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Educación secundaria  2009 estructura del nivel
 

Educación secundaria 2009 estructura del nivel

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    Educación secundaria  2009 estructura del nivel Educación secundaria 2009 estructura del nivel Document Transcript

    • Educación Secundaria 2009 Estructura del nivelNuevos acuerdos federalesEn función del Plan Nacional de Educación Obligatoria, y con el objeto de garantizar elcumplimiento de la obligatoriedad –tal como determina el artículo 16 de la Ley de EducaciónNacional- el Consejo Federal de Educación aprobó en octubre de 2009, los LineamientosPolíticos y Estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria Ir al documentoEste documento expresa los acuerdos para garantizar la educación secundaria obligatoria en elpaís e implementar políticas que contribuyan a la generación progresiva de condiciones y cambiospedagógicos en torno a la unificación de la escuela secundaria y el sostenimiento de trayectoriasescolares relevantes que brinden posibilidades educativas equitativas para todos y todas los/ lasadolescentes y jóvenes.A partir de la aprobación de estos lineamientos políticos, y a propósito de haberse establecidocomo prioridad que todas las instituciones de educación secundaria se aboquen a laimplementación de procesos de mejora institucional, el Consejo Federal de Educación aprobó undocumento marco denominado “Institucionalidad y fortalecimiento de la educaciónsecundaria obligatoria –Planes jurisdiccionales y Planes de mejora institucional” Ir aldocumentoEl documento establece dos instrumentos que conformarán los apoyos básicos de los procesos deinstitucionalización y fortalecimiento de la educación secundaria: los Planes Jurisdiccionales queordenan, priorizan y promueven las múltiples decisiones y gestiones que implica en cada provinciala implementación de la obligatoriedad de la educación secundaria, y los Planes de MejoraInstitucional cuyo ámbito de definición y acción serán las escuelas.Educación Secundaria Estructura del nivelLa duración de la escolaridad secundariaLa Ley de Educación Nacional Nº 26.206 define a la Educación Secundaria como un nivel conunidad pedagógica y organizativa y asigna a los niveles primario y secundario una estructuraacadémica de doce años de duración.Cada jurisdicción tiene la opción de ubicar el séptimo año de estudios en uno u otro nivel,resultando equivalente ya sea que esté ubicado en el nivel primario o en el nivel secundario.En función de la localización del séptimo año, la duración de la escolaridad secundaria será decinco o seis años. En el caso de la modalidad técnica los planes de estudios podrán tener un añomás de duración.Las orientaciones las modalidades y las titulacionesEn el documento “Lineamientos políticos y estratégicos de la Educación Secundaria Obligatoria”se acordó federalmente las siguientes ofertas para la educación secundaria: • Educación Secundaria Orientada • Educación Secundaria Modalidad Técnico Profesional • Educación Secundaria Modalidad Artística • Educación Secundaria Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos
    • Educación Secundaria OrientadaGarantiza una formación que promueva en sus egresados capacidades para la apropiaciónpermanente de nuevos conocimientos, para la inserción en el mundo del trabajo y para laparticipación de la vida ciudadana.Las diversas ofertas educativas existentes y el acuerdo sobre las futuras, se definen en orden alas siguientes orientaciones (las jurisdicciones no están obligadas a incluir todas las orientacionesentre sus ofertas. Paulatinamente irán homologando sus planes de estudios existentes): • Ciencias Sociales o Ciencias Sociales y Humanidades • Ciencias Naturales • Economía y Administración • Lenguas • Agro y Ambiente • Comunicación • Informática • Educación Física • Turismo • Arte (con diferentes énfasis en: música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes audiovisuales, multimedia u otras)La Educación Secundaria Orientada se certifica con el Título “Bachiller” con mención a laorientación correspondiente.Educación Secundaria Modalidad Técnico ProfesionalLa Educación Secundaria con Modalidad Técnico Profesional garantiza a los estudiantes unrecorrido de profesionalización definido a partir del acceso a conocimientos y el desarrollo dehabilidades profesionales