Communicating With Your Child In Sign

Product Title:Communicating with your child in sign:American Sign Language Development from Birth to Six
Age of Intended Audience: Parents/Guardians/Caregivers of Deaf or Hard-of-Hearing Children (Ages will vary)
Product Goals/Objectives:
- To provide information to parents/caregivers who are curious or interested in American Sign Language as a language option for their child and family
To discuss language development of children who have consistent models of American Sign Language
Abstract: This tool was developed in a flip-book format, one side being the English version, and the other side being the Spanish version. The tool was developed with a family centered focus; the intention of an early support specialist sitting with a parent/caregiver and discussing/modeling the information in the tool. It discusses developmental milestones of ASL development for ages birth through six, parent-infant interactions, creating a visual environment, and tools and resources for learning ASL.

Communicating with your child in sign: American Sign Language Development from Birth to Six

Table of Contents Page Introduction 1 Expressive/Receptive ASL Milestones: 2 Ages Birth to Six Parent Infant Interactions: 16 Motherese/Fatherese Creating a Visual Environment 18 Learning American Sign Language: Tools and resources 19 Bibliography 23

Introduction Language development is influenced by many factors. Among them are access to language, and parent-child interactions. You are instrumental in your child’s language development. Many deaf children are visually oriented, and may learn language more effectively through visual means. American Sign Language is one mode through which deaf children learn language. Exposure to consistent, proficient language users facilitates language development in deaf children. We will look at the developmental milestones of deaf children who have consistent, proficient models for language, the importance of parent-child interactions in the development of language, strategies to make the environment more visually accessible to your child, and available resources for beginning your American Sign Language journey. www.learnsignlanguage.com

Between birth and one year, your child may: Developmental Milestones: Ages Birth-One Receptive Language:
Understand single signs/words
Recognize facial expressions when expressions match behavior
Example: Lowered eyebrows and head shaking plus the sign for NO
Respond to simple commands and questions
Example: COME HERE
Display responsive behaviors – eye contact, visual searching of the environment
Can you think of examples of these with your child?
www.niaaa.nih.gov/publications/ brochure.htm

Expressive Language: Developmental Milestones: Ages Birth-One
Crying
Cooing
Pointing
Chuckling, gasping, grunting
Gesturing (for emotional needs, to stimulate your response)
Uses repetition – to learn about his/her environment through communication
As you can see, both deaf and hearing children display these behaviors. Deaf and Hearing are more alike than different in their language development
Between birth and one year, your child may display the following: www.lapeer.org/lsta/promo/ LCID/sld013.htm

Expressive Language: American Sign Language Developmental Milestones: Ages Birth-One
Babbling
Vocal- (birth-6 months)-past 6 months, lack of auditory stimulation will cause vocalizations to fade
Manual-(7-10 months)-syllabic stage:
Sequences of gestures that resemble signing/words, but have no meaning
Will babble manually in “neutral space” in front of the body
First handshapes- “5” and “S”
First Signs/Words (8-12 months)
typically nouns
will be approximations – different formations than signs
used by adults
Example: Mama
www.iol.ie/~johnpmon/ signs.html www.lessontutor.com/ eesASL4.html www.lifeprint.com/asl101/ pages-signs/momdad.htm www.bananasinc.org/ parentLinks.php

American Sign Language Developmental Milestones: Ages One-Two Receptive Language:
Understand multi-word phrases
Recognize frequently fingerspelled words
Understand basic meanings of facial expressions
Example: Frown and Lowered eyebrows means SAD, ANGRY
Respond to NO
Understand simple questions
Example: Do you want milk? (MILK WANT)
Understand names of objects in the environment
Develop an attention span up to five minutes
Between ages one and two, your child may: www.lawmo.org/fund1.htm

Between ages one and two, your child may display: American Sign Language Developmental Milestones: Ages One-Two Expressive Language:
Manual Jargon Babbling (12-14 months) babble sequences that look like ASL but have no meaning
Attempts to use 2 sign combinations, but will still rely on single signs with simple handshapes (13-22 months)
Additions to handshape repertoire: A, B, C, O, and 1
Sign NO or use headshake to express no
Begin to name objects instead of just pointing
Begin using facial expression in signing
Example – Raised eyebrows plus sign for a Yes/No question
Attempts at fingerspelling (when vocabulary reaches approximately 100 words)
www.4woman.gov/owh/pub/aabreastfeeding/ faq.htm

