aprendizaje. necesari curricular as y en la utilizació n de herrami entas y recursos de su área de conocimi entos para la resolució n de problem as. 2. Identificar las materias que más se relacionan 86
  • 87. con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 3. Especificar, en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos).62 F.2 COOPERACION Y 1. Videos, documentos u 1. Utilizar el Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de RESULTADOS COMUNICACIÓN otros registros que trabajo de el silabo la silabo estándar para GENÉRICOS demuestren las destrezas grupos para cooperación y todas las asignaturas F.2.E F.2.E. CÁLCULO DEL INDICADOR Y del estudiante para aplicar fomentar la comunicación con que contenga el nivel TRABAJO EN 1 ESCALA las habilidades, técnicas y capacidad de respecto al trabajo en que debe ser alcanzado EQUIPO herramientas de su área de organización equipo y su el aprendizaje y la NO TIENE: conocimientos para la y la valoración manera de medirlo y/o El análisis realizado en el resolución de problemas aportación corresponde a 0.0 evidenciarlo. silabo se establece que NO relacionados. individual. 2. Elaborar instrumento TIENE y su valoración 2. Lista de materias que más 2. Entrenar a para evaluar el corresponde a 0.0 se relacionan con este los cumplimiento del resultado del aprendizaje. estudiantes contenido del silabo. 3. Muestra de sílabos de las en trabajos 3. Presentar el contenido materias relacionadas con de equipo de los sílabos con todos este resultado del común los parámetros que aprendizaje. propósito solicita el modelo de común. planificación micro 3. Identificar las curricular materias que 87
  • 88. más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe 4. Especificar, en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos). F.2.E Trabajo F.2.E. ESTRATEGIA Y OPERACIÓN 1. *Videos, documentos u 1. Entrenar a Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de en equipo 2 otros registros que los el silabo la estrategia silabo estándar para CÁLCULO DEL INDICADOR Y demuestren las destrezas estudiantes y operación con todas las asignaturas63 ESCALA del estudiante para aplicar para: respecto al trabajo en que contenga el nivel las habilidades, técnicas y a. Verificar equipo y su que debe ser alcanzado NO TIENE: herramientas de su área de los valores valoración el aprendizaje y la El análisis realizado en el conocimientos para la de las corresponde a 0.0 manera de medirlo y/o silabo se establece que NO resolución de problemas variables evidenciarlo. TIENE y su valoración relacionados. considera 2. Elaborar instrumento corresponde a 0.0 2. *Lista de materias que más das para la para evaluar el se relacionan con resolución cumplimiento del 3. este resultado del del contenido del silabo. aprendizaje. problema. 3. Presentar el contenido 4. *Muestra de sílabos de las b. Relacion de los sílabos con todos materias relacionadas con ar unas los parámetros que este resultado del variables solicita el modelo de aprendizaje. con planificación micro 88
  • 89. otras y curricular poner en práctica los medios para solucion ar problem as. 2. Identificar las materias que más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 3. Especificar, en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos).F.2.F F.2.F. ÉTICA PROFESIONAL 1. Videos, documentos u 1. Familiarizar Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato deCOMPORTAM 1 otros registros que al estudiante el silabo la ética silabo estándar paraIENTO ÉTICO CÁLCULO DEL INDICADOR Y demuestren las destrezas (a base del profesional con todas las asignaturas ESCALA del estudiante para aplicar ejemplo y de respecto al que contenga el nivel las habilidades, técnicas y la solución de comportamiento ético que debe ser alcanzado 89
  • 90. 64 NO TIENE: herramientas de su área de casos que se y su valoración el aprendizaje y la El análisis realizado en el conocimientos para la presenten en corresponde a 0.0 manera de medirlo y/o silabo se establece que NO resolución de problemas el aula o la evidenciarlo. TIENE y su valoración relacionados. institución), 2. Elaborar instrumento corresponde a 0.0 2. Lista de materias que más con actitudes para evaluar el se relacionan con este responsables cumplimiento del resultado del aprendizaje. y con la contenido del silabo. 3. Muestra de sílabos de las aceptación 3. Presentar el contenido materias relacionadas con de de los sílabos con todos este resultado del consecuencia los parámetros que aprendizaje. s que se solicita el modelo de deriven de planificación micro los actos en curricular las relaciones con el estado, con el estado, con personas, o productos. 2. Elaborar un informe sobre los mecanismos que utiliza el docente para el tratamiento transversal de los valores. 3. Especificar, en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, 90
