C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2

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C:\Fakepath\Proyecto Maestro Dinamizador Del Plan Ceibal 2

  1. 5. ¿CÓMO JERARQUIZAR EL USO DE LA XO Y LAS TICS EN EL MARCO DE LA PROPUESTA CURRICULAR ,REALIZANDO APORTES EN LAS DIFERENTES LINEAS DE ACCIÓN PARA LOGRAR LA CONSOLIDACIÓN DEL PLAN CEIBAL?
  2. 6. La realidad socio-cultural-económica es dinámica y plantea la necesidad permanente de revisar y actualizar el conjunto de decisiones que acompañan la ordenación de cualquier intervención educativa, obligando a reconsiderar la finalidad (¿hacia dónde vamos?) y la operativa (¿cómo lo conseguimos?). Por otra parte, la mundialización de los intercambios, la globalización de las tecnologías y la asunción de los planteamientos de la sociedad de la información hacen de la formación ciudadana un pilar clave para evitar que su implantación sea un factor que profundiza las diferencias sociales y personales. Es por este motivo que el Plan Ceibal constituye una apuesta a la equidad, la democratización del conocimiento y la mejora educativa. Además de formar parte de una política educativa de inclusión de TIC de carácter universal en el ámbito de la Educación Primaria pública también apunta a la Modalidad uno a uno, es decir que cada aula de 1° a 6° grado de todas las escuelas públicas de todo el país tendrá una computadora por niño y docente. Como docentes no podemos perder de vista la importancia que en el siglo XXI tiene el conocimiento y la información. La necesidad de renovación e innovación nos conduce a una educación permanente.
  3. 7. Nuestro rol hoy es de una actitud investigadora, de colaboración con otros compañeros, mediador en los procesos de aprendizajes, capacidad para dirigir proyectos y coordinar actividades con otros actores y organizaciones, desarrollar trabajo en grupo, conocimiento del Programa de Educación Inicial y Primaria para llevar a cabo orientaciones en las propuestas de proyectos, actualización en el uso de las TIC, solvencia en el manejo de las aplicaciones de la XO y su integración en el aula con fines educativos. En un nuevo panorama Educativo, trataremos de que nuestro proyecto se oriente por el aprender a aprender, potenciando el trabajo de docentes con alumnos teniendo en cuenta la importancia de las TIC en la educación, promoviendo en los alumnos la búsqueda de información, su vinculación con otros conocimientos y con la adaptación a sus necesidades, para ello el uso educativo de la XO puede ser una herramienta pedagógica muy útil, no sólo como fuente de información sino como extensión de las capacidades humanas e incluso sirven para ampliar los contextos en los que se sostiene el aprendizaje.
  4. 8. <ul><li>OBJETIVOS GENERALES </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Contribuir a la mejora de la calidad educativa mediante la integración de tecnología al aula, al centro escolar y al núcleo familiar. </li></ul><ul><li>Desarrollar una cultura colaborativa en cuatro líneas: niño-niño; niño-maestro; maestro-maestro y niño-familia-escuela. </li></ul><ul><li>Teniendo en cuenta estos objetivos generales del plan ceibal, elaboramos nuestros objetivos específicos: </li></ul><ul><li>OBJETIVOS ESPECÍFICOS </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>Integrar la “Laptop XO” al currículo escolar para ampliar el conocimiento. </li></ul><ul><li>Sensibilizar y capacitar a docentes en el uso de la “XO” como herramienta educativa. </li></ul><ul><li>Compartir experiencias. </li></ul><ul><li>Crear espacios para la integración de las familias en el uso de la “XO” como herramienta educativa que favorece un aprendizaje colaborativo . </li></ul>
  5. 9. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA: Relevamiento DE DATOS   PANTALLA ROTA   PANTALLA DIVIDIDA   MOUSE QUE NO FUNCIONA   CARGADOR ROTO   BATERÍA QUE NO CARGA   ANTENAS ROTAS   DESPRENDIMIENTO DE LA BASE   PARLANTES ROTOS   CÁMARA ROTA   MÁQUINAS ROBADAS   MÁQUINAS FUNCIONANDO   BLOQUEADAS   DATOS DE XO   EVALUACIÓN DE PROCESO DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO DISEÑAR CUESTIONARIOS, FORMULARIOS Y ENCUESTAS A DOCENTES CON LA FINALIDAD DE PROCESAR INFORMACIÓN SOBRE ESTADO DE LAS XO Y FORTALEZAS Y DEBILIDADES DE LOS MAESTROS PARA INCLUIR ESTA HERRAMIENTA EN SUS PROPUESTAS EDUCATIVAS.
  6. 10. <ul><li>A través de la implementación del proyecto pretendemos que docentes y demás actores reciban aportes, orientaciones para jerarquizar el uso de las XO y las TIC en la propuesta curricular enmarcada en un nuevo paradigma del conocimiento y la información. </li></ul><ul><li>Motivar a los alumnos en propuestas dinámicas e innovadoras a través de la implementación de proyectos de investigación. </li></ul><ul><li>Involucrar a la familia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, desarrollando propuestas donde el padre pueda participar en foros, debates, generar espacios de intercambio para apoyar y orientar el trabajo realizado por las diferentes instituciones. </li></ul><ul><li>Administrar una red social para crear espacios de intercambio y de capacitación a Docentes en lo que respecta al manejo de las aplicaciones de la XO y su integración en el aula con fines educativos. </li></ul>
  7. 11. <ul><li>Actividades seleccionadas en función de las necesidades del medio (contextualizadas), que generen la búsqueda de información y soluciones creativas. Por lo tanto se planificarán actividades, que promuevan el uso de las aplicaciones de la XO, teniendo en cuenta la investigación, trabajos grupales , participación en debates, foros, plataformas, realización de informes, generando relaciones y nuevos interrogantes para acceder a nuevos aprendizajes, </li></ul><ul><li>Trabajos colaborativos de intercambio con diferentes actores involucrados en el proceso de aprendizaje. </li></ul><ul><li>Evaluación esta adquiere todo su valor en la posibilidad de retroalimentación, se evalúa para: mejorar el proceso de aprendizaje, modificar el plan de actuación diseñado para el desarrollo del proceso. </li></ul><ul><li>Con este enfoque (formativo, cualitativo, personalizado) puede hablarse propiamente de evaluación educativa, pues constituye el logro de metas propuestas. </li></ul>
  8. 12. <ul><li>Realizar a través de una planilla un relevamiento del estado de las XO y de la experiencia de cada docente en el uso de la misma en aspectos didácticos y disciplinares. </li></ul><ul><li>Capacitar a diferentes actores (Maestros, alumnos, integrantes de las familias) para desbloquear equipos, actualizar aplicaciones y resolver otros problemas técnico frecuentes que inhabilitan el uso efectivo de las XO. </li></ul><ul><li>Crear una red social para intercambio y espacios de enseñanza-aprendizaje entre diversos actores sociales. </li></ul><ul><li>Fomentar el acceso a los diferentes portales y otros recursos de la red como espacios interactivos (docentes, alumnos y padres). </li></ul><ul><li>Realizar talleres con las familias para que se involucren en el cuidado y uso de las XO, apoyando el trabajo de las distintas instituciones. </li></ul><ul><li>Indagar, sistematizar y elaborar registros de docentes e instituciones que realizan buenas experiencias en el uso educativo de las laptops. </li></ul><ul><li>Priorizar acciones concretas en aquellas escuelas que el Acuerdo de Inspectores determine. </li></ul><ul><li>Profundizar en áreas del conocimiento a los efectos de producir, con otros docentes, materiales que se constituyan en referentes para la enseñanza de los contenidos. </li></ul>
  9. 13. <ul><li>RECURSOS FÍSICOS </li></ul><ul><li>XO, proyector (cañón), software, hardware, pendrive , notebook, cámara de fotos, filmadoras, fotocopiadora, sala de informática, alargues. </li></ul><ul><li>RECURSOS HUMANOS </li></ul><ul><li>Inspectores, Directores, Maestros, Conteniditas, Programadores, Técnicos, Alumnos y Padres. </li></ul>
  10. 14. <ul><li>Ander- Egg,Ezequiel , Técnicas de Investigación Social (19 Edición) Argentina:Editorial Humanitas </li></ul><ul><li>APARICI, R. (comp.) (1997): La revolución de los medios audiovisuales. Educación y nuevas tecnologías. Madrid: Ediciones de la Torre. </li></ul><ul><li>Barcelona: Grao. </li></ul><ul><li>Carr W. (1996). Una teoría para la educación: Hacia una investigación educativa crítica . Madrid : Ediciones Morata. </li></ul><ul><li>Ceibal en la sociedad del S XXl, Editorial Günther Ciranek </li></ul><ul><li>Cuadernos/sociedad de la información 2005 Editorial fundación Auna </li></ul><ul><li>David Caballo, Visión Educativa del proyecto OLPC. </li></ul><ul><li>GUTIÉRREZ MARTÍN, A. (1997): Educación multimedia y nuevas tecnologías. Madrid: Ediciones de la Torre. </li></ul><ul><li>Jacques Delors, LA EDUCACIÓN ENCIERRA UN TESORO. Informe de la UNESCO. </li></ul><ul><li>Joan Majó, Nuevas tecnologías y educación , Editorial Uoc </li></ul><ul><li>Latorre, A. (2003). La investigación - acción: conocer y cambiar la práctica educativa. </li></ul><ul><li>León Trahtemberg, Revista Iberoamericana N° 24 .El impacto previsible de la nuevas tecnologías en la enseñanza y la organización escolar- Diciembre 2000- </li></ul><ul><li>Programa de Educación Inicial y Primaria. Año 2008 .Edición amparada al Dec. 218/996 </li></ul><ul><li>UNESCO (2004): Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente. Montevideo: Trilce. </li></ul>
  11. 15. <ul><li>MAESTRAS DINAMIZADORAS DEL PLAN CEIBAL Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA DEL DEPARTAMENTO DE ARTIGAS </li></ul>

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