Evaluasi program bimbingan dan konseling komprehensif (16 april 2013)

  • 9,839 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
No Downloads

Views

Total Views
9,839
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
4
Likes
15

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • 20-9-2011Berdasarkan tahap ke-7, maka ditemukan kesenjangan-kesenjangan. kesenjangan antara das solen (yang diharapkan/tujuan) dengan das sain (realita).Mengalami belajar, mengamati belajar dan merumuskan hopotesis baru untuk dibuktikan.Gambar wajik, adalah simbul kesenjangan.Tujuan ---- realita ________________________ TujuanKendala support__________________________ Realita
  • 20-9-2011Berdasarkan tahap ke-7, maka ditemukan kesenjangan-kesenjangan. kesenjangan antara das solen (yang diharapkan/tujuan) dengan das sain (realita).Mengalami belajar, mengamati belajar dan merumuskan hopotesis baru untuk dibuktikan.Gambar wajik, adalah simbul kesenjangan.Tujuan ---- realita ________________________ TujuanKendala support__________________________ Realita
  • 20-9-2011Berdasarkan tahap ke-7, maka ditemukan kesenjangan-kesenjangan. kesenjangan antara das solen (yang diharapkan/tujuan) dengan das sain (realita).Mengalami belajar, mengamati belajar dan merumuskan hopotesis baru untuk dibuktikan.Gambar wajik, adalah simbul kesenjangan.Tujuan ---- realita ________________________ TujuanKendala support__________________________ Realita
  • 20-9-2011Berdasarkan tahap ke-7, maka ditemukan kesenjangan-kesenjangan. kesenjangan antara das solen (yang diharapkan/tujuan) dengan das sain (realita).Mengalami belajar, mengamati belajar dan merumuskan hopotesis baru untuk dibuktikan.Gambar wajik, adalah simbul kesenjangan.Tujuan ---- realita ________________________ TujuanKendala support__________________________ Realita
  • 20-9-2011Berdasarkan tahap ke-7, maka ditemukan kesenjangan-kesenjangan. kesenjangan antara das solen (yang diharapkan/tujuan) dengan das sain (realita).Mengalami belajar, mengamati belajar dan merumuskan hopotesis baru untuk dibuktikan.Gambar wajik, adalah simbul kesenjangan.Tujuan ---- realita ________________________ TujuanKendala support__________________________ Realita
  • 20-9-2011Berdasarkan tahap ke-7, maka ditemukan kesenjangan-kesenjangan. kesenjangan antara das solen (yang diharapkan/tujuan) dengan das sain (realita).Mengalami belajar, mengamati belajar dan merumuskan hopotesis baru untuk dibuktikan.Gambar wajik, adalah simbul kesenjangan.Tujuan ---- realita ________________________ TujuanKendala support__________________________ Realita

