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DIAPOSITIVA DE PROYECTOS PRODUCTIVO PEDAGOGICOS
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DIAPOSITIVA DE PROYECTOS PRODUCTIVO PEDAGOGICOS

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ESPERIENCIA PEDAGOGICA DE LOS ALUMNOS DE ULTIMOS CICLO ACADEMICO DE LA ASIGNATURA DE PRACTICA EN LA COMUNIDAD, SOBRE PROPUESTA Y EJECUTABLE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS A LA COMUNIDAD NATIVA DE PAOYHAN …

ESPERIENCIA PEDAGOGICA DE LOS ALUMNOS DE ULTIMOS CICLO ACADEMICO DE LA ASIGNATURA DE PRACTICA EN LA COMUNIDAD, SOBRE PROPUESTA Y EJECUTABLE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS A LA COMUNIDAD NATIVA DE PAOYHAN DEL DISTRITO PADRE MARQUEZ, PROVINCIA UCAYALI Y DEPARTAMENTO DE LORETO, A CARGO DEL DOCENTE VICTOR BALBIN DE LA CRUZ

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  • 1.  
  • 2. El centro poblado de Paoyhan pertenece al distrito de Padre Márquez, Ucayali - Loreto
  • 3. PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ETNOLINGÜÍSTICA EN LA COMUNIDAD NATIVA DE PAOYHAN – PADRE MÁRQUEZ – UCAYALI - LORETO 2009
  • 4.
    • Docentes Practicantes:
    • Amasifuen Rojas, Franklin Eliseo (Educación Intercultural Bilingüe – Lengua Española)
    • Chillcce Fonseca, Jessica (Historia - Geografía)
    • Diaz Gonzales, Linda Karol (Literatura – Lengua Española)
    • Tesén Meléndez, Samuel Enrique (Educación Intercultural Bilingüe – Lengua Española)
  • 5.
    • Justificación de la investigación
    • La investigación etnolingüística en el centro poblado de Paoyhan tiene como finalidad dar a conocer la riqueza cultural y geográfica que posee.
    • Es importante rescatar nuestro legado cultural (lengua, costumbres, creencias, mitos, leyendas, vestimenta, música, danza, etc.) – identidad con nuestro legado cultural.
  • 6.
    • Su población es sociable, alegre y bondadosa; los jóvenes en su mayoría son entusiastas y poseen aspiraciones por aprender; algo que, desde una perspectiva educativa, debería ser aprovechado por los docentes para lograr una buena adquisición y comprensión de conocimiento.
    • De acuerdo al último censo efectuado en el año 2006, se registraron un total de 850 pobladores, quienes conforman un total de 255 familias.
  • 7.
    • Apolinario: Llamado así en honor a un líder comunal.
    • Su presidente es el señor Leonardo Lomas.
    • José Rojas: Llamado así en honor a un líder comunal.
    • Su presidente es el señor Ricardo Silvano.
    • Primavera: Llamado así en honor a la fecha de su creación, el 23 de setiembre, día de la primavera.
    • Su presidente es el señor Gilder Viena.
    • 9 de octubre: Llamado así en honor a la fecha en que se trasladó a
    • su ubicación actual. Su presidente es el señor Juel Guimaraez.
    • Paococha: Centro poblado ubicado a la derecha del barrio
    • Primavera. Sus autoridades y conformación (distribución de barrios)
    • son independientes a las de Paoyhan.
    El centro poblado de Paoyhan está dividido en cuatro barrios, mencionados a continuación en orden de ubicación
  • 8.
    • Actividades económicas: Paoyhan cuenta con abundante riqueza natural, que lamentablemente no explota al máximo, siendo su mayor fuente de producción los recursos vegetales (arroz, maíz, plátano, toronja, zandía) e ictiológicos (la carachama, boquichico, paiche, etc.)
  • 9.