American Sign Language Developmental Milestones: Ages One-Two Expressive Language:
“ Vocabulary Explosion ” – Expansion of vocabulary from 5 to 250 words
Use WHERE and WHAT signs for questions (12-21 months)
Use signs that denote physical states (15-24 months)
Examples: TIRED, THIRSTY, HUNGRY
Use emotional signs (18-20 months)
Examples: SAD, HAPPY, SCARED
Begin to use simple verbs WANT and LIKE (18-24 months)
Use many words to mean NO – DON’T WANT and NONE (18-24 months)
Begin to use handshapes for familiar objects
Example: TREE, CAR
www.givingtreeonline.com/ onlinestore.html

American Sign Language Developmental Milestones: Ages Two - Three Receptive Language:
Understand and carry out more complex commands and requests
Example: Bring me your shoes (SHOES+BRING)
Show interest in explanations of how and why
Increase attention span up to 20 minutes
Gain eye contact before conversation begins
Between ages two and three, your child may: http://lightning.prohosting.com/~stooge/matt/sign.htm

American Sign Language Developmental Milestones: Ages Two - Three Expressive Language:
Name and describe scribbled creations
Sign continually during waking hours
Sign to himself/herself during play
Ask simple questions
Converse about here and now
Attempt more complex signs, but still rely on simple handshapes
Use directional verbs
Example: GIVE
Express possession
Example: MY+SHOE
Use action + object form
Example: DRINK+WATER
Between ages two and three, your child may: www.madison.k12.al.us/.../ hi/hearing_impaired.html

American Sign Language Developmental Milestones: Ages Three - Four Receptive Language:
Understand language related to basic concepts of number, color, and time
Understand and carry out commands that include more than one action or object
Example: When you are done playing, put your toys in the box (PLAY+FINISH, BOX+TOYS+MOVE)
Between ages three and four, your child may: www.deafmissions.com/ dic/ASLabc.html www.tnpc.com/soa/ fal00soa_h.html www.city.ac.uk/colourgroup/ spectrum.gif

American Sign Language Developmental Milestones: Ages Three - Four Expressive Language:
Use language easily to relate ideas, feelings, stories, and problems
Tell two events in correct sequence
Hold long, detailed conversations
Use language to draw attention to himself/herself
Acquire and more consistently attempt to use complex handshapes: L, R, V, X, Y, 3
Attempt complex sentences
Expand facial grammar to include number, intensity, and time
Use handshapes with movement for familiar objects
Example: CAR, RAIN
Between ages three and four, your child may: www.hrdc-drhc.gc.ca/.../publications/ nlscy/mar98_e.shtml

American Sign Language Developmental Milestones: Ages Four - Five Expressive Language:
Tell long stories accurately
Know and express first, middle and last name
Understand and express concepts of time with accuracy
Ask for clarification if he/she does not understand communication
Between ages four and five, your child may: new-www.speechtx.com/

American Sign Language Developmental Milestones: Ages Five - Six Expressive Language:
Use complex handshapes clearly and often
Fingerspell more clearly than before
Use complex sentences appropriately:
Topicalization – setting up a situation and then elaborating content of story (Topic-Comment word order)
Use space to show location of nouns and verbs
Use “Bracketing”- WH-question words used at beginning and end of question
Example: WHERE+BATHROOM+WHERE
Between ages five and six, your child may : www.gospelcom.net/peggiesplace/ fun.htm

Hearing Parents’ Baby Talk
Higher pitch than adult conversation; exaggerated intonation with longer vowel production
Special words (Baby talk)
Talking about “here and now”
Repetition of words/phrases
Prolonged gazing/eye conact
Use of questions
Nonverbal communication signals (touch, facial expression)
Long pauses between sentences/phrases
Short, simple, but grammatically correct sentences
Imitation and expansions
Deaf Parents’ Baby Talk
Exaggerated size of signs; positive facial expression
Special words (Baby talk)
Talking about “here and now”- object being discussed brought into conversational space
Repetition of signs
Prolonged gazing/eye contact
Extensive use of POINT
Interspersing nonverbal affective acts with language (tickling, tapping)
Long pauses between periods of signing
Majority of utterances are single signs
Imitation expansion
Motherese/Fatherese Parent-Child Interactions What is Motherese? Motherese is “baby talk” exhibited by all parents. It is adult language to children that is generally adapted to the language level of the child. Hatfield, Nancy (n.d.) Promoting early communication II: The role of the family. Hearing, Speech and Deafness Center, Seattle, WA.

