Your SlideShare is downloading. ×
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

«Программа «Эврика» — Предпринимательский университет и возможности развития региона: международный опыт и российский контекст, опыт НН

2,060

Published on

www.eureca-usrf.org …

www.eureca-usrf.org

Программа является инициативой и осуществляется при поддержке Американо-Российского Фонда по экономическому и правовому развитию (USRF), реализуется в партнерстве с Министерством образования и науки Российской Федерации в соответствии с приоритетами Национального проекта «Образование» и Программой поддержки национальных исследовательских университетов, а также на основе софинансирования и взаимной интеграции с программами развития российских пилотных университетов.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
2,060
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПЕРВОГО ГОДА ПИЛОТНОГО ЭТАПА ПРОГРАММЫПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙУНИВЕРСИТЕТИ ВОЗМОЖНОСТИ РАЗВИТИЯРЕГИОНА: МЕЖДУНАРОДНЫЙОПЫТ И РОССИЙСКИЙКОНТЕКСТОПЫТ ННГУ —ПИЛОТНОГО УНИВЕРСИТЕТА ПРОГРАММЫРЕСУРСНЫЙСБОРНИКПРОГРАММА «ЭВРИКА»
  • 2. www.eureca-usrf.org 1Программа «ЭВРИКА» является инициативой и реализуется при финансовойподдержке Американо-Российского Фонда по экономическому и правовомуразвитию (USRF)Данный сборник подготовлен Фондом «Новая Евразия» — российскимоператором программы «Эврика» в рамках реализации пилотногоэтапа Программы повышения эффективности научных исследованийи предпринимательской деятельности университетов «ЭВРИКА».Вашему вниманию представляется серияресурсных сборников, которые были подготовленыв рамках Программы повышения эффективностинаучных исследований и предпринимательскойдеятельности университетов «Эврика». Программаявляется инициативой и осуществляется приподдержке Американо-Российского Фонда поэкономическому и правовому развитию (USRF),реализуется в партнерстве с Министерствомобразования и науки Российской Федерациив соответствии с приоритетами Национальногопроекта «Образование» и Программой поддержкинациональных исследовательских университетов,а также на основе софинансирования и взаимнойинтеграции с программами развития российскихпилотных университетов.Данный сборник «Программа «Эврика» —Предпринимательский университет и возможностиразвития региона: международный опыти российский контекст, опыт ННГУ — пилотногоуниверситета программы» и еще один сборникэтой серии «Программа «Эврика». Комплекснаясистема развития научно-исследовательских,опытно-конструкторских и технологическихработ в вузе. Кейс Санкт-петербургскогонационального исследовательского университетаинформационных технологий, механикии оптики (НИУ ИТМО) — пилотного университетапрограммы» позволяют познакомитьсяс опытом формирования предпринимательскогоуниверситета на базе двух ведущих вузовстраны — Национального исследовательскогоНижегородского государственного университета им.Н. И. Лобачевского и Санкт-Петербургского научно-ис­следовательского университета информационныхтехнологий, механи­ки и оптики. Сборники такжепредставляют опыт того, как международнаяпрограмма «Эврика» содействовала успешномупродвижению по этому непростому пути. Статьиведущих экспертов значительно расширяюти углубляют понимание этой тематики.К концу года выйдет третий сборник, которыйподведет итоги реализации пилотного этапапрограммы и представит наработки пилотныхвузов и наработки в рамках проводимых сетевыхконференций и тренингов. Мы надеемся, чтосборники этой серии будут интересны какпредставителям вузов, так и их партнерам избизнеса и власти, а также широкому экспертномуи инновационному сообществу.
  • 3. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы2© Некоммерческая организация Фонд «Новая Евразия»© Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессиональногообразования «Нижегородский государственный университет им. Н.И. Лобачевского.Национальный исследовательский университет»СБОРНИК ПОДГОТОВЛЕН ПОД РЕДАКЦИЕЙ:ЧУПРУНОВА ЕВГЕНИЯ ВЛАДИМИРОВИЧА,доктора физико-математических наук, профессора,Ректора Нижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национального исследовательского университетаГРУДЗИНСКОГО АЛЕКСАНДРА ОЛЕГОВИЧА,доктора социологических наук, профессора, Первого проректора, Проректора по международнойдеятельности и инновациям в образовании Нижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национального исследовательского университетаШАПОШНИКОВА АЛЕКСЕЯ АНАТОЛЬЕВИЧА,кандидата экономических наук, Исполнительного директора Томского центра содействия инновациямСВЕТЕНКО ТАТЬЯНЫ ВЛАДИМИРОВНЫ,доктора педагогических наук, профессора, зав.кафедрой Псковского государственного педагогическогоуниверситета им. С.М.Кирова, директора Псковской лингвистической гимназииВАЛАМАТ-ЗАДЕ НАРГИС РУСТАМОВНЫ,директора Образовательного блока Фонда «Новая Евразия»ГОЛОВКО ЕЛЕНЫ АЛЕКСЕЕВНЫ,менеджера программ Фонда «Новая Евразия»
  • 4. www.eureca-usrf.org 3СОДЕРЖАНИЕПРИВЕТСТВИЕ ЧИТАТЕЛЯММарк Помар, Президент Американо-российского фонда по экономическому и правовому развитиюО ПРОГРАММЕ ЭВРИКАКЕЙС «НИУ ННГУ — ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ДЛЯ КОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТА»На основе материалов авторов:А. О. Грудзинский, С. Н. Гурбатов, А. Б. Бедный, Б. И. Бедный, С. Н. Ершов, Ю. О. Плехова, А. Б. Бедный, Д. С. Колесников,И. Г. Куфтырев, К. А. Марков, М. И. Рыхтик, И. Я. Орлов, А. В. Калентьев, А. Е. Земсков, Ю. М. МаксимовСоставители:А. А. Шапошников. Т. В. СветенкоВступительное слово Е. В. Чупрунова, Ректора Нижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национального исследовательского университетаЗаконодательство, организации и программы поддержки коммерциализациинаучных разработок в СШАОрганизационные формы инновационной деятельности в университетах СШАОсновные направления инновационной деятельности американских университетовПартнерство университетов и бизнеса: опыт СШАМеждународный инкубатор Университета МэрилендаПрограмма промышленного партнерства MIPS: сущность и виды деятельностиОбразовательные программы по инновационному предпринимательству в ННГУЦентр развития инновационного предпринимательства научной молодежи ННГУкак интегральная часть инновационной экосистемы вуза: по результатам участияв программе «Эврика»СТАТЬИ ЭКСПЕРТОВКиселев В. Н. Возможные направления развития российских вузов в контексте рекомендаций ОЭСРпо совершенствованию инновационной политики РоссииКлюев А. К. Предпринимательский инновационный университет: Особенности управленияЧубик П. С., Власов В. А., Байдали С. А. Трансфер знаний в Томском политехническом университетеШапошников А. Отделы трансфера технологий как фактор развития университета (на основе международного опыта)Светенко Т. В., Новикова Т. Г. Подготовка кадров на основе работы с местным сообществом как новый ресурс развитияпредпринимательского университетаУайт К. Д. Россия и лидерство в мировых инновациях: как сделать это сочетание возможным?Савеленок Е. А. Университет и бизнес: «Две пары в сапоге»SUMMARY
  • 5. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы4Приветствие читателям1Дорогие читатели,Представляем Вашему вниманию сборники статей и материалов, посвященных опыту инновационнойдеятельности двух российских научно-исследовательских университетов: Нижегородского государственногоуниверситета (НИУ ННГУ) и Санкт-Петербургского национального университета информационных технологий,механики и оптики (НИУ ИТМО).Эти два ведущих российских вуза в 2010 году стали участниками программы ЭВРИКА (EURECA — EnhancingUniversity Research and Entrepreneurial Capacity), запущенной USRF совместно с Министерством образованияи науки Российской Федерации. Программа призвана содействовать российским университетамв сфере интеграции академических программ с научно-исследовательской и предпринимательскойдеятельностью, а также в развитии систем коммерциализации интеллектуальной собственности, созданнойили доработанной в университете. С этой целью в рамках ЭВРИКИ были выстроены партнерства междуроссийскими университетами и американскими исследовательскими вузами, накопившими значительныйопыт в области инновационной деятельности: Университетом Пардью, Университетом Калифорнии в Лос-Анджелесе и Университетом Мэриленда в Колледж-Парке.За два года реализации программы удалось достичь очень многого. В структуре университетов развиваютсяцентры трансфера технологий; по‑новому организуются отраслевые партнерства; формируютсямеждисциплинарные программы обучения предпринимательству студентов, преподавателей-ученыхи менеджеров университетов, позволяющие вовлечь представителей всех этих целевых групп в развитиесотрудничества с властью, инвесторами, промышленностью и предпринимателями.Мы надеемся, что опыт НИУ ННГУ и НИУ ИТМО будет тиражироваться среди российских университетови станет эффективным инструментом формирования продуктивной среды для создания и коммерциализациипередовых технологий в России.Марк Помар,Президент Американо-российского фонда по экономическому и правовому развитию (USRF)
  • 6. www.eureca-usrf.org 5ЭВРИКАEURECAЭEПрограмма повышения эффективности научных исследований ипредпринимательской деятельности университетов «Эврика» являетсяинициативой и осуществляется при поддержке Американо-РоссийскогоФонда по экономическому и правовому развитию (USRF). Она реализуетсяв партнерстве с Министерством образования и науки Российской Федерациив соответствии с приоритетами Национального проекта «Образование»и Программой поддержки национальных исследовательских университетов,а также на основе софинансирования и взаимной интеграции с программамиразвития пилотных российских вузов. Сегодня программа входит в числопроектов Рабочей подгруппы по образованию двусторонней Российско-Американской Президентской комиссии.Российский оператор программы «Эврика» — Фонд «Новая Евразия».Американский оператор программы — Американские советы по международному образованию.О ПРОГРАММЕ«ЭВРИКА»
  • 7. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы6О программе Эврика2Марк ПОМАРПрезидент Американо-Российского Фондапо экономическому и правовому развитиюАндрей КОРТУНОВГенеральный директор Российского совета по международным делам,Президент Фонда «Новая Евразия»Какую из миссий программы «ЭВРИКА»Вы считаете наиболее важной: трансферинноваций; коммерциализацию результатовнаучно-исследовательской деятельности;становление вузов как центров региональногоразвития или в конечном итоге формиро­ваниегражданского общества в России?—  В какой‑то степени все это важно, но я бы выделилиз всех перечислен­ных миссий программы «ЭВРИКА»роль вузов как двигателей региональ­ной экономики.Опыт США показывает, что это вполне выполнимаязада­ча, потому что университеты обладают дляэтого всеми необходимыми ре­сурсами: у нихесть лаборатории, оборудование, профессора,студенты, возможности для организации малогобизнеса. Американский опыт пока­зал, что экономикапроцветает там, где есть университеты.Что особенно удалось в первый год реализациипро­граммы и на чем следует акцентироватьвнимание в 2012 году?—  Хочу отметить, что идея программы «ЭВРИКА»исходила не от нашего фонда, а от Министерстваобразования и на­уки РФ. Этот проект можнорассматривать как составную часть модернизациисистемы профессионального образо­вания, котораясейчас очень активно проводится в России. Главнаяее задача — сформировать надежные деловыепартнерства между университетами России и США,чтобы эти отношения развивались и за рамкамипрограммы. Мы живем в глобальном мире, поэтомувсе вузы, где бы они ни находились — в Азии,Европе, США, — должны быть взаи­мосвязаны. И этапрограмма дает возможность россий­ским храмамнауки найти свое место в этом мире, принять участиеи проявить себя в международном сотрудничестве.Это самые яркие достижения первого года, которые,надеюсь, подготовят почву для дальнейшегоразвития.Как Вы представляете себе расширениепартнер­ской сети участников программы?Какие регионы, учебные заведения,предприятия должны присо­единитьсяк «ЭВРИКЕ» в следующем году? Какими будуткритерии отбора, например, новых вузов? Из­менятся ли они по сравнению с нынешними?—  Мы хотим, чтобы вузы присоединялись нек программе как таковой, а к опыту ее участников.Мы будем содейство­вать этому — посредствоморганизации встреч, конферен­ций, на которых мыпредставим лучшие примеры из практи­ки реализациинаших проектов.Из интервью в апреле 2012 годаКакими были ожидания от программыи оправда­лись ли они по итогам первогопилотного года ее реализации?—  Коммерциализация научного потенциалароссийских вузов, развитие связей междууниверситетами и бизне­сом — вот те глобальные,стратегические, амбициозные задачи, которые мыставили, начиная эту программу. Над решениемэтих задач бьются в течение многих лет Мини­стерство образования и науки, другие ведомства,прави­тельство, и мы со своей стороны внесем свойпосильный вклад в достижение этих важных целей.Главным итогом первого года реализации программыя считаю то, что удалось сформировать российско-амери­канские университетские партнерства,причем в таком формате, который интересен обеимсторонам и позволит им продолжать сотрудничествов области научных иссле­дований даже послеокончания проекта.…Я очень надеюсь, что в ближайшей перспективе намудастся расширить число участников с российскойи американской сторон и акцентировать вниманиена решении такой задачи, как выход наших вузови предприятий на международный рынок высокихтехноло­гий.Из интервью в апреле 2012 года
  • 8. www.eureca-usrf.org 7Евгений ЧУПРУНОВРектор Нижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — национального исследовательскогоуниверситетаВладимир ВАСИЛЬЕВРектор Санкт-Петербургского национального исследовательскогоуниверситета информационных технологий, механики и оптикиЧто изменилось в Вашем вузе за время участияв программе?—  Перед университетами, получившими статус НИУ,поставлена зада­ча войти в мировое образовательноеи научное пространство. Програм­ма «ЭВРИКА» какнельзя лучше помогает нам решать эту проблему,и мы надеемся, что в дальнейшем она будетспособствовать расширению на­ших международныхсвязей.Какие события первого года реализациипрограммы Вы считаете самыми важными икакие у Вас планы на 2012 год?—  В числе важнейших событий я бы назвалустановление партнерских связей с двумя ведущимиамериканскими университетами — Пюрдью иМэрилендом.Что касается планов, то прежде всего мы будемвыполнять начатые про­екты, в том числе развитиеЦентра инновационного предпринимательствамолодежи. Это очень важная задача, решениекоторой позволит привлечь молодых людей к научнойдеятельности и научить их зарабатывать деньги спомощью исследований и внедрения их результатов.Интересен проект Мэрилендского университетапо созданию взаимодей­ствия вуза с бизнесом,который послужит моделью для адаптации в Ниже­городском государственном университете. В этомнаправлении мы будем делать конкретные шаги:устраивать встречи, обмениваться опытом с нашимипар­тнерами, развивать организации, которые мысоздали в рамках программы.… Надо искать золотую середину, баланс междувыгодой и чистой наукой. Такое взаимообогащениеочень полезно для обеих сто­рон.Из интервью в апреле 2012 годаВы руководите ИТМО с 1996 года. Моглили Вы себе представить еще 10, тем более15 лет тому назад, что на университеты будутвозложены та­кие серьезные миссии?—  Разумеется, нет. Мы, конечно, принимали участиев ре­шении определенных региональных задач, ноне в таком масштабе. Соответствовать статусу НИУтрудно, но край­не интересно. Поэтому если мыхотим развиваться и быть конкурентоспособнымина международной арене, что особенно актуальнопосле вступления России в ВТО, то без жесткихобязательств, без программ стратегическогоразвития вузов, без проектов международногосотрудни­чества, таких как «ЭВРИКА», нам простоне обойтись.Из интервью в апреле 2012 года
  • 9. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы8О программе Эврика2В рамках пилотной фазы программы «Эврика»(2010‑2012 гг.) два пилотных российскихисследовательских университета НИУ ИТМОи НИУ ННГУ выстроили эффективные партнерствас ведущими университетами США, которыепозволили им расширить свои возможностив области передачи технологий и коммерциализациинаучных разработок, развивать и улучшать своюинновационную инфраструктуру в соответствиис современными технологическими потребностямии обеспечить новые возможности выхода нанациональный и глобальный рынки инноваций.Партнерство НИУ Нижегородского ГосударственногоУниверситета (НИУ ННГУ, РФ) и УниверситетаПурдью (США) направлено на созданиекомплексной университетской системы поддержкиинновационного предпринимательства средистудентов, аспирантов и молодых ученых.Партнерство НИУ ННГУ с МэрилендскимУниверситетом (США) направлено на модернизациюи улучшение системы взаимодействия междууниверситетом и его внешними партнерами(предприятиями, общественными организациями,органами власти) на региональном, федеральном,и международном уровнях.Санкт-Петербургский государственныйуниверситет информационных технологий,механики и оптики НИУ ИТМО, РФ) и УниверситетКалифорнии в Лос-Анджелесе (США) включилив сотрудничество Ассоциацию МенеджеровУниверситетских Технологий (АUTM, США),Массачусетский Экспортный Центр (США), RussiaInnovation Collaborative (Кембридж — США),Национальную Ассоциацию Бизнес-Инкубации(NBIA — США), Национальный Совет по ПередачеПредпринимательских Технологий (NCET2 — США),и реализуют два проекта, направленные на решениеследующих задач:• Адаптацию существующей в ИТМО системыформирования интеллектуальной собственностик международным стандартам для выхода намеждународный рынок и создание условийдля эффективного тиражирования этого опытаи лучших практик среди российских университетов.• Создание системы вывода интеллектуальнойсобственности ИТМО на международные рынкиинтеллектуальной собственности и венчурногокапитала.Изначально принципиально разная спецификаВУЗов-исполнителей проектов позволилареализовать две модели развития инновационнойдеятельности в российских университетах. Дажепри всей условности подобного разделения ихсравнительный анализ может быть интересен длядругих вузов, вовлеченных в эту комплексную и оченьсложную деятельность.Параметры Модель «Тяжелый бомбардировщик» Модель «Юркий истребитель»Тип вуза Крупный академический вуз Технологический вузОбщаяхарактеристикаПриоритет — глобализации, объединениюгуманитарной и естественнонаучной составляющих.Вуз как информационный брокер для иностранныхпартнёров и бизнеса, поддерживает вокруг себянаучный поясПриоритет — прикладнойСоздание исследовательского ун-та на принципекоммерческого центра, комплексная систематрансфера технологий от идеи до продуктаСтратегический центр по стартапам для технопарковТипуниверситетов-клиентовмоделиКрупные Вузы с потенциалом к фундаментальнымисследованиямМотивированные университеты-клиентыс имеющимся предпринимательским потенциаломСильныестороны• Масштабность действия: большие возможностимассовой трансляции информации.• Массивный научный багаж• Акцент на трансляцию информации и партнерствов академических задачах• Мобильность и маневренность в привлечениичастных агентств и венчурных инвесторов• Акцент на коммерциализацию, возможностиконсалтинга, продажу готовых схемСлабыестороныИнерционность сложность структуры ограничиваетпредпринимательский инновационный потенциалИзбирательность модели: подходит не всем вузам
  • 10. www.eureca-usrf.org 9Основные результаты, достигнутые пилотнымипроектами, можно суммарно представить какизменения, произошедшие в инновационныхструктурах университетов, и социальные эффекты,отразившиеся не только на непосредственныхучастниках мероприятий, но также на всейинновационной экосистеме и образовательной средеВУЗа.ОСНОВНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ В ХОДЕ РЕАЛИЗАЦИИПРОЕКТОВ:• Изменения в статусе ВУЗов — Программа «Эврика»способствовала росту статусов обоих ВУЗов и ихпроектов.• Изменения в менеджменте ВУЗов, появлениеи отработка новых регламентов, отлаженностьцепочки действий по проектным направлениям.• Изменение в отношении к инновациямв университете — распространение духа и вкусак инновациям.• Изменения в мотивации к участию в инновационнойдеятельности благодаря наличию молодогоактивного «ядра»: значительная часть участниковпроектных команд –молодые специалисты,работающие с энтузиазмом, проявляющиекреативность.• Изменения в характере взаимодействия с другимиВУЗами — выход на сетевое взаимодействиеи выполнение функции хаба, ресурсного центра длядругих вузов и их партнеров.СОЦИАЛЬНЫЕ ЭФФЕКТЫ УЧАСТИЯВ ПРОГРАММЕ:• «Эврика» стимулирует развитие среды и культурыинновационного предпринимательства —в университете появляется возможность нетолько выбрать будущую профессиональнуюдеятельность, но и развить предпринимательскиенавыки. Для наиболее активныхи предприимчивых — это еще одна хорошаявозможность найти себя в стенах ВУЗа.• «Эврика» дает дополнительный импульсвнутриуниверситетской мобилизации кадров,позволяя формировать ядро — носителей новойкультуры, которое развивает инновационнуюдеятельность и внедряет в жизнь ее принципы.За год создан интересный, квалифицированный,междисциплинарный, созидательныйи конструктивно настроенный коллектив,в котором значительную часть составляетмолодежь. Все эти люди ставят амбициозные целии добиваются хороших результатов во многихобластях деятельности, в том числе благодарявозможностям программы «Эврика».
  • 11. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы10О программе Эврика2ЧТО ДАЛО УЧАСТИЕ В ПРОЕКТАХ ПРОГРАММЫ «ЭВРИКА»Для участников проектов очевидна интегрирующаяроль Программы «Эврика»: как катализатора,который объединяет активности по другимпрограммам и направляет ее в новое русло.В результате происходит капитализация ресурсови открываются новые возможности.«Эврика» по факту стала значимыми всеуниверситетским проектом. Многие инициативыи идеи грантов рождаются из программы «Эврика».Она дала синергетический эффект в том, чтопроизошло объединение ресурсов, связь бизнес-идей, технологических заделов и приятие этогодвижения со стороны бизнесменов. Программаоказалась стимулом для развития этих процессовв пилотных вузах. Вот лишь некоторые примерытакого синергетического эффекта:• ИТМО выигран грант в федеральном Конкурсепроектов поддержки студенческих объединенийи самоуправления молодежи по направлению«Инновационное развитие молодежи» (ок. 50 млн.рублей).• Мастер-классы в ИТМО вышли за рамкизапланированных: благодаря ресурсам другихпрограмм, которые реализует университет. Многиеобразовательные мероприятия дали начало целымновым программам повышения квалификации.• В ННГУ организовано студенческоеюридическое сопровождение бизнес-проектови взаимодействия студентов-юристов с другимистудентами по поводу реализации бизнес-идей:впервые в университете появилось юридическоеконсультирование бизнес-проектов, впервыестуденты юридического факультета проявилиинтерес и записываются на обучающий модуль«Иннодеятельность».• Объединение студентов разных факультетовв инновационные команды способствуетформированию виртуального бизнес-инкубатораННГУ. Эта инициатива — виртуальныймежфакультетский бизнес-инкубатор — не былапрописана в Программе «Эврика». Идея появиласьв процессе работы.• Стажировки в вузы-партнеры в ННГУ используютсякак площадка для организации взаимодействияученых: две последние поездки одной из задачимели организацию встреч российских ученыхс деловыми партнерами американских вузов,занимающимися аналогичными работами.сотрудникам университетуНовый уровень осмысления своего профессионального положенияи перспектив, которые открываютсяНалаживание горизонтальных и вертикальных связеймежду факультетами и вузамиВозможность совместить области деятельности: развитие науки +инновационное предпринимательство…Новые технологии мотивации к участиюи формирование навыков инновационнойдеятельностиНовые стратегии и формы работы:—  с инновационной научной молодежью;—  с национальным и международным бизнесомВнутриуниверситетская мобилизация кадровВозможность выбирать профессиональную деятельность в стенахуниверситетаВозможность найти применение молодым кадрами удержать ихНовые технологии и модели обучения Обновленные образовательные программы«Разгерметизация» умов и возможностей, преодоление замкнутостистудентов и молодых ученыхИмидж и вес мероприятиям и инициативам,дополнительный интерес к инновационной культуреуниверситета и его проектамОсмысление экономического, социального и инновационногопотенциала МИПовРазвитие инновационной культуры. Распространениедуха инновационной деятельностиЛичностный рост, развитие и приобретение новых компетенций Взаимобогащающий обмен между факультетамиВозможность участия в крупных сетевых, международных,междисциплинарных проектах, участие в программах обмена.Молодой кадровый состав предпринимателей дляМИПов и для крупной промышленности
  • 12. www.eureca-usrf.org 11Развитие пилотных проектов программыдемонстрирует следующие особенности, которыестоит учитывать при использовании этого успешногоопыта развития инновационной деятельностив российских университетах.• Готовой единообразной и исчерпывающеймодели развития инновационной деятельностив российских университетах нет; американскаямодель не вполне может быть перенесена наотечественную почву. По некоторым вопросамневозможно найти ответы в опыте зарубежныхпартнеров, так как среда России специфичнаи нуждается в адаптации и достраиваниисобственных технологий с учетом спецификии сильных сторон каждого конкретного ВУЗа.• Основной тормоз в развитии инновационнойдеятельности в российских ВУЗах — ригидностьсреды, внешней и внутренней.• ВУЗы — это форварды. Основная их задачав обеспечении устойчивости процессакоммерциализации и трансфера технологий наэтом этапе состоит не только в подтягиванииреального бизнеса, крупных игроков —возможных партнеров, но и формировании новойпредпринимательской культуры в образовательнойи научной среде.• Для развития инноваций в университетеприкладной специфики (по инновационноймодели) больше подходит партнерство не с вузами,а с ассоциациями и частными фондами, посколькуони работают на рынке консалтинга и экспортауслуг, у них ниже накладные расходы на услуги, чему университетов.• Инновационная модель ИТМО привлекательнадля ВУЗов, однако далеко не все российскиеуниверситеты имеют достаточный потенциал дляее реализации. Такая модель требует активнойработы, к которой не все готовы. Она предполагаетготовность получать инвестиции после серьезныхвложений в собственные изменения и проектыв то время, как многие ВУЗы не привыкли к такомуподходу (живут по принципу «сначала деньги,потом стулья»).• Изначальная неготовность многих российскихВУЗов к освоению новой модели проявляетсяв непродуманном характере выбора сотрудниковдля направления на тренинги и участияв программах стажировок. Выбор происходитслучайным образом, без оценки возможностивлияния этих специалистов на процесс (например,участие в одном тренинге лаборантов и ректоровделает аудиторию неоднородной).• Возрастные ограничения активных участниковинновационной деятельности: молодой возрастнакладывает отпечаток на возможностистратегического предвидения трудностейи оперативного реагирования на рабочие ситуации.
  • 13. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы12О программе Эврика2Для того, чтобы более эффективно содействоватьукреплению потенциала национальных научно-исследовательских университетов Россиив коммерциализации научных исследованийи развитию предпринимательского потенциалароссийских вузов, программа «Эврика» проводитмножество сетевых мероприятий — российскихи международных конференций, семинаров,тренингов для всех российских вузов и их партнеров.Это позволяет расширять распространение успешнозарекомендовавших себя в США и апробированныхпилотными российскими вузами инновационныхметодов и подходов среди национальныхисследовательских и региональных университетов,создает внутрироссийские и международныедиалоговые площадки для обсуждения наиболееактуальных проблем развития инновационнойэкосистемы вузов, равно как и возможностисодействия развитию региональной и национальнойинновационной экосистем в соответствиис федеральными приоритетами, создает новые связис бизнес и другими организациями, и открываетучастникам сетевого взаимодействия доступк инновационным рынкам.Программа «Эврика» реализуетсяв университетской среде, однако уже сегодняона становится инновационным посредником,объединяющим потребности и ресурсы вузов,бизнеса, стейкхолдеров из властных структур,инновационного сообщества и институтов развития,заинтересованных в развитии взаимовыгодногороссийско-американского сотрудничествав инновационной сфере. Программа «Эврика»создает возможности для налаживаниявзаимодействия российских национальныхисследовательских, федеральных и других ведущихвузов с широким международным инновационнымсообществом и его основными сетями, а также,что немаловажно, позволяет членам этогомеждународного сообщества более адекватнооценить растущий потенциал сотрудничествас Россией. Программа «Эврика» знаменует собойпоявление принципиально нового направленияв серьезном и обоюдовыгодном сотрудничествемежду российскими и американскимиуниверситетами в области трансфера технологий.Программа предлагает эффективные механизмы,позволяющие российским инновационнымуниверситетам выйти не только на национальный,но и международный, в частности, на американскийрынок инноваций.
  • 14. www.eureca-usrf.org 13На данном этапе пилотная стадия реализациипрограммы завершается. Выполнение пилотныхуниверситетских проектов вышло на уровеньустойчивости. Идет приток внешних ресурсов, в томчисле от внешних партнеров: за счет измененияв статусе и структуре ВУЗов, за счет накопленногов ходе работы над проектами потенциала.В настоящее время опытом, накопленнымв рамках пилотных проектов, интересуются многиероссийские ВУЗы. Их интерес связан не толькос демонстрацией пилотными проектами видимыхрезультатов повышения эффективности научныхисследований и предпринимательской деятельности,но и пониманием высокой практической ценностиадаптированных к российским условиями апробированных международных методов.Распространение успешного опыта программыи открытость в доступе к нему для всехзаинтересованных в развитии предпринимательскогопотенциала российских вузов осуществляетсяне только в рамках многочисленных сетевыхмероприятий, но и благодаря сайту программы«Эврика» www.eureca-usrf.org и созданнойроссийскими университетами группе «Программа«ЭВРИКА» на Facebook — http://www.facebook.com / groups / 317852624968679 / , сайтам пилотныхуниверситетов — http://eureca.ifmo.ru, http://www.eureca.unn.ru, публикацией материаловпилотных проектов, историй успеха, аналитическихи методических материалов и таких пособий, как то,что Вы держите в руках.Команда программы «Эврика»
  • 15. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы14ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3ПО МАТЕРИАЛАМ АВТОРОВ:А. О.Грудзинский — Первый проректор,Проректор по международной деятельностии инновациям в образовании, д. соц. н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаС. Н. Гурбатов — проректор ННГУ по научнойработе, д.ф-м.н., профессор Нижегородскогогосударственного университета им.Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаБ. И. Бедный — директор Института аспирантурыи докторантуры ННГУ, д.ф-м.н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаC. Н. Ершов — директор Инновационно —технологического центра ННГУ, д.ф-м.н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаИ. Г. Куфтырёв, Начальник Отдела международныхсвязей Управления международной деятельностиННГУ, к.э.н., доцент Нижегородского государственногоуниверситета им. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаА. Б. Бедный — начальник управлениямеждународной деятельности, декан факультетаиностранных студентов, руководитель Центраразвития инновационного предпринимательстванаучной молодежи ННГУ, к.соц.н, доцентНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаЮ. О. Плехова — председатель Советамолодых ученых ННГУ, д.э.н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаД. С. Колесников — специалист отдела международныхсвязей Управления международной деятельности,профессор Нижегородского государственногоуниверситета им. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаК. А. Марков — декан физического факультета ННГУ,к.ф-м, н., доцент Нижегородского государственногоуниверситета им. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаМ. И. Рыхтик — декан факультета международныхотношений ННГУ, д.п.н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаИ. Я. Орлов — зав. кафедрой радиотехникирадиофизического факультета ННГУ, руководительЦентра сетевой интеграции ННГУ, д.т.н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаА. В. Калентьев — зам. руководителя Центра сетевойинтеграции Нижегородского государственногоуниверситета им. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаА. Е. Земсков — сотрудник Центра сетевойинтеграции Нижегородского государственногоуниверситета им. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаЮ. М. Максимов — заместитель проректораННГУ по научной работе, д.т.н., профессорНижегородского государственного университетаим. Н. И. Лобачевского — Национальногоисследовательского университетаЭВРИКАEURECAЭEКЕЙС «ННГУ —ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ДЛЯКОМПЛЕКСНОГО РАЗВИТИЯПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКОГОУНИВЕРСИТЕТА»СОСТАВИТЕЛИ:А.А. Шапошников, к.э.н., Исполнительный директор Томского центрасодействия инновациямТ.В. Светенко, д.п.н., профессор, зав.кафедрой Псковскогогосударственного педагогического университета им. С.М.Кирова(ПГПУ), директор Псковской лингвистической гимназии
  • 16. www.eureca-usrf.org 15Перед университетами, получившими статуснационального исследовательского университета,поставлена зада­ча стать полноправнымичленами мирового образовательного и научногопространства. Более того, ведущие российскиеуниверситеты должны стать локомотивамиинновационного развития нашей страны и тем самымобеспечить ее высокую конкурентоспособностьв мире. Програм­ма «ЭВРИКА» как нельзя лучшепомогает нам решать эту задачу, и мы надеемся,что и в дальнейшем она будет способствоватьрасширению на­ших международных связей вобразовании, науке и инновациях.ЭВРИКАEURECAЭEВСТУПИТЕЛЬНОЕ СЛОВОЕ. В. ЧУПРУНОВА, РЕКТОРАНИЖЕГОРОДСКОГОГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТАИМ. Н. И. ЛОБАЧЕВСКОГО —НАЦИОНАЛЬНОГОИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОГО УНИВЕРСИТЕТАЕсли говорить о развитии инноваций в нашейстране, то основная проблема состоит в том,что россиянам не хвата­ет предпринимательскойактивности. Это качество можно воспитать толькоу молодежи, поскольку люди старшего по­коления струдом адаптируются к рынку. Программа ЭВРИКАвносит весьма существенный вклад в решение этойпроблемы.Важнейшим событием пилотного этапа программы«ЭВРИКА» стало установление партнерских связейс двумя ведущими американскими вузами —университетом Пурдью и университетом Мэриленда,в которых инновационное предпринимательскоеобразование поставлено на высочайшем уровне.Используя опыт американских университетов,мы создали в ННГУ Центр инновационногопредпринимательства научной молодежи. Этопозволяет нам привлечь молодых людей к научнойдеятельности и научить их зарабатывать деньги спомощью исследований и внедрения их результатов.Другим аспектом развития инновационнойпредпринимательской деятельностиявляется установление связей между вузом ипромышленностью на новом уровне, отражающемпотребности инновационной экономики. Опытнаших американских партнеров в этой областитакже оказывает огромную помощь в нашеминновационном развитии. Уже сейчас мы делаемконкретные шаги в построении технологическогокоридора между Нижегородской областью и штатомМэриленд. ННГУ стал участником федеральнойцелевой программы «Развитие фармацевтическойи ме­дицинской промышленности РоссийскойФедерации на период до 2020 года и дальнейшуюперспективу», в рамках которой мы должныразрабатывать, производить и вне­дрять медицинскоеоборудование. Для этого планируется построитьспециальную инфраструктуру. Наш университетвыступает в качестве головной организации,которая осу­ществляет этот проект совместно сдругими партнерами, в том числе с Приволжскимокружным медицинским цен­тром, Нижегородскойгосударственной медицинской ака­демией,Институтом прикладной физики РАН, предпри­ятиямиоборонной промышленности, производителямимедицинского оборудования. Таким образом,университет интегрирует различные структурынашего региона, которые могут апробировать,разрабатывать и применять медицинскуютехнику. Упомянутый российско-американскийтехнологический коридор обеспечит связь нашегобиомедицинского кластера с американским рынком инаучно-исследовательскими организациями.Представленные в данном сборнике материалыотражают результаты выполнения пилотныхпроектов программы ЭВРИКА в ННГУ. Мы будемрады, если наш опыт окажется полезным нашимуниверситетским коллегам и всем, кто заинтересованв успешном инновационном развитии России.
  • 17. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы16ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3В современном мире научно-технический прогресс играет всебольшую роль в обеспечении развитияэкономики большинства стран,вследствие чего поддержка инновацийимеет очень важное значение.В наиболее общем определении подинновацией понимается процессвозникновения и разработки исходнойидеи с последующим созданием новыхпродуктов, услуг и технологий илиих улучшении. Здесь важен именноупор на внедрение; необходимымявляется создание опытного образцаили модели, подтверждающеевозможность и целесообразностьприменения новации на практике,а не в теории. Последующийпереход к промышленному выпускупродукции, востребованнойрынком и получению ожидаемойприбыли от продажи этой продукции(или от продажи лицензии насоответствующий патент) называетсяпроцессом коммерциализации.Коммерциализации научныхисследований сегодня придаетсяогромное значение в наиболееразвитых странах как Старого, таки Нового Света. При этом именноуниверситетам, как местам, гдесоздается новое знание, отводитсяглавенствующая роль в этойдеятельности. Роль государства тутне менее важна, и многие странывыделяют значительную частьсвоих бюджетов для поддержкитакой деятельности. Одну изпередовых позиций среди странвсего мира в области трансферазнаний и технологий из научно-образовательных учрежденийв общество и бизнес занимаютСоединенные Штаты Америки,и изучать их опыт этой работыбезусловно полезно.ЭВРИКАEURECAЭEЗАКОНОДАТЕЛЬСТВО,ОРГАНИЗАЦИИИ ПРОГРАММЫПОДДЕРЖКИКОММЕРЦИАЛИЗАЦИИНАУЧНЫХРАЗРАБОТОК В США
  • 18. www.eureca-usrf.org 17Под коммерциализацией научных исследованийв США, как правило, понимают не выполнениеуниверситетом (или любой другой научнойорганизацией) научных разработок по заказамФедеральных агентств или бизнес-компаний,а следующие возможные варианты:• создание на базе научных открытий и приправовой, финансовой и организационнойподдержке университетов спин-офф компанийи последующее получение долевой прибыли отих деятельности (доход от акций компании), либополучение дохода от продажи компании;• работа по патентованию и патентной поддержкеперспективных научных открытий и последующееполучение прибыли от продажи лицензий на этипатенты;• организация для исследователей обучающихпрограмм и семинаров по правовойи коммерческой деятельности, а особенноих тренинг для правильного общенияс потенциальными венчурными инвесторамии «бизнес-ангелами».До 1980 года деятельность по коммерциализациинаучных исследований в университетах СШАоставалась практически на нулевом уровне. Этобыло связано в первую очередь с тем, что согласнодействующему на тот момент законодательствупри финансировании исследовательских проектовиз правительственных фондов патентные правана изобретение оставались за федеральнымправительством, а частные компании моглирассчитывать лишь на неэксклюзивную лицензию.Такая ситуация определялась понятной логикой:поскольку исследования проводятся на деньгиналогоплательщиков, следовательно, полученныерезультаты должны быть доступны для использованиявсем.Также существенным являлся тот факт, чтоуниверситетские научные исследования имели(и имеют до сих пор) следующие особенности:• патентуется менее половины изобретений,• как правило, запатентованные изобретениянаходятся в стадии концепции и далеки отпродуктов, способных приносить доход.Так, по статистике Управления по патентами товарным знакам США (United States Patent andTrademark Office, www.uspto.gov), только 12 %лицензированных технологий готовы к коммерческомувнедрению на момент лицензирования, а более75 % лицензированных изобретений ко временилицензирования не имеют лабораторных илипромышленных прототипов и содержат лишьидею или концепцию. В результате для того,чтобы университетское изобретение сталоинновацией или конечным продуктом, готовымк выходу на коммерческий рынок, необходимыеще дополнительные затраты и совместная работаизобретателя и покупателя лицензии для завершенияпроцесса перехода от идеи к продукту.Все эти обстоятельства привели к тому, что до1980 года ученые из университетов США выпускалибольшое количество публикаций при крайне низкомпроценте коммерциализации научных разработок.Например, в 1980 году правительство США сталовладельцем около 28000 патентов. Из этих патентовменее 5 % стали лицензиями и только лишьнебольшая часть этих лицензий относилась к готовымкоммерческим продуктам. Частные компании немогли получить права на эксклюзивную лицензию,были вынуждены нести затраты на доработку продуктаи развитие рынка, в то время как конкурирующиекомпании могли приобрести аналогичную лицензиюс последующим производством и продажейаналогичного продукта. А налогоплательщикии общество в целом не получали ожидаемых отинноваций результатов в виде массового появленияна рынке новых полезных продуктов и экономическогоразвития в виде новых рабочих мест для производстваи продажи новых товаров и услуг.Чтобы изменить ситуацию к лучшему, конгрессомСША была определена новая политика, преследующаяследующие цели: стимулирование развитияэкономики в целом, усиление конкурентоспособностиСША в сфере инноваций, поддержка государствомкоммерциализации новых технологий, которыене превратились бы в итоговый продукт без этойподдержки.Для реализации поставленных задач был принятцелый ряд законодательных и нормативныхдокументов, таких как закон Бэя-Доула (1980),закон Стивенсона-Вайдлера «О технологическихнововведениях» (1980), Федеральный законо трансфере технологий (1986), Национальный законо конкурентоспособности в области трансфератехнологий (1989), Правительственное распоряжение«Об упрощении доступа к наукам и технологиям»и многие другие.Прорыв в коммерциализации университетскихисследований в США связывается с самымизвестным из этих документов — появившимсяв 1980 г. законом Бэя-Доула (Bayh-Dole Act).Согласно этому закону, теперь университетстановился владельцем интеллектуальнойсобственности на изобретение, котороепоявлялось при исследованиях, финансируемых
  • 19. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы18ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3из государственных фондов. При этомуниверситет обязан подать заявку на патентованиеизобретения, если же он этого не сделает, прававозвращаются правительству. Университет обязантакже изыскивать возможность коммерческоговнедрения изобретения, и в случае успехавыделить часть доходов от коммерциализацииизобретателю. Обязательным также являетсяусловие предоставления финансирующему агентствуотчетной документации, а в отдельных случаяхагентство имеет возможность затребовать себеправа на изобретение.Результатом введения новой политики сталцелый ряд достигнутых результатов. Если до1980 года все вместе университеты США получалив среднем около 250 патентов в год, то к 2005 годуэта цифра превысила уже 3000 патентов в год,а число университетов, вовлеченных в процесстрансфера технологий увеличилось с 24 до 200только «учтенных» университетов, имеющихв настоящее время представителей в Ассоциацииуниверситетских менеджеров по технологиям(Assotiation of university technology managers).Следствием лицензирования инновационныхизобретений американскими университетамистало то, что к 2000 году экономика США получиладополнительно более 40 млрд. долларов и былосоздано и поддерживалось более 250000 рабочихмест. В течение только 2005 года на рынке появилось527 новых товаров, было создано 628 новых спин-офф компаний (а всего с 1980 года их было созданоболее 5000), было выпущено 4932 новых лицензий(www.autm.net).При этом необходимо отметить, что (как это неудивительно!) вплоть до настоящего времени сампроцесс получения патента в США остается крайнесложной и медленной процедурой. Патентнуюзаявку в США подает человек — изобретатель,стоимость патентного поиска и оформления всехдокументов стоит от 5 до 25 тысяч долларов. Готовыедокументы попадают к соответствующему сотрудникупатентной службы в среднем спустя 2 года посленачала оформления изобретателем патентнойдокументации, а среднее время получения патентав США сейчас составляет 5 лет! Несмотря нато, что США являются одним из мировых лидеровв области инноваций, эта деятельность до сих порявляется убыточной и дотируется государством,штатами и местными органами управления черезогромное количество поддерживающих программи фондов. Косвенным примером здесь можетпослужить федеральный закон, суть которогосостоит в том, что все федеральные агентствас исследовательским бюджетом свыше 100 млн.долларов должны размещать не менее 2,5 % своегобюджета на исследования в предприятиях «малогобизнеса» (small business), а определение, что такое«предприятие малого бизнеса» законом описываетсяочень четко. Малые инновационные предприятиястали в США неким дополнением к научно-исследовательским комплексам промышленныхкорпораций, университетов, национальнымлабораториям. Существенно проигрывая подобныморганизациям по ресурсному обеспечению, такиефирмы в сфере научно-технического прогрессавыигрывают в возможности максимальногораскрепощения творческого потенциалаи инициативы научно-технических работников.В 1953 г. в качестве независимого агентстваФедерального Правительства с целью оказанияпомощи, поддержки и защиты интересов малогопредпринимательства и сохранения свободнойконкуренции в США была создана Администрациямалого бизнеса (US Small business administration —SBA), поддерживающая технологии, которыеразрабатываются в маленьких компаниях и в которыечастные инвесторы не рискуют вкладывать капитал.Деятельность Администрации малого бизнесафинансируется Федеральным Правительством,а ее бюджет может достигать десятковмиллиардов долларов. Большая часть этих средствнаправляется на кредитование традиционныхи проверенных временем программ развитиямалого бизнеса; остальные — на дальнейшееразвитие и модернизацию действующих малыхпредприятий, финансирование малых предприятий,создаваемых совместным инвестированиемдвух и более компаний; и даже на микрокредиты,которые, как правило, не являются прибыльными,а следовательно, заведомо невозвратными.Одной из наиболее известных программ,реализующих поставленные задачи, являютсяПрограмма инновационных исследований малогобизнеса (Small business innovation research program,SBIR), запущенная в 1982 году с выходом «Актао развитии инноваций в малом бизнесе» (SmallBusiness Innovation Development Act). Ее основнойзадачей является стимулирование технологическихинноваций и ориентирование малого бизнесана выполнение исследовательских разработок,интересующих федеральное правительство.В настоящее время ежегодно эта программа тратитболее 2 млрд. долларов, выделяя более 5000 грантов,которые получают около 3000 фирм. Программа SBIRимеет последовательную «трехфазную» структуру. Напервом этапе выделяется 100 тыс. долларов на 1 годна проверку жизнеспособности, «обкатку и доводку»идеи. Второй этап длится 2 года, за это время
  • 20. www.eureca-usrf.org 19необходимо провести все опытно-конструкторскиеработы и создать прототип; финансированиесоставляет 750 тыс. долларов. Третья,заключительная фаза — стадия коммерциализации,на которой разработчикам придется уже самимискать инвесторов в частном секторе илипытаться получить государственный заказ на своюпродукцию. По оценкам SBA, эффективность этойпрограммы довольно высока — около 40 % проектов,поддержанных SBIR, в итоге выходят на рынокс продажами своей продукции.Другой известной программой является Программатрансфера технологий малого бизнеса (Smallbusiness technology transfer, STTR), запущеннаяв 1992 году. Эта программа направлена наразвитие сотрудничества университетови малого бизнеса в области совместных научно-исследовательских разработок, которая такжефинансируется на государственные средства.Структура STTR имеет много общего с SBIR,но есть и некоторые существенные отличия.Например, здесь обязательным условиемявляется наличие у предприятия малого бизнесаисследовательского партнера — университета,колледжа или любой другой исследовательскойнекоммерческой организации, причем между нимидолжно быть заключено соглашение касаемо правинтеллектуальной собственности. Кроме того,устанавливаются и рамки фондов, выделяемыхтакому партнеру — от 30 до 60 %. Детальнуюинформацию по этим и другим программам можнопосмотреть на сайте Администрации малого бизнесаСША (www.sba.gov).В целях помощи региональном наукоемкимфирмам и для организации оптимальноговзаимодействия централизованных федеральныхпрограмм и различных программ, запускаемыхадминистрациями штатов, в рамках программы SmallBusiness Development Center Program (SBDC) по всейстране были организованы филиалы SBA — Центрыразвития малого бизнеса (63 ведущих центра,с почти 950 подразделениями — точками доступа),финансирование которых также осуществляетфедеральное правительство. Эти центры оказываютмножество разнообразных услуг — консалтинг потрансферу технологий, составлению бизнес-плана,маркетингу, производству, менеджменту, проводятпрограммы обучения и многое другое.Другой важной организацией, осуществляющейсубсидирование научных разработок, являетсяНациональный научный фонд (National ScienceFoundation), учрежденный в 1950 году. Он выступаетспонсором новаторских научных и техническихисследований, разрабатывает и помогает внедрятьнаучные и технические образовательные программы,а также способствует распространению научнойинформации. Эта организация также занимаетсяразвитием международного сотрудничествав научных кругах и оказывает помощь в вопросахпланирования национальной политики СШАв области науки.Конечно, несут затраты и сами университеты —на патентные расходы, организацию офисов потрансферу технологий и бизнес-инкубаторов,организацию старт-ап и спин-офф компаний, напрограммы, обучающие ученых основам бизнесаи многое другое, и эти затраты многократнопревышают деньги, возвращающиеся в университети изобретателям. Если рассматривать ситуациюв целом, то до сих пор основная часть поддержкикоммерциализации научных изобретенийфинансируется государством или спонсируетсячастными компаниями или лицами и с точки зрениярентабельности (т.е. если считать только денежныерасходы и денежные поступления от рыночнойреализации инноваций) эта деятельность являетсяубыточной. На самом деле все сложнее: во главу угластавится не чистая прибыль, а «польза обществу»(public good) — ускорение доступа новых технологийи научных открытий в повседневную жизнь, созданиеновых рабочих мест, и т.п., что не так‑то простооценить в виде некой суммы денег, зато очень важнодля повышения уровня жизни людей в целом.Вообще вопросы стимулирования, всевозможнойподдержи (как материально, так и в виде защитыинтеллектуальной собственности), отсева наиболеезначимых новаций, усиления конкуренциикак развивающего фактора, являются в СШАприоритетными как на федеральном, так и наместных уровнях. Так, например, Бюро регистрацииавторских прав при Библиотеке конгресса США(United States Copyright office, Library of Congress),основной задачей которого является реализациязакона о защите авторских прав (а авторскоеправо в основном относится к работам в областиискусства — это произведения литературы,кинопродукция, музыкальные произведения,архитектура, и программное обеспечение — пожалуй,единственное из перечисленного, что можно отнестик коммерциализации научных исследований), самимиамериканцами относится именно к учреждениям,поддерживающим инновации, а первыми словамив Миссии Бюро являются: «… способствоватьповышению креативности в обществе…». Такжедовольно интересным с точки зрения инновационнойкультуры является следующий факт. Вместовоздвижения барьеров новациям «внешним»,
  • 21. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы20ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3из‑за рубежа, и создания тепличных условийсвоим соотечественникам, в США считается,что чем больше новых интересных идей будутреализовываться на американской земле, тем лучше,а здоровая конкуренция только подстегнет этотпроцесс. Так, во всемирно известной Силиконовойдолине на средства университетов и правительстваштата Калифорния создан и успешно функционируетЦентр доступа на американский рынок (US MarketAccess Center), реализующий инкубационныепрограммы для интернациональных малыхкомпаний, занимающихся тематикой, посвященнойстремительно развивающимся технологиям и такназываемым «наукам о жизни» (life science) илимедико-биологическими наукам. Центр оказываетпомощь таким компаниям по продвижению ихпродуктов на американский рынок путем оказанияуслуг по маркетингу, бизнес-консалтингу,и предоставляя им льготные условия арендыофисных помещений, не претендуя при этом надолевое участие в уставном капитале или получениичасти акций компаний. Большим плюсом длякомпаний является еще и то обстоятельство, чтов результате содействия со стороны Центра ониполучают возможность работать в одном из самыхпривлекательных с точки зрения венчурного капиталамест в США — Силиконовой долине со всемивытекающими преимуществами. Это приносит своирезультаты — в настоящее время около 30 % старт-ап компаний в Силиконовой долине запускаетсяиностранцами.Несмотря на успехи, почивать на лаврахи останавливаться на достигнутом США,по‑видимому, не собираются. Согласно даннымодного из ведущих экспертно-аналитическихцентров США — Брукингского института (BrookingsInstitution), в конце первого десятилетия новоготысячелетия на государственные инвестиции«в инновации» Штаты тратили всего около0,02 % от Валового национального продукта, чтов процентном отношении уступало аналогичнымпоказателям лидеров — Южной Кореи, Японии,Швеции и Финляндии. Несмотря на то, чтов абсолютных единицах эта цифра довольновнушительна (около 3 млрд. долларов), по мнениюаналитиков, чтобы «соответствовать» Швеции,она должна быль увеличена в 3 раза, а чтобы«догнать» финнов — почти в 10 раз (!). РобертАткинсон и Ховард Виал, специалисты того жеБрукингского института в своем аналитическомдокладе (Blueprint for American Prosperity, Brookings-ITIF, April 2008) «Boosting Productivity, Innovation,and Growth through a National Innovation Foundation»идут еще дальше. Отмечая безусловную важностьинноваций для экономики страны и уровня жизнилюдей, авторы выражают тревогу и утверждают, чтоАмерика постепенно утрачивает свое лидерствов коммерциализации инноваций благодаря тому,что существующая инновационная политикаимеет целый ряд недостатков — нехваткафинансирования, «распыленность» грантовыхпрограмм и ведомств, ими управляющих,недостаточность федеральной поддержки штатови местных инициатив. Чтобы избежать этого,авторы рекомендуют федеральному правительствуосновать Национальный Инновационный Фонд(National Innovation Foundation — NIS), возможно,даже имеющего статус независимого федеральногоагентства, как Национальный научный фонд,и который бы упорядочил и централизовалразличные виды поддержки инноваций в США.Основными целями NIS должны стать: катализуниверситетско-промышленных исследовательскихпартнерств; расширение содействия региональныминновационным инициативам; поддержка внедренийновых технологий; статистика и аналитикаинновационной деятельности, и так далее.В заключение хотелось бы сказать следующее.Как уже говорилось выше, коммерциализацияуниверситетских (и не только университетских)научных исследований в США, как и везде, являетсядеятельностью, казалось бы, финансово невыгодной,на которую тратятся большие государственныеи частные средства. Но прибыль от трансфера знанийи технологий не может быть оценена только доходамиуниверситета и изобретателя от продаж лицензийна изобретение. Результатом поддержки трансферауниверситетских знаний и технологий являютсяи новые рабочие места, и оптимизация производстватоваров и услуг, и новые высокотехнологическиеприборы, и ускорение научно-техническогопрогресса, и стимулирование молодежи к занятиямнаукой и бизнесом, и улучшение уровня жизни людей,как с точки зрения технологий, так и с точки зрения,связанной со здоровьем, медициной и экологией,словом, все то, что называется «пользой общества».Перечисленные факторы являются необходимымисоставляющими прогресса, и их ценность не всегдаподдается сухому финансовому подсчету; пониманиеэтого должно присутствовать на любом уровнедеятельности страны, претендующей на званиецивилизованной. Аналогичные цели преследуети поддержка правительством США малого бизнеса,как наиболее перспективного в плане внедренияинноваций в жизнь. «В США почти четверть (23 %)государственного заказа должна быть распределенамежду малыми предпринимателями. Получениегосударственных заказов — это необходимый дляжизни малых компаний «кислород», позволяющийим выйти на новый уровень развития, увеличить свой
  • 22. www.eureca-usrf.org 21Список источников1. Марков К. А. Коммерциализация научных исследований в университетах США. ВестникНижегородского университета им. Н. И. Лобачевского, 2009, № 5, с. 22‑30.2. www.uspto.gov — сайт Управления по патентам и товарным знакам США (United StatesPatent and Trademark Office).3. www.autm.net — сайт Ассоциации университетских менеджеров по технологиям(Assotiation of university technology managers).4. www.sba.gov — сайт Администрации малого бизнеса США (US Small businessadministration — SBA).5. www.nsf.gov — сайт Национального научного фонда (National Science Foundation).6. www.loc.gov — сайт Бюро регистрации авторских прав при Библиотеке конгресса США(United States Copyright office, Library of Congress).7. www.brookings.edu — сайт Брукингского института (Brookings Institution).8. Аткинсон Р., Виал Х. Ускорение продуктивности, инноваций и роста путем созданияНационального инновационного фонда. (Blueprint for American Prosperity, Brookings-ITIF, April 2008) «Boosting Productivity, Innovation, and Growth through a National InnovationFoundation».доход, обрести уверенность в будущем…» — словаруководителя SBA Карен Г. Миллз (Karen G. Mills).Таким образом, сочетание высокого научного уровня,материальной поддержки со стороны государстваи эффективного менеджмента — это необходимыеусловия для успешной реализации инновационнойполитики в любой стране. А согласованность этихвидов деятельности зависит от уровня интеграцииобразования, науки, производства и рынка.
  • 23. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы22ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3Организационная структура коммерциализации научных исследованийв университетах США чрезвычайно гибка. Она реализуется с учетомособенностей самого университета (например, формы собственности, основныхнаучных и образовательных направлений, реализуемых университетом, егоразмеров и распределенности и т.д.), а также в соответствии с экономическими,традиционными и законодательными особенностями города, графства илиштата, где этот университет расположен.Например, Питтсбургский университет с годовымисследовательским бюджетом около 650 млн.долларов, в котором работает более 12 тысячсотрудников и обучается свыше 34 тыс. студентов,здания и офисы которого локализованы в чертегорода, имеет в своей структуре Офис менеджментатехнологий (The Office of Technology Management,OTM, www.otm.pitt.edu), выступающий как сетевойцентр, координирующий всю деятельность покоммерциализации в университете. При этом в сферукомпетенции этого офиса входит и подготовкадокументации по защите интеллектуальнойсобственности, и финансовая поддержка процессапатентования, и стратегическое планированиепродвижения продукта к лицензированию,и маркетинг рынка, и юридическая помощьв составлении лицензионных соглашенийи заключении контрактов, и мониторинг выполнениятекущих проектов, и финансовая деятельность пораспределению получаемых доходов, и составлениеотчетной документации, и проведение для ученыхобразовательных программ по инновационномубизнесу, и многое другое.Совсем другая структура реализованав университете Северной Каролины (NorthCarolina State University). Это распределенныйуниверситет, состоящий из 16 кампусов,расположенных в разных частях штата. УниверситетСеверной Каролины содержит много структур,связанных с трансфером знаний и технологий.Прежде всего это Офис трансфера технологий,работающий на условиях самоокупаемостии занимающийся управлением интеллектуальнойсобственностью, создаваемой в лабораторияхуниверситета — он готовит документацию,проводит переговоры и мониторинг рынка, а такжеуправляет лицензиями, опционами и другимисоглашениями по интеллектуальной собственности.Во-вторых, это Технологический инкубатор (илибизнес-инкубатор), предоставляющий малыминновационным компаниям инфраструктурныересурсы, а также набор информационных услугв области бизнес-планирования, маркетинговойстратегии и возможностей финансирования ихпроектов и разработок. Еще одним не менее важнымзвеном является Центр развития малого бизнесаЭВРИКАEURECAЭEОРГАНИЗАЦИОННЫЕФОРМЫИННОВАЦИОННОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИВ УНИВЕРСИТЕТАХ США
  • 24. www.eureca-usrf.org 23и технологий Северной Каролины (www.sbtdc.org),имеющий офисы по всему штату и работающий подуправлением университета Северной Каролиныв тесном сотрудничестве с Администрациеймалого бизнеса США. Этот Центр финансируетсяфедеральным правительством, правительствомШтатов и университетом Северной Каролиныи призван поддерживать рост и развитие экономикиштата путем стимулирования предпринимательства,помощи в создании малых компаний и их ростув компании среднего класса, развитию технологийи их коммерциализации. Основной деятельностьюЦентра является бизнес-консалтинг, проведениеобучающих семинаров и программ, юридическиеконсультации и помощь в поиске финансов дляисследователей, ведущих прикладные разработки —центр регулярно устраивает своеобразные ярмаркиидей, куда приглашаются ведущие венчурныеинвесторы. Через этот центр реализуютсяфедеральные программы SBIR и STTR, а, кроме того,он выпускает большое число руководств по созданиюстарт-ап компаний, интеллектуальной собственностии поиску возможных путей финансирования.Наличие разных возможностей предоставляетгруппам создателей новых разработок самимопределять траекторию коммерциализации своегооткрытия — подавать ли заявку на патент и продаватьлицензии, создавать ли старт-ап компанию и т.д.Казалось бы логично предположить, что в такихусловиях в университете Северной Каролины«накатанной» дорожкой должна стать траектория,когда в группе университетских исследователейпоявляется коммерчески интересное научноеоткрытие, которое с помощью Офиса трансфератехнологий получает соответствующие охранныедокументы, затем с его же помощью создаетсястарт-ап компания, которая на первых порах будетбазироваться в Технологическом инкубаторе,пользуясь соответствующими льготами, пока неокрепнет достаточно для выхода в «самостоятельноеплавание». Тем не менее, число компаний,проходящий по такой траектории, чрезвычайнонизко — за все время число малых компаний,прошедших через последовательность «защитаинтеллектуальной собственности с помощью Офисатрансфера технологий — создание спин-оффкомпании и ее развитие с помощью Технологическогоинкубатора» в университете Северной Каролины непревысило десяти. Это не является свидетельствомнизкой эффективности коммерциализации научныхзнаний в университете Северной Каролины, простоот специфики каждого отдельно взятого научногооткрытия очень сильно зависит то, каким образомоптимальнее его коммерциализовать в дальнейшем.Вообще штат Северная Каролина является хорошимпримером того, как в США умеют концентрироватьусилия для достижения поставленной цели. ГородаРали (Государственный университет СевернойКаролины — North Carolina State University и ещедевять колледжей и университетов), Дарем(университет Дьюка — Duke University) и Чэпл Хилл(университет Северной Каролины — University ofNorth Carolina), расположенные в центральнойчасти этого штата, получили большую известностьблагодаря общей направлениям в деятельностисвоих университетов. Этот регион известен подназванием «Исследовательский треугольник»как центр научных исследований и высокихтехнологий. Тут же расположен самый большойнаучно-исследовательский парк в США, в которомрасположены 27 учреждений и работает около15000 сотрудников, занимающихся разработкамидля промышленности, правительственнымиисследованиями и научным производством.Такая концентрация высших учебных заведенийи исследовательских лабораторий создали регионухорошие трудовые и интеллектуальные ресурсыи благоприятный деловой климат, что позволилорегиону привлечь к сотрудничеству крупныхпромышленников со всей страны.Как известно, в США наряду с государственнымисуществуют и частные университеты, которые (чтопока представляется совершенно фантастическимс точки зрения российской действительности)не только не уступают, а зачастую и превосходятгосударственные по уровню, и занимают верхниестрочки в мировых рейтингах. Один из такихуспешных университетов — исследовательскийуниверситет Дьюка (Дарем, Северная Каролина).За коммерциализацию научных исследованийв университете Дьюка отвечает Офис корпоративногои венчурного развития (Office of Corporate VentureDevelopment), состоящий из трех отделов. Отделлицензирования и предприятий (Office of Licensing Ventures) работает как с изобретателями таки с инвесторами, отвечает за IP-портфолиоуниверситета, и кроме работы с потенциальнымипотребителями уже имеющихся патентов,определяет интересные предпринимателямнаправления научных исследований. Отдел покорпоративному научному сотрудничеству (CorporateResearch Collaboration) курирует совместноевыполнение университетом и корпорациями крупныхисследовательских проектов. Отдел по развитиюи корпоративным альянсам (Corporate Alliances Development) отвечает за создание и развитиеделовых связей с индустрией и привлечениев университет финансирования с этой стороны.Даже из названий Офиса, его отделов, и сферы их
  • 25. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы24ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3деятельности видно, что именно направленностьна сотрудничество с корпорациями, и трансферсвоих исследований в промышленность являютсяприоритетом для университета Дьюка.Инновационная деятельность — это не толькосоответствующие отделы, службы и программы,но и личности — изобретатели и бизнесмены.В университете Мэриленда (University of Maryland)за трансфер технологий отвечает Мэрилендскийинститут предпринимательства в области технологий(Maryland Technology Enterprise Institute — Mtech).Фактически это бизнес-инкубатор с полным наборомпрограмм, поддерживающих предпринимательствов научной сфере. Когда деятельность Mtech сталанедостаточно эффективной, администрацияуниверситета пригласила поучаствовать в егоруководстве доктора Дина Чанга из Стэнфордскогоуниверситета. Он является одним из создателейполучившей всемирное распространение технологиитактильной обратной связи «Haptics» (знакомоймногим по телефонам мобильной связи) —прекрасный пример успешно коммерциализованнойнаучной идеи. Человек с таким опытом безусловноможет научить своих коллег-исследователейпонять, что же является ключом к успешнойкоммерциализации своих открытий.Интересным является организация по поддержкеинновационной деятельности в одном из самыхбольших университетов США — университетеПурдью (Purdue University) в городе Уэст-Лафайетт.Наиболее перспективные научные исследованияученых групп университета (в которые могутвходить и внешние ученые) в области медицины,энергетики, информационных технологий, космоса,материаловедения и так далее, в особенностипроекты, требующие междисциплинарноговзаимодействия, с 2001 года концентрируютсяв Парке открытий (Discovery Park), лабораториикоторого оснащенны самым современныманалитическим и технологическим оборудованием.Парк был построен на частные пожертвования,в сумме составившие около 200 млн. долларов,и состоит из нескольких корпусов, таких, например,как Центр нанотехнологий Брик (Brick NanotechnologyCenter) и Центр Бионаук Биндли (Bindley BioscienceCenter). Также в состав Парка открытий входитЦентр предпринимательства Бертона Д. Моргана(Burton D. Morgan Center for Entrepreneurship). Центрпредпринимательства выступает в университетеПурдью как хаб для организации и развитияакадемических предпринимательских инициатив.Он проводит обучающие программы для студентови сотрудников университета и исследователейПарка открытий, конкурсы бизнес-планов,конкурсы команд предпринимательских проектов,и даже конкурс на лучшую «речь в лифте» (ElevatorPitch). Деятельность центра финансируется изэндаунтмента, университетских фондов, грантов,частных и корпоративных пожертвований. Такимобразом, в Парке открытий «взращиваются»интересные с точки коммерциализации научныеисследования, а Центр предпринимательства долженвсячески помогать ученым стать и бизнесменамии перевести их открытия из лабораторий на рынок.Такая инфраструктура призвана обеспечиватьмаксимально быструю разработку и выход на рынокновых технологий.Другой инновационной структурой, которая дажепереросла университетский уровень, и являетсявкладом университета Пурдью в развитиевысокотехнологичного сектора экономики штатаИндиана, является Исследовательский парк Пурдью(Purdue Research Park). Если быть точнее, это целаясеть из четырех технопарков, расположенных насевере (Мерривилль), западе (Уэст-Лафайетт),востоке (Индианаполис) и юге (Нью Олбани) штатаИндиана и ориентирующихся на компании, бизнескоторых основывается на современных достиженияхв области медицины, биологии, информационныхтехнологий, инженерии и т.д. Основная цельИсследовательских парков — на основе сочетаниясовременных технологий, высококвалифицированныхкадров и программ стимулирования бизнеса помочьтаким компаниям достичь наибольшего успеха,и тем самым, усиливать этот сектор экономикиштата в целом; туда же входит. Конечно, междууниверситетом и Исследовательским паркомПурдью и его сателлитами существуют тесныерабочие отношения — студенты университетамогут проходить стажировки, а впоследствиии устраиваться на работу в фирмы технопарка,ученые университета вместе с персоналомисследовательских лабораторий этих фирмвыполняют совместные научные разработки и такдалее, но интересными являются официальныеотношения университета и Парка. УниверситетПурдью является публичным, и в соответствиис действующим законодательством штата Индиана,не может заниматься коммерциализациейтехнологий самостоятельно. Поэтому начиная с 30‑хгодов прошлого века, в тесном сотрудничествес университетом работает частный некоммерческийИсследовательский Фонд Пурдью (Purdue ResearchFoundation), который внес большой вклад в то,чтобы университет достиг своего современноговысочайшего уровня. Этот фонд управляетэндаунментом, спонсорскими вливаниямии пожертвованиями, осуществляет распределениефинансовой поддержки ученым, преподавателям
  • 26. www.eureca-usrf.org 25и студентам университета для проведениянаучных исследований, занимается улучшениемего материально-технической базы, управляетинтеллектуальной собственностью, полученнойуниверситетом. Он же является и владельцемсети Исследовательских парков, а также ОфисаКоммерциализации Технологий (Office of TechnologyCommercialization), который обеспечиваетуниверситету всю соответствующую работу позащите интеллектуальных прав и т. д. ПрезидентомИсследовательского Фонда является президентуниверситета, а проректор по науке университетатакже входит в совет администрации фонда. Такая,может быть, несколько сложная схема с точки зренияроссийского читателя, тем не менее являет собойпрекрасный пример того, какое влияние хорошийуниверситет может оказывать на целый регион:годовой вклад от деятельности Фонда в экономикуштата оценивается цифрой, превышающей 1млрд. долларов, около 50 млн. долларов уходятв местные налоги, а средняя зарплата работающихв технопарках составляет около 60 тыс. долларов,что на 50 % выше, чем средняя зарплата по штатув целом.Иногда университеты в поисках оптимизациисвоей инновационной деятельности создают целыеассоциации. Примером может служить Национальныйсовет по предпринимательскому трансферутехнологий (National Council of EntrepreneurialTech Transfer — NCET2) — неформальноеобъединение ряда университетов США, которыедобиваются вовлечения предпринимателейи частных инвесторов в сектор новаторства.Эта деятельность осуществляется с помощьювовлечения их в создание и финансированиеновых компаний при университетах. Термин«предпринимательский трансфер технологий»используется для того, чтобы подчеркнутьосновные направления в их работе: привлечениепредпринимателей, создание новых компанийи финансирование (в отличие от традиционногоподхода к трансферу технологий, в основе которого,как правило, лежит предоставление патентов ужесостоявшимся компаниям для коммерческоговнедрения результатов исследований и разработок,проведенных университетами и национальнымилабораториями). Эта организация предоставляетфорум, на котором заинтересованные сторонымогут обмениваться опытом и формироватьконструктивный диалог о наиболее оптимальныхметодах совместной работы в этой сравнительноновой сфере деятельности.Для обсуждения проблем взаимодействия наукии бизнеса руководители университетов, крупнейшихкомпаний, а также руководители фондов могутвоспользоваться Форумом по высшему образованиюв области бизнеса (Business Higher Education Forum —BHEF). Это необычная коалиция, в состав которойвходят корпоративные члены, научные организациии фонды, а также высшие учебные заведения.Среди основных целей Форума — ««способствоватьдолгосрочному экономическому росту страны путемразрушения барьеров на пути трансформациинаучной идеи в ее коммерческое воплощение»,а одна из парадигм — что экономика, основаннаяна знаниях только усилила важность обмена этимизнаниями. Помимо многих очевидных плюсов такойкоалиции, есть и еще один Форум разрабатываетнеобходимые решения для правительства СШАдля улучшения государственной политики в сферевысшего образования, инновационного климата,удовлетворения потребностей бизнес-корпорацийи т.д.Надо заметить, что университеты США оченьбольшое внимание уделяют воспитанию у своихнаучных сотрудников так называемой «культурыпредпринимательства». Иногда эта деятельностьносит «просветительско-призывный» характер,иногда является жестким административнымимперативом. Примером первого подходаявляется Питтсбургский университет (Pitt). Тамразвернута широкая деятельность по повышениюмотивации ученых к коммерциализации ихоткрытий. Это и система финансового поощренияизобретателей, и привлекательная для них жесистема распределения доходов от патентовна их изобретения, и всевозможные буклеты,памятки и пособия, и различные обучающиепредпринимательству программы, семинарыи симпозиумы и т.д.. Например, один из самыхпопулярных курсов «повышения квалификации»для ученых Питта называется «Научноепредпринимательство: бизнес коммерциализацииинноваций» (Academic Entrepreneurship: TheBusiness of Innovation Commercialization), длитсясемь недель, и призван не только повысить у ученыхкультуру предпринимательства, но и стимулироватьмеждисциплинарное взаимодействие, чтоспособно порождать новые перспективные идеи.В университете даже образовано «Обществоинноваторов» (The Pitt Innovator Community),и регулярно проводится конкурс на лучшуюинновацию.А в университете Северной Каролины существуетдокумент, который основывается на положениях,утвержденных в миссии университета, называется«Политика университета в области изобретенийи патентования», и записанные в нем положения
  • 27. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы26ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3являются обязательными для сотрудниковуниверситета. В этом документе довольножестко прописываются приоритеты университетав области инноваций, алгоритм действий дляисследователей, работающих в перспективныхв плане коммерциализации областях наук и такдалее. Сравнивать эффективность таких подходовсложно, поскольку определяющим фактором здесь,видимо, являются традиции, принятые в том илиином университете, а традиции в университетскойсреде — вещь очень и очень значимая!Сама же цепочка процесса коммерциализациинаучных открытий во всех университетах СШАтрадиционна и не содержит ничего необычного:исследования — открытие (изобретение) — оценкакоммерческой привлекательности — защитаинтеллектуальной собственности — бизнес-планпродвижения продукта — лицензирование.В конце каждого года университетские офисыпо трансферу технологий выпускают отчетыо результатах своей деятельности, эта информацияявляется открытой и размещается на Интернет-сайтах. Основными показателями-индикаторамив этих отчетах обычно являются:• количество изобретений, представленныхизобретателями в офис трансфера технологийдля экспертизы на предмет того, получен лиохранноспособный результат,• количество изобретателей, получившихконсультационные или иные услуги в офисетрансфера технологий,• количество поданных патентных заявок,• количество полученных патентов,• количество действующих лицензий,• количество новых лицензий, опционов или другихсоглашений,• количество созданных новых спин-офф компаний,• величина дохода, полученного от различных видовкоммерциализации в абсолютных величинахи в процентном отношении к исследовательскомубюджету.Также часто приводятся диаграммы,характеризующие распределение доли открытий,приходящихся на факультеты университета, илина различные области знаний, а также приводятсяописания запущенных старт-ап компаний.На рис.1. приведен пример довольно типичнойотчетной таблицы по трансферу технологий занесколько лет в Университете Карнеги-Меллона(Carnegie Mellon University) в Питтсбурге изпрезентации Роберта Конвея, представляющегоЦентр развития бизнеса и лицензирования потрансферу технологий и созданию предприятий(Business Development and Licensing Center forTechnology Transfer and Enterprise Creation — CTTEC).На примере этого частного университета можнопосмотреть основные абсолютные показатели,характеризующие средний для США по размерам(и численности штатов и студентов — около 11тысяч обучающихся, и 4 тысяч сотрудников), новполне эффективный с точки зрения инновационнойдеятельности университет. Его успешностьхарактеризует тот факт, что в 2007 году он быллидером среди университетов США, не имеющихв своем составе медицинских факультетов, почислу созданных старт-ап компаний в расчетена потраченные на исследования средства. Так,в 2007 году, который в университете считают оченьуспешным, в университете Карнеги-Меллона былозапущено 8 спин-офф компаний, заключено 127лицензионных и других соглашений, получено 40патентов, подано 79 заявок на патенты, 129 открытийи 366 изобретателей прошли через CTTEC. При этомдоходы от продаж лицензий на патенты составили5,82 млн. долларов, что превысило поступленияот программ и грантов финансирующих научныеисследования (1,62 млн. долларов). Тем не менееэта сумма составляет всего 3,1 % от спонсорскихпоступлений на научные исследования, которыесоставили в 2007 году 238 млн. долларов.Конечно, в зависимости от каждого конкретногоуниверситета, его статуса, специфики его научнойи учебной деятельности, законов штата, в котором оннаходится, эти показатели могут отличаться, но темне менее, можно сделать некие усредненные оценки.Рис.1.Отчетнаятаблица Центраразвития бизнесаи лицензированияпо трансферутехнологийи созданиюпредприятийуниверситетаКарнеги-Меллонав Питтсбурге запериод с 2000 по2007 гг.
  • 28. www.eureca-usrf.org 27Приблизительная оценка доходов университетовот всех видов коммерциализации научныхисследований находится в среднем на уровне5‑10 % от так называемого «исследовательского»бюджета, аккумулирующего в себе грантыи заказные научные исследования и разработки подоговорам с федеральными агентствами и частнымикомпаниями. В наиболее успешных университетахСША, таких, например, как Станфордскийуниверситет в Калифорнии (Stanford University),исследовательский бюджет может приближаться к 1млрд. долларов в год.Офис по трансферу технологий в американскомуниверситете в случае успешного продвиженияи внедрения на рынок разработок ученых своегоуниверситета выйдет на уровень самоокупаемостив среднем не ранее, чем через 15 лет.Ситуацию, когда вдруг появляются большие доходыот продажи лицензий на перспективную технологиюили доходы от акций стремительно развивающейсяуниверситетской спин-офф компании самиамериканцы называют бейсбольным термином«home run», что не дословно, но наиболее точноможно перевести, как «джек-пот», или, еще проще,«сорвать куш». Ярким примером является компания«Google» — спин-офф компания Станфордскогоуниверситета, принесшая своей альма-матернемалые деньги. Такие ситуации — большаяредкость, и, как правило, это радость недолговечная,поскольку в среднем доходы от выгодной продажилицензии на новую перспективную технологиюв среднем поступают в течение не более двухлет, а потом технология уже устаревает (если,конечно, вы не запатентовали что‑нибудь уж оченьфундаментальное, например, колесо).Например, на рис.2 приведен слайд из презентациидоктора Уильяма Такера из Офиса трансфератехнологий Калифорнийского университета,озаглавленный, как «Пирамида разочарований».Усредненные данные по такому передовомууниверситету, как Калифорнийский университет(University of California, 10 кампусов, 16000сотрудников, 50 Нобелевских лауреатов, 220000студентов) говорят о том, что из 400 открытийтолько 100 доходят до стадии лицензирования, изних лицензируется лишь 50, из них 34 приносятубыток в виде пошлин на лицензии, а оставшиеся 16приносят доход. При этом доход, превышающий 1млн. долларов приносит лишь одна лицензия, доходже от остальных 15 лицензий существенно меньше.Коммерциализация университетских научныхисследований в США, как практически и во всехстранах мира, является дотируемой деятельностью,на которую тратятся большие государственныеи частные средства. По оценкам Ассоциацииуниверситетских менеджеров по технологиям,затраты на одно запатентованное изобретениесоставляют в среднем около 2,4 млн. долларов, чтомногократно превышает средний доход от продажлицензий на эти патенты. Удивительно, но в данномслучае в прагматичной Америке во главу угластавится не рентабельность, а политика социальнойпользы — чтобы помочь как можно большему числуновых знаний и технологий пробиться в условияхжесткой рыночной конкуренции и стать полезнымии доступными людям.Рис.2.«Пирамидаразочарований»Список источников:1. Марков К. А. Коммерциализация научных исследований в университетах США. ВестникНижегородского университета им. Н. И. Лобачевского, 2009, № 5, с. 22‑30.2. www.otm.pitt.edu — сайт Офиса менеджмента технологий Питтсбургского университета(The Office of Technology Management, OTM, Pitt).3. www.ncsu / ott — сайт Офис трансфера технологий Государственного университетаСеверной Каролины (Office of Technology Transfer, North Carolina State University).4. www.sbtdc.org — сайт Центра развития малого бизнеса и технологий СевернойКаролины (Small Business and Technology Development Center of North Carolina).5. www.duke.edu — сайт университета Дьюка (Duke University).6. www.mtech.umd.edu — сайт Мэрилендского института предпринимательства в областитехнологий (Maryland Technology Enterprise Institute — Mtech).7. www.purdue.edu / discoverypark — сайт Парка открытий (Discovery Park) приуниверситете Пурдью (Purdue University).8. www.purdueresearchpark.com — сайт Исследовательского парка Пурдью (PurdueResearch Park).9. www.prf.org — сайт Исследовательского Фонда Пурдью (Purdue Research Foundation).10. www.ncet2.org — сайт Национального совета по предпринимательскому трансферутехнологий (National Council of Entrepreneurial Tech Transfer — NCET2).11. www.bhef.com — сайт Форума по высшему образованию в области бизнеса (BusinessHigher Education Forum — BHEF).12. www.carnegiemellonctt.com — сайт Центра развития бизнеса и лицензирования потрансферу технологий и созданию предприятий (Business Development and LicensingCenter for Technology Transfer and Enterprise Creation) при Университете Карнеги-Меллона (Carnegie Mellon University).13. www.ucop.edu / ott — сайт Офиса трансфера технологий Калифорнийского университета(University of California, Office of Technology Transfer).
  • 29. Предпринимательский университет и возможности развития региона. Опыт ННГУ — пилотного университета программы28ННГУ. История успеха: адаптация зарубежного опытадля комплексного развития предпринимательского университета3В современном мире происходит трансформация внешней средыи характерных для нее ожиданий относительно сотрудничествамежду университетами и бизнес-сектором. Международнаяконкуренция, стремительное развитие технологий, необходимостьудешевления производства, а также рост наукоемкихи высокотехнологичных секторов промышленности — все этифакторы продолжают играть значимую роль с точки зрениястимулирования сотрудничества. В то же время ряд другихмакро-факторов оказывают влияние на расстановку приоритетовв выборе форм сотрудничества. В то время как компании снижаютмасштабы деятельности своих