El documento describe un proyecto de docentes de la Escuela 2503 y el CEPA 6585 para fomentar la identidad nacional, regional y barrial en sus alumnos a través de actividades culturales. El objetivo es promover valores de convivencia e identidad y prevenir la violencia. El proyecto incluye explorar costumbres, tradiciones e historia a través de conversaciones, investigación, selección de textos y prácticas culturales.

1. PROYECTO LA ESCUELA , LA
IDENTIDAD DE TODOS.
Somos Docentes Activos de La Escuela 2503 , que trabajamos en
el CEPA 6585 de Santo Tome.
Nuestra meta es que nuestros alumnos puedan formarse, con
sentido de pertenencia en lo Nacional, lo Regional, y por último en
lo barrial, en la cual su escuela sea su mojón territorial contenedor
de inclusión , libre de violencia, generada por el sinnúmero de
culturas heredadas, propias y traspoladas que viven y se
desarrollan allí.
Tenemos la convicción de que el cambio… es primero… desde el
maestro mismo.

2. NUESTRA META
• Rescatar valores de identidad
Nacional, en nuestros alumnos,
todos los que concurren al CEPA
6585, para formarlos ciudadanos
orgullosos de su lugar
existencial, su Escuela, sus
costumbres, sus tradiciones, su
Cultura Local, Regional y
Nacional.

3. NUESTRA META
• Rescatar valores de convivencia a
través de actividades culturales
generadas en la propia escuela o la
comunidad, como elementos de
prevención, cuyos efectos
contrarresten los efectos de
violencia por la proximidad y
cantidad de culturas y
contraculturas que se dan en ese
espacio barrial .
• Proponiendo a ellos la
visualización de otros espacios y
los suyos como generadores de
cultura que libere en parte el
lenguaje violento que a veces
traen por sus contextos.

4. Espacios de participación:
Lecturas, diálogos, danzas, música , otros.
• Exploración: Compartir mediante
conversaciones libres,
espontaneas y dirigidas, lo que
saben sobre sus costumbres,
tradiciones, valores de
convivencia , concepto de
identidad , lugares donde
convergen su historia personal,
barrial, escolar y de vecindad.
• Practica de Valores de
Convivencia e Identidad
Nacional, Regional, y Propia.
• Investigación: Sobre las dudas de
la fase anterior, Las fechas
Patrias, las Tradiciones
argentinas, las costumbres
Regionales y Nacionales
vinculadas a su propia historia
personal y colectiva en cuanto a
su residencia .
• Practica de Valores de
Convivencia e Identidad
Nacional, Regional , y Propia.

5. Selección y Práctica
• Selección y lectura de textos,
canciones, ritmos escuchados,
cuentos , relatos orales
anécdotas etc. Relacionados con
nuestras fechas patrias, nuestro
folklore, nuestras tradiciones, y
sus propias relaciones y posturas
con ellas.
• Diseño y elaboración escrita, oral
de sus opiniones , sobre hechos ,
su historia, la importancia y lugar
de la escuela como nexo entre su
identidad colectiva y la personal.
Ejecución : Poner a puesta, sus
producciones orales, conceptuales,
escritas, sus anécdotas , música, comidas,
danzas etc. , estableciendo vinculaciones
entre lo Nacional, Regional y Barrial .
Práctica de valores y convivencia personal
y colectiva.

6. Selección y Práctica
• Selección y lectura de textos,
canciones, ritmos escuchados,
cuentos , relatos orales
anécdotas etc. Relacionados con
nuestras fechas patrias, nuestro
folklore, nuestras tradiciones, y
sus propias relaciones y posturas
con ellas.
• Diseño y elaboración escrita, oral
de sus opiniones , sobre hechos ,
su historia, la importancia y lugar
de la escuela como nexo entre su
identidad colectiva y la personal.
Ejecución : Poner a puesta, sus
producciones orales,
conceptuales, escritas, sus
anécdotas , música, comidas,
danzas etc. , estableciendo
vinculaciones entre lo Nacional,
Regional y Barrial .
Práctica de valores y convivencia
personal y colectiva.

7. La Escuela también construye nuestra identidad

8. LECTURA , COMENTARIO Y CONCLUSIÓN
• La tarea consistió en la lectura , por
parte de los docentes , de un reportaje
a Estela Villalba de 49 años, que vive
en José León Suarez , provincia de Bs.
As. , que no sabe leer y escribir , en los
tramos de la lectura explicaba ella
como sobrevivió al analfabetismo ,
mediante artilugios y recursos .
• Después propusimos a los alumnos
enumerar oralmente algunos saberes
que aprendieron, en su casa , el barrio,
y otros que lo hicieron en la escuela, y
que allí establecieran diferencias.
• Luego se armaron tres grupos signados
según el color que eligieron por
consenso , respondiendo los mismos
tres preguntas para concluir después
de manera general.
• Estela: considera que no es necesario
la escuela y que se las puede arreglar
en la vida sin asistir a ella.
• ¿Están de acuerdo con ella?
• ¿Qué les dirían para convencerlas , de
que es importante ir a la escuela?
• ¿Cómo ayudarían Ustedes a sus hijos?