  • 91. el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos). F.2.F: F.2.F: 1. Documentos o registros 1. Familiarizar Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de COMPORTAM 2 CONOCIMIENTOS DE que evidencien el al estudiante el silabo los silabo estándar para65 IENTO ETICO CODIGOS PROFESIONALES conocimiento que tiene el ( a base del conocimientos de todas las asignaturas estudiante de los códigos ejemplo y de códigos profesionales que contenga el nivel CÁLCULO DEL INDICADOR Y que lo obligan legal y la solución de con respecto al que debe ser alcanzado ESCALA moralmente mantener una casos que se comportamiento ético el aprendizaje y la actitud científica, presenten en y su valoración manera de medirlo y/o NO TIENE: responsable y ética, en el el aula o la corresponde a 0.0 evidenciarlo. El análisis realizado en el ejercicio de su profesión. institución), 2. Elaborar instrumento silabo se establece que NO con actitudes para evaluar el TIENE y su valoración 2. Informe sobre el responsables cumplimiento del corresponde a 0.0 tratamiento transversal de y con la contenido del silabo. los códigos profesionales. aceptación 3. Presentar el contenido 3. Muestras de sílabos de las de de los sílabos con todos materias más relacionadas consecuencia los parámetros que con este resultado de s que se solicita el modelo de aprendizaje. deriven de planificación micro los actos curricular 2. Elaborar un informe sobre los mecanismos que utiliza el docente para el tratamiento transversal de los valores. 91
  • 92. F.2.G F.2.G. COMUNICACIÓN ESCRITA 1. Informes, documentos de 1. Revisar Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 2. Diseñar un formato de COMUNICACI 1 trabajo, etc. informes y el silabo la silabo estándar para66 ÓN EFECTIVA CÁLCULO DEL INDICADOR Y 2. Redactados por el documentos comunicación escrita todas las asignaturas ESCALA estudiante con expresión de trabajo con respecto a la que contenga el nivel TIENE: clara, fluida, coherente y para comunicación efectiva que debe ser alcanzado definido el 26% sobre el puntuación adecuada. identificar en y su valoración el aprendizaje y la contenido de los sílabos clase con los corresponde a 0.0 manera de medirlo y/o NO TIENE: 3. Lista de materiales que más estudiantes evidenciarlo. Definido el 74% sobre el se relacionan con este su estructura, 3. Elaborar instrumento contenido de los sílabos y su resultado de aprendizaje. elementos para evaluar el valoración corresponde a 0.0 sintácticos cumplimiento del 4. Muestra de sílabos de las concordancia contenido del silabo. materias relacionadas con , puntuación 4. Presentar el contenido este resultado del y más de los sílabos con todos aprendizaje. característica los parámetros que s. solicita el modelo de 2. Demostrar en planificación micro clase, con curricular ejemplos la adecuada redacción de informes y otros documentos de trabajo 3. Entrenar a los estudiantes en la redacción de informes y documentos de trabajo, hasta que logren escribir con claridad, fluidez, 92
  • 93. coherencia y puntuación adecuada. F.2.G F.2.G. COMUNICACIÓN ORAL 1. Videos u otros registros 1. Demostrar en Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de COMUNICACI 2 similares en el que se clase con el silabo la silabo estándar para67 ÓN CÁLCULO DEL INDICADOR Y demuestre que el ejemplos, la comunicación oral con todas las asignaturas EFECTIVA ESCALA estudiante ha realizado forma respecto a la que contenga el nivel TIENE: ponencias o exposiciones adecuada de comunicación efectiva que debe ser alcanzado definido el 26% sobre el orales con naturalidad, realizar y su valoración el aprendizaje y la contenido de los sílabos fluidez, coherencia. exposiciones corresponde a 0.0. manera de medirlo y/o NO TIENE: orales, evidenciarlo. definido el74% sobre el 2. Lista de materiales que más tomando en 2. Elaborar instrumento contenido de los sílabos y su se relacionan con este cuenta el para evaluar el valoración corresponde a 0.0 resultado de aprendizaje. contenido, cumplimiento del como la voz y contenido del silabo. 