Transcript

  • 1. EVALUASI PROGRAM BIMBINGANDAN KONSELING KOMPREHENSIFOleh:NUR HIDAYAHELIA FLURENTINMalang, 15 APRIL 2013
  • 2. EVALUASI PROGRAM BKKProgramPersonelHasil
  • 3. EVALUASI PERSONELEvaluasi Personel:Prosedur yang digunakan untuk menentukan keefektifankinerja konselor berdasarkan kerangka program bimbingan dankonseling komprehensif di sekolahStandard:Standar performansi konselor dijadikan sebagai tolak ukurperbadingan yang mencakup lingkup pekerjaan konselor dalambentuk program komprehensif.
  • 4. Contoh:Standard 1:Guru BK profesional menerapkan komponen layanan dasar denganmenggunakan keterampilan pembelajaran dan perencanaan sesi-sesikelompok terstruktur bagi semua siswaKriteria 1:Guru BK profesional mengajarkan unit-unit bimbingan secara efektif:Deskriptor:1. Menyusun unit-unit bimbingan untuk dikuasai oleh siswaberdasarkan kebutuhan siswa.2. Menggunakan strategi instruksional secara efektif.3. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif untuk siswamelalui penggunaan teknik-teknik manajemen kelas yang efektif.
  • 5. EVALUASI PROGRAMEvaluasi Program:Prosedur yang digunakan untuk menentukan tingkatkesesuaian dan keberfungsian program bimbingan dankonseling komprehensif di sekolah.Standard:Standar yang menunjukkan representasi keberfungsianprogram bimbingan dan konseling komprehensif diletakkanpada SKALA (rentangan 5 – 6, atau 7) poin pada tiap kriteria.
  • 6. Contoh:Standard 2:Siswa memiliki kesempatan untuk memperoleh layanan responsifyang dapat membantu mereka mengenali isu-isu atau hal-hal yangdimungkinkan mempengaruhi perkembangan pribadi, akademik,sosial dan karir mereka.Kriteria 1:Layanan konseling individual tersedia untuk seluruh siswa yangdiperkirakan mengalami masalah serta mengganggu perkembangankesehatan mereka.Skala:1 2 3 4 5 6 7Tidak Terlaksana Terlaksana Sebagian TerlaksanaKeseluruhan
  • 7. EVALUASI HASILEvaluasi Hasil:Prosedur yang digunakan untuk mengetahui dampak programbimbingan dan konseling komprehensif (aktivitas & layanan)terhadap keberhasilan siswa, khususnya dalam pencapaianprestasi akademik.Standard:Standar yang dijadikan tolak ukur evaluasi hasil (outcomes)biasanya mencakup intensitas kehadiran siswa, kedisiplinan,pencapaian standar KKM, dan perilaku dalam kelas.
  • 8. Contoh:Standard A:Siswa akan memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan yangmembantu belajar secara efektivitas di sekolah sepanjang hayat.Kriteria 1:Meningkatkan konsep diri akademikDeskriptor:1. Mengartikulasikan perasaan mampu dan percaya diri sebagaiseorang pelajar2. Menunjukkan minat positif dalam belajar3. Menghargai pekerjaan dan prestasi4. Menerima kegagalan sebagai bagian penting proses belajar5. Mengidentifikasi sikap dan perilaku yang mengarahkan padakeberhasilan belajar
  • 9. Hal Yang Perlu Diperhatikandalam Perencanaan Evaluasi Hasil1. Hasil disesuaikan dengan visi, misi & renstra sekolah2. Rencana evaluasi hasil difokuskan dengan memilihlayanan/aktivitas BKK tertentu3. Mendesain rencana evaluasi hasil berdasarkan tipe data4. Memilah data dalam proses analisis5. Penggunaan alat untuk menganalisis data6. Menggunakan data hasil evaluasi
  • 10. EVALUASI KINERJA KONSELORpertama, evaluasi personil, menggambarkan cara guru BKdisupervisi dan dievaluasi.kedua, evaluasi program, review terhadap status programkaitannya dengan standar program yang ditetapkan untukmemastikan sejauh mana program dilaksanakan.ketiga adalah evaluasi hasil, berfokus pada dampak kegiatandan pelayanan BK bagi siswa, sekolah, dan masyarakat
  • 11. EVALUASI PROGRAMBIMBINGAN DAN KONSELINGPERTANYAAN YANG TIDAK MUDAH DIJAWAB“Bagaimana guru BK memberikan bukti bahwa program merekatelah membuat perubahan di sekolah?”JAWABANNYA ADALAH
  • 12. PERTANYAAN PENTING UNTUKMELAKSANAKAN EVALUASI PROGRAM1. Metode apa, program apa, dan intervensi apa yang palingbermanfaat bagi siswa?2. Seberapa puaskah siswa dan guru dengan layananbimbingan dan konseling yang diterima?3. Bagaimana prestasi/kemandirian siswa setelah terkenadampak Intervensi atau program bimbingan dan konselingtertentu?4. Bagaimana penempatan kelas mempengaruhiprestasi/kemandirian siswa?5. Seberapa baik tujuan program bimbingan dan konselingsekolah telah tercapai?NH 15 April 2013
  • 13. EVALUASI PROGRAM BK1. Pengelolaan program: 4 komponen program dan 4 Bidangbimbingan: bimbingan pribadi, sosial, belajar, karir2. Perencanaan individu3. Konseling4. konsultasi5. koordinasi/kolaborasi6. Asesmen7. Pengembangan diri/profesionalitas8. Standar profesionalNH 15 April 2013
  • 14. LAPORAN HASIL EVALUASI PROGRAMRingkasan EksekutifI. Pengantar Laporana. Tujuan evaluasib. Laporan evaluasi untuk audiensc. Keterbatasan evaluasi dan penjelasan kendala-kendala bila adad. Overview isi laporanII. Fokus Evaluasia. Deskripsi obyek evaluasib. Pertanyaan-pertanyaan evaluasi dan tujuan / fokus kajianc. Informasi yang dibutuhkan dalam melengkapi evaluasi
  • 15. LANJUTAN: LAPORAN HASIL EVALUASIPROGRAMIII. Gambaran Umum Perencanaan dan Prosedur EvaluasiIV. Presentasi Hasil Evaluasia. Ringkasan temuan-temuan evaluasib. Interperetasi temuan-temuan evaluasiV. Kesimpulan dan Rekomendasia. Penggunaan kriteria dan standar untuk penilaian obyek evaluasib. Judgment terhadap obyek evaluasi (kelemahan dan kelebihannya)c. RekomendasiCatatan-catatan kecil dan jawabannya (jika ada)
  • 16. LANJUTAN: LAPORAN HASIL EVALUASIPROGRAMLampirana. Deskripsi rencana/desain, intrument, analisis daninterporetasi datab. Tabulasi data secara detail, analisis data kuantitatif, traskripatau ringkasan data kualitatif.c. Informasi-informasi lain yang dibutuhkan.
  • 17. RANGKUMAN• Evaluasi sebagai kegiatan penting dalam menjaga akuntabilitasprogram.• Untuk mengevaluasi perlu mengikuti prosedur yang baku. Salahsatu prosedur yang ditawarkan adalah model kesenjangan. Modelini relatif sederhana sehingga tepat untuk evaluasi internal yangdilakukan sendiri oleh guru bimbingan dan konseling.• Rancangan evaluasi kesenjangan mengikuti empat tahap yaitutahap perancangan, instalasi, proses, dan hasil.• Setiap mengawali evaluasi perlu dirancang pertanyaan untukdijawab melalui evaluasi.
  • 18. TERIMA KASIHSEMOGA BERMANFAAT….