    • I.E. Inicial # 257 Bilingüe – UGEL Contamana
    • Barrio 9 de Octubre. Su directora es la profesora Carola Rojas Chuña.
    • Población estudiantil de 72 alumnos:
      • 26 niños - 3 años.
      • 22 niños - 4 años.
      • 24 niños - 5 años.
    • Se imparten los tres niveles de educación básica regular inicial, primaria y secundaria), siendo las clases bilingües, ya que se realizan principalmente en idioma shipibo, pero en algunos casos en castellano.
  • 10.
    • I. E. Primaria # 64186 Bilingüe – UGEL Contamana
    • Barrio 9 de Octubre. Su director es el profesor Américo López Sánchez.
    • Posee una población estudiantil de 164 alumnos.
    • I. E. Secundaria “ Apolinario Ramírez Peña ” – Paoyhan – UGEL Contamana
    • Barrio Primavera. Su director es el profesor Hernando Inuma Macedo.
    • Posee una población estudiantil de 86 alumnos:
      • 26 alumnos en 1° de secundaria.
      • 16 alumnos en 2° de secundaria.
      • 15 alumnos en 3° de secundaria.
      • 15 alumnos en 4° de secundaria.
      • 14 alumnos en 5° de secundaria
  • 11. SE LOGRÓ CONSTATAR LA PRESENCIA DE VARIOS PROBLEMAS DE DIVERSA ÍNDOLE, SIENDO LAS MÁS RESALTANTES:
    • Pérdida de identidad y tradiciones propias de la zona.
    • EDUCACIÓN: varios docentes (en especial en el nivel secundario) son foráneos, desconocen la cultura de sus alumnos y no respetan su legado.
    • La población estudiantil disminuye a medida que los alumnos suben de nivel o grado de instrucción:
      • índole económico (carencia de recursos para que los alumnos puedan adquirir sus útiles escolares);
      • falta de apoyo de los padres, pues ellos requieren de la ayuda de sus hijos para sus actividades económicas diarias, por lo que éstos dejan de estudiar;
      • desinterés por parte de los alumnos y/o a que las familias se mudan por una mejor calidad de vida.
  • 12.
    • La adquisición del bagaje cultural está siendo limitado a los niveles inicial y primaria (cono se señaló anteriormente), siendo ésta la causa de la extinción de los conocimientos ancestrales.
    • También influye el desinterés y enajenación de los docentes para con la cultura nativa de los alumnos.
  • 13. DISEÑO INDUSTRIAL Y ARQUITECTONICO
    • EQUIPO
      • ARRIETA SILVA MELISA
      • BAQUERIZO RAYMONDI NADIA
      • MARCOS ARREDONDO FRANK
      • MENESES NAJARRO INES
      • MUCHA MALLMA CARLOS
  • 14. PROYECTOS
    • ELABORACION DEL CROQUIS
    • P. PRODUCTIVO
    • ELABORACION DEL CARTEL DE BIENVENIDA
    • P. PRODUCTIVO
    • TIPOLOGIA DE VIVIENDA
    • P. DE INVESTIGACION
    • LOZA DEPORTIVA DEL COLEGIO DE PRIMARIA
    • PROPUESTA DE PROYECTO DE INVERSION
  • 15. ELABORACION DEL CROQUIS
  • 16. ELABORACION DEL CARTEL DE BIENVENIDA
  • 17. TIPOLOGIA DE VIVIENDA
  • 18. LOZA DEPORTIVA DEL COLEGIO
  • 19.  
  • 20. PROYECTO PRODUCTIVO ESPECIALIDAD EDUCACION FISICA Y CONSTRUCCIONES METALICAS
    • FASABI INUMA, Epson Octavio.
    • FLORES AGUSTIN, Enrique.
    • QUISPE LLACTAHUAMAN, Sarita
  • 21.  