para la inserción en áreas ocupacionales amplias y significativas.Procura responder a las demandas y necesidades del contexto socio productivo en el cual sedesarrolla, con una mirada integral y prospectiva que exceda a la preparación para el desempeñode puestos de trabajo u oficios específicos y habilite para ingresar a cualquier tipo de oferta deestudios superiores. El título de egreso de la Educación Secundaria Modalidad TécnicoProfesional es “Técnico” con mención a la especialización correspondiente.Educación Secundaria Modalidad ArtísticaGarantiza a los estudiantes una educación integral y específica en los diversos lenguajes ydisciplinas del arte y sus formas de producción contemporánea. Esta formación posibilita lacontinuidad de estudios, la profundización de conocimientos y el ingreso a cualquier tipo de ofertade Educación Superior, procurando la articulación con carreras de la misma modalidad, así comotambién la inserción en el mundo del trabajo en general y del trabajo artístico - cultural enparticular.La Educación Secundaria de Modalidad Artística puede organizarse en orientaciones,especializaciones y tecnicaturas –en música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artesaudiovisuales, multimedia u otras especialidades que pudieran definirse federalmente. En virtudde ello, la Modalidad puede expedir los siguientes títulos de egreso:1- “Bachiller en Arte” con mención al lenguaje o disciplina artística.2- “Bachiller en....” con mención a la especialización.3- “Técnico” con mención a la especialización cursada.Educación Secundaria en la Modalidad de Educación Permanente de Jóvenes y AdultosGarantiza una formación integral tendiente a la construcción de saberes y al desarrollo decapacidades vinculadas a las interacciones humanas en contextos diversos, al mundo del trabajoen relación al entorno sociocultural y político de la sociedad y al fortalecimiento de la ciudadanía
    • para posibilitar el desarrollo personal y social, de acuerdo con los ejes formulados en loslineamientos curriculares para modalidad. Expide el título “Bachiller” con mención a la orientacióncursada.Ciclos y campos de formaciónLa Educación Secundaria, cualquiera sea su modalidad, se estructura en dos ciclos: • Un Ciclo Básico común a todas las modalidades (de dos o tres años de duración, según la localización del séptimo año). • Un Ciclo Orientado con carácter diversificado, que será de tres años de duración, y de cuatro años, en las ofertas de modalidad Técnico Profesional y Artística que así lo requieran.Para la organización general de los saberes en dichos ciclos, se recuperan los campos deformación de presencia más o menos generalizada en los diseños curriculares jurisdiccionalesvigentes: • Campo de formación general y de fundamentos Constituye el núcleo de formación común de la Educación Secundaria, debe estar presente en todas las propuestas educativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes de estudios de todas y cada una de las orientaciones y modalidades. Comienza en el ciclo básico y se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el ciclo orientado. • Campo de formación específica Garantizará una profundización de la Formación General, en el campo de conocimiento propio de la orientación, especialización o modalidad (y de la formación técnica o artística de que se trate), propiciando una mayor cantidad y profundidad de saberes del área que es propia y particular de cada oferta. Los saberes propios de este Campo constituyen el núcleo principal del Ciclo Orientado.Educación Secundaria -Capacitación docenteLas acciones de capacitación para el Nivel Secundario responden a los lineamientos del PlanNacional de Educación Obligatoria y se enmarcan en los objetivos estratégicos y las líneas deacción definidas para la Educación Secundaria.Desde este marco de referencia se ponen en marcha diferentes dispositivos dirigidos a fortalecera los distintos actores del sistema educativo vinculados al Nivel Secundario.Los dispositivos incluyen variedad de instancias para promover la reflexión sobre la propia tarea,el enriquecimiento conceptual, así como el desarrollo de equipos de trabajo y redes de formaciónhorizontales.A partir de distintas líneas de acción, se procura potenciar la capacidad de planificación y gestiónde los equipos técnicos jurisdiccionales y de los distintos integrantes de las institucionesescolares, con el fin de asegurar una efectiva inclusión de los adolescentes y jóvenes en laescuela secundaria.Trayecto formativo para directivosLa propuesta se constituye como una invitación a pensar en conjunto e instalar el debate sobre lascondiciones y desafíos que plantea la gestión de la enseñanza y el aprendizaje en la singularidad
    • que presentan los diversos contextos de escolaridad y los recorridos transitados por sus actores.El trayecto responde a los lineamientos del Plan Nacional de Educación Obligatoria, el cualpropone como objetivo general mejorar la educación en todo el país. AmpliarTrayecto de formación a tutores y facilitadores pedagógicos de escuela secundariaEste proyecto establece un espacio específico de capacitación para quienes cumplen roles detutores y/o facilitadores pedagógicos en la escuela secundaria, cualquiera sea su modalidad. Eltrayecto se enmarca en lo establecido en la Ley de Educación Nacional y el Plan Nacional deEducación Obligatoria. Se apunta a fortalecer la tarea de tutores y facilitadores pedagógicos, apartir de la profundización teórica, el análisis e intercambio de experiencias entre colegas y lareflexión sobre la práctica. AmpliarPrograma Virtual de Formación Docente Continua“Explora”, Las ciencias en el mundo contemporáneoExplora es una propuesta virtual de actualización disciplinar basada en material multimedial digitale impreso, que tiene como destinatarios a equipos docentes de escuelas del nivel secundario.Para el período 2009-2011, el programa está destinado a profesores de las disciplinascorrespondientes a las áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales y se prevé capacitarprogresivamente a un amplio conjunto de docentes del país. AmpliarAsistencia integral para el uso crítico de las Tecnologías de la Información y de laComunicación (TIC) en las prácticas escolaresLas diferencias en las oportunidades de interacción con la tecnología implican en la actualidad,fuertes distancias en las posibilidades de aproximación a la información y al conocimiento. Dichadesigualdad de oportunidades impacta en la calidad de los procesos de enseñanza y deaprendizaje, en la construcción de subjetividades y en las modalidades de participación ciudadanade las nuevas generaciones. De allí que la integración de TIC involucre aspectos tantoeconómicos y técnicos como políticos, pedagógicos y culturales. AmpliarEducación Secundaria Articulación entre niveles educativosDesde el Plan Nacional de Educación Obligatoria aprobado en CFE en mayo de 2009 se planteala articulación entre ciclos y niveles como una línea de acción prioritaria y estratégica. Por eso, seplantearon tres dispositivos de articulación que contemplan progresivamente la participación detodas las modalidades.Articulación entre el nivel primario y secundarioEsta iniciativa promueve una mayor articulación entre el Nivel Primario y el Ciclo Básico del NivelSecundario.ObjetivoAcompañar la trayectoria de los alumnos para evitar que la decisión sobre donde los estudiosquede centrada en las familias y que la inserción en la escuela secundaria sea planificada desdeel sistema educativo.PropuestaSe trata de un trabajo conjunto entre las Direcciones de Educación Primaria y Secundaria y lascoordinaciones de las Modalidades tanto a nivel nacional como provincial, que articula el pasajede un la labor de maestros y profesores en instancias de escuelas primarias y secundarias. Enuna primera etapa de implementación se trabajan prácticas de lectura, escritura, expresión y
    • comprensión vinculadas con las áreas de: Lengua, Matemática, Ciencias Sociales y CienciasNaturales.MaterialesLos materiales de “Horizontes“ y “Cuadernos para el Aula 7” previstos para el último año deprimaria, constituyen un aporte para el desarrollo de las acciones.Articulación entre el ciclo básico y ciclo orientado de escuela secundariaObjetivos • Fortalecer las competencias de interpretación lectora en las diferentes áreas de enseñanza del Ciclo Básico que adquieren sentido propedéutico para el Ciclo Orientado. • Para favorecer este objetivo, se procura ampliar el universo cultural de los alumnos, fomentar el desarrollo del pensamiento crítico, la resolución de problemas, la interpretación y producción de textos, a partir de temas vinculados con las áreas de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemática y Lengua. • El propósito de la primera etapa de implementación se centra en el trabajo con textos continuos y discontinuos. Para ello se pone a disposición de autoridades educativas y equipos técnicos provinciales dos propuestas que pueden ser útiles para los docentes que están a cargo de los cursos del último año del Ciclo Básico o equivalente.PropuestaMediante una propuesta de trabajo dividida e dos etapas, se promueve que los estudiantesrecuperen las experiencias transitadas durante el primer tramo de la Escuela Secundaria yatraviesen un nuevo recorrido por textos literarios y no literarios relevantes para su formacióncultural. Las actividades presentes en los materiales proponen profundizar prácticas de lectura,escritura, expresión y comprensión.La primera propuesta presenta textos de Ciencias Naturales con el propósito de abordar prácticasrelacionadas con la lectura, la interpretación y resolución de consignas a través del material “Clipspara el docente”.La segunda propuesta consiste en la presentación de un módulo con actividades vinculadas conla producción e interpretación de textos de las Áreas de Ciencias Sociales, Matemática y Lengua.Materiales de trabajo y dispositivo de capacitaciónEl Ministerio de Educación de la Nación facilita los materiales de trabajo para los docentes, asícomo también alternativas para instancias de capacitación.Los referentes jurisdiccionales de Plan de Lectura y los Equipos Pedagógicos de EducaciónSecundaria tienen a su cargo la capacitación de los docentes.Se trabaja con un mínimo de cuatro docentes por escuela (uno por cada área: Áreas de CienciasSociales, Matemática, Lengua y Ciencias Naturales).Los directores de las escuelas seleccionadasson los encargados de convocar a los docentes. Es requisito indispensable que los profesoresestén a cargo de cursos del último año del Ciclo Básico o equivalente de las cuatro áreas detrabajo mencionadas.Articulación del último año del ciclo orientado de nivel secundario con el nivelsuperior
    • ObjetivoOfrecer capacitación extracurricular a jóvenes que están cursando el último año del nivelsecundario en contenidos que faciliten un recorrido más fluido en su tránsito hacia el nivel superiorPropuestaEs un curso extracurricular, voluntario y gratuito propone profundizar prácticas de lectura,escritura, expresión y comprensión para afrontar mejor el paso del nivel medio al superior,facilitando de esa manera el acceso y la permanencia en el nivel. Las clases están a cargo deprofesores de universidades nacionales, de nivel superior y de nivel secundario.El curso está compuesto por 9 encuentros consecutivos, se dicta los días sábados de 9 a 13hs.Acada alumnos se le entrega el material didáctico necesario para trabajar en la propuesta.Ejes de trabajoSe proponen tres ejes de trabajo que combinan Lectura, Escritura y Comprensión de InformaciónMatemática: • Eje 1: Lectura y análisis de textos literarios (cuentos y novelas cortas) y de un corpus de artículos vinculados con los textos seleccionados. Producción de textos de invención. • Eje 2: Lectura y producción de textos informativos y argumentativos en torno a tres temáticas vinculadas con debates actuales del campo científico, social y cultural. Producción de informes de lectura y de textos de opinión. • Eje 3: Comprensión de información matemática presente en diferentes textos. Resolución de problemas con la información matemática contenida en esos textos y otros problemas que puedan derivarse, incluyendo la argumentación propia de la matemática para el análisis de los procedimientos obtenidos.Materiales de trabajoSe distribuyen materiales de trabajo especialmente diseñados por Áreas Curriculares. A losalumnos y a los docentes que participan de la experiencia se les entrega: cuadernos de trabajo,libros ilustrados y antologías. Programa de Apoyo al último año del nivel secundario para la articulación con el nivel superior El curso, que es optativo y gratuito, consiste en nueve encuentros, a llevarse a cabo durante nueve sábados consecutivos de 9 a 13 y está dirigido a estudiantes del último año del nivel secundario de las escuelas de gestión estatalpertenecientes a las provincias en las que se implementa el programa. El mismo también estádestinado a los alumnos que cursen la modalidad adultos y cumplan con dichos requisitos. Webdel ProgramaAntecedentes de esta línea de trabajo (2004-2008)