3. Muestra de sílabos de las gesticulación. 3. Presentar el contenido materias relacionadas con 2. Entrenar a de los sílabos con todos este resultado del los los parámetros que aprendizaje. estudiantes solicita el modelo de en la planificación micro ejecución de curricular ponencias o exposiciones orales, hasta que logren hacerlo con naturalidad fluidez y coherencia. 3. Identificar las materias que más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 93
  • 94. F.2.G F.2.G. COMUNICACIÓN DIGITAL 1. Registros informes 1. Entrenar a Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de COMUNICACI 3 CÁLCULO DEL INDICADOR Y documentados que revelen los el silabo la silabo estándar para ÓN ESCALA la habilidad del estudiante estudiantes comunicación digital todas las asignaturas68 EFECTIVA TIENE: para realizar una en la con respecto a la que contenga el nivel Definido el 11% sobre el comunicación efectiva, a utilización de comunicación efectiva que debe ser alcanzado contenido de los sílabos través de medios medios y su valoración el aprendizaje y la NO TIENE: informáticos. digitales corresponde a 0.0. manera de medirlo. definido el 89% sobre el 2. Lista de materiales. utilizados y 2. Elaborar instrumento contenido de los sílabos y su 3. Muestra de sílabos de las de tecnología para evaluar el valoración corresponde a 0.0 materias relacionadas con de la cumplimiento del este resultado del información. contenido del silabo. aprendizaje. 2. Identificar 3. Presentar el contenido las materias de los sílabos con todos que más se los parámetros que relacionan solicita el modelo de con este planificación micro resultado del curricular. aprendizaje y emitir un informe. F.2.G F.2.1 COMPROMISO DE 1. Videos, informes 1. Familiarizar a Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en 1. Diseñar un formato de COMUNICACI APRENDIZAJE CONTINUO documentos u otros los el silabo el silabo estándar para ÓN registros que revelen la estudiantes compromiso de todas las asignaturas EFECTIVA CÁLCULO DEL INDICADOR Y capacidad del estudiante con el análisis aprendizaje continuo que contenga el nivel69 ESCALA para reconocer y situacional, el con respecto a la que debe ser alcanzado NO TIENE: aprovechar oportunidades FODA para comunicación efectiva el aprendizaje y la El análisis realizado en el de aprendizaje para que y su valoración manera de medirlo y/o silabo se establece que NO mejorar los conocimientos reconozcan corresponde a 0.0. evidenciarlo. TIENE y su valoración relacionados con su los factores 2. Elaborar instrumento corresponde a 0.0 profesión. de facilitados para evaluar el la restricción, cumplimiento del 2. Lista de materiales que más así como las contenido del silabo. se relacionan con este oportunidade 3. Presentar el contenido resultado de aprendizaje. s que de los sílabos con todos presenta la los parámetros que 3. Muestra de sílabos de las realidad solicita el modelo de materias relacionadas con interna y planificación micro este resultado del externa. curricular 94
  • 95. aprendizaje. 2. Incentivar al aprendizaje continuo que contribuya el crecimiento personal y profesional. 3. Identificar las materias que más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 4. Especificar en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos).70 F.2.G F.2.1 CONOCIMIENTO ENTORNO 1. Informes documentos u 1. Familiarizar a Marzo Mayo 1. NO TIENE definido en COMUNICACI CONTEMPORÁNEO otros registros que revelen los el silabo el 1. Diseñar un formato de ÓN el interés del estudiante estudiantes conocimiento entorno silabo estándar para EFECTIVA CÁLCULO DEL INDICADOR Y para mantenerse con el análisis contemporáneo con todas las asignaturas ESCALA informado sobre temas de temas de respecto a la que contenga el nivel NO TIENE: contemporáneos y su la realidad comunicación efectiva que debe ser alcanzado El análisis realizado en el capacidad para actual o y su valoración el aprendizaje y la silabo se establece que NO relacionarlos y niveles local, corresponde a 0.0. manera de medirlo y/o TIENE y su valoración aprovecharla en su nacional o evidenciarlo. 95