  • 22. REPARACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS ÁREAS DEPORTIVAS DE LAS I.E INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA Y DE LAS COMUNIDADES NATIVAS DE PAOYHAN Y PAOCOCHA
  • 23. Instalación del tablero de básquet
    • Se realizo la demarcación de los campos deportivos.
    • se eligió la madera necesaria para la construcción del tablero y los arcos.
    • se habilitó la madera para realizar los empalmes del travesaño.
    • una vez armado los arcos y el tablero se procedió a su instalación.
    Demarcación de la cancha de básquet de la I.E Inicial
  • 24.
    • Demarcación de la cancha
    • deportiva de la I.E Primaria
    Habilitando la madera para los arcos
  • 25.  
  • 26.  
  • 27.  
  • 28.  
  • 29.  
  • 30.  
  • 31. Flores Agustín, Enrique. Fasabi Inuma, Epson Octavio.
  • 32.
    • General:
    • Fomentar el deporte como medio de recreación familiar.
    • Específicos:
    • Organizar competencia inter barrios en la comunidad.
    • Promover la participación en el desarrollo del programa en toda la comunidad.
    • METAS:
    • Impulsar el desarrollo del deporte en los niños, jóvenes y adultos de la comunidad.
    • FUENTE DE FINANCIAMIENTO:
    • Docentes practicantes de la Universidad Nacional de Educación, Enrique Guzmán y Valle – La Cantuta.
  • 33.  
  • 34.  
  • 35.
    • Responsable: Nora Roxana Diaz Toribio Proyectos:
    • Planificando mi trabajo, mis clases son excelentes.
    • Gracias a mis materiales didácticos aprendo fácil el inglés.
  • 36.  
  • 37.
    • En las diversas instituciones educativas visitadas en el distrito de Padre Márquez se encontraron similares problemáticas que dificultan el avance de la educación, así como:
    •  
    • No hay profesores especialistas en el área de inglés.
    • Las instituciones educativas no cuentan con adecuado material educativo.
    • Falta de actualización docente.
    • Los docentes no preparan su sesión de aprendizaje.
    • Falta de supervisión por parte de la UGEL.
    • Desinterés en el preparado de la carpeta pedagógica.
    • Falta de capacitación en le metodología de la enseñanza por áreas.
    • Falta de capacitación en la elaboración de materiales didácticos.
    •  
  • 38.
    • Aquí la profesora de inglés Nora Diaz dictando una clase modelo a los alumnos del 5º de secundaria de la Institución Educativa Secundaria de Menores “Apolinario Ramírez Peña”.
    •  
  • 39.
    • Demostrando la metodología de la enseñanza de inglés al docente encargado de esta área.
  • 40.
    • Realizando una enseñanza personalizada, fomentando la participación y pérdida del temor de hablar el inglés
  • 41.
    • Creando un clima de motivación en el salón de clases con la ayuda los materiales didácticos.
  • 42.
    • Aquí la futura docente cumpliendo con la jornada pedagógica, desde las 8:00 de la mañana hasta las 1:00 de la tarde en la comunidad mestiza de Tiruntán.
  • 43.
    • Capacitando a la docente en el preparado de su carpeta pedagógica.
  • 44.
    • Elaborando material didáctico con la ayuda de los docentes de la comunidad de Paoyhan, tratando de explotar su capacidad creativa.
  • 45.
    • Enseñando a los docentes a elaborar materiales didácticos de inglés que les servirá como material de apoyo.
  • 46.
    • Se pudo lograr un gran aporte a nuestro Perú profundo, que lamentablemente esta desactualizado, fuera del alcance de la total tecnología.
    • Se compartió de manera voluntaria todo el conocimiento novedoso en la enseñanza de idiomas.
    • No se evalúa constantemente a los alumnos.
    • La evaluación debe ser oral y por escrito en cada clase, ya que lo demanda un idioma.
    • Aprender un idioma no es un curso solo teórico, se requiere de la práctica; porque el objetivo es que los alumnos se comuniquen en inglés.
