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0327教育部訪視諮詢會議簡報
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  • 1. 認知、科技工程及創新設計 從跨科際觀點探討現代科技所衍生 的社會問題計畫主持人:何志欽 院長協同主持人:林峰田 院長、蕭富仁 主任
  • 2. 報告大綱1. 黃校長致詞2. 何副校長報告計畫理念與行政改革3. 蕭主任報告審查意見回覆4. 楊教授報告課程修訂方向與規劃5. 黃教授與曾教授進行兩門創新課程簡報6. Q&A
  • 3. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A
  • 4. 「科技與社會共生問題」計畫理念與課程規劃
  • 5. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A跨科際整合在創新研發與設計中扮演重要的角色。本計畫探討夜市生活,帶領學生組成團隊,發現並解決問題。進而關懷、回饋社會,活出健康幸福的生活。
  • 6. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A夜市是台南特色之一,蘊含社會多元文化,所牽涉的社會議題也相當多,適合培養跨界人才。12門課程將從不同科際觀點切入,引導學生從做中學,貢獻所學於社會。
  • 7. 行政機制改革
  • 8. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A 共時授課鐘點數 教師評鑑制度 建立學程 頂尖大學計畫經費支持 建立網路互動平台 校方行政資源支持 配合節慶與學期進度舉辦協同活動 每個月參與同仁聚會討論相關議題
  • 9. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A 共時授課鐘點數 參與授課教師憑藉熱情,彼此激勵,自發地參與跨科際教學。 教師評鑑制度 授課時數減免。另外,升等制度與彈性薪資制度也已經將教學 列入考慮。 建立學程 校方鼓勵本計畫成立常規學位學程。 頂尖大學計畫經費支持 頂大計畫經費挹注未獲教育部補助課程的相關經費。
  • 10. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A 建立網路互動平台 建立課程協作平台、成立Facebook粉絲專頁,以利教學資源共享和 學生交流。 校方行政資源支持 校方行政高層參與計畫,於4月22日協辦「人文社會科學論壇」。 配合節慶與學期進度舉辦協同活動 聯合活動促進課程間交流,並與地方產生連結。 每個月參與同仁聚會討論相關議題 分享上課經驗、精進教學方法,培養創新教學能量。
  • 11. 審查委員意見回覆
  • 12. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AQⅠ委員1-1:課程的規劃似乎仍未脫離設計學院本有的範疇,所預見的仍僅 是傳統意涵的設計科系學生。即便此課群未獲得本教育部計畫的 補助,一般的設計學院也通常會同時開設類似的課程。委員2-1:此課群的各個課程與各自系、所慣常性開設的課程之差異性不 足。無法看出不同領域的學生能夠藉由課程的參與,而從彼此的 專業獲得有別以往的訓練。
  • 13. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AAⅠ1. 本課程計畫所訓練的核心能力跳脫傳統意涵的設計科系學生培 養範疇。更強調跨界人才培育,提升社會覺知與人社關懷。
  • 14. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AAⅠ2. 從學生成果作品中(如:《嘿,近來可好?》),可看出學生的 著眼點和素養與傳統單一專業的教育不同。3. 課程經修正,選擇「夜市」作為實踐場域,組成跨科際團隊, 融入更多社會議題,讓學生面對、解決真實社會問題。
  • 15. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AQⅡ委員2-2:開課教師在設計課程之前,似未經過不同專業知識間的深度交 流而對特定議題構成的理念整合。故此課群看似為計畫單位對不同 領域相關性之主觀臆測下的拼湊產物。因此課程之間難以產生實質 的互動與討論,本質上終究是各自獨立的課程。委員2-3:針對「科技衍生的社會問題」此議題之學術研究其實早已汗牛充 棟,而本課群的設計並未突破司空見慣的討論框架,亦缺乏納入相 關的研究成果作為導論性質、進而奠定理論基礎的教學規劃。期盼 能看見此課群往後的發展能更相應於計畫主題,並明確立基於特定 的跨領域理論基礎,而開創出高度整合與新穎的視野與格局。委員3-3:在進行實務操作的教學之前,必須紮實奠定課程相關的理論基 礎。