  • 96. corresponde a 0.0 profesión. internacional 2. Elaborar instrumento vinculados a para evaluar el 2. Lista de materiales que más la carrera y a cumplimiento del se relacionan con este la profesión. contenido del silabo. resultado de aprendizaje. 2. Incentivar el 3. Presentar el contenido aprovechami de los sílabos con todos 3. Muestra de sílabos de las ento de los los parámetros que materias relacionadas con avances que solicita el modelo de este resultado del caracterizan planificación micro aprendizaje. al entorno curricular contemporán eo para el ejercicio de la profesión 3. Identificar las materias que más se relacionan con este resultado del aprendizaje y emitir un informe. 4. Especificar en cada materia relacionada con este resultado del aprendizaje, el nivel que debe alcanzar y la manera de medirlo o evidenciarlo (sílabos). 96
  • 97. 7.8. Criterio G-Ambiente Institucional. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR71 Escalafón G1 Medio : El reglamento existe, 1. Reglamento. 1. Análisis del Marzo Mayo 1. El indicador es medio, 1. Ejecutar una campaña docente es difundido en la comunidad 2. Oficios de Decanato reglamento. ya que existe el de difusión del universitaria pero no se aplica 2. Recopilación reglamento que al reglamento. de los momento se 2. 2. Evaluar la aplicación documentos encuentra en pleno del reglamento. de difusión procesos de del aplicación. reglamento 2. 2. En cuanto a la difusión ésta ha sido parcial, ya que el único mecanismo ha sido las comunicaciones oficiales del decanato.72 Planificación G2 Nulo : La carrera no cuenta 1. Oficio enviado 1. Solicitar el Marzo Marzo 1. El indicador es nulo ya 1. Elaborar el Plan de con un Plan de Desarrollo documento que la carrera no Desarrollo de la 2. Poa requerido a cuenta con el Plan de Carrera. la dirección Desarrollo, del análisis de carrera. de los únicos 2. Recopilación documentos de rescatados, éstos no documentos sustituyen al plan. Los relacionados documentos encontrados son. 2. Plan Estratégico de Desarrollo de la Facultad de Filosofía Letras y Ciencias de la Educación. 3. Matriz de Seguimiento al Plan Operativo 2010. Oficio contestado. 97
  • 98. 73 Docentes G3 Información es proporcionada 1. Listado de profesores 1. Solicitar al Abril Mayo 1. El indicador es nulo ya 1. Solicitar al coordinador escalafonados por el Msc. Bolívar Borja, con coordinador que no existe del departamento datos por aprobarse del información Financiero de la departament actualizada de los Facultad la o Financiero profesores actualización los de la escalafonados profesores Facultad los escalafonados profesores escalafonado s desde hace tres años74 Remuneración G.4.2 Evaluar el promedio de 1. Lista de profesores con P.T.C. Abril Mayo 1. El indicador es bajo 1. Solicitar al MSc. Bolívar Docente remuneraciones por hora remuneraciones mensual 1. Remuneració debido a que existen Borja la respectiva trabajo de docentes a tiempo anual y horas clase. n hora=horas los datos de actualización completo (40 H) académicas* profesores a tiempo hora clase completo pero 2. Suma comparten docencia Remuneracio con la carrera de nes hora / Matemáticas No. De profesores 3. Promedio de remuneracio nes hora de trabajo =$1200.00 A.T.C. 1. 1.Remunerac ión hora=horas académicas* 50 2. 2.Suma remuneracio nes hora /No. 98
  • 99. De profesores 3. 3.Promedio de remuneracio nes hora de trabajo =$1400.0075 Remuneración G:.4.2 Evaluar el promedio de 1. Lista de profesores con P.M.T. Abril Mayo 1. El indicador es bajo 1. Solicitar al MSc. Bolívar Docente remuneraciones por hora remuneraciones mensual 1. Remuneració profesores a medio Borja la respectiva trabajo de docentes a medio anual y horas clase. n hora=horas tiempo. que actualización tiempo académicas* comparten docencia 90. con la carrera de Matemáticas 2. Suma remuneracio nes hora /No. De profesores 3. Promedio de remuneracio nes hora de trabajo =$967.50 A.M.T. 1. Remuneració n hora=horas académicas* 50. 2. Suma remuneracio nes hora /No. De profesores 99
  • 100. 3. Promedio de remuneracio nes hora de trabajo =$750.0076 Remuneración G.4.3 Evaluar el promedio de 1. Lista de profesores con P.T.P Abril Mayo 1. El indicador es bajo 1. Solicitar al MSc. Bolívar Docente remuneraciones por hora remuneraciones mensual 1. Remuneració debido a que existen Borja la respectiva trabajo de docentes a tiempo anual y horas clase. n hora=horas un solo profesor actualización parcial académicas* principal a tiempo 90. parcial 2. Suma remuneracio nes hora /No. De profesores. 3. Promedio de remuneracio nes hora de trabajo =$630.00 A.T.P 1. Remuneració n hora=horas académicas* 50. 2. Suma remuneracio nes hora /No. De profesores. 3. Promedio de remuneracio nes hora de trabajo =$700.00 100
