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Apresentação - Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.

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  • Comodidade • estude em casa, no trabalho, em qualquer lugar; Flexibilidade • no seu ritmo e no horário que você preferir;
  • Comodidade • estude em casa, no trabalho, em qualquer lugar; Flexibilidade • no seu ritmo e no horário que você preferir;
  • Comodidade • estude em casa, no trabalho, em qualquer lugar; Flexibilidade • no seu ritmo e no horário que você preferir;
  • Transcript

    • 1. Aluno à distância: necessidades, posturas e resultados. Prof. José Lucas Pedreira Bueno, Dr.
    • 2. Objetivo da aula
        • Filme: O monge e o livro
    • 3. Objetivo da aula
      • Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD .
    • 4. Mediação pedagógica
      • O conceito surgiu no contexto da “pedagogia progressista”. Trata da relação professor-aluno para a formação de cidadãos participativos e preocupados com a transformação e o aperfeiçoamento da sociedade.
      • Até a década de 70, o sistema educacional brasileiro seguia uma abordagem de ensino conhecida como “pedagogia tecnicista”, na qual cabia ao aluno assimilar passivamente os conteúdos transmitidos pelo professor.
      • Dicionário Educativo da Educação Brasileira
    • 5. Mediação pedagógica
      • Segundo Masetto, mediação pedagógica significa a atitude e o comportamento do professor que se coloca como um facilitador, incentivador ou motivador da aprendizagem, que ativamente colabora para que o aprendiz chegue aos seus objetivos.
      • Dicionário Educativo da Educação Brasileira
    • 6. Mediação pedagógica
      • No presencial é o sujeito professor quem atua diretamente como mediador pedagógico entre a informação passada e a aprendizagem por parte dos alunos.
      • Na EAD a mediação pedagógica se dá através dos textos e outros materiais colocados à disposição do estudante.
      • Dicionário Educativo da Educação Brasileira
    • 7. Mediação Presencial EAD
    • 8. Mediação pedagógica
      • Segundo Francisco Perez e Daniel Prieto, a mediação pedagógica trabalha para que os materiais didáticos sejam concebidos segundo linguagem e técnicas que levem o aluno a refletir, a relacionar o aprendizado a seu contexto social e a ser participativo.
      • Dicionário Educativo da Educação Brasileira
    • 9. Mediação pedagógica Aluno Professor Aluno Professor Tecnologia
    • 10.
        • Ambiente virtual de aprendizagem
        • Conteúdo do curso em forma de guia da disciplina
        • Alguma ferramenta de discussão / interação
      • O AVA é o veículo para disponibilizar conteúdo (objetos de aprendizagem) e o centro de informações acadêmicas e administrativas (plano de ensino, agenda, e-mails, fórum, notas, notícias, atividades, entrega de trabalhos, avaliações, etc.).
      Elementos essenciais da EAD
    • 11. TE Tecnologias educacionais Paradigma Inovações
    • 12. Paradigma educacional
    • 13. MÍDIA texto imagem som/vídeo multimídia MODOS TECNOLOGIA livro álbum rádio/tevê hardware/software MEIOS HIPERTEXTO – textos interligados HIPERMÍDIA – diversas mídias interligadas Tecnologias educacionais
    • 14.
      • Moran (1995, p. 25):
      • Cada inovação tecnológica bem sucedida modifica os padrões de lidar com a realidade anterior, muda o patamar de exigências do uso.
      Inovações tecnológicas
    • 15. Objetivo da aula
      • Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD.
    • 16. Objetivo da aula
        • Filme: Reportagem sobre EAD
    • 17. Inovações tecnológicas
      • Bueno (2001, p.1):
      • As inovações tecnológicas em diversos setores da sociedade oferece uma série de instrumentos que garantem avanços na qualidade de produtos e serviços e impõe o surgimento de novas competências profissionais e o desaparecimento de outras existentes, surgindo a necessidade de inovar as metodologias e o perfil dos agentes inseridos nesse novo contexto.
    • 18. Objetivo da aula
      • Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD.
    • 19. Pontos da reportagem: postura
        • Locais distantes e grandes centros;
        • Acesso a cursos internacionais, de grandes universidades;
        • Domínio de inglês;
        • Noção de espaço para o trabalho (alunos em vários países debatem em tempo real);
        • Pode continuar trabalhando;
        • Conectar de qualquer lugar do Brasil;
        • O curso é muito mais acessível (transporte, moradia, hospedagem, alimentação);
    • 20. Pontos da reportagem: postura
        • Domínio de informática: (exigências rápidas e com qualidade);
        • Estudar na praia...
        • Aparente facilidade, exige mais esforço... O filho chama...
        • Disciplina; Iniciativa; autonomia;
        • Alunos maduros;
        • 22% tem menos que 24 anos;
        • Determinação... Diploma, conhecimento...
        • Concentração e responsabilidade;
    • 21. Pontos da reportagem: postura
        • Oferece acesso a Ambientes Virtuais de Aprendizagem;
        • Aulas interativas dinâmicas;
        • Aprendizagem contínua que exige dedicação;
        • Proporciona flexibilidade de horários para cursos regulares.
    • 22. Novas exigências
      • Fica claro:
      • Ao utilizar materiais didáticos e as TIC para a construção do ambiente e do processo de ensino-aprendizagem, a EAD estabelece novas exigências dos sujeitos envolvidos no espaço educacional.
    • 23. Necessidades
        • Flexibilidade;
        • Autonomia cognitiva, autoaprendizagem;
        • Automotivação;
        • Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação;
        • Disciplina, organização;
        • Iniciativa, desinibição, pró-atividade;
        • Domínio de informática básica;
        • Domínio da leitura, interpretação e escrita;
        • Redefinição de fronteiras para as práticas sociais.
    • 24. Objetivo da aula
      • Analisar necessidades, posturas e resultados presentes no ambiente de aprendizagem de alunos de cursos a distância, realizando a construção de significados para o entendimento da mediação pedagógica na EAD.
    • 25. Potencialização
      • Resultado
      • Conhecimentos críticos e práticos das ferramentas mentais e instrumentais se tornam de potencializantes a potencializados na prática dos sujeitos interventores desse processo e egressos dele.
    • 26. Potencializados
        • Flexibilidade;
        • Autonomia cognitiva, autoaprendizagem;
        • Automotivação;
        • Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação;
        • Disciplina, organização;
        • Iniciativa, desinibição, pró-atividade;
        • Domínio de informática básica;
        • Domínio da leitura, interpretação e escrita;
        • Redefinição de fronteiras para as práticas sociais.
    • 27. Potencializados
        • Flexibilidade;
        • Autonomia cognitiva, autoaprendizagem;
        • Automotivação;
        • Crítica e prática sobre as dimensões de tempo e espaço e as possibilidades do trabalho mediado por tecnologias de informação e comunicação;
        • Disciplina, organização;
        • Iniciativa, desinibição, pró-atividade;
        • Domínio de informática básica;
        • Domínio da leitura, interpretação e escrita;
        • Redefinição de fronteiras para as práticas sociais.
    • 28. Potencializados
        • “ Os conteúdos informam a forma de ensinar é que forma o aluno”.
    • 29.
      • Um processo de ensino-aprendizagem por meio da EAD deve ser mediado por conteúdos via material didático, TIC, professores e tutores capacitados para estruturar o ambiente de forma interativa, reflexiva, crítica e compreensiva para os alunos.
      • Nesse contexto, pode-se articular as relações interpessoais e de aprendizagem com colegas, professores e tutores.
      Ambiente ideal
    • 30. Papel do Docente
      • Formação a distância de maneira ativa e autônoma;
      • Professor mediador, interventor, problematizador de conteúdos ou orientador de sujeitos;
      • Considerar as necessidades específicas e dos sujeitos ou dos grupos que interagem intragrupo e extragrupo, com o objetivo de alcançar uma aprendizagem colaborativa.
    • 31. Estratégia Pedagógica
      • Proposição de fóruns : A via régia da aprendizagem a distância, para discussão crítica e reflexiva sobre os temas programados.
      • O desafio a ser superado é que estas discussões ultrapassem o lugar comum e encontre florescimento na inovação, criação e recriação sustentável de idéias, conhecimentos e soluções que possam ser desenvolvidos e multiplicados com ética e autonomia no espaço das relações sociais de cada sujeito envolvido neste processo.
    • 32. Avaliação da aula
      • Avaliação participativa: Será avaliado o envolvimento do aluno na aula e o empenho ao participar das provocações de discussão e expressão oral.
      • Avaliação por feedback: O que nós vimos? Aponte o que podemos entender?
      • Avaliação de síntese: (Questão a ser respondida por escrito e apresentada oralmente) Como é o processo de aprendizagem na EAD; porque um curso a distância impõe necessidades para os alunos; qual a postura exigida; que resultados são potencializados pela EAD, por que ela cria demandas diferentes do presencial e exige alunos com posturas diferenciadas?
    • 33. Conclusões
        • O processo é mediado por TIC, material didático e recursos de colaboração, interação;
        • O processo é dinâmico, interativo, flexível;
        • A forma nova de se fazer algo exige novas habilidades;
        • A habilidade e competência que são exigidas também são potencializadas;
        • Aluno do presencial geralmente passivo, da EAD geralmente ativo, autônomo e disciplinado.
    • 34. Referência Bibliográficas
      • BUENO, J. L. P.Tecnologias da EaD aplicadas à Educação Presencial. UFSC - 2001.
      • CAMPOS, F. C. A. et. al. Cooperação e aprendizagem on-line. Rio de Janeiro: DP&A. 2003.
      • CORRÊA, J. Educação a Distância: orientações metodológicas. Porto Alegre: Artmed. 2007.
      • JORNAL NACIONAL. Rede Globo. Reportagem: Cresce o número de curso superior a distância. 29/04/2009.
      • MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS, Thais Helena dos."Mediação pedagógica" (verbete). Dicionário Interativo da Educação Brasileira - EducaBrasil. São Paulo: Midiamix Editora, 2002.
      • MORAN, M. J.M. Educação inovadora presencial e a distancia. São Paulo, 2003. Disponível em < http://www.eca.usp.br/prof/moran/inov_1.htm>. Acesso em: 1 nov. 2006.
      • VALENTE, J.A.; PRADO, M.E.B.B.; AL MEIDA, M.E.B. Educação a distância via internet. Avercamp, 2003.

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