Bes direttiva-circolare

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  • Riferimento alla terza
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  • Bes direttiva-circolare

    1. 1. VERSO LA DIDATTICA INCLUSIVA: I BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI SU BASE ICF-OMS Prof. Dario Ianes Università di Bolzano
    2. 2. INTRECCIO TRA ASPETTI CONCETTUALI E INDICAZIONI DEI DOCUMENTI MINISTERIALI SUGLI ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI perché?
    3. 3. PER COSTRUIRE LA DIDATTICA INCLUSIVA, la didattica che riconosce e valorizza le differenze di tutti, equa, efficace e efficiente
    4. 4. 1. EQUITA’ NELLA LETTURA DEI BISOGNI BES MACROCATEGORIA SU BASE ANTROPOLOGICA ICF OMS Contiene Disabilità DSA e altri problemi Quando diventano speciali i bisogni educativi normali? Evolvere la 104/92
    5. 5. 2. RESPONSABILITA’ PEDAGOGICO DIDATTICA VS DELEGA BIOMEDICA “ben fondate considerazioni pedagogico didattiche”
    6. 6. 3.CORRESPONSABILIZZAZIONE CURRICOLARI VS DELEGA AL SOSTEGNO Didattica inclusiva per tutti gli alunni: “una didattica inclusiva più che una didattica speciale, una didattica denominatore comune per tutti gli alunni…” Programmazione strutturalmente inclusiva
    7. 7. 4. ADATTAMENTO, FLESSIBILITA’ PERSONALIZZAZIONE INDIVIDUALIZZAZIONE A livello di team/consiglio di classe: - complessità dei materiali - modalità diverse di lavoro - apprendimento cooperativo - didattica laboratoriale, per problemi reali
    8. 8. 5. COINVOLGIMENTO FORTE DELL’ISTITUZIONE SCOLASTICA GLI: rilevazione BES, raccolta documentazione, consulenza colleghi, livello inclusività, raccolta proposte GLHop, Piano Annuale di Inclusività, CTS ORGANICO FUNZIONALE
    9. 9. 6. RILEVAZIONE, MONITORAGGIO E VALUTAZIONE INCLUSIVITA’ INDEX PER L’INCLUSIONE
    10. 10. 7. INTELLIGENZA TERRITORIALE CTS PRESA IN CARICO GLOBALE INTESA STATO REGIONI 2008

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