    • La corrección de la pronunciación es indispensable, de una manera respetable y motivadora.
    • Motivar a los alumnos a que sigan adelante y no se rindan.
    • Los alumnos tienen interés por aprender el inglés.
    • El área de inglés plantea el desarrollo de tres grandes procesos que tienen correspondencia con las capacidades de área: la comprensión de textos, la producción de textos; y la expresión y comprensión oral, es por ello que se puso énfasis en la evaluación de estas capacidades.
    • Que los alumnos estudian no solo por pasar de año, sacar buena nota; sino por comprender que el estudio es fundamental para el progreso de su pueblo.
  • 47.
    • No limitarse en la enseñanza de cualquier materia tratar de probar nuevas metodologías de enseñanza que atraiga la atención de los alumnos.
    • Hacer que la enseñanza de idiomas sea como jugando, mas no como algo memorístico.
    • Organizarse todos los docentes para exigir a las autoridades para que los capaciten en sus respectivas materias.
    • Los profesores son formadores integrales y por lo tanto, siempre se debe concientizar al alumno sobre su labor social y su comunidad.
    • Tomar ejemplos de la vida real para enseñar el inglés.
    • Se debe de realizar talleres de inglés con un especialista, para que así puedan comunicarse con extranjeros que visitan su comunidad.
    • La evaluación de un determinado idioma debe ser personalizada en cada clase y oralmente.
  • 48.  
  • 49.
    • El docente se preocupa en su formación académica, es constante en su capacitación y actualización educativa coherente a su contexto
    • El aprendizaje de los alumnos es regular a pesar de las carencias. Pero tienen una formación en valores.
    • La comunidad muestran un carácter solidario, emprendedor y tolerante en el servicio a los demás .
    • Las innovaciones lograron estimular la creatividad y la esperanzados de alcanzar la excelencia educativa.
  • 50.
    • Nombre del Proyecto: “Taller de Elaboración de Materiales Educativos”.
    • Responsables:
    • BARRERA RICRA, Ana M.
    • CÁRDENAS VILCHEZ, Percy
    • ESPINOZA VELÁSQUEZ, Alicia
    • FLORES MODRAGÓN, Nilton
    • Dirección: Distrito Padre Márquez.
    • Duración: Inicio (03 de Nov.) – Término (19 de Nov.).
  • 51.
    • 1.- Nombre del Material Educativo: “El Gusanito”
    • Impacto: Motivar a los docentes a la creación de sus propios materiales educativos.
    • Logro: Fomentar el aprendizaje de los números naturales en el área de Matemáticas.
    La docente Ana Barrera enseña como elaborar el material educativo a los docentes de Pahoyán. Producto final
  • 52.
    • 2.- Nombre del Material Educativo: “El reloj”
    • Impacto: Despertar en los docentes un interés dinámico para consolidar el aprendizaje significativo.
    • Logro: Fomentar el aprendizaje del tiempo y su descripción en el área de Matemáticas.
    Los docentes elaboran su material educativo. Los docentes presentan su material educativo terminado.
  • 53.
    • 3.- Nombre del Material Educativo: “ Aprendiendo con el Títere”
    • Impacto: Incrementar y desarrollar la creatividad de los docentes para integrar el material a todas las áreas educativas.
    • Logro: Estimular el aprendizaje mediante actividades dosificadas que el docente promueva.
    La docente Alicia Espinoza enseña como elaborar el material educativo a los docentes de Pahoyán. Los docentes presentan su material educativo terminado.
  • 54.
    • 4.- Nombre del Material Educativo: “ Albúm de Kirigami”
    • Impacto: Despertar el interés de los docentes mediante la observación y manipulación de materiales coloridos y novedosos
    • Logro: . Desarrollar temas de forma atractiva, interesante y comprensible.
    Las docentes Alicia Espinoza y Ana Barrera enseñan como elaborar el material educativo a los docentes de Pahoyán. Los docentes presentan su material educativo terminado.