  • 101. 77 Perfeccionami G.5.1 Becas de Posgrado. 1. Oficio dirigido a Dirección 1. Obtener el Abril Mayo 1. Durante los últimos 1. Implementar incentivos ento Docente Porcentaje de docentes que Financiera de la porcentaje tres años no hay a los profesores para han obtenido licencia con Universidad solicitado el de docentes docentes que hayan que puedan realizar sueldo para realizar estudios Nº. de docentes de la en base al obtenido licencia con estudios de postgrados. de posgrado en algún área de carrera de Informática en indicador sueldo de Becas de conocimientos de la carrera, relación con el indicador. planteado. Postgrado. en los últimos tres años.78 Perfeccionami G.5.2. Seminarios 1. Oficio dirigido a Dirección 1. Obtener el Abril Mayo 1. Durante los últimos 1. Incentivar a los ento Docente Porcentaje de docentes que Financiera de la porcentaje tres año no hay profesores para a han obtenido financiamiento Universidad solicitado el de docentes docentes que hayan participar en seminarios institucional total para Nº. de docentes de la en base al participado en internacionales en participar en seminarios carrera en relación con el indicador seminarios áreas de su internacionales en áreas de indicador. planteado. internacionales conocimiento. conocimiento de la Carrera, en los últimos tres años.79 Perfeccionami G.5.3. Sabático 1. Oficio dirigido a Dirección 1. Obtener el Abril Mayo 1. Durante los últimos ento Docente Porcentaje de docentes a Recursos Humanos de la porcentaje tres años no hay tiempo completo en Universidad solicitado el de docentes docentes con licencia capacidad de tener año Nº. de docentes de la en base al para año o semestre sabático y que han obtenido carrera en relación con el indicador Sabático de acuerdo un año o semestre en los indicador. planteado. al No. De oficio últimos cinco años. DGAd-DRH Ec. Eduardo Cadena Sánchez80 Perfeccionami G.6 Reclamo de los estudiantes 1. Oficio de respuesta. 1. Solicitar el Marzo Abril 1. El indicador es bajo ya 1. Solicitar a la instancia ento Docente Bajo El sistema de recolección documento que no existe el correspondiente la y procesamiento de reclamos requerido a sistema de elaboración del es inexistente o incipiente. la dirección recolección. reglamento. de carrera81 Perfeccionami G7 Satisfacción estudiantil 1. Encuesta elaborada. 1. Elaboración Marzo Mayo 1. El indicador es bajo ento Docente Porcentaje de estudiantes que 2. Muestra conformada. de encuestas. debido a que los se declaran satisfechos en las 3. Encuestas aplicadas. 2. Determinació resultados de las encuestas respecto a los n y encuestas nos da docentes conformació 37,60 % de n de la satisfacción mientras muestra. que 62,40 de 3. Aplicación de insatisfacción encuestas a Resultados 101
  • 102. una muestra determinada. 4. Tabulación de datos. 5. Análisis e interpretació n de datos. 6. Elaboración del informe.82 Perfeccionami G8 Satisfacción docente 1. Encuesta en proceso de 1. Aplicación de Abril Mayo 1. El indicador es bajo ento Docente Porcentaje de los docentes elaboración. encuestas a debido a que los que se declaran muy 2. Informe del nivel de una muestra resultados de las satisfechos en la encuestas satisdación estudiantil en determinada. encuestas nos da respectivas base a los resultados de la 2. Tabulación 27,99 % de encuesta de datos. satisfacción mientras 3. Análisis e que 72,01 de interpretació insatisfacción n de datos. Resultados 4. Elaboración del informe. 102