Motherese/Fatherese Parent-Child Interactions As you can see, Baby talk is similar among Deaf and Hearing parents. Exaggeration of words/signs and facial expressions, slower, simpler forms of language are used by both Deaf and Hearing parents to facilitate language development. A Visual Environment Both Deaf and Hearing parents naturally interact and communicate effectively with their deaf children. Parenting behaviors such as playing with your child and displaying affection are universal, and extremely important to your child’s development. The main difference between parent-child interactions is the knowledge that Deaf parents have about the visual needs of their child. It is natural for them because of their own visual needs. You may or may not be accustomed the visual needs of your child. Let’s look at some strategies to make your environment more visually accessible to your child. www.cdaccess.com/ html/pc/asl.htm

Creating a Visual Environment Parent-Child Interactions
Adjust lighting so that visual communication can take place
Use distinct facial expressions
Use appropriate attention getting strategies (a tap on the arm, leg, or shoulder)
Sign in your child’s visual field
Be sure that your child has a clear view of your face and hands
If possible, get down on the floor and either across from your child, or with him/her on your lap
Sign on your child’s body to model placement and form of signs- where signs occur and correct handshapes
Move the object of interest between you and your child (if possible, hold it up by your face) so that signing about the object can take place in your conversational space

Creating a Visual Environment Parent-Child Interactions
Follow the interests of your child
Notice what he/she is focused on
Wait for him/her to shift focus from the object to you
Respond to his/her eye contact with smiling and signing about the object of interest
***Repeat all of these interactions so your child will learn to connect these experiences with language, link objects with meaning, and continue to develop language***

Tools and Resources Learning American Sign Language
Sign language Videotapes/Books
Sign with your baby
- Includes a book, video, and quick reference guide
Signs for Me: Basic Sign Vocabulary for
Children, Parents and Teachers
- Has picture along with sign
- Has index in Spanish, Hmong, Vietnamese, Cambodian, Lao, Tagalog, and English
Random House Webster's Concise
American Sign Language Dictionary
American Sign Language Classes
Contact your local continuing education program
Contact your state school for the Deaf
http://search.barnesandnoble.com/booksearch/results.asp?WRD=signs+for+me&userid=2TA9D9YDP1 http://search.barnesandnoble.com/booksearch/results.asp?WRD=signs+for+me&userid=2TA9D9YDP1 http://www.sign2me.com/default6.htm

Tools and Resources Learning American Sign Language
While you are practicing to become a proficient visual language model, interacting with Deaf people will provide opportunities for language development for both you and your child
Interaction with Deaf Adults and Children
Deaf Mentor Projects
Deaf storytelling
Playgroups with other families with deaf children
new-www.kmm.org/ www.saonet.ucla.edu/osd/docs/ Newsletter/2000Fall.htm

Tools and Resources Learning American Sign Language American Sign Language Alphabet www.ling.upenn.edu/.../Spring_2002/ ling001/asl_alphabet.jpg

Bibliography Anderson, D., & Reilly, J. (2002). The MacArthur communicative development inventory: Normative data for American Sign Language. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 7(2), 83-106. Bonvillian, J.D., & Folven, R.J. (1993). Sign language acquisition: Developmental aspects. In Marschark, M., & Clark, D. M. Psychological Perspectives on Deafness (pp. 229-265). New York: Oxford University Press. Carew, M.E. (ed.) (2001). Schools and programs in the United States. American Annals of the Deaf, 146, 75-134. French, M.M. (1999). The toolkit: Appendices for starting with assessment. Washington, DC: Pre-College National Mission Programs. Hatfield, N. (n.d). Promoting early communication II: The role of the family. Hearing Speech and Deafness Center, Seattle, WA. Jamieson, J. R. (1995). Interactions between mothers and children who are deaf. Journal of Early Intervention, 19 (2), 108-117. Marchark, M. (1993). Psychological development of deaf children. New York: Oxford University Press. Ogden, P.W. (1996). The silent garden: Raising your deaf child, new fully revised edition. Washington, DC: Gallaudet University Press. Pettito, L. A., & Marentette, P.F. (1991). Babbling in the manual mode: Evidence for the ontogeny of language. Science, 251, 1493-1496. Spencer, P.E. (2001). A good start: Suggestions for visual conversations with deaf and hard of hearing babies and toddlers. Laurent Clerc National Deaf Education Center. Retrieved October 20, 2002 from: http://clerccenter2.gallaudet.edu/KidsWorldDeafNet/e-docs/visual-conversations/index.html Spencer, P.E., Bodner-Johnson, B. A., & Gutfreund, M. K. (1992). Interacting with infants with a hearing loss: What can we learn from mothers who are deaf? Journal of Early Intervention, 16 (1), 64-78.

