Los recursos pedagógicos para FLE en la web 2.0

Conceptos, modelos de análisis, herramientas de trabajo

Un recurso es una actividad en línea que tiene como objetivo el desarrollo de una o más competencias en el aprendizaje de una lengua extranjera. Recurso Conceptos

Recurso bruto y recurso pedagógico Conceptos

Clasificación Brutos Pedagógicos Portales Actividades Secuencias Cursos Recursos para la traducción Competencias específicas Desarrollo de conocimientos Comprensión oral Comprensión escrita Comprensión audiovisual Producción escrita Gramaticales Vocabulario Fonéticas Culturales Juegos Dictionarios en línea Programas de traducción Bancos de diccionarios Conceptos

La parrilla Portales Comprensión audiovisual Secuencias Modelos de análisis

La parrilla

Portales

Comprensión audiovisual

Secuencias

1. Creación/concentración de contenidos a nivel global Organización y gestión de la información Fuentes propias Para uso en el aula Redes sociales Herramientas de trabajo

1. Creación/concentración de contenidos a nivel global

Organización y gestión de la información

Fuentes propias

Para uso en el aula

Redes sociales

Concentración de contenidos La página web Organiza el espacio Permite una forma de trabajo colaborativo estático Facilita actividades de gran poder motivador Dictionnarios Dicotrec Creación de material específico Herramientas de trabajo

Concentración de contenidos

La página web

Organiza el espacio

Permite una forma de trabajo colaborativo estático

Facilita actividades de gran poder motivador

Dictionnarios

Dicotrec

Creación de material específico

Concentración de contenidos 2. El blog Página de recursos Traductores 2007 Colaborativo Prof.-estudiantes Profesores (El Tinglado. José M. Campo) Creación de los estudiantes Blog de Trad . Económica… (Esther Andrés) Herramientas de trabajo

Concentración de contenidos

2. El blog

Página de recursos

Traductores 2007

Colaborativo

Prof.-estudiantes

Profesores (El Tinglado. José M. Campo)

Creación de los estudiantes

Blog de Trad . Económica… (Esther Andrés)

Concentración de contenidos 3. Los wikis Son colectivos Todos los participantes introducen contenidos Let’s TIC English (María Jesús Rodríguez. Cartagena) Herramientas de trabajo

Concentración de contenidos

3. Los wikis

Son colectivos

Todos los participantes introducen contenidos

Let’s TIC English (María Jesús Rodríguez. Cartagena)

2. Gestión de la información 1. Fuentes propias Marcadores sociales: Del.icio.us ; Mister Wong Lectores de RSS: Google Reader Tratamiento de textos en línea: Google Doc Gestión de docs. vídeo: Youtube , Dailymotion Gestión de imágenes: Flickr Gestión de presentaciones: Slideshare Gestión de TV/vídeo: ustream.tv Herramientas de trabajo

2. Gestión de la información

1. Fuentes propias

Marcadores sociales: Del.icio.us ; Mister Wong

Lectores de RSS: Google Reader

Tratamiento de textos en línea: Google Doc

Gestión de docs. vídeo: Youtube , Dailymotion

Gestión de imágenes: Flickr

Gestión de presentaciones: Slideshare

Gestión de TV/vídeo: ustream.tv

2. Gestión de la información 2. Para uso en el aula Itinerario Contiene la secuencia de actividades para la clase Sirve de hoja de ruta Permite al profesor establecer el ritmo de la clase Webquest Estimula el trabajo cooperativo El alumno navega por la web con una tarea en la mente El objetivo es que busque, use y transforme la información Herramientas de trabajo

2. Gestión de la información

2. Para uso en el aula

Itinerario

Contiene la secuencia de actividades para la clase

Sirve de hoja de ruta

Permite al profesor establecer el ritmo de la clase

Webquest

Estimula el trabajo cooperativo

El alumno navega por la web con una tarea en la mente

El objetivo es que busque, use y transforme la información

Outils de travail Tipo 2 . De acuerdo con unos parámetros establecidos por el profesor, es el alumno quien la crea: Tintin (Sofía Álvarez et alii.) Le Chemin de Compostelle en France (Patricio Arrieta et alii.) Tipo 1 . El profesor la diseña en su integridad Le guide du routard (Mª Victoria Chana) Vive Mardi Gras! (María Teresa Bourgain Monier) Herramientas de trabajo 2. Gestión de la información 2. Para uso en el aula Webquest

Tipo 2 . De acuerdo con unos parámetros establecidos por el profesor, es el alumno quien la crea:

Tintin (Sofía Álvarez et alii.)

Le Chemin de Compostelle en France (Patricio Arrieta et alii.)

Tipo 1 . El profesor la diseña en su integridad

Le guide du routard (Mª Victoria Chana)

Vive Mardi Gras! (María Teresa Bourgain Monier)

2. Gestión de la información

2. Para uso en el aula

Ventajas Representan una nueva cultura, que los alumnos viven de forma natural. Establecen una forma de comunicación muy bien aceptada por los estudiantes. Estimulan el trabajo colaborativo. Inconvenientes Exigen unos mínimos conocimientos (aunque sea intuitivos) de las nuevas tecnologías. Inspiran cierto temor por el hecho de tener que registrarse. Herramientas de trabajo 3. Redes sociales

Ventajas

Representan una nueva cultura, que los alumnos viven de forma natural.

Establecen una forma de comunicación muy bien aceptada por los estudiantes.

Estimulan el trabajo colaborativo.

Inconvenientes

Exigen unos mínimos conocimientos (aunque sea intuitivos) de las nuevas tecnologías.

Inspiran cierto temor por el hecho de tener que registrarse.

3. Redes sociales Ning Facebook hi5 Herramientas de trabajo

3. Redes sociales

Ning

Facebook

hi5

Las TIC representan una forma nueva de entender la didáctica, aunque son una herramienta. El papel convencional del profesor ha variado. Dinamiza Propone Dirige Al situarse el conocimiento en la red es necesario elaborar estrategias de búsqueda/creación, selección y presentación de la información. El papel del profesor se ve reforzado, ya que interviene de forma mucho más directa en el proceso de aprendizaje, personalizando su docencia. Conclusiones

Las TIC representan una forma nueva de entender la didáctica, aunque son una herramienta.

El papel convencional del profesor ha variado.

Dinamiza

Propone

Dirige

Al situarse el conocimiento en la red es necesario elaborar estrategias de búsqueda/creación, selección y presentación de la información.

El papel del profesor se ve reforzado, ya que interviene de forma mucho más directa en el proceso de aprendizaje, personalizando su docencia.