  • 55.
    • 5.- Nombre del Material Educativo: “ El sólido”
    • Impacto: Facilitar la adquisición de nuevos conocimientos por medio de imágenes concretas .
    • Logro: Fomentar el aprendizaje de la Geometría en el área de Matemáticas.
    Los docentes elaboran su material educativo. Los docentes presentan su material educativo terminado.
  • 56.
    • 6.- Nombre del Material Educativo: “ El rompecabezas”
    • Impacto: Motivar que el docente integre el material educativo en las diversas áreas educativas.
    • Logro: Resolver situaciones de conocimientos presentados en el material educativo.
    Los docentes presentan su material educativo terminado. Los docentes elaboran su material educativo.
  • 57.
    • 7.- Nombre del Material Educativo: “El Gusanito Sumador”
    • Impacto: Motivar al docente el uso de materiales reciclables de su entorno.
    • Logro: Afianzar el aprendizaje de la adición.
    Los docentes elaboran su material educativo. Los docentes presentan su material educativo terminado.
  • 58.
    • 8 .- Nombre del material educativo: “ Herbario”
    • Impacto: Facilitar información, en el área de Ciencia y Ambiente para el cuidado de la naturaleza.
    • Logro: Desarrollar un carácter investigador, crítico y reflexivo.
    Los docentes presentan su material educativo terminado. Los docentes elaboran su material educativo.
  • 59.  
  • 60. EDUCACIÓN INICIAL
  • 61. CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN DOCENTE
  • 62.
    • Este proyecto consistía en brindar a las profesoras de aula nuevos conocimientos sobre la carpeta pedagógica
    partes de la carpeta su organización y empleo de la misma su importancia
  • 63.
    • Profesoras de aula
    También consistía en brindar información de las NUEVAS METODOLOGÍAS Y ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA consiguiendo así el desarrollo de: De la comunidad de Paoyhan Desarrollar satisfactoriamente las actividades pedagógicas Innovando acciones donde prevean actividades a favor de los niños y niñas de la institución a las permitiendo e La institución del nivel inicial y
  • 64. TALLERES DIDÁCTICOS
  • 65.
    • Dentro de los talleres trabajamos:
    Materiales didácticos Talleres de pintura y danza Con participación activa de las profesoras de aula, y niños y niñas del nivel inicial. Pudimos constatar al presentarles los talleres En los niños y niñas las ganas de aprender y sus potencialidades En el caso de las docentes observamos entusiasmo y deseos de superación de esta manera
  • 66.
    • Por tanto concluimos nuestros proyectos satisfactoriamente, demostrándolo en la clausura, con la presentación de la danza de festejo “saca las manos” y la entrega de materiales que se realizo personalmente a la directora de la institución educativa de nivel inicial de la comunidad nativa de Paoyhan Nº 304 a quien agradecemos por su acogida y su disponibilidad para trabajar, al brindándonos un ambiente adecuado para realizar nuestros proyectos.
  • 67.  
  • 68.  
  • 69.  
  • 70.
    • UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
    • “ Enrique Guzmán y Valle”
    • “ ALMA MATER DEL MAGISTERIO NACIONAL”
    • PROYECTO DE LA PRÁCTICA EN LA COMUNIDAD
    • TITULO:
    • “ SEMINARIO TALLER DE OFIMÁTICA BÁSICA PARA ESTUDIANTES DE EDUCACION BASICA REGULAR DEL CENTRO POBLADO DE PAOYHAN – PADRE MARQUEZ – UCAYALI – LORETO 2009”
    • ESPECIALIDAD : INFORMÁTICA TELECOMUNICACION E INFORMATICA
    • CICLO DE ESTUDIOS : X
    • ESTUDIANTES : OLANO NAPA, Sandy Elena
    • JIMÉNEZ CHAVARRÍA, Fabiola. M
    • VASQUEZ NUNTA, Moisés.
