RECURSOS_PEDAGOGICOS_PARA_FLE_EN_LA_WEB-2.0

Slide 1: Los recursos pedagógicos para FLE en la web 2.0 Alfredo Álvarez Álvarez

Slide 2: Conceptos, modelos de análisis, herramientas de trabajo

Slide 3: Conceptos Recurso Un recurso es una actividad en línea que tiene como objetivo el desarrollo de una o más competencias en el aprendizaje de una lengua extranjera.

Slide 4: Conceptos Re c urs o bruto y re c urs o pe dag ó g ic o

Slide 5: Conceptos Clasificación Pe dag ó g ic o s Bruto s Re c urs o s para la Po rtale s Ac tividade s S e c ue nc ias Curs o s traduc c ió n Co mpe te nc ias e s pe c ífic as De s arro llo de c o no c imie nto s Co mpre ns ió n Dic tio nario s Co mpre ns ió n Gramatic ale s Culturale s audio vis ual e n líne a o ral Vo c abulario Fo né tic as Pro g ramas Co mpre ns ió n de traduc c ió n Jue g o s e s c rita Pro duc c ió n e s c rita Banc o s de dic c io nario s

Slide 6: Modelos de análisis La parrilla •Portales •Comprensión audiovisual •Secuencias

Slide 7: Herramientas de trabajo 1.Creación/concentración de contenidos a nivel global 2. Organización y gestión de la información 1. Fuentes propias 2. Para uso en el aula 3. Redes sociales

Slide 8: Herramientas de trabajo 1. Concentración de contenidos La página web • 1. Organiza el espacio 2. Permite una forma de trabajo colaborativo estático 3. Facilita actividades de gran poder motivador 1. Dictionnarios 2. Dicotrec 3. Creación de material específico

Slide 9: Herramientas de trabajo 1. Concentración de contenidos 2. El blog 1. Página de recursos • Traductores 2007 2. Colaborativo • Prof.-estudiantes • Profesores (El Tinglado. José M. Campo) 3. Creación de los estudiantes • Blog de Trad. Económica… (Esther Andrés)

Slide 10: Herramientas de trabajo 1. Concentración de contenidos 3. Los wikis 1. Son colectivos 2. Todos los participantes introducen contenidos • Let’s TIC English (María Jesús Rodríguez. Cartagena)

Slide 11: Herramientas de trabajo 2. Gestión de la información 1. Fuentes propias 1. Marcadores sociales: Del.icio.us; Mister Wong 2. Lectores de RSS: Google Reader 3. Tratamiento de textos en línea: Google Doc 4. Gestión de docs. vídeo: Youtube, Dailymotion 5. Gestión de imágenes: Flickr 6. Gestión de presentaciones: Slideshare 7. Gestión de TV/vídeo: ustream.tv

Slide 12: Herramientas de trabajo 2. Gestión de la información 2. Para uso en el aula 1. Itinerario • Contiene la secuencia de actividades para la clase • Sirve de hoja de ruta • Permite al profesor establecer el ritmo de la clase 2. Webquest 1. Estimula el trabajo cooperativo 2. El alumno navega por la web con una tarea en la mente 3. El objetivo es que busque, use y transforme la información

Slide 13: Herramientas de trabajo Outils de travail 2. Gestión de la información 2.Para uso en el aula Webquest Tipo 1. El profesor la diseña en su integridad 1 • Le guide du routard (Mª Victoria Chana) • Vive Mardi Gras! (María Teresa Bourgain Monier) Tipo 2. De acuerdo con unos parámetros establecidos por el 2 profesor, es el alumno quien la crea: • Tintin (Sofía Álvarez et alii.) • Le Chemin de Compostelle en France (Patricio Arrieta et alii.)

Slide 14: Herramientas de trabajo 3. Redes sociales Ve ntajas Re pre s e ntan una nue va cultura, que los alumnos vive n de forma  natural. Es table ce n una forma de comunicación muy bie n ace ptada por  los e s tudiante s . Es timulan e l trabajo colaborativo.  Inc o nve nie nte s Exige n unos mínimos conocimie ntos (aunque s e a intuitivos ) de  las nue vas te cnologías . Ins piran cie rto te mor por e l he cho de te ne r que re gis trars e . 

Slide 15: Herramientas de trabajo 3. Redes sociales 1.Ning 2.Facebook 3.hi5

Slide 16: Conclusiones 1. Las TIC representan una forma nueva de entender la didáctica, aunque son una herramienta. 2. El papel convencional del profesor ha variado. • Dinamiza • Propone • Dirige • Al situarse el conocimiento en la red es necesario elaborar estrategias de búsqueda/creación, selección y presentación de la información. • El papel del profesor se ve reforzado, ya que interviene de forma mucho más directa en el proceso de aprendizaje, personalizando su docencia.