Uso el lenguaje manual en la comunicacion con su niño sordo: Desarrollo del “American Sign Language” desde el nacimiento a los seis meses de edad Translation By Ileana Rios-Mercado

Contenido Paginas Introducción 1 Desarrollo de las areas Receptivas /Expresivas del ASL: 2 Nacimiento a los seis meses de edad Interacciones entre Padres y Niño: 16 Maternalismo/Paternalismo Creación de un ambiente visualmente accesible 18 Aprendiendo ASL: Herramientas y recursos 19 Bibliografía 23

Introducción El desarrollo del lenguaje es influenciado por muchos factores. Entre ellos está la accesibilidad que el niño tenga al lenguaje, y las interacciones que este tenga con sus padres. Usted forma parte importante en el desarrollo del lenguaje de su nino. Los niños sordos estan mas orientados al area visual, por lo cual desarrollan lenguaje mas efectivamente a traves de medios visuales. El “American Sign Language” es una herramienta a través de la cual los ninos sordos aprenden lenguaje. La exposición a peritos y usuarios constantes del lenguaje, facilita el desarrollo de este en niños sordos. A continuacion discutiremos las etapas del desarrollo del “American Sign Language” en niños sordos que poseen modelos constantes y excelentes para su desarrollo. Ademas, hablaremos de la importancia de la interaccion entre padres y niño en el desarrollo del lenguaje, estrategias para hacer un ambiente más visualmente accesible a su niño, y los recursos disponibles para comenzar su travesía en el “American Sign Language” www.learnsignlanguage.com/

Características que su niño puede mostrar: Etapas De desarrollo: Nacimiento a Un año de edad Lenguaje Receptivo:
Entiende palabras/señas simples
Reconoce expresiones faciales cuando estas estan acompañadas de acciones
Ejemplo: Las cejas bajadas acompañadas del movimiento de la cabeza mas la seña de “NO”
Responde a mandatos y preguntas simples
Ejemplo: VEN ACA
Exhibe comportamientos que reflejen una respuesta- ejemplo: contacto visual, exploración visual del ambiente que le rodea
¿Puede usted pensar en ejemplos de éstos con su niño?
www.niaaa.nih.gov/publications/ brochure.htm

Lenguaje Expresivo: Etapas de Desarrollo: Nacimiento a Un año de edad
Llanto
“ Cooing”
Señala
Rie, “gasping”, “grunting”
Utiliza gestos con el proposito de expresar necesidades emocionales o estimular una respuesta de su parte
Repite- utiliza la comunicacion para aprender sobre el ambiente que le rodea
Notara que tanto los niños sordos como niños con audición normal exhiben los mismos comportamientos. Ambos muestran mas semejanzas que diferencias en el desarrollo del lenguaje
Caracteristicas que su niño puede exhibir: www.lapeer.org/lsta/promo/ LCID/sld013.htm

Lenguaje Expresivo: Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Nacimiento – Primer año
Balbuceo
Vocal- (Nacimiento a seis mesesde edad)-Después de los 6 meses, la carencia del estímulo auditivo causará que las vocalizaciones cesen.
Manual-(7 a 10 meses)-Etapa silábica:
Las secuencias de los gestos que se asemejan a señas/palabras, pero no tienen ningún significado
Balbuceará manualmente en un “espacio neutral” frente a su cuerpo
Las primeras formas manuales (handshapes) seran “5” y “S”
Primer Señas/Palabras (8 a 12 meses)
Son típicamente sustantivos
Aproximaciones manuales a las señas utilizadas por los adultos
Ejemplo: Mamá
www.lifeprint.com/asl101/ pages-signs/momdad.htm www.iol.ie/~johnpmon/ signs.html www.lessontutor.com/ eesASL4.html www.bananasinc.org/ parentLinks.php

