El documento describe los conceptos clave de la observación como técnica de investigación. Explica que la observación implica detectar y asimilar rasgos de un elemento usando los sentidos. Describe los cinco elementos del proceso de observación: sujeto u observador, objeto observado, circunstancias, medios y cuerpo de conocimientos. También explica los tipos de observación, incluyendo estructurada, abierta, semiestructurada y participante. La observación participante tiene el mérito de tratar de comprender los fenómenos sociales desde dentro para

1. OBSERVACIÓN
La observación es una actividad realizada por un ser, que detecta y asimila los rasgos de un
elemento utilizando los sentidos como instrumentos principales. El término también puede referirse
a cualquier dato recogido durante esta actividad. La observación, como técnica de investigación,
consiste en "ver" y "oír" los hechos y fenómenos que queremos estudiar, y se utiliza
fundamentalmente para conocer hechos, conductas y comportamientos colectivos.
Es la técnica de investigación básica, sobre las que se sustentan todas las demás, ya que
establece la relación básica entre el sujeto que observa y el objeto que es observado, que es el
inicio de toda comprensión de la realidad.
En el proceso de observación, siempre según Bunge (729) se distinguen cinco elementos:
Sujeto u observador, en el que se incluyen los elementos constituyentes de este, tanto los
sociológicos como los culturales, además de las experiencias específicas del investigador.
Objeto de la observación: que es la realidad, pero en donde se han introducido procedimientos de
selección y de discriminación, para separarlo de otras sensaciones. Los hechos en bruto de la
realidad se han transformado en datos de un proceso de conocimiento concreto.
Circunstancias de la observación: son las condiciones concretas que rodean al hecho de observar
y que terminan por formar parte de la propia observación.
Los medios de la observación: son los sentidos y los instrumentos desarrollados por los seres
humanos para extender los sentidos o inventar nuevas formas y campos para la
observación. Cuerpo de conocimientos: es el conjunto de saberes debidamente estructurados en
campos científicos que permiten que haya una observación y que los resultados de esta se
integren a un cuerpo más amplio de conocimientos.
Con estos aspectos, podemos entrar a los aspectos propiamente técnicos de la observación.
Tipos de observación:
- Observación estructurada: se la realiza a través del establecimiento de un sistema que guíe la
observación, paso a paso, y relacionándola con el conjunto de la investigación que se lleva a cabo.
- Observación abierta: carece de un sistema organizado y se la realiza libremente; es utilizada
cuando se quiere captar el movimiento espontáneo de un determinado grupo humano, por ejemplo
en los estudios antropológicos.
- Observación semiestructurada: este tipo de observación parte de una pauta estructurada, pero la
aplica de modo flexible de acuerdo a la forma que adopta el proceso de observación.
- Observación participante: en las anteriores formas de observación, ha quedado implícito que el
observador se comporta de la manera más neutral posible respecto de los acontecimientos que
está observando. En el caso de la observación participante, el sujeto que observa es aceptado
como miembro del grupo humano que se observa, aunque sea provisionalmente.
La observación participante tiene el mérito no solo de intentar explicarse los fenómenos sociales
sino de tratar de comprender los desde dentro, lo que implica sacar a la luz los procesos racionales
que estén ocultos detrás de conductas que aparentemente pueden carecer de significado para un
observador externo.

2. GUION DE ENTREVISTA A LA DIRECTORA
1. ¿Qué funciones desarrolla como directora?
2. ¿Desarrollan competencias comunicativas dentro del jardín? (Por ejemplo cuando se presenta
un conflicto que método utiliza para solucionarlo)
3. ¿Da a conocer los servicios públicos que se brindan a la comunidad escolar?
4. ¿Qué es una alianza?
5. ¿Establece alianzas con la comunidad escolar o personal externo al jardín?
6. ¿Conoce el plan de trabajo de sus educadoras y en qué consisten?
7. ¿Utiliza algún método para revisarlas y cada cuánto?
8. ¿Qué significa mejorar la gestión escolar?
9. ¿Qué hace usted para mejorarla?
10. ¿Cuáles son los principales desafíos que se presentan durante la gestión escolar?
11. ¿Cuáles son los programas de gestión que accionan en esta institución?
12. ¿Cómo considera que es el prestigio del jardín?
13. ¿Qué necesidades considera que presenta el jardín?
GUION DE ENTREVISTA A LA EDUCADORA
1. ¿Qué es una alianza para usted, que genera y quienes participan en ella?
2. ¿Cuáles son las alianzas que realiza con la directora para la elaboración de proyectos en el
jardín?
3. ¿Qué tipos de alianza genera con los padres de familia y cuál es su importancia?
4. ¿Considera usted que existe un alianza entre el padre de familia y su alumno?
5. ¿Mantiene otras alianzas con agentes dentro y fuera del jardín?
6. ¿Cómo son los vínculos sociales que mantiene con…Directora: Educadoras: Niños: Padres de
familia:
7. ¿Qué es gestión escolar y qué elementos integra ésta?
8. ¿Cuál es la importancia de la gestión escolar?
9. ¿Cuál es la gestión que genera para que los padres propicien su apoyo en la institución ya sea
de manera económica, política y social?
10. ¿Cuál es la gestión pedagógica que acostumbra realizar y en qué consiste?
11. ¿Cuál es el prestigio que tiene el jardín?
12. ¿Qué elementos integran un buen jardín?
13. ¿Cómo cataloga el jardín y por qué?
14. ¿Cómo ha sido la autogestión que ha tenido para la mejora del jardín?
15. ¿Considera que la directora ha realizado adecuadas gestiones para la mejora del jardín?
16. Ante una gestión para la mejora del jardín ¿cómo es la participación de los padres de familia?

3. GUION DE ENTREVISTA A LOS PADRES DE FAMILIA
1. ¿Considera que el entorno familiar de su hijo influye en su desempeño escolar?
2. ¿Cómo considera el prestigio del jardín?
3. ¿Establece algún tipo de alianza tanto con la directora como con la educadora?
4. ¿Qué tipos de necesidades considera que presenta el jardín?
5. ¿Participa en la educación de su hijo y refuerza sus aprendizajes?
6. ¿Cómo considera que ha sido el trabajo de gestión de la directora en el jardín?
7. ¿Qué servicios o recurso ha observado usted que ha logrado la directora mediante la gestión
escolar para la mejora del jardín?
GUION DE ENTREVISTA A LOS NIÑOS
1. ¿Te gusta venir al jardín y por qué?
2. ¿Te gustan las clases que te da la maestra?
3. ¿Las clases son aburridas o divertidas?
4. ¿Cómo te llevas con tus compañeros?
5. ¿Cuándo no le entiendes a algo te ayuda tu maestra?
6. ¿Qué quieres que te enseñe tu maestra?

4. En esta sección se van a elaborar Hojas de Trabajo, que darán una guía en la detección
del Problema obtenido durante la Observación.
Se tratarán aspectos relacionados con: ¿CÓMO SE ORIGINAN LAS INVESTIGACIONES?
(Lectura), Hoja de trabajo Nº 1: Esquema proyecto de investigación; Identificación del problema,
Elementos del Planteamiento del Problema; Hoja de trabajo Nº 2: Cuadro Elementos del problema;
Hoja de trabajo Nº 3: Objetivos de investigación (Generales, Hoja de trabajo Nº 3: Objetivos de
investigación (Específicos); Hoja de trabajo Nº 4: Realización de la justificación