Apostila digital com 150 QUESTÕES de provas realizadas em concursos públicos sobre DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO para diversos cargos do magistério da Prefeitura do Município de TIANGUÁ/CE. Testes com gabarito. Arquivo digital em formato pdf (e-Book).

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DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL ─ PROFESSOR/TODOS OS CARGOS ─ PM-TIANGUÁ/CE ─ VMSIMULADOS 1

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PROFESSOR ─ DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE TIANGUÁ/CE
DIDÁTICA
01. A Didática é um ramo de estudos da Pedagogia que
(A) investiga a natureza das finalidades da educação numa sociedade.
(B) busca em outras ciências os conhecimentos que esclarecem o fenômeno
educativo.
(C) investiga os fundamentos, condições e modos de realização da instrução e
do ensino.
(D) estuda a dinâmica das relações sociais e o processo do desenvolvimento
humano.
02. A Didática é uma das disciplinas da Pedagogia que estuda:
(A) o livro didático e as revistas didáticas.
(B) as experiências humanas.
(C) o aluno e suas relações com o meio.
(D) o processo de ensino por intermédio de seus componentes: os conteúdos e
ensino e aprendizagem.
03. “A Didática passa por um momento de revisão crítica. Tem-se a consciência da
necessidade de superar uma visão meramente instrumental e pretensamente
neutra do seu conteúdo. Trata-se de um momento de perplexidade, de denúncia e
anúncio, de busca de caminhos que têm de ser construídos através do trabalho
conjunto dos profissionais da área com os professores de primeiro e segundo
graus. É pensando a prática pedagógica concreta, articulada com a perspectiva
de transformação social, que emergirá uma nova configuração para a Didática.”
(Candau, 2002)
A palavra “didática” foi utilizada, pela primeira vez, em 1629, quando se escreveu
os principais aforismos didáticos, por:
(A) Ratke.
(B) Ferreira.
(C) Blankertz.
(D) Comenius.

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04. Sobre o objeto da Didática e sua importância na formação do docente, marque o
item incorreto:
(A) A Didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu
conjunto, no qual os objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas
de aula se relacionam entre si de modo a criar condições de garantir aos
alunos uma aprendizagem significativa;
(B) A Didática ajuda o professor na direção e orientação das tarefas do ensino e
aprendizagem, fornecendo-lhe segurança profissional;
(C) A Didática tem como objeto de estudo somente o ensino, os métodos e os
conteúdos são assimilados, desconsiderando o cognitismo dos educandos;
(D) A Didática trata dos objetivos, condições e meios de realização do processo
de ensino, ligando meios pedagógicos-didáticos a objetivos sócio-políticos.
05. Marque a alternativa correta.
(A) A Didática, como área de estudo, tem como objeto nuclear o processo de
aprendizagem. Em conformidade com Selma Pimenta, esse consenso só foi
possível a partir dos anos 1980 e construção da Didática Fundamental.
(B) Para José Carlos Libâneo, a Didática é uma disciplina, área de estudo e
campo de investigação da Pedagogia que estuda os múltiplos aspectos do
processo de ensino.
(C) Pedagogia e Didática não são interdependentes, mas estão organicamente
estruturados pela similaridade entre a diretriz educacional e codependência
com a práxis e como ciências do fazer educativo.
(D) A Didática constituiu-se como disciplina no Brasil em 1808, com a chegada
dos Padres Jesuítas, que instituíram, com base na Ratio Studiorum, a
Didática fundamental. Ela tinha enfoque prescritivo, normativo e instrumental.
06. A Didática, para Selma Garrido Pimenta, é uma área de estudo da Pedagogia que
tem como objeto nuclear:
(A) o ensino em situação, compreendido como uma prática de renovação e, por
isso, não deve ser estruturada.
(B) a aprendizagem e as condições dos educandos para estarem motivados a
aprender a aprender, já que só assim se supera o tradicionalismo.
(C) o ensino em situação, compreendido como uma prática educativa intencional,
estruturada e dirigida a outros.
(D) a aprendizagem e a problematização e sistematização das questões advindas
dos conteúdos em sua transposição didática.