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Nacimiento – Primer año Lenguaje Receptivo:
Entiende frases de múltiples palabra
Reconoce con frecuencia palabras deletreadas manualmente
Comprende el significado de expresiones faciales básicas
Ejemplo: Frunce el ceño- enojado
Cejas bajas- triste
Responde al “NO”
Comprende preguntas simples
Ejemplo: ¿Quieres leche? (LECHE+QUIERES)
Comprende nombres de objetos en el ambiente
Tiene un lapso de atención hasta 5 minutos
Características que su niño puede mostrar: www.lawmo.org/fund1.htm

Características que su niño puede exhibir: Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Uno a Dos años de edad Lenguaje Expresivo:
Jerga Manual (12-14 meses) las secuencias de balbuceo manual se parecen al ASL pero no tienen ningún significado
Intenta expresar frases (combinaciones de 2 señas) en el lenguaje manual, pero continua utilizando con mayor frecuencia expresiones aisladas, de una palabra, con formas manuales (handshapes) simples (13-22 meses)
Aumenta su repertorio en las formas de las manos (handshapes): A, B, C, O,and 1
Expresa manualmente “NO” o mueve la cabeza para expresar negación
Comienza a nombrar objetos en vez solo señalarlos
Comienza a acompañar las señas con expresiónes faciales
Ejemplo – Levanta las cejas al hacer preguntas de Sí/No
Intenta deletrear manualmente palabras cuando su vocabulario alcanza aproximadamente 100 palabras
www.4woman.gov/owh/pub/aabreastfeeding/ faq.htm

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Uno a Dos años de edad Lenguaje Expresivo:
“ Explosión de Vocabulario ” – Su vocabulario se amplia de 5 a 250 palabras.
Hace preguntas de “DONDE” y “QUÉ” en lenguaje manual (12-21 meses)
Utiliza señas que denotan estados físicos (15-24 meses)
Ejemplos: CANSADO, SEDIENTO, HAMBRIENTO
Utiliza señas relacionadas a emociones (18-20 meses)
Ejemplos: TRISTE, FELIZ, ASUSTADO
Comienza el uso de verbos simples como: QUIERO y ME GUSTA (18-24 meses)
Utiliza varias palabras para expresar “NO” – NO QUIERO y NINGUNO/NADA (18-24 meses)
Comienza a utilizar formas manuales (handshapes) para objetos familiares
Ejemplos: ÁRBOL, COCHE/CARRO
www.givingtreeonline.com/ onlinestore.html

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Dos a Tres años de edad Lenguaje Receptivo:
Entiende y realiza mandatos y peticiones más complejos
Ejemplo: Búscame tus zapatos (ZAPATOS+BUSCAR)
Demuestra interés en explicaciones de “cómo” y “por qué”
Su lapso de atención es de hasta 20 minutos
Establece contacto visual antes de comenzar una conversación
Caracteristicas que su niño puede exhibir: http://lightning.prohosting.com/~stooge/matt/sign.htm

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Dos a Tres años de edad Lenguaje Expresivo:
Nombra y describe dibujos
Se comunica manualmente de forma continua
Habla consigo mismo mientras juega
Hace preguntas simples
Conversa acerca de eventos de aquí y ahora
Realiza señas más complejas, pero continua utilizando formas manuales (handshapes) simples
Utiliza verbos direccionales
Ejemplo: DAR
Expresa poseción
Ejemplo: MI ZAPATO
Utiliza combinaciones o frases de acción + objeto
Ejemplo: BEBE +AGUA
Características que su niño puede exhibir: www.madison.k12.al.us/.../ hi/hearing_impaired.html

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Tres a Cuatro años de edad Lenguaje Receptivo:
Entiende vocabulario básico relacionado a número, color y tiempo
Entiende y realiza mandatos que incluyen más de una acción u objeto
Ejemplo: Cuando termines de jugar, pon los juguetes en la caja (JUGAR+FINAL, CAJA+JUGUETES+PON)
Características que su niño puede exhibir: www.deafmissions.com/ dic/ASLabc.html www.tnpc.com/soa/ fal00soa_h.html www.city.ac.uk/colourgroup/ spectrum.gif