    • ASIGNATURA : PRACTICA EN LA COMUNIDAD
    • DOCENTE CONDUCTOR : BALBÍN DE LA CRUZ, Víctor
    • DICIEMBRE 2009
  • 71.
      • El proyecto de Seminario Taller: informática básica se desarrollo de manera práctica e interactiva con los alumnos de educación primaria y secundaria. En la primera sesión se realizo el reconocimiento de las partes de la computadora (hardware). En las siguientes sesiones se desarrollo lo básico en cuanto se refiere a Windows y Paint. El desarrollo de este taller se efectuó de la sgte. Manera:
        • la parte Teórica (en la Institución Educativa)
        • la parte practica (en el laboratorio de Computo de la Comunidad de Paoyhan)
    • Con la participación de sus estudiantes respectivamente.
    Foto Nº 01
  • 72. EDUCACION PRIMARIA Foto Nº 02 Foto Nº 02.- En esta foto se observa que los estudiantes de 6to grado de Primaria pertenecientes del seminario taller están realizando sus practicas de ofimática de manera optima, específicamente el tema de Word en el laboratorio de Computo. El laboratorio de Computo cuenta con 5 computadoras que funciona el fluido eléctrico con combustible con máximo de 4 horas por día según el horario que nos asigna generosamente la municipalidad de Padre Márquez.
  • 73.
    • En el nivel secundario se abarco de manera prioritaria: las Partes de la computadora, Windows, Word, Power Point, y Excel, ósea, Ofimática Básica (entregando una guía instructiva a cada participante y explicando verbalmente la realización de cada programa).
    Foto Nº 03.- En esta foto se observa a la Prof. Sandy Elena Olano Napa dictando clases a los estudiantes de 4to grado de Secundaria pertenecientes del seminario taller en el laboratorio de Computo de la Comunidad, el tema correspondiente es Word en la cual están haciendo uso de las computadoras con una hoja de practica, además están siendo evaluados permanentemente . Foto Nº 03
  • 74.
    • LOGROS OBTENIDOS:
      • Se consiguió el interés por parte de los estudiantes por aprender todo lo relacionado a Hardware y Windows.
      • Se consiguió que los asistentes (alumnos) al seminario taller de ofimática básica aprendieran a reconocer las partes de la computadora.
      • Se consiguió que los alumnos de Educación secundaria dominen el tema de Ofimática Básica de manera satisfactoria
    • Foto Nº 04.- En esta foto se observa que los estudiantes de 4to grado de Secundaria pertenecientes del seminario taller están haciendo uso de las computadoras con una hoja de practica realizándolo en Word, además están siendo evaluados permanentemente.
    Foto Nº 04
  • 75.
    • Foto Nº 05.- Observamos la prof. Sandy Olano Napa en la culminación de la clase con el 4to. Grado de Secundaria con la satisfacción de haber cumplido el proyecto: “SEMINARIO TALLER DE OFIMÁTICA BÁSICA “
    Foto Nº 05
    • Gracias al apoyo de las autoridades padres de familia y estudiantes en general pudimos culminar nuestro proyecto exitosamente el día domingo 22 de noviembre de 2009.
  • 76.  
  • 77.
    • EDUCACIÓN ARTISTICA
    • 1.-RESPONSABLE : MAULI ROMERO, Máximo
    • 2.- TITULO: VALORACION DE MITOS Y LEYENDAS AMAZÓNICOS POR MEDIO DEL TEATRO ESCENIFICADO .
    • 3.- DURACION.
    • El proyecto se va ejecutar durante un mes, del 26 de Octubre al 22 de noviembre.
    • 4.- POBLACION BENIFECIARIA
    • Toda la población de “Paoyhan” y la institución educativa, “Apolinario Ramírez Peña”
  • 78.
    • 7.- OBJETIVOS
    • a.- Objetivo General:
    • Desarrollar la creatividad, expresión y manifestación artística en los estudiantes.