9. Algunas respuestas de los equipos

10. Actividad de Cierre y Conclusión

11. Conversando sobre algunas respuestas

12. Aporte de fotos de nuestros alumnos
.Aquí los alumnos y profesores nos muestran algunos
Testimonios ,con sus historias , en distintas etapas de su vida.
Al igual que el paso del tiempo , y los distintos lugares , la
escuela: es ese paso obligado y decidido en la vida ,para
construirse , construir su propia identidad y la de sus colectivos.

13. Evaluación
• Asistencia: Como docentes del CEPA
6585 propendemos siempre a facilitar
la ayuda en las dificultades que pueda
tener nuestro alumnado, ya sea por
algún tipo de discrepancias vinculares
que se dan en las familias u otros
vínculos no resueltos desde lo
domestico –vecinal que va trasladado
a la escuela.
• Ponemos en practica permanente la
construcción identataria de nuestro
centro , que es nuestra carta de
presentación social, a partir de la
convivencia áulica, y el
robustecimiento de las referencias
como maestros, por ser miembros
también de otra comunidad educativa
y barrial, que comparte el espacio
edilicio con nosotros.

14. Evaluación
Evaluar los trabajos realizados.
Corrección de producciones conceptuales, orales y escritas.
Contrarrestar prácticas de valores de convivencia mal usadas o
interpretadas a partir de ejemplificaciones que posibiliten la
decodificación del buen uso de las normas ,en marcos de no violencia.
Prácticas de valor y convivencia colectiva y interpersonal, que fomente
el fortalecimiento de su propia identidad.
Fomentar las referencias .

15. ¿Qué valores de identidad nacional y de
convivencia ponemos en practica, en nuestros
alumnos del CEPA 6585?
• Buscamos en cada uno de
nuestros alumnos la posibilidad
de explorar los espacios de
libertad , ya sea en sus
elecciones personales o
colectivas (familiares –
barriales), proponiendo resolver
sus conflictos de manera
coherente en marcos de paz y
justicia enseñándoles sus
derechos y obligaciones.
• Nuestro humilde
acompañamiento diario y este
proyecto busca , lograr afianzar
los conceptos de pertenencia y
construir referencias muy
ausentes en esos lugares por
estos tiempos, ayudados por el
afecto, el fortalecimiento
democrático, en post de una
identidad personal y colectiva
mas enriquecida.

16. Todos juntos una misma historia.
Aquí trabajando aún sin luz.
Cuando hay empatía , algunos
impedimentos no son escollos , para
ciertos logros compartidos.

17. Nuestro CEPA 6585
Así somos
Compartiendo la Jornada de
Escuela y Familia con
nuestros docentes.

18. Compartiendo posiciones
• Somos de los maestros que piensan que
para promover, difundir, reforzar, y
formar a nuestros alumnos de la Escuela
Nocturna, se necesitan colegas con
sentido de pertenencia y sobre todo
decisión para ello. Un maestro que no es
capaz de cantar y bailar su música y la de
sus alumnos dejara solo el contenido de
sus practicas y el conocimiento quedara
solo .
• Creemos que el cambio lo debemos
realizar nosotros en nuestra forma de
actuar y conducirnos frente a los lugares
que nos toca enseñar asimilando y
acomodándonos a las costumbres ,
creencias y tradiciones de esos lugares.
NO PUEDO reforzar, ni formar valores de
identidad, si no somos capaces de
reconocer nuestra propia idiosincrasia y
mucho menos quienes menosprecian su
propia identidad e historia personal.

19. Compartiendo posiciones
Para formar valores hay que ir mas
allá. Como diría un antiguo
maestro , hay que sumergirse en
la esencia misma de la sangre y
la vida, empaparse de ella ,
impregnar a los demás con
estrategias eficaces y acertadas
para producir buenos saberes
que sirvan para siempre.
Identidad escolar :es igual a
presencia, afecto y referencia

20. Nuestros alumnos continuaron trabajando ante
el corte de energía en la zona.

21. Debatiendo y sobre la identidad

22. CEPA 6585
• DOCENTES
RESPONSABLES:
• CARUGHI ADRIANA.
• ZALAZAR MARCELO F.
• Porque …el cambio en
la identidad de una
escuela se da con sus
maestros.