Caract. deambulador

1,636
-1

Published on

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,636
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
7
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Caract. deambulador

  1. 2. <ul><li>DESARROLLO DE LA CONDUCTA MOTORA </li></ul><ul><li>DESARROLLO DEL LENGUAJE </li></ul><ul><li>JUEGOS Y ACTIVIDADES </li></ul><ul><li>DESARROLLO EMOCIONAL </li></ul><ul><li>CONTROL DE ESFINTERES. </li></ul>
  2. 3. <ul><li>EL GATEO : SE PONE EN CUCLILLAS, CAMINAR INSEGURO: TROPIEZAN, HAY POCO EQUILIBRIO, LAS PIERNAS SON CORTAS EN RELACIÓN AL TRONCO Y LA CABEZA, CAEN FLOJOS Y RELAJADOS. CAMINAR ERGUIDO: MANTIIENE SU TONO MUSCULAR Y SU EQUILIBRIO, LES GUSTA TROTAR, CORRER Y BAILAR. REALIZAN DIFERENTES MOVIMIENTOS Y RITMOS COMPORTAMENTALES. SE OBSERVA DIVERSIDAD ENTRE OTROS Y VARIACIÓNES EN SÍ MISMO. </li></ul><ul><li>FASE INICIAL : SENTADOS CON OBJETOS (QUIETUD, MANIPULANDO, GOLPEANDO, DESORDENAR/ DESARMAR PARA LUEGO ORDENAR/ARMAR, INSPECCIONANDO, MIRARLOS, ESCUCHAR, ENSARTAR, ETC). </li></ul><ul><li>LUEGO MOVIMIENTOS DE INTENCIÓN : BALANCEO ATRÁS/ ADELANTE, EL MISMO MOVIMIENTO. </li></ul><ul><li>VIVE EN UN “ESPACIO ACTIVO” DEFINIDO POR SUS POSIBILIDADES, POR EL MOVIMIENTO, SUS DOMINIO Y RELACIONES ESPACIALES. </li></ul><ul><li>CAPACIDADE S : MASCAR, BEBER CON PAJITA, COMER CON CUCHARA, SONARSE LA NARIZ, COMER HELADO, SU AUDICIÓN ES MUY AGUDA: PREFIERE EL VOLUMEN BAJO, MANEJAR TRICICLO, SACARSE LA ROPA, TRANSPORTAR, EMPUJAR, ARRASTRAR, HACER RODAR, SUBIR ESCALERAS EN 4 PATAS: AL FINAL DE LA ETAPA LA SUBE CAMINANDO Y PUEDE SUBIR O BAJAR DESDE OBJETOS EN ALTURA. SE FAMILIARIZA CON EL ESPACIO Y LAS POSIBILIDADES QUE OFRECE. POSICIÓN CUADRÚPEDA A BÍPEDA. </li></ul>
  3. 4. <ul><li>SON LOS COMIENZOS DEL LENGUAJE, COMPRENDE MÁS DE LO QUE PUEDE EXPRESAR EN PALABRAS. </li></ul><ul><li>PASAR DE UN LENGUAJE PASIVO (COMPRENSIÓN), “TENER EL CONCEPTO: COSAS PARA…” SIN PALABRAS, EL NIÑO PRE VERBAL, A UN LENGUAJE ACTIVO (HABLA). </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>  LA FUNCIÓN PRIMARIA DEL LENGUAJE ES : LA COMUNICACIÓN, EL INTERCAMBIO DE INFORMACIÓN SOBRE SITUACIONES MOMENTÁNEAS O PERSISTENTES. INFORMACIÓN SOBRE NORMA Y PROCEDIMIENTOS, EXPECTATIVAS Y VALORES, TRANSMISIÓN DE CONOCIMIENTO Y EXPERIENCIAS, INSTRUMENTO DE TRANSMISIÓN CULTURAL. </li></ul><ul><li>A LOS DOS AÑOS UTILIZA LA COMUNICACIÓN VERBAL CON ADULTOS (YA QUE ÉSTE LE SIRVE DE INTERMEDIARIO CONSIGO Y CON OTROS NIÑOS DE SU EDAD), CON LOS JUGUETES Y CONSIGO MISMO (ACCIONES QUE TIENE QUE EJECUTAR CUANDO SE AUTOCONVENCE QUE ALGO NO SE HACE, CUANDO SE INTERPRETA, SE ANALIZA, SE HACEN GENERALIZACIONES, SE TRATA DE DAR ÓRDENES Y COHERENCIA A SUS PROPIOS CONOCIMIENTOS.) EL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO Y COMO JUGUETE. </li></ul><ul><li>CONOCE PALABRAS VINCULADAS </li></ul><ul><li>CON EL TIEMPO : DÍA, NOCHE. PUEDE PREVEER EL FUTURO INMEDIATO. AL FIN DE ESTA ETAPA: AYER, HOY, MAÑANA, AUNQUE CONFUNDE LA SECUENCIA; UTILIZA LOS ACONTECIMIENTOS EN UN TIEMPO PASADO O FUTURO. </li></ul><ul><li>CON LA UBICACIÓN ESPACIAL : ARRIBA, ABAJO, DENTRO, FUERA. </li></ul><ul><li>CON LAS DIFERENTES FORMAS : CORAZÓN, CRUZ, ESTRELLA, LUNA. </li></ul><ul><li>CON LOS COLORES </li></ul><ul><li>CON LAS RELACIONES CAUSALES ; SIN PREGUNTAR PORQUE HASTA EL FINAL DE LA ETAPA. </li></ul>
  4. 5. <ul><li>PRIMERO EN SU LENGUA MATERNA , PRONUNCIA MAL, INVENTA PALABRAS, AMPLIA SU SENTIDO, AGRUPA PALABRAS EN FRASES SIN REGLAS SINTÁCTICA .- TRANSFORMACIÓN DEL MISMO POR LA PERCEPCIÓN, PENSAMIENTO, INTELIGENCIA, SENTIMIENTOS, FORMA LIBERADORA.- LO PRETENDE AL OÍRLO DE PERSONAS, ACCIONES, GESTOS, EMOCIONES, ENTONACIONES. </li></ul><ul><li>AL FINAL DEL PRIMER AÑO Y EL COMIENZO DEL SEGUNDO , APARECEN LAS PALABRAS AISLADAS ESPONTÁNEAS SIN RELACIÓN CON ESTADOS DE NECESIDAD EXPRESA GRATIFICACIÓN Y MOTIVACIÓN EN SÍ MISMOS. IMPERATIVOS, ÓRDENES O PEDIDOS, AUTÓNOMAS COSAS Y ACCIONES. ESTAS PALABRAS AISLADAS CUMPLEN SIN EMBARGO LA FUNCIÓN DE PROPOSICIONES COMPLETAS. </li></ul><ul><li>LUEGO SURGE LA “ JERGA EXPRESIVA ”, SIENTE PLACER AL ESCUCHAR LAS ESTRUCTURAS SONORAS QUE EMITE, UNE PALABRAS EN NARRACIONES O DESCRIPCIONES, ES UNA FORMA JUEGO, UN PARLOTEO SIN PLURALES NI TIEMPOS VERBALES. </li></ul><ul><li>LUEGO APARECEN VERDADERAS “ DENOMINACIÓN PALABRAS” CONSTRUYE O ESTRUCTURA CORRECTAMENTE FRASES, UTILIZA LA FORMA INTERROGATIVA; APARECE EL “ CONCEPTO ” QUE DESIGNA A UNA CLASE O CATEGORÍA DE COSAS VINCULADAS, LOS PREDICADOS. </li></ul><ul><li>FINAL DEL SEGUNDO AÑO O TRES AÑOS : LENGUAJE ESTABLECIDO , PUEDE CONTAR O NARRAR. </li></ul>
  5. 6. <ul><li>PARA DOMINAN Y PERFECCIONAR ACTITUDES NUEVAS </li></ul><ul><li>CONTRIBUYE A UNA CRECIENTE CONCIENCIA DE SÍ MISMO Y DEL MUNDO </li></ul><ul><li>LE IMPORTA LA ACTIVIDAD MISMA Y NO LLEVARLA A TÉRMINO </li></ul><ul><li>PREFIERE LA ACTIVIDAD INTENSA A LA LIGERA, SALTAR TOMADO DEL ADULTO, LA HAMACA EL TRENCITO, LEVANTAR Y ARROJAR OBJETOS, GOLPEAR LA MESA, TROTAR, ARRASTRAR, EXPLORAR, CAVAR POZOS. </li></ul><ul><li>PRESTA ATENCIÓN A OTROS NIÑOS, CORRE LA PELOTA, ABRE Y CIERRA LAS PUERTAS, SE DISFRAZA, SE INTRODUCE EL HUECOS, VACÍA CAJAS, SE AGACHA PAR OBSERVAR, ESCUCHA MÚSICA, GARABATEA, MIRA LIBROS Y LA TELEVISIÓN, ES CAPAZ DE MEMORIZAR SONIDOS E IMÁGENES, JUEGA CON MUÑECOS TAMBIÉN LOS VARONES. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>JUEGO DRAMÁTICO : IMITACIÓN DE ESCENAS DE LA VIDA DIARIA, DE LA VIDA DOMÉSTICA, ENSAYA PAPELES Y MODELOS QUE CONOCE, NOS DICE COSAS QUE SE DESTACAN PARA ÉL Y EL SIGNIFICADO AFECTIVO QUE TIENEN. SE DIVIDE EN TRES TIEMPOS : VIDA DOMÉSTICA, VIDA EN COMUNIDAD, VIDA DE FANTASÍA/OBRAS DRAMÁTICAS/ O MÁS ALEJADA A SU REALIDAD. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CLASIFICACIÓN EVOLUTIVA : </li></ul><ul><li>“ CONTENIDO DEL JUEGO”: AFECTIVO/SOCIAL (LA RELACIÓN CON EL </li></ul><ul><li>ADULTO), PLACER SENSORIAL (DISFRUTÉ DE LO EXTERIOR), JUEGO DE </li></ul><ul><li>APTITUDES (EJERCITAR HABILIDADES), DRAMÁTICO (PROCESO DE IDENTIFICACIÓN), </li></ul><ul><li>FORMALES, RITUALES Y AUTOSUFICIENTES SIN CÓMPUTO, COMPETITIVOS. </li></ul><ul><li>“ CARÁCTER O DIMENSIÓN SOCIAL DEL JUEGO ”: CON QUIÉN JUEGO(CON ADULTOS, </li></ul><ul><li>JUEGO SOLITARIO, JUEGO PARALELO, ASOCIATIVO, COOPERATIVO ( A LOS 5 AÑOS); </li></ul><ul><li>QUÉ RELACIÓN ESTABLECE. </li></ul>
  6. 7. <ul><li>CONCIENCIA DE SI MISMO FRENTE A OTROS; QUIERE HACER COSAS POR SÍ SÓLO; AUTONOMÍA PSI. </li></ul><ul><li>DIFERENTE DE LA VERGÜENZA Y LA DUDA DEBIDO A LA DUDA DE LOS PADRES </li></ul><ul><li>POR AMBIVALENCIA DEL PROPIO CRECIMIENTO INDEPENDENCIA/DEPENDENCIA. </li></ul><ul><li>AUTONOMÍA EN DOMINIO DE SU CUERPO, DE LOS OBJETOS Y DE LAS RELACIONES SOCIALES. </li></ul>
  7. 8. <ul><li>SE DIVIDE EN: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CONTROL DEL INTESTINO : SE DA AL PRINCIPIO DE LOS 2 AÑOS, SEGUIR UN HORARIO, ATENDER A LAS SEÑALES O RECONOCER LAS AGITACIONES INTERNAS: RETENER, DEJAR PASAR, EXPULSAR, CONTROL VOLUNTARIO (EL USO DE PELELA LES PERMITE SENTARSE SÓLO, FACILITA LA ALTURA, EVITA LA TURBULENCIA DEL AGUA; PERO ES NECESARIO NO PAUTAR CONDICIONES RÍGIDAS EN RELACIÓN AL ESPACIO). </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>CONTROL DE LA VEJIGA : PRIMERO EN HORAS DE VIGILIA, LUEGO EL CONTROL DURANTE EL SUEÑO, PERMANECER MÁS TIEMPO SIN MOJARSE COMO CONSECUENCIA AUTOMÁTICA; SE DA PRIMERO EN LAS NIÑA POR UN RITMO MÁS RÁPIDO DE DESARROLLO, PERO REQUIERE MÁS TIEMPO PARA ESTABILIZARSE. </li></ul>
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×