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07. Na tentativa de superação da encruzilhada, na qual competência técnica e
compromisso político se contrapunham, CANDAU (1996) apresentou uma
proposta de ultrapassar uma visão meramente instrumental da Didática através da
construção de uma perspectiva que ela denominou de:
(A) Didática Fundamental.
(B) Conceituando a Didática.
(C) Reflexão da Didática.
(D) Construção Progressista.
08. Libâneo (1990) posiciona-se quando cita os elementos constitutivos da didática.
Como o seu terceiro elemento, aponta:
(A) O ensino e suas dimensões políticas.
(B) O ensino e suas dimensões culturais.
(C) O ensino e suas dimensões técnicas.
(D) O ensino e suas dimensões humanas.
09. Com relação à didática na atualidade, assinale a opção correta.
(A) A sala de aula é compreendida como o local de aprendizagem, e o professor
deve usar as estratégias didáticas apropriadas para que a aprendizagem
ocorra.
(B) O ensino é visto como prática social e insere a problematização da prática
pedagógica no contexto social e institucional em que ocorre, considerando a
práxis pedagógica.
(C) As estratégias de ensino e de aprendizagem devem priorizar a transmissão
de conteúdos para aquisição de conhecimentos, de modo a tornar o ato
educativo mais eficiente.
(D) O planejamento da atividade docente determina as ações pedagógicas de
forma objetiva, de acordo com os interesses prioritários estabelecidos pela
sociedade.
10. São objetivos da didática na formação dos profissionais da educação, exceto:
(A) Refletir criticamente sobre a relação existente entre a problemática
educacional e a realidade social;
(B) Construir uma visão crítica e ampla do processo de trabalho dos professores
do ponto de vista das finalidades, objetivos e produto deste trabalho;
(C) Analisar as características e peculiaridades do trabalho docente, inserindo-o
no contexto atual;
(D) Apontar as dificuldades inerentes da missão de educar, que faz com que
muitos educadores cheguem a desistir as sua profissão.
(...)

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20. Verifique quais são as afirmações que são verdadeiras e quais são as falsas.
I. A formação do professor abrange duas dimensões: a formação teórico-
científica e a formação técnico-prática.
II. O educador, entendido como sujeito que, junto com outros sujeitos, constrói
um projeto histórico de desenvolvimento do povo, requer uma formação
puramente de natureza cognitiva.
III. A didática, trabalhada como hipertrofia de técnicas e esfacelamento da
relação teoria/prática, tem papel muito pequeno na formação de um
professor comprometido com um projeto pedagógico, tradutor de um projeto
histórico de desenvolvimento do povo.
IV. Para que a didática assuma um papel significativo na formação do educador
comprometido com o desenvolvimento do povo, precisa dedicar-se,
especialmente, ao ensino de meios e mecanismos que dinamizem o
processo de ensino e aprendizagem.
Assinale o correto.
(A) As afirmações I e III são verdadeiras.
(B) As afirmações II e III são falsas.
(C) As afirmações II e IV são verdadeiras.
(D) Somente a afirmação I é verdadeira.
(...)
30.
A escola vem assumindo cada vez mais, várias funções sociais, mas não pode
deixar de cumprir a sua principal função que é
(A) eliminar as diferenças sociais que se acumulam ao longo da história.
(B) viabilizar para acabar com exclusão.
(C) trabalhar para diminuir o preconceito e a intolerância.
(D) garantir aos alunos a apropriação dos conhecimentos historicamente
acumulados.
(...)
40. É incorreto afirmar que a função da avaliação é:
(A) a função pedagógico-didática refere-se ao papel da avaliação no
cumprimento dos objetivos gerais e específicos da educação escolar.
(B) tem a função de diagnosticar a atuação do professor e identificar o progresso
e dificuldades dos alunos.
(C) a função pedagógico-didática diz respeito aos próprios objetivos do processo
de ensino e está diretamente vinculada às funções de diagnóstico e controle.
(D) tem a função de controle e diagnóstico, e seu significado didático-

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pedagógico é apenas para atribuição de notas e classificação.
(...)
50. O Professor ao entrar em sala de aula, por meio do diálogo que estabelece com
seus alunos é capaz de construir, paulatinamente, o conceito trabalhado por
Paulo Freire, que diz NÃO haver:
(A) aprendizagem sem docência.
(B) docência sem método.
(C) discência sem conteúdo.
(D) há docência sem discência.
(...)
60. O planejamento é sempre um processo de reflexão, de tomada de decisão sobre
a ação, processo de previsão de necessidades e racionalização de recursos
materiais e recursos humanos disponíveis, visando à concretização de objetivos,
em prazos determinados e etapas definidas, a partir dos resultados das
avaliações. Sobre o planejamento, pode-se considerar correto que o planejamento
(A) de ensino consiste no processo de tomada de decisões bem informadas,
visando à racionalização