  • 16. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AAⅡ 1. 增加一門入門課程,幫學生奠定基礎。另外,在部分進階課 程中,帶領學生閱讀最新研究論文,涉略場域實作成功案例, 以增強理論研究與進階實作之間的連結。 2. 已透過課程與活動,加入互動溝通、組織管理、社會關懷及 團隊整合等面向之能力培養,將有利於學習,與實務接軌。
  • 17. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AAⅡ 3. 部分問題雖未擺脫傳統討論框架,但落實於台南在地場域。 題材取之於在地,回饋於在地,有助於地區再造。 4. 為了排除審查委員對於拼湊式課程的疑慮,我們計畫未來的 12門課程皆為跨兩個領域以上共時授課的課程。每門課程皆 讓學生學習從不同的觀點觀察、解決問題。 5. 增強不同課程之間的連慣性,並定期舉辦多門課程的聯合活 動。
  • 18. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AQⅢ委員3-1:不僅是學生,開課教師本身也應該在課程間的整合過程中獲得一 定程度的自我提昇。此不僅是技術面的合作,而是開課教師們在透 過彼此的交流而培養出原專業領域之外的全新素養。
  • 19. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AAⅢ 1. 定期月會討論課程經營問題、分享彼此的上課心得。 2. 針對老師 和 助教群 ,舉 辦 創新教學講 座 (包含: PBL上法教學、教案撰寫等)。並研發新的教學方法。 3. 每一門課都使用跨領域共時教學上課方式。 4. 整合多門課資源,共同舉辦大型課群活動,增加彼 此交流。 5. 塑造教學典範課程,鼓勵更多的老師投入跨科際教 學。
  • 20. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AQⅣ委員3-2:做為一項實驗型的課群,不宜在一開始就讓學生產生龐雜沈重的 印象,如此將不利於跨科際教育理念的長遠推廣。建議初步先採取 引發興趣的策略,減輕學習的壓力,讓課群在學生社群間逐漸發酵。
  • 21. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&AAⅣ 1. 場域與議題的選取:「台南夜市」作為主要實踐場域。 2. 強調社會責任:共同打造台南成為一個「幸福」城市。 3. 創新教法與實務的實作結合:讓學生體驗有別於以往的教 學方式。 4. 跨科際團隊的形成:作業以跨科系團體作業為主,促成團 隊的形成。 5. 修業證書的獎勵制度。
  • 22. 101年度課程回顧
  • 23. 102年度課程規劃
  • 24. 幸福夜市
  • 25. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A
  • 26. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A
  • 27. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A
  • 28. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A 入門課程 進階課程 應用課程 2門 1門 1門 自身檔案建置&成果作品
  • 29. 各個課程與在地活動規劃
  • 30. 創新課程報告
  • 31. 彩繪市集 課程簡介
  • 32. 彩繪市集 研究應用能力
  • 33. 課程定位與預期成效本課程被定位為應用課程,結合入門課程與進階課程所學,落實於場域環境的再造。藉此,提升在地居民的人文藝術素養,促進人民與土地的情感連結。
  • 34. 夜市文化與認知 課程簡介
  • 35. 夜市文化與認知夜市為台灣當地文化的重要特色之一,許多外國人來台灣旅遊,最想體驗的便是台灣夜市文化;然而,近期研究調查結果卻顯示台灣夜市給予外國旅客們的體驗是不佳的。
  • 36. 夜市文化與認知
  • 37. 課程定位與預期成效本課程被定位為入門課程,教導相關理論,結合社會科學研究方法,至夜市進行資料蒐集與分析。建構行為模式,為後續課程奠定基礎。藉此,訓練學生對於場域中社會問題的覺察能力,有利未來打造一個能帶給人們更好體驗的夜市環境。
  • 38. 校長致詞 計畫理念 行政改革 審查意見回覆 課程修訂與規劃 創新課程 Q&A Q&A

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