    • b.- Objetivo Especifico:
    • Apreciación y valoración de los mitos y leyendas por medio del teatro escenificado.
    • Desarrollar la sensibilidad artística del estudiante.
    • Crear autoestima y la integración.
    • Integración de los niños inmigrantes.
    •  
  • 79.
    • MITOS Y LEYENDAS LLEVADOS
    • A LA ESCENA
    • LA PROPUESTA DE LA SIRENA (Son las creencias de los hombres amazónicos).
    •  
    • EL ENFRENTAMIENTO ENTRE CASHIBOS y SHIPIBOS (Historia real de los Shipibos, siglo XVII).
    •  
  • 80.
    • Durante la presentación de teatros.
    • Teatro 1: (La propuesta de la Sirena)
    • El Narrador
  • 81.  
  • 82.  
  • 83.  
  • 84.  
  • 85.  
  • 86. Psicología
    • JUSTIFICACIÓN:
    • En la actualidad la comunidad de paohyan, se carece de información y también se dificulta de orientación y de motivación y también dificulta de planificar la familia de su entorno, tanto académica, su plan de vida, social, y de lo mas importante del desarrollo tecnológico, cognitivo, etc.
    • Por cuestiones de recurso económicos, y de otros factores, teniendo el apoyo del alcalde del distrito padre Márquez, pero no constantemente llega el apoyo de las autoridades por los gobiernos del turno;
    • En sentido “la universidad nacional de educación” tiene un gran reto en la educación y en el mejoramiento de su calidad intrínseca cultural, cognoscitivas de cada alumnados dentro de la comunidad para su base del conocimientos del desarrollo integral de la familia.
  • 87.
    • OBJETIVOS:
    • General;
    • Compartir e impartir conocimientos acerca de los aspectos de la motivación aplicando al educando y la población en general en el proceso de la programación del dicho proyecto de aprendizaje – enseñanza
    • Especifico;
    • Promover y explicar los tipos de motivación y la práctica de Desenvolvimiento de la personalidad y toma de responsabilidad de liderazgo y la planificación familiar.
    • Difundir y explicar la dinámica motivaciónal en la conducta del individuo, mediante su participación de interacción dentro de la comunidad paohyan-Loreto.
  • 88.
    • POBLACION BENEFICIARIA:
    • Con la realización de este proyecto motivación y planificación familiar se beneficiara profesores, profesionales alumnos, padres y madres de familias y las personas que vienen de otro lugar hacia la comunidad por cuestiones del trábajo o familiar, dentro del sistema centro poblado apoyan-Loreto.
  • 89.  
  • 90. PROYECTO: INDUSTRIA DEL VESTIDO
  • 91. ESPECIALIDAD: Tecnología del vestido NOMBRE: Yessica Salazar Turpo Victoria soto Huaraca NOMBRE DEL PROYECTO: ELABORACION DE PATRONES Y DESARROLLO DE MODELOS DE FALDAS
  • 92. CLASE INTRODUCTORIA En esta primera semana hemos realizado una clase introductoria dando a conocer tanto a los estudiantes de educación secundaria como a las madres de familia los instrumentos necesarios para la confección y dándole a conocer los términos básico del patronaje.
  • 93. CLASE DE PATRONAJE En esta semana fue la realización del los moldes básicos y desarrollo de modelos tanto en los estudiantes de educación secundaria como con las madres de familia de la comunidad de Paoyhan.
  • 94. REALIZACION DE LA CONFECCION En la tercera y cuarta semana hemos realizado la confección de los diferentes tipos de modelos de faldas (canesú, con punta, cruzada, sirena, con pliegues, etc.) tanto con las madres de familia como con los estudiantes de educación secundaria. TIZADO TENDIDO CORTE CONFECCION
  • 95. PROYECTO TERMINADO En el ultimo día de la semana realizamos un desfiles de modas con las estudiantes de educación segundaria
  • 96. FIN...