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Desarrollo de habilidades y pensamiento matematico
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Desarrollo de habilidades y pensamiento matematico

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  • 1. Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 1
  • 2. consiste en observar diferencias y similitudes. Si dos objetos son diferentes el niño debe saber decir porqué, para ello necesita emplear los siguientes términos: Igual / desigual Grande/ chico El mas grande / el mas chico Alto/ bajo El mas alto / el mas bajo largo / corto el mas largo/ el mas corto ancho /angosto el mas ancho /el mas angosto Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 2
  • 3. Deben localizar objetos utilizando correctamente algunos términos verbales adecuados como: •arriba / abajo •adelante / atrás •cerca/ lejos •dentro / fuera •encima / debajo / entre •derecha / izquierda Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 3
  • 4. Es la colocación de cosas en un lugar correspondiente •Existe un orden arbitrario ( uso de patrones) cada elemento ocupa el lugar que le corresponde según una regla preestablecida. •Para confeccionar patrones el niño debe observar detenidamente cada objeto, compararlo con otros, seguir un orden y descubrir la ley de formación del patrón. •Esto induce al niño a pensar ya que debe comparar, analizar, descubrir y crear nuevas secuencias. Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 4
  • 5. Existe un orden arbitrario ( uso de patrones) y un orden lógico. Para comprender el orden lógico es necesario que el niño desarrolle las nociones de Seriación, correspondencia y clasificación Seriación; es establecer una sistematización de los objetos siguiendo un cierto orden o secuencia establecida previamente. Ej. Se forman en filas de mayor a menor porte (estatura). Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 5
  • 6. orden lógico La Correspondencia; consiste en aparear los elementos de dos conjuntos de modo que cada par contenga exactamente un elemento de cada conjunto y cada elemento de los conjuntos está en un solo par. Ej. A cada niño le corresponde una cotona. ¿Hay más niños o cotonas?  La Clasificación consiste en ordenar diversos elementos utilizando atributos (color, forma, tamaño, textura), o criterios comunes. Ej. Formarse de mayor a menor porte (estatura).  Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 6
  • 7. Implica una noción de cantidad sin que sea necesario precisarla. •El niño utiliza los cuantificadores en sus juegos; pero es necesario reforzarlo, pues son indispensables para clasificar, para comparar conjuntos y con ello lograr el concepto de número. Todos / algunos - un / ninguno - muchos / pocos Mas que / menos que / tantos como Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 7
  • 8. Noción de Cantidad Es todo elemento susceptible de aumento o disminución y puede por lo tanto medirse o numerarse.  Es necesario realizar actividades con material concreto para que el niño comprenda el sentido de “conservación de cantidad”  Conservar cantidades continuas y discontinuas es “establecer la mantención o conservación de cantidades, aunque estas cambien su forma, estructura o disposición en el espacio” Se sugiere utilizar líquidos, arena, plasticina, algodón, esponjas, greda, etc.  Habilidades en Educación Matemática 23-12-2013 8

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