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Farm School20

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MAC, Programa Doutoral em Multimédia em Educação da UA, 5 de Março de 2010.

MAC, Programa Doutoral em Multimédia em Educação da UA, 5 de Março de 2010.

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    Farm School20 Farm School20 Presentation Transcript

    • farmschool2.0
      Multimédia e Arquitecturas Cognitivas
      PDMEDU – Universidade de Aveiro
      Carlota Lemos|HélderCaixinha|LilianaAlmeida|Vânia Carlos
      MARÇO 2010
    • 2
      Conteúdos a abordar…
      • Introdução
      • Enquadramento
      • Situação problema
      • Contexto
      • Objectivos, prioridades e impactes
      • Proposta de intervenção
    • 3
      Introdução
      • Com a proposta de intervenção farmschool 2.0 pretende-se fomentar uma Concepção Holística do Conhecimento nos elementos da comunidade educativa da Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Vagos (EPADRV), através de processos de ensino e aprendizagem com abordagens centradas na Transdisciplinaridade.
      • Para tal será desenvolvido um projecto, composto por múltiplas actividades focadas no tema da Educação para o Desenvolvimento Sustentável (EDS) onde se promoverá o Trabalho colaborativo e a Cultura participativa.
    • EPADRV
      4
      Enquadramento
      Educação para o Desenvolvimento Sustentável
      Proposta farmschool 2.0
      Concepção holística do conhecimento
      Transdisciplinaridade
      Trabalho colaborativo
      Cultura participativa
    • 5
      Situação problema: diagnóstico e formulação
      • Diagnóstico
      • Ensino
      Uma ausência de abordagens, nos processos de ensino e aprendizagem, centradas na Transdisciplinaridade.
      • Aprendizagem
      Uma reduzida Concepção holística do conhecimento por parte dos elementos da comunidade educativa da EPADRV.
      • Tecnologia
      Uma ausência ou uma fraca utilização de tecnologias, ferramentas e serviços, que promovam e suportem o Trabalho colaborativo e uma Cultura participativa
      • Situação problema
      Uma reduzida Concepção holística do conhecimento nos elementos da comunidade educativa da EPADRV, fruto da ausência nos processos de ensino e aprendizagem, de abordagens centradas na Transdisciplinaridade.
    • 6
      Contexto de intervenção
      • Comunidade educativa Escola Profissional de Agricultura e Desenvolvimento Rural de Vagos
      • Análise SWOT
      • Diagnosticar a situação problema
      • Delinear estratégia de intervenção a propor à comunidade educativa da escola
      • Desenvolver um projecto que abarque toda a comunidade educativa da EPADRV: os alunos de todos os cursos ministrados pela escola; os respectivos professores e encarregados de educação; e os funcionários da escola
    • 7
      Objectivos, prioridades e impactes
      • Objectivos
      • Desenvolver numa abordagem centrada na Transdisciplinaridade, actividades subordinadas ao tema - Educação para o desenvolvimento sustentável
      • Promover o Trabalho colaborativo e uma Cultura participativa entre os elementos da comunidade educativa
      • Prioridades
      • Oenvolvimento e responsabilização da comunidade educativa, nos processos de ensino e aprendizagem
      • O desenvolvimento de processos de ensino e aprendizagem transdisciplinares
      • A diversificação das metodologias pela introdução de tecnologias de pesquisa, tratamento e produção de informação
      • A dinamização na comunidade educativa, do uso das plataformas, ferramentas e serviços baseados na web
      • O fomento da partilha de conhecimento (e de aprendizagens) o seio da comunidade educativa
    • 8
      Objectivos, prioridades e impactes
      • Impactes esperados
      Nas comunidades educativa e local
      • envolver os encarregados de educação (e famílias)
      • desenvolver as competências necessárias para o desempenho de uma actividade profissional
      • proporcionar formação profissional aos jovens
      • dinamizar o tecido económico local (e tradicional)
      • envolver a comunidade local (agricultores, comerciantes, empresas e associações) nas actividades da comunidade educativa da escola
      • sensibilizar para as questões ambientais
    • 9
      Objectivos, prioridades e impactes
      • Impactes esperados
      Na organização do processo educativo
      • dinamizar o trabalho colaborativo entre professores/professores, professores/alunos e alunos/alunos;
      • aumentar a reflexão e a partilha de conhecimento, estimulando acções e abordagens transdisciplinares;
      • consolidar e desenvolver a utilização das TIC no suporte ao trabalho colaborativo e à cultura participativa;
      • fomentar a autonomia dos indivíduos nos processos de ensino e aprendizagem.
    • 10
      Proposta de intervenção
      • Metodologia
      Dinamização da Quinta Pedagógica da escola em 3 vertentes - Exploração Agrícola, Comercialização de produtos, Restaurante Biológico, através de:
      • estratégias para os processos de ensino e aprendizagem baseadas na resolução de problemas, por equipas multidisciplinares e com vista à criação de soluções criativas e sustentáveis;
      • actividades de reflexão que promovam a uma execução consciente do projecto e eventuais reajustes;
      • actividades de trabalho colaborativo fomentado/agilizado por um conjunto de plataformas, serviços e ferramentas baseado na Web.
    • 11
      Proposta de intervenção
      • Plano de acção
      Tema do projecto “grow local, buy local, cook local”.
      • De modo a fomentar uma concepção holística do conhecimento na comunidade educativa da EPADRV através duma abordagem centrada na Transdisciplinaridade
      • A estratégia subjacente ao projecto será a ampliação e beneficiação da Quinta Pedagógica, com novas valências, aberta ao exterior, para que esta seja sustentável do ponto de vista económico, ambiental e social
      • [grow local] Acompanhamento e dinamização de uma exploração agrícola, com uma área destinada à agricultura biológica e outra à produção animal ecologicamente correcta;
      • [buy local] Desenvolvimento de parcerias com empresas/comércio local e disponibilização de acesso a instalações e equipamento da escola;
      • [cook local] Promoção de um espaço de Restauração (com cozinha biológica e ementas sazonais).
    • 12
      Proposta de intervenção
      • Recursos humanos
    • 13
      Proposta de intervenção
      • Recursos tecnológicos
      Utilização das diferentes plataformas, ferramentas e serviços para:
      • Troca de informações entre os diferentes sectoresque concorrem para a execução do projecto
      • Divulgação e dinamização dos 3 áreas (social, ambiental e económico)
      • Partilha e reflexão de ideias/práticas nos diferentes sectores
      • Balanço das actividades: momentos de reflexão crítica sobre o seu desenvolvimento
      • Reajustes, sempre que necessários, ao projecto
    • 14
      Proposta de intervenção
      • Plano de actividades
      Início do projecto: Setembro de 2010
      Concepção: Setembro a Dezembro de 2010
      • Definição dos grupos de trabalho pelos coordenadores (atendendo às valências dos diferentes cursos no projecto, para cada um dos 3 sectores)
      • Planeamento das actividades a desenvolver
      • Estabelecimento de contactos com entidades do meio envolvente
      • Dinamização das plataformas, ferramenta e serviços de suporte ao trabalho colaborativo
      Execução
      • Exploração Agrícola - a partir de Janeiro de 2011;
      • Comercialização de produtos - a partir de Janeiro de 2011 (Março de 2011 80% dos produtos comercializados são produzidos na quinta);
      • Restaurante Biológico - a partir de Janeiro de 2011.
    • 15
      Proposta de intervenção
      • Acompanhamento
      • Semanalmente, reunião de cada equipa coordenadora de cada área (ambiental, económica e social) e sector (grow local, cook local e buy local) com a sua equipa alargada (os alunos que a constituem, funcionários e Encarregados de Educação), para distribuir tarefas e partilha de opiniões;
      • Quinzenalmente, reunião por sector das equipas coordenadoras das áreas para efectuar o balanço do processo e avaliar a necessidade de desenvolver novas actividades;
      • Mensalmente, reunião das equipas coordenadoras de cada área, partilhando experiências que ajudem a garantir a sustentabilidade ambiental, social e económica nos três sectores de actividades;
      • Mensalmente, reunião "online” de todas as equipas coordenadoras em Assembleia Geral, constituindo este um importante momento de reflexão e decisão acerca dos grandes momentos do projecto .
    • 16
      Proposta de intervenção
      • Auto-avaliação do projecto
      A auto-avaliação do projecto será realizada por todos os agentes , com periodicidade definida como os explanados anteriormente, constituindo-se como uma ferramenta de ajuste/reajuste do projecto e de reflexão, podendo essa gestão de trabalho reflexiva ser realizada na plataforma da quinta pedagógica.
      • Avaliação do projecto e dos seus resultados
      Anualmente, uma equipa que integre elementos do conselho pedagógico e representantes locais que façam parte do conselho geral da escola, avaliará o projecto tendo em atenção os balanços mensais das equipas coordenadoras dos três grandes sectores atendendo à sustentabilidade do projecto a nível económico, ambiental e social.