Aluno à distância: necessidades, posturas e resultados. Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.
Objetivo da aula <ul><ul><li>Filme:  O monge e o livro </li></ul></ul>
Objetivo da aula <ul><li>Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de c...
Mediação pedagógica <ul><li>O conceito surgiu no contexto da “pedagogia progressista”. Trata da relação professor-aluno pa...
Mediação pedagógica <ul><li>Segundo Masetto, mediação pedagógica significa a atitude e o comportamento do professor que se...
Mediação pedagógica <ul><li>No presencial é o sujeito professor quem atua diretamente como mediador pedagógico entre a inf...
Mediação Presencial EAD
Mediação pedagógica <ul><li>Segundo Francisco Perez e Daniel Prieto, a mediação pedagógica trabalha para que os materiais ...
Mediação pedagógica Aluno Professor Aluno Professor Tecnologia
<ul><ul><li>Ambiente virtual de aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>Conteúdo do curso em forma de guia da disciplina <...
TE Tecnologias educacionais Paradigma Inovações
Paradigma educacional
MÍDIA texto imagem som/vídeo multimídia MODOS TECNOLOGIA livro álbum rádio/tevê hardware/software MEIOS HIPERTEXTO –  text...
<ul><li>Moran (1995, p. 25): </li></ul><ul><li>Cada inovação tecnológica bem sucedida modifica os padrões de lidar com a r...
Objetivo da aula <ul><li>Analisar  necessidades, posturas  e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de...
Objetivo da aula <ul><ul><li>Filme:  Reportagem sobre EAD </li></ul></ul>
Inovações tecnológicas <ul><li>Bueno (2001, p.1): </li></ul><ul><li>As inovações tecnológicas em diversos setores da socie...
Objetivo da aula <ul><li>Analisar  necessidades, posturas  e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de...
Pontos da reportagem: postura <ul><ul><li>Locais distantes e grandes centros; </li></ul></ul><ul><ul><li>Acesso a cursos i...
Pontos da reportagem: postura <ul><ul><li>Domínio de informática: (exigências rápidas e com qualidade); </li></ul></ul><ul...
Pontos da reportagem: postura <ul><ul><li>Oferece acesso a Ambientes Virtuais de Aprendizagem; </li></ul></ul><ul><ul><li>...
Novas exigências <ul><li>Fica claro: </li></ul><ul><li>Ao utilizar materiais didáticos e as TIC para a construção do ambie...
Necessidades <ul><ul><li>Flexibilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; </li></ul></ul><...
Objetivo da aula <ul><li>Analisar necessidades, posturas e  resultados  presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de...
Potencialização <ul><li>Resultado </li></ul><ul><li>Conhecimentos críticos e práticos das ferramentas mentais e instrument...
Potencializados <ul><ul><li>Flexibilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; </li></ul></u...
Potencializados <ul><ul><li>Flexibilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; </li></ul></u...
Potencializados <ul><ul><li>“ Os conteúdos informam a forma de ensinar é que forma o aluno”. </li></ul></ul>
<ul><li>Um processo de ensino-aprendizagem por meio da EAD deve ser mediado por conteúdos via material didático, TIC, prof...
Papel do Docente <ul><li>Formação a distância de maneira ativa e autônoma; </li></ul><ul><li>Professor mediador, intervent...
Estratégia Pedagógica <ul><li>Proposição de fóruns : A via régia da aprendizagem a distância, para discussão crítica e ref...
Avaliação da aula <ul><li>Avaliação participativa:  Será avaliado o envolvimento do aluno na aula e o empenho ao participa...
Conclusões <ul><ul><li>O processo é mediado por TIC, material didático e recursos de colaboração, interação; </li></ul></u...
Referência Bibliográficas <ul><li>BUENO, J. L. P.Tecnologias da EaD aplicadas à Educação Presencial. UFSC - 2001. </li></u...
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  • Comodidade • estude em casa, no trabalho, em qualquer lugar; Flexibilidade • no seu ritmo e no horário que você preferir;
  • Comodidade • estude em casa, no trabalho, em qualquer lugar; Flexibilidade • no seu ritmo e no horário que você preferir;
  • Comodidade • estude em casa, no trabalho, em qualquer lugar; Flexibilidade • no seu ritmo e no horário que você preferir;
  • Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.

    1. 1. Aluno à distância: necessidades, posturas e resultados. Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.
    2. 2. Objetivo da aula <ul><ul><li>Filme: O monge e o livro </li></ul></ul>
    3. 3. Objetivo da aula <ul><li>Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD . </li></ul>
    4. 4. Mediação pedagógica <ul><li>O conceito surgiu no contexto da “pedagogia progressista”. Trata da relação professor-aluno para a formação de cidadãos participativos e preocupados com a transformação e o aperfeiçoamento da sociedade. </li></ul><ul><li>Até a década de 70, o sistema educacional brasileiro seguia uma abordagem de ensino conhecida como “pedagogia tecnicista”, na qual cabia ao aluno assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor. </li></ul><ul><li>Dicionário Educativo da Educação Brasileira </li></ul>
    5. 5. Mediação pedagógica <ul><li>Segundo Masetto, mediação pedagógica significa a atitude e o comportamento do professor que se coloca como um facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos. </li></ul><ul><li>Dicionário Educativo da Educação Brasileira </li></ul>
    6. 6. Mediação pedagógica <ul><li>No presencial é o sujeito professor quem atua diretamente como mediador pedagógico entre a informação passada e a aprendizagem por parte dos alunos. </li></ul><ul><li>Na EAD a mediação pedagógica se dá através dos textos e outros materiais colocados à disposição do estudante. </li></ul><ul><li>Dicionário Educativo da Educação Brasileira </li></ul>
    7. 7. Mediação Presencial EAD
    8. 8. Mediação pedagógica <ul><li>Segundo Francisco Perez e Daniel Prieto, a mediação pedagógica trabalha para que os materiais didáticos sejam concebidos segundo linguagem e técnicas que levem o aluno a refletir, a relacionar o aprendizado a seu contexto social e a ser participativo. </li></ul><ul><li>Dicionário Educativo da Educação Brasileira </li></ul>
    9. 9. Mediação pedagógica Aluno Professor Aluno Professor Tecnologia
    10. 10. <ul><ul><li>Ambiente virtual de aprendizagem </li></ul></ul><ul><ul><li>Conteúdo do curso em forma de guia da disciplina </li></ul></ul><ul><ul><li>Alguma ferramenta de discussão / interação </li></ul></ul><ul><li>O AVA é o veículo para disponibilizar conteúdo (objetos de aprendizagem) e o centro de informações acadêmicas e administrativas (plano de ensino, agenda, e-mails, fórum, notas, notícias, atividades, entrega de trabalhos, avaliações, etc.). </li></ul>Elementos essenciais da EAD
    11. 11. TE Tecnologias educacionais Paradigma Inovações
    12. 12. Paradigma educacional
    13. 13. MÍDIA texto imagem som/vídeo multimídia MODOS TECNOLOGIA livro álbum rádio/tevê hardware/software MEIOS HIPERTEXTO – textos interligados HIPERMÍDIA – diversas mídias interligadas Tecnologias educacionais
    14. 14. <ul><li>Moran (1995, p. 25): </li></ul><ul><li>Cada inovação tecnológica bem sucedida modifica os padrões de lidar com a realidade anterior, muda o patamar de exigências do uso. </li></ul>Inovações tecnológicas
    15. 15. Objetivo da aula <ul><li>Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD. </li></ul>
    16. 16. Objetivo da aula <ul><ul><li>Filme: Reportagem sobre EAD </li></ul></ul>
    17. 17. Inovações tecnológicas <ul><li>Bueno (2001, p.1): </li></ul><ul><li>As inovações tecnológicas em diversos setores da sociedade oferece uma série de instrumentos que garantem avanços na qualidade de produtos e serviços e impõe o surgimento de novas competências profissionais e o desaparecimento de outras existentes, surgindo a necessidade de inovar as metodologias e o perfil dos agentes inseridos nesse novo contexto. </li></ul>
    18. 18. Objetivo da aula <ul><li>Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD. </li></ul>
    19. 19. Pontos da reportagem: postura <ul><ul><li>Locais distantes e grandes centros; </li></ul></ul><ul><ul><li>Acesso a cursos internacionais, de grandes universidades; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio de inglês; </li></ul></ul><ul><ul><li>Noção de espaço para o trabalho (alunos em vários países debatem em tempo real); </li></ul></ul><ul><ul><li>Pode continuar trabalhando; </li></ul></ul><ul><ul><li>Conectar de qualquer lugar do Brasil; </li></ul></ul><ul><ul><li>O curso é muito mais acessível (transporte, moradia, hospedagem, alimentação); </li></ul></ul>
    20. 20. Pontos da reportagem: postura <ul><ul><li>Domínio de informática: (exigências rápidas e com qualidade); </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudar na praia... </li></ul></ul><ul><ul><li>Aparente facilidade, exige mais esforço... O filho chama... </li></ul></ul><ul><ul><li>Disciplina; Iniciativa; autonomia; </li></ul></ul><ul><ul><li>Alunos maduros; </li></ul></ul><ul><ul><li>22% tem menos que 24 anos; </li></ul></ul><ul><ul><li>Determinação... Diploma, conhecimento... </li></ul></ul><ul><ul><li>Concentração e responsabilidade; </li></ul></ul>
    21. 21. Pontos da reportagem: postura <ul><ul><li>Oferece acesso a Ambientes Virtuais de Aprendizagem; </li></ul></ul><ul><ul><li>Aulas interativas dinâmicas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizagem contínua que exige dedicação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Proporciona flexibilidade de horários para cursos regulares. </li></ul></ul>
    22. 22. Novas exigências <ul><li>Fica claro: </li></ul><ul><li>Ao utilizar materiais didáticos e as TIC para a construção do ambiente e do processo de ensino-aprendizagem, a EAD estabelece novas exigências dos sujeitos envolvidos no espaço educacional. </li></ul>
    23. 23. Necessidades <ul><ul><li>Flexibilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; </li></ul></ul><ul><ul><li>Automotivação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Disciplina, organização; </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciativa, desinibição, pró-atividade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio de informática básica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio da leitura, interpretação e escrita; </li></ul></ul><ul><ul><li>Redefinição de fronteiras para as práticas sociais. </li></ul></ul>
    24. 24. Objetivo da aula <ul><li>Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD. </li></ul>
    25. 25. Potencialização <ul><li>Resultado </li></ul><ul><li>Conhecimentos críticos e práticos das ferramentas mentais e instrumentais se tornam de potencializantes a potencializados na prática dos sujeitos interventores desse processo e egressos dele. </li></ul>
    26. 26. Potencializados <ul><ul><li>Flexibilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; </li></ul></ul><ul><ul><li>Automotivação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Disciplina, organização; </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciativa, desinibição, pró-atividade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio de informática básica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio da leitura, interpretação e escrita; </li></ul></ul><ul><ul><li>Redefinição de fronteiras para as práticas sociais. </li></ul></ul>
    27. 27. Potencializados <ul><ul><li>Flexibilidade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Autonomia cognitiva, autoaprendizagem; </li></ul></ul><ul><ul><li>Automotivação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação; </li></ul></ul><ul><ul><li>Disciplina, organização; </li></ul></ul><ul><ul><li>Iniciativa, desinibição, pró-atividade; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio de informática básica; </li></ul></ul><ul><ul><li>Domínio da leitura, interpretação e escrita; </li></ul></ul><ul><ul><li>Redefinição de fronteiras para as práticas sociais. </li></ul></ul>
    28. 28. Potencializados <ul><ul><li>“ Os conteúdos informam a forma de ensinar é que forma o aluno”. </li></ul></ul>
    29. 29. <ul><li>Um processo de ensino-aprendizagem por meio da EAD deve ser mediado por conteúdos via material didático, TIC, professores e tutores capacitados para estruturar o ambiente de forma interativa, reflexiva, crítica e compreensiva para os alunos. </li></ul><ul><li>Nesse contexto, pode-se articular as relações interpessoais e de aprendizagem com colegas, professores e tutores. </li></ul>Ambiente ideal
    30. 30. Papel do Docente <ul><li>Formação a distância de maneira ativa e autônoma; </li></ul><ul><li>Professor mediador, interventor, problematizador de conteúdos ou orientador de sujeitos; </li></ul><ul><li>Considerar as necessidades específicas e dos sujeitos ou dos grupos que interagem intragrupo e extragrupo, com o objetivo de alcançar uma aprendizagem colaborativa. </li></ul>
    31. 31. Estratégia Pedagógica <ul><li>Proposição de fóruns : A via régia da aprendizagem a distância, para discussão crítica e reflexiva sobre os temas programados. </li></ul><ul><li>O desafio a ser superado é que estas discussões ultrapassem o lugar comum e encontre florescimento na inovação, criação e recriação sustentável de idéias, conhecimentos e soluções que possam ser desenvolvidos e multiplicados com ética e autonomia no espaço das relações sociais de cada sujeito envolvido neste processo. </li></ul>
    32. 32. Avaliação da aula <ul><li>Avaliação participativa: Será avaliado o envolvimento do aluno na aula e o empenho ao participar das provocações de discussão e expressão oral. </li></ul><ul><li>Avaliação por feedback: O que nós vimos? Aponte o que podemos entender? </li></ul><ul><li>Avaliação de síntese: (Questão a ser respondida por escrito e apresentada oralmente) Como é o processo de aprendizagem na EAD; porque um curso a distância impõe necessidades para os alunos; qual a postura exigida; que resultados são potencializados pela EAD, por que ela cria demandas diferentes do presencial e exige alunos com posturas diferenciadas? </li></ul>
    33. 33. Conclusões <ul><ul><li>O processo é mediado por TIC, material didático e recursos de colaboração, interação; </li></ul></ul><ul><ul><li>O processo é dinâmico, interativo, flexível; </li></ul></ul><ul><ul><li>A forma nova de se fazer algo exige novas habilidades; </li></ul></ul><ul><ul><li>A habilidade e competência que são exigidas também são potencializadas; </li></ul></ul><ul><ul><li>Aluno do presencial geralmente passivo, da EAD geralmente ativo, autônomo e disciplinado. </li></ul></ul>
    34. 34. Referência Bibliográficas <ul><li>BUENO, J. L. P.Tecnologias da EaD aplicadas à Educação Presencial. UFSC - 2001. </li></ul><ul><li>CAMPOS, F. C. A. et. al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A. 2003. </li></ul><ul><li>CORRÊA, J. Educação a Distância: orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed. 2007. </li></ul><ul><li>JORNAL NACIONAL. Rede Globo. Reportagem: Cresce o número de curso superior a distância. 29/04/2009. </li></ul><ul><li>MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos.&quot;Mediação pedagógica&quot; (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002. </li></ul><ul><li>MORAN, M. J.M. Educação inovadora presencial e a distancia. São Paulo, 2003. Disponível em < http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov_1.htm>. Acesso em: 1 nov. 2006. </li></ul><ul><li>VALENTE, J.A.; PRADO, M.E.B.B.; AL MEIDA, M.E.B. Educação a distância via internet. Avercamp, 2003. </li></ul>
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