  • 103. 7.9. Criterio H-Investigación Formativa. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR8 Líneas de H1 N = Número de trabajos de 1. Reglamentos de 1. Se recopiló Marzo Marzo 1. El 61,84 % de los 1. Validación de las líneas3 Investigación titulación presentados en los Investigación Formativa y los 17 del 24 del proyectos propuestas por últimos 3 años. titulación en la facultad. documentos 2012 2012 presentados en los autoridades, docentes, M=Número de trabajos del ISIP tres últimos años estudiantes, y/o enmarcados en las líneas de 2. Líneas de Investigación en (Reglamentos están enmarcados en Investigación. la Carrera. generales, las líneas de egresados líneas de Investigación 2. Implementar nuevas 3. Listado de trabajos de Investigación determinadas por la Líneas de Investigación titulación enmarcados en y listado de Carrera, por lo tanto validadas las líneas de Investigación trabajos de el indicador está 3. Socialización de Si: M= 47 de la Carrera en los últimos titulación cercano a la base documentos N= 76 tres años. presentados requerida. (reglamentos) en los Entonces: últimos. 4. Coordinación de 2. Se comparó acciones con la comisión los trabajos y los docentes de de titulación Investigación de la para verificar Carrera su 5. Realizar una base de corresponde datos de los informes de ncia con las titulación en una líneas de plataforma virtual como Investigación guía para los estudiantes de la Carrera. y egresados. 3. Se aplicó una regla de 3 simple para encontrar el porcentaje de trabajos de titulación enmarcados en las líneas de Investigación. 103
  • 104. 84 Sistema de H2 La Carrera no cuenta con un 1. Matriz impresa de 1. Se solicitó a 02 Abril 30Abril 1. BAJO: No cuenta con 1. Realizar encuestas a Investigación sistema implementado de seguimiento la Dirección 2012 2012 un sistema egresados para Investigación General de implementado de diagnosticar sus 2. Esquema impreso para Investigación, Investigación, sin requerimientos en cuanto presentación de proyectos informe embargo existen al sistema de de Investigación. sobre procesos básicos que Investigación de la presupuestos guían el desarrollo de Carrera. 3. Informe de la Dirección , la Investigación en la 2. Diseñar el sistema de General de Investigación convocatoria Carrera Investigación sobre las convocatorias s internas informatizado que realizadas por la para contenga información y Universidad y presupuestos proyectos de seguimiento sobre: asignados a los docentes Investigación 3. presupuesto, por su labor de y convocatorias (internas y Investigación. mecanismos externas), concursos de de proyectos, entre otros seguimiento criterios técnicos informatizad 4. Enlazar el sistema de os. Investigación de la Carrera con el de la facultad y el de la universidad. 5. coordinar con la Comisión de Investigación de la Carrera la convocatoria interna de proyectos de Investigación a docentes y estudiantes, de forma anual. 6. Implementar el sistema de Investigación informatizado.85 Investigación H3 N= Número Total de Docentes 1. Encuestas realizadas a los 1. Aplicación de Abril 02 02 1. El 20% de los 1. Incluir en el distributivo Docente TC TC docentes. encuestas a del Mayo docentes a TC de la docente horas de o M= N Docentes que han los docentes 2012 del Carrera han dedicación a la participado en proyectos de de la Carrera. 2012 participado en Investigación. Investigación proyectos de 2. Gestionar la designación Investigación, por lo de docentes tanto el indicador es investigadores para la 104
  • 105. bajo en relación a la Carrera. Si: N=10 base requerida. 3. Organizar grupos de M= 2 Investigación constituidos por docentes a TC, egresados y estudiantes. 4. Realizar el seguimiento informatizado de los proyectos de Investigación desarrollados por los docentes. 5. Actualización del portafolio de proyectos. 6. Gestionar reconocimientos externos e internos para los grupos que realicen Investigación en la Carrera.86 Investigación H4 N= Número Total de Docentes 1. Encuestas realizadas a los 1. Aplicación de Abril 02 02 1. El 33,33% de los 1. Implementar grupos de docente MT MT docentes. encuestas a del Mayo docentes a MT de la Investigación con o M= N Docentes que han los docentes 2012 del Carrera han docentes a MT, egresados participado en proyectos de de la Carrera 2012 participado en y estudiantes. Investigación proyectos de 2. Realizar el seguimiento Investigación. Por lo informatizado de los tanto el indicador es proyectos de Si: N=6 bajo con relación a la Investigación M=2 base requerida. desarrollados por los docentes. 3. Actualización del portafolio de proyectos. 4. Gestionar reconocimientos externos e internos para los grupos que realicen Investigación en la Carrera. 5. 105
  • 106. 87 Investigación H5 N= Número Total de Docentes 1. Encuestas realizadas a los 1. Aplicación de Abril 02 02 1. El 16,67% de los 1. Implementar grupos de docente TP TP docentes. encuestas a del Mayo docentes a TP de la Investigación con o M= N Docentes que han los docentes 2012 del Carrera han docentes a TP y participado en proyectos de de la Carrera 2012 participado en estudiantes. Investigación proyectos de 2. realizar el seguimiento Investigación. Por lo informatizado de los tanto el indicador es proyectos de Si: N=6 bajo con relación a la Investigación M=1 base requerida. desarrollados por los docentes. 3. Actualización del portafolio de proyectos. 4. Gestionar reconocimientos externos e internos para los grupos que realicen Investigación en la Carrera. 106
  • 107. 7.10. Criterio I-Vinculación con la Colectividad. INDICADOR TIEMPOS INTERPRETACIÓN DEL SUGERENCIAS DE MEJORAN SUBCRITERIO COD DENOMINACIÓN Y CÀLCULO EVIDENCIAS. METODOLOGÍA INICIAL FINAL INDICADOR88 Docentes VC I.1. Vinculación con la 1. Lista de docentes que han 1. Recolección 2012- 2012— NULO 1. Estructurar el proyecto colectividad de los docentes. participado en actividades 2. Procesamient 03-05 03-31 1. En consideración que de Vinculación con la de vinculación o estaba a cargo el Colectividad a cargo de Cálculo del indicador y escala: 3. Informe Departamento de la carrera, para que los Número de docentes=0 Vinculación con la docentes intervengan (0)100/0=0% Colectividad, los en esta actividad. docentes de la carrera no han tenida participación alguna.89 Docentes PD I.1 Vinculación con la 1. Lista de docentes que han 1. Recolección 2012- 2012— BAJO 1. Estructurar el proyecto colectividad de los docentes. participado en actividades 2. Procesamient 03-05 03-31 1. En consideración que de Vinculación con la de vinculación o estaba a cargo el Colectividad (Práctica Cálculo del indicador y escala: 3. Informe Departamento de Docente) a cargo de la Número de docentes=2 Práctica Docente, los carrera, para que los 2*100/27=7.41% docentes de la carrera docentes intervengan no han tenida total en esta actividad. participación.90 Estudiantes I.2 Vinculación con la 1. Estudiantes que han 1. Recolección 2012- 2012— ALTO 1. Asignar horarios que se VC colectividad de los participado en las 2. Procesamient 03-05 03-31 1. Debido a que los ajuste al rediseño estudiantes. actividades de vinculación o horarios establecidos extracurricular. Cálculo del indicador y escala: 3. Informe por la carrera son Número = 57 flexibles para que los Cálculo del indicador y escala: estudiantes aprueben 100*(57)/61=93.44% dicha actividad.91 Estudiantes I.2 Vinculación con la 1. Estudiantes que han 1. Recolección 2012- 2012- ALTO 1. Asignar horarios que se PD colectividad de los participado en práctica 2. Procesamient 04-12 04-20 1. Debido a que los ajuste al rediseño estudiantes en practica docente. o horarios establecidos extracurricular. docente 3. Informe por la carrera son Número de alumnos flexibles para que los matriculados = 116 estudiantes aprueben Número de alumnos dicha actividad. aprobados = 112 Cálculo del indicador y escala: 100*(112)/116=96,55% 107
  • 108. INDICE1. CONTENIDO DEL INFORME FINAL DE AUTOEVALUACIÓN ................. 2 1.1. INTRODUCCIÓN ............................................................................................................... 2 1.2. LOGROS GENERALES ALCANZADOS ....................................................................... 3 1.3. DIFICULTADES SUPERADAS ........................................................................................ 3 1.4. COMPROMISOS ASUMIDOS ......................................................................................... 4 1.5. LOS DESAFIOS QUE SE DERIVAN DEL PROCESO ................................................. 42. PROCEDIMIENTOS ........................................................................... 53. RESULTADOS ................................................................................. 10 3.1. RESULTADOS DEL CRITERIO A: OBJETIVOS EDUCACIONALES .................. 10 3.2. RESULTADOS DEL CRITERIO B: CURRÍCULO ..................................................... 13 3.3. RESULTADOS DEL CRITERIO C: INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO 15 3.4. RESULTADOS CRITERIO D: DOCENCIA ................................................................. 20 3.5. RESULTADOS CRITERIO E: GESTION ACADÉMICA ESTUDIANTIL ............. 24 3.6. RESULTADOS CRITERIO F: RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE . 25 3.7. RESULTADOS CRITERIO G: AMBIENTE INSTITUCIONAL ............................... 27 3.8. CRITERIO H: INVESTIGACIÓN FORMATIVA ....................................................... 29 3.9. RESULTADOS CRITERIO I: VINCULACIÓN CON LA COLECTIVIDAD .......... 304. CONCLUSIONES ............................................................................. 31 4.1. OBJETIVOS EDUCACIONALES .................................................................................. 31 4.2. CURRÍCULO .................................................................................................................... 31 4.3. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ................................................................ 31 4.4. DOCENTES ....................................................................................................................... 32 4.5. GESTIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTIL .................................................................... 33 4.6. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE ........................................................ 33 4.7. AMBIENTE INSTITUCIONAL ...................................................................................... 33 4.8. INVESTIGACIÓN FORMATIVA .................................................................................. 34 4.9. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD ..................................................................... 355. PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO ................................................. 35 5.1. OBJETIVOS EDUCACIONALES .................................................................................. 35 5.2. CURRÍCULO .................................................................................................................... 36 5.3. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO ................................................................ 36 5.4. DOCENTES ....................................................................................................................... 37 5.5. GESTIÓN ACADÉMICA ESTUDIANTIL .................................................................... 37 5.6. RESULTADOS O LOGROS DE APRENDIZAJE ........................................................ 38 5.7. AMBIENTE INSTITUCIONAL ...................................................................................... 38 i
  • 109. 5.8. INVESTIGACIÓN FORMATIVA .................................................................................. 39 5.9. VINCULACIÓN CON LA COMUNIDAD ..................................................................... 396. BIBLIOGRAFÍA ............................................................................... 40 6.1. BIBLIOGRÁFICAS .......................................................... ¡Error! Marcador no definido.7. ANEXOS......................................................................................... 41 7.1. Integrantes de las Subcomisiones de Autoevaluación. ................................................... 41 7.2. Criterio A-Objetivos Educacionales. ............................................................................... 43 7.3. Criterio B-Currículo. ........................................................................................................ 49 7.4. Criterio C-Infraestructura y Equipamiento. .................................................................. 52 7.5. Criterio D-Cuerpo Docente. ............................................................................................. 58 7.6. Criterio E-Gestión Académica Estudiantil. .................................................................... 74 7.7. Criterio F-Logros del Aprendizaje. ................................................................................. 81 7.8. Criterio G-Ambiente Institucional. ................................................................................. 97 7.9. Criterio H-Investigación Formativa. ............................................................................. 103 7.10. Criterio I-Vinculación con la Colectividad................................................................ 107 INDICE ............................................................................................................................................. i ii