Hda synthèse

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Hda synthèse

  1. 1. A] Evaluations B] Liens C] Ce qui devrait se faire L’Histoire Des Arts
  2. 2. Une double évaluation • Les acquis des élèves seront évalués toute l’année (connaissances, capacités et attitudes). • Une épreuve obligatoire est créée au niveau du DNB: ► c’est un oral défini par une note de service « Encart du BO n° 40 29 octobre 2009 »
  3. 3. L'évaluation donne lieu à une note sur 20 points, affectée d'un coefficient 2. Ces points sont pris en compte pour l'attribution du diplôme et d'une mention, selon le décompte des points obtenus par le candidat, tel qu'il est fixé par l'article 2 de l'arrêté du 9 juillet 2009 publié au J.O. n° 170 du 25 juillet 2009. L’épreuve obligatoire
  4. 4. Entretien oral Elle peut concerner un ou plusieurs élèves. L’épreuve obligatoire
  5. 5. Un oral de quinze minutes maximum. 1. Ses modalités sont définies par l'équipe pédagogique. Elles sont fonction du contexte de chaque établissement et des choix pédagogiques qui y sont exercés. 2. L'évaluation est organisée sous l'autorité du chef d'établissement dans le cadre de l'emploi du temps des élèves : • Au sein d'une séquence pédagogique menée par un des professeurs associés à l'enseignement de l'histoire des arts. • Au moment jugé opportun par les professeurs concernés 3. Elle prend la forme d'un entretien oral mené par un binôme de professeurs comportant au moins un professeur d'un enseignement artistique ou d'histoire. 4. Les modalités de cette évaluation peuvent être diverses et dépendent des démarches pédagogiques adoptées. L’entretien oral
  6. 6. 1.Porter sur tout objet d'étude abordé durant l'année (par exemple une ou plusieurs œuvres d'art du patrimoine national ou mondial, le travail d'un artiste dont l'œuvre fait partie du patrimoine national ou mondial, un mouvement artistique, un élément du patrimoine local, une manifestation artistique ou culturelle, etc.) 2.s'appuyer sur un ou plusieurs document(s) proposé(s) par les examinateurs ou sur une réalisation (personnelle ou collective) effectuée en classe dans le cadre de l'enseignement de l'histoire des arts (dossier, diaporama, D.V.D., dessins, schémas, exposition, création.). Le « contenant » L’entretien oral peut:
  7. 7. Définition de l'évaluation pour les candidats au diplôme national du brevet (D.N.B.) scolarisés en collège 1. L'évaluation de l'histoire des arts prend appui sur un travail à dimension historique, artistique et culturelle défini et organisé par l'équipe enseignante. 2. Toutes les disciplines, mais en premier lieu celles constitutives de la culture humaniste, y contribuent. 3. Ce travail porte sur la période historique inscrite au programme d'histoire de troisième. Ce cadre chronologique doit prendre en compte les ruptures ou les dialogues que les œuvres de cette époque provoquent avec les mouvements artistiques précédents ou contemporains.
  8. 8. Les capacités Sur la base de ces connaissances, l'élève est capable : - de situer des œuvres dans le temps et dans l'espace ; - d'identifier les éléments constitutifs de l'œuvre d'art (ses formes, les techniques de production, ses significations, ses usages, etc.) - de discerner entre les critères subjectifs et objectifs de l'analyse - d'effectuer des rapprochements entre des œuvres à partir de critères précis (lieu, genre, forme, thème, etc.) Les fondements de l'évaluation
  9. 9. J.ROUCH IA IPR AP Chargée du suivi HIDA Quelques textes de référence autour de l’HidA • BO n°39 du 28 octobre 2004 NDS du 19-10 - 2004 circulaire sur les certifications complémentaires • BO n° 19 du 8 mai 2008 Circulaire du 29/04/2008 sur l’Education Artistique et Culturelle et son développement • BO HS N° 6 du 28 août 2008 Les programmes disciplinaires réécrits pour les disciplines de collèges (applicables rentrée 2009 ) • BO 28 août 2008 organisation de l’enseignement d’HidA (encart au BO n° 32 )
  10. 10. Quelques Liens
  11. 11. J.ROUCH IA IPR AP Chargée du suivi HIDA
  12. 12. Le contenu 1 Domaines 2 Thèmes 3 Périodes
  13. 13. 1 Domaines
  14. 14. 1
  15. 15. 2 Les thèmes au collège • Arts, créations, cultures; • Arts, espaces, temps; • Arts, Etats et pouvoir; • Arts, mythes et religions; • Arts, techniques, expressions; • Arts, ruptures, continuités.
  16. 16. 3
  17. 17. Thème Œuvre d’art Le contenu
  18. 18. Arts, Etats et pouvoir Le Sacre de Napoléon Exemple en quatrième
  19. 19. Diaporama réalisé (trop) rapidement à partir des documents suivants: Diaporamas et PDF des académies de Lyon, Nice, Tours, Nantes, Versailles. Ces dossiers sont accessibles sur les sites académiques. J’ai élagué, souligné et mis en couleur ce qui paraissait important pour les candidats. N Pandini

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