Evaluación
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Like this? Share it with your network

Share
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
No Downloads

Views

Total Views
2,866
On Slideshare
2,866
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
30
Comments
0
Likes
1

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Evaluación de los Aprendizajes La evaluación es un espacio de conflicto que analiza articulaciones o fracturas entre supuestos teóricos y las prácticas pedagógicas que implica el relevamiento de información, análisis de datos, producción de conclusiones, para una eventual toma de decisiones
  • 2. ELEMENTOS DEL PROCESO EDUCATIVO
    • Schuab (1973)
      • 1- El alumno
      • 2- El profesor
      • 3- El contenido del curriculum
      • 4- El entorno social
    • Novak (1988)
      • 5- La evaluación
  • 3. DEFINICIONES DE EVALUACIÓN
    • TYLER (1950): Es un proceso que permite determinar en qué grado han sido alcanzado los objetivos educacionales propuestos.
    •  
    • CRONBACH (1963): Es la recogida y uso de la información para tomar decisiones sobre un programa educativo.
    •  
    • SCRIVEN (1967): Incluye la necesidad de valorar el objetivo evaluado, de integrar la validez y el mérito de lo que se realiza o de lo que se ha conseguido para decidir si conviene o no continuar con el programa.
    • La ideología del evaluador y el sistema de valores condicionan los resultados obtenidos.
    •  
  • 4.
    • BLOOM (1981): Es obtener juicio sobre la respuesta múltiple de un alumno a situaciones de aprendizaje.
    • Es la reunión sistemática de evidencias a fin de determinar si en realidad se producen ciertos cambios en los alumnos y establecer también el grado de cambio en cada estudiante.
    • La evaluación es un sistema de control de calidad por medio del cual puede determinarse en cada paso del proceso de enseñanza - aprendizaje si dicho proceso es efectivo o no, y en este caso, qué tipo de cambios deben llevarse a cabo para asegurar la efectividad antes de que sea demasiado tarde”.
    • HADJI (1992): Evaluar implica tomar distancia de la realidad que se analiza para poder pronunciarse sobre ella en un contexto decisional dominante.
    •  
    • BERTONI, et al. (1997): Es una actividad que consiste en la atribución de un juicio de valor a una realidad observada.
  • 5. EVALUAR . . . .
    • QUÉ - Objetivos y criterios de evaluación, la práctica docente, el desempeño del alumno, la metodología, el material, el ambiente del aprendizaje
    • CÓMO - De forma variada, para poder hacer co y/o autoevaluación, utilizar distintos códigos
    • DÓNDE - En las clases teóricas, en los prácticos de laboratorio, en la
    • resolución de problemas
    •  
    • CUÁNDO - Evaluación diagnóstica, formativa y sumativa
    •  
    • A QUIÉN - Curriculum (programa), al alumno, al docente
  • 6. PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN
    • No tiene un fin en sí misma
    • Necesita un esquema conceptual que le sirva de base
    • Tiene que ser constructiva
    • Tiene que estar al servicio del aprendizaje
    • Tiene que convertirse en autoevaluación tanto para el docente como para el alumno
    • No todo tipo de evaluación sirve para evaluar las mismas cosas
  • 7. OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
    •   Adquirir y procesar la evidencia necesaria para mejorar el aprendizaje del estudiante y la enseñanza.
    • Abarcar una gran variedad de evidencias más allá del habitual examen final.
    • Ayudar a aclarar las metas y objetivos más importantes de la educación y determinar el grado en que los estudiantes evolucionan en las formas deseadas.
    • Ser un sistema de control de calidad en el que puede determinarse en cada etapa del proceso E-A si el mismo es eficaz o no y, si no lo es, qué cambios deben efectuarse para asegurar su eficacia.
    • Ser un instrumento de la práctica educativa que permita establecer si ciertos procedimientos alternativos son igualmente eficaces o no para alcanzar un conjunto de metas educacionales.
  • 8. PREMISAS SOBR EVALUACIÓN
    • Es necesario evaluar “procesos” y no solo resultados
    • Es necesario evaluar conocimientos, también valores, habilidades , actitudes
    • Se debe evaluar lo que el alumno sabe y lo que no sabe , es decir, valorar errores, aciertos y logros.
    • Un proceso de evaluación debe ir más allá de la evaluación del alumno.
    • Se deben incluir en la evaluación los resultados previstos y los no previstos
    • Se deben evaluar los efectos observables y los no observables o implícitos
    • La evaluación debe ser contextuada
  • 9. PREMISAS SOBR EVALUACIÓN
    • La evaluación debe ser cuali y cuantitativa.
    • La evaluación debe ser compatible con el proceso E-A
    • Las evaluaciones deben ser variadas
    • La evaluación debe introducir la dimensión ética
    • La evaluación debe servir a los procesos de cambio
    • La evaluación debe ser interna y externa
    • Es necesario incorporar la metaevaluación
  • 10. FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN
    • DIAGNÓSTICA
    • MOTIVADORA
    • DE REPROGRAMACIÓN
    • DE PROMOCIÓN
    • DE PRONÓSTICO
    • DE AGRUPAMIENTO
    • DE SELECCIÓN
    • HOMOGENEIZADORA
    • FORMATIVA