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Tres a Cuatro años de edad Lenguaje Expresivo:
Comunica facilmente ideas, sentimientos, historias, y problemas
Narra dos acontecimientos utilizando la secuencia correcta
Tiene conversaciones largas y detalladas
Utiliza el lenguaje para llamar la atención hacia si mismo
Adquiere y procura constantemente utilizar formas de las manos (handshapes) complejos: L, R, V, X, Y, 3
Expresa oraciones complejas
Amplía la gramática facial, incluyendo aspectos de número, intensidad, y tiempo
Utiliza las formas manuales (handshapes) acompañadas de movimiento para objetos familiares
Ejemplo: COCHE, LLUVIA
Características que su niño puede exhibir: www.hrdc-drhc.gc.ca/.../publications/ nlscy/mar98_e.shtml

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Cuatro a Cinco años de edad Lenguaje Expresivo:
Relata historias largas de forma precisa
Conoce y expresa su nombre completo (nombre + apellidos)
Entiende y expresa conceptos de tiempo con exactitud
Pide clarificación si no entiende la conversación
Características que su niño puede exhibir: new-www.speechtx.com/

Etapas del desarrollo del “American Sign Language:” Cinco a Seis años de edad Lenguaje Expresivo:
Utiliza constantemente formas mauales complejas (handshapes) de forma clara
Su deletreo manual es mas claro
Utiliza apropiadamente oraciones complejas
Tópico/tema – establece el tema de la situación y después elabora la historia (Asunto-Comentarios)
Utiliza el espacio para demostrar la localización de sustantivos y verbos
Utiliza “Bracketing” - palabras como: dónde, cómo, cuándo, cuántos, por qué, qué, quién, al comienzo y final de las preguntas
Ejemplo: DONDE+BAÑO+DONDE
Caracteristicas que su niño puede exhibir: www.gospelcom.net/peggiesplace/ fun.htm

“ Baby Talk” en Padres Oyentes
Tono alto comparado con el utilizado en conversaciones con otro adulto. Padres utilizan una entonación exagerada y prolongada
Chiquiteo o “Baby talk”
Habla de “Aqui y ahora”
Repite palabras y frases
Contacto visual prolongado
Hace preguntas
Utiliza comunicacion no verbal (toque, expresiones faciales)
Hace pausas largas entre las oraciones y frases
Expresa oraciones cortas y simples, pero gramaticalmente correctas
Imita y expande las expresiones de su bebé
“ Baby Talk” en Padres Sordos
Exagera el tamaño de las señas; sus expresiones faciales son agradables
Chiquiteo o “Baby talk”
Habla acerca de“Aqui y ahora”. Objetos son discutidos y traídos al espacio conversacional
Repite palabras/señas
Establece contacto visual prolongado
Señala con frecuencia
Combina sus expresiones manuales con expresiones afectivas (cosquillas, toquesitos)
Pausas largas entre sus oraciones manuales
La mayor parte de sus expresiones son sencillas
Imita y expande las expresiones de su bebé
Maternalismo/Paternalismo Interacciones entre Padres y Niño ¿Cuál es Maternalismo? Maternalismo es la forma de hablar o chiquiteo (Baby talk) utilizado por todo padre para adaptarse al nivel del lenguaje de su niño. Hatfield, Nancy (n.d.) Promoting early communication II: The role of the family. Hearing, Speech and Deafness Center, Seattle, WA.

Maternalismo/Paternalismo Interacciones entre Padres y Niño Como usted puede ver, el “baby talk” o chiquiteo es similar entre padres sordos y oyentes. La exageracion de palabras/senas y expresiones faciales suaves son formas simples del lenguaje utilizadas por los padres para facilitar el desarrollo del lenguaje. Un Ambiente Visual Los padres sordos y oyentes interactuan y se comunican efectivamente con sus niños sordos. Comportamientos como jugar con su niño y exhibir el afecto, son universales en los padres y extremadamente importantes para el desarrollo de sus niños. La diferencia principal entre las interacciones de padres oyentes y sordos es el conocimiento que los padres sordos tienen sobre las necesidades visuales de su niño. Esto es natural para ellos debido a sus propias necesidades visuales. Usted puede o no estar acostumbrarse a las necesidades visuales de su niño. Observemos algunas estrategias para hacer su ambiente visualmente accesible para su niño. www.cdaccess.com/ html/pc/asl.htm

Cree un Ambiente Visual Interacciones entre Padres y Niño
Una clara iluminacion del area es importante para que la comunicación visual pueda ocurrir
Utilice las expresiones faciales distintas
Utilice estrategias adecuadas para llamar la atencion de su nino (un toquesito suave en el hombro, brazo, pierna)
Cuando se comunique hagalo dentro del campo visual de su niño
Asegurese de que su niño puede ver claramente su cara y manos
Si es posible, bajese al nivel del nino o sientelo al nivel de su regazo
Exprese las senas en el cuerpo de su niño para demostrar su colocación y forma, donde ocurren y cual es la forma correcta de las manos
Ubique el objeto del interés entre usted y su niño. Si es posible, aproxime el objeto a su cara, asi las expresiones manuales sobre el objeto tendran lugar en su espacio conversacional

Crear un Ambiente Visual Interacciones entre Padres y Niño
Siga los intereses de su niño
Observe en qué el/ella fija su atencion
Espere a que su niño dirija su atencion hacia usted
Responda a su contacto visual con una sonrisa y comente sobre el objeto del interés
***Repita todas estas interacciones así su niño aprenderá a unir estas experiencias con el lenguaje, unir objetos con el significado. De esta forma continuara desarrollando su lenguaje***

Herramientas y Recursos Aprendiendo “American Sign Language”
Videocintas y Libros de American Sign Langugage
Sign with your baby
- Incluye un libro, un vídeo, y una guía de referencia rápida
Signs for Me: Basic Sign Vocabulary for
Children, Parents and Teachers
- Tiene cuadro junto con muestra
- Tiene índice en Español, Hmong, Vietnamita, Camboyano, Lao, Tagalog, e Inglés
Random House Webster's Concise American Sign Language Dictionary
Clases deAmerican Sign Language
Entre en contacto con su programa local de la formación permanente
Entre en contacto con la escuela pública para sordos de su area
http://www.sign2me.com/default6.htm http://search.barnesandnoble.com/booksearch/results.asp?WRD=signs+for+me&userid=2TA9D9YDP1 http://search.barnesandnoble.com/booksearch/results.asp?WRD=signs+for+me&userid=2TA9D9YDP1

Herramientas y Recursos Aprendiendo “American Sign Language”
Mientras que usted practica para convertirse en un abil modelo del lenguaje visual, el interaccionar con la comunidad sorda le proporcionará oportunidades para el desarrollo del lenguaje en usted y su niño
Interacciónes con adultos y niños sordos
Proyectos de Mentores Sordos
Sordos Narradores de historias
Interaccion con otras familias de niños sordos
www.saonet.ucla.edu/osd/docs/ Newsletter/2000Fall.htm new-www.kmm.org/

Herramientas y Recursos Aprendiendo “American Sign Language” Alfabeto Manual del “American Sign Language” www.ling.upenn.edu/.../Spring_2002/ ling001/asl_alphabet.jpg

Bibliografía Anderson, D., & Reilly, J. (2002). The MacArthur communicative development inventory: Normative data for American Sign Language. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 7(2), 83-106. Bonvillian, J.D., & Folven, R.J. (1993). Sign language acquisition: Developmental aspects. In Marschark, M., & Clark, D. M. Psychological Perspectives on Deafness (pp. 229-265). New York: Oxford University Press. Carew, M.E. (ed.) (2001). Schools and programs in the United States. American Annals of the Deaf, 146, 75-134. French, M.M. (1999). The toolkit: Appendices for starting with assessment. Washington, DC: Pre-College National Mission Programs. Hatfield, N. (n.d). Promoting early communication II: The role of the family. Hearing Speech and Deafness Center, Seattle, WA. Jamieson, J. R. (1995). Interactions between mothers and children who are deaf. Journal of Early Intervention, 19 (2), 108-117. Marchark, M. (1993). Psychological development of deaf children. New York: Oxford University Press. Ogden, P.W. (1996). The silent garden: Raising your deaf child, new fully revised edition. Washington, DC: Gallaudet University Press. Pettito, L. A., & Marentette, P.F. (1991). Babbling in the manual mode: Evidence for the ontogeny of language. Science, 251, 1493-1496. Spencer, P.E. (2001). A good start: Suggestions for visual conversations with deaf and hard of hearing babies and toddlers. Laurent Clerc National Deaf Education Center. Retrieved October 20, 2002 from: http://clerccenter2.gallaudet.edu/KidsWorldDeafNet/e-docs/visual-conversations/index.html Spencer, P.E., Bodner-Johnson, B. A., & Gutfreund, M. K. (1992). Interacting with infants with a hearing loss: What can we learn from mothers who are deaf? Journal of Early Intervention, 16 (1), 64-78.

Communicating With Your Child In Sign

by vanessabruno

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