Slide model pembelajaran

  • 2,456 views
Uploaded on

Berbagai Model Pembelajaran Untuk Guru

Berbagai Model Pembelajaran Untuk Guru

More in: Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
2,456
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1

Actions

Shares
Downloads
205
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. MODEL PEMBELAJARAN Pendidikan dan Latihan Profesi Guru (PLPG) PSG Rayon 15 Malang 2008
  • 2. TEORI BELAJAR DASAR MODEL PEMBELAJARAN TEKNIK/STRATEGI KEGIATAN KELAS
  • 3. Teori Belajar Behaviourism Cognitivism Constructivism Perubahan tingkah laku Stimulus-respon Perubahan Persepsi dan Pemahaman  proses, interaksi Pemaknaan pengetahuan  proses hasil konstruksi, interaksi
  • 4. CTL
    • CTL adalah suatu proses pendidikan yang bertujuan untuk membantu siswa memahami makna yang ada pada bahan ajar yang mereka pelajari dengan menghubungkan pelajaran dalam kontek kehidupan sehari-harinya dengan kontek kehidupan pribadi, sosial dan kultural. Untuk mencapai tujuan ini, sistem ini mencakup 8 komponen: membuat hubungan yang bermakna., melahirkan kegiatan yang signifikan, belajar sendiri secara teratur, kolaborasi, berpikir kritis dan kreatif, mencapai standar tinggi, dan menggunakan penilain otentik (Johnson, 2003)
  • 5.
    • Contextual Teaching and Learning adalah suatu konsep mengajar dan belajar yang membantu guru menghubungkan kegiatan dan bahan ajar mata pelajarannya dengan situasi nyata yang dapat memotivasi siswa untuk dapat menghubungkan pengetahuan dan terapannya dengan kehidupan sehari-hari siswa sebagai anggota keluarga dan bahkan sebagai anggota masyarakat dimana dia hidup (US Department of Education, 2001).
    • Contextual Teaching and Learning adalah pembelajaran yang situasi dan isinya khusus dan memberi kesempatan siswa dapat melakukan pemecahan masalah, latihan dan tugas secara riil dan otentik. (Universitas Negeri Malang)
  • 6. Mengapa CTL?
    • Interaksi belajar
    • Motivasi
    • Pemahaman
    • Hubungan bahan pelajaran dengan dunia nyata
    • Sesuai dengan situasi/kondisi/konteks
    • Berpikir kritis
  • 7. CTL Penilaian Otentik Kontruktivis Bertanya Inkuiri Komunitas Belajar Pemodelan Refleksi
  • 8. Ciri-ciri CTL
    • Bermakna
    • Hubungan kelas dengan dunia nyata
    • Berpikir tingkat tinggi, pengembangan
    • Kritis, kreatif
    • Inkuiri, bertanya
    • Komunikasi, kolaborasi
    • Penialaian otentik
    • Refleksi
    • Model
    • Masyarakat belajar
  • 9.
    • LEARNING COMMUNITY
    • Temukan  satu “hot spot”
    • Observasi  pengamatan/identifikasi data/info tentang hot spot
    • Diskusi  questioning, discussing, sharing
    • Hasil  hasil diskusi/pemecahan soal
    • Laporan  sajian laporan (hasil): lisan dan atau tertulis
    • Display  laporan dapat berupa poster, artikel, gambar, puisi dll  Hasil kelompok
    • Catatan:
      • Kegiatan ini dapat dilaksanakan sebagai kegiatan lintas kurikulum, misalnya pelajaran IPS dengan bahasa Indonesia atau pelajaran IPA dengan bahasa Inggris. Laporan hasil tugas kelompok dapat dinilai oleh dua guru fokus pada kebenaran isi dan bahasa .
    Tugas Kelompok
  • 10.
    • Contoh 1b
    • LEARNING COMMUNITY: Outdoor Activity
    • “ NEIGHBOURHOOD WALK”
    • Kegiatan Berkelompok
    • Mencari “hot spot”
    • Observasi
    • Menggali data/informasi
    • Diskusi
    • Menyatakan hasil
    • Melaporkan
      • Gambar Presentasi Laporan Poster Diagram dll.
      • lisan tertulis
      • Presentasi/Display
    Waktu 15 menit 20 menit 25 menit 30 menit
  • 11. PEMBELAJARAN
    • Pembelajaran yang Aktif Kreatif Efektif dan Menyenangkan (PAKEM/Joyful LEARNING)
      • Multi Metode, Multi Media
      • Praktek dan Bekerja dalam Tim
      • Memanfaatkan Lingkungan Sekitar
      • Di Dalam dan di Luar Kelas
      • Multiaspek (logika, praktika, etika)
  • 12. PAKEM
    • P = Pembelajaran
    • A = Aktif
    • K = Kreatif
    • E = Efektif
    • M = Menyenangkan
  • 13. KOMPONEN UTAMA PAKEM SARANA PRASARANA KURIKULUM & PERANGKATNYA SDM MANAJEMEN
    • PAKEM
    • PEMBELAJARAN YANG MENGARAH PAS.
    • PENILAIAN YANG BERKELANJUTAN
    Standarisasi mutu pendidikan secara berkelanjutan menghadapi tuntutan lokal, nasional dan global.
  • 14. PENDIDIKAN BAGI SISWA
    • Apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dialami, setiap detik, setiap hari sepanjang tahun.
    • Semua itu akan mempengaruhi perkembangan jiwanya dan membentuk karakter dan sikapnya kelak.
  • 15. Cooperative learning (Pembelajaran Kooperatif)
    • Positive Interdependence
    • Face to face interaction
    • Individual Accountability
    • Collaborative Skill/Social Skills
    • Group Processing
  • 16. Saling Berinteraksi Saling membantu Semua saling berbicara Asyik dengan apa yang dikerjakan Berbagi materi Saling bertanya/ menjawab
  • 17.  
  • 18.  
  • 19. Home Groups 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 Expert Groups 1 1 1 1 2 2 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 Home Groups 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3 1 4 2 3
  • 20. Pendekatan Keterampilan Proses
    • Dasar
    • pengamatan
    • klasifikasi
    • komunikasi
    • pengukuran
    • prediksi
    • inferensi
    • Terpadu
    • identifikasi variabel
    • susun tabel data
    • deskripsi hubungan antar variabel
    • perum,usan hipotesis
    • definisi hipotesis
    • definisi variabel secara operasional
    • eksperimen
  • 21. APA YANG DIMAKSUD DENGAN PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES ? Proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa sehingga siswa dapat menemukan fakta-fakta, membangun konsep-konsep dan teori-teori dengan keterampilan proses dan sikap ilmiah siswa sendiri.
  • 22. Problem-Based Learning
    • pemecahan masalah nyata
    • proyek (berkelompok)
    • berdiskusi masalah
    • membuat penyataan/hipotesa
    • mencari data/informasi
    • diskusi  cari info  lapor
    • diskusi penutup  solusi
    • waktu banyak
  • 23. Problem Solving Skills
    • membuat tabulasi
    • menghitung persentase
    • membuat daftar
    • mengklasifikasi
    • dsb.
  • 24. Venn Diagram persamaan Perbedaan Konsep A Perbedaan Konsep B
  • 25. Concept Mapping
  • 26. Contoh#2: IPS + Bahasa
    • Pilih satu nama kota/tempat
    • Identifikasi karakteristik kota/tempat tersebut
      • (letak geografis: pegunungan, pantai, dsb. )
      • (sejarah/nilai historis: kapan didirikan, usia, nama tokoh yang lahir disitu, pahlawan, dsb. )
      • (sosial-ekonomi: matapencaharian, hasil alam apa, hasil tambang, dsb. )
    • Menyatakan informasi
    • Menyusun Laporan  format dengan kriteria minimal
    Isi  lengkap Bahasa Indonesia? Bahasa Inggris? Tulis  Karya/kinerja  Product Ass. Lisan/Presentasi  Performance Ass.
  • 27. Contoh#3 Obyek: Instant Noodle/bahan sembako Sebutkan berbagai merek Mi Instan (Identifikasi, Observasi, klasifikasi, evaluasi) melalui diskusi Bandingkan: - harga (Supermarket/ Pasar Tradisional) - rasa: apa saja/flavor - kemasan/penampilan - mudah didapat dimana dsb. Laporan tulis/lisan disajikan di kelas atau dipajang di dinding untuk dibaca semuanya.
  • 28. Contoh#3 Matematika Berapa jarak antara pintu gerbang ke ruang pertemuan? Kelas? Ukuran: - meter - kaki - langkah
  • 29.
    • Contoh#4
      • FORMAT LAPORAN
      • Mata Pelajaran : ………………………………
      • Judul “Hot Spot” : ………………………………
      • Kelas : ………………………………
      • Anggota Kelompok: 1. ………………………………
      • 2. ………………………………
      • 3. ………………………………
    • Pengantar
    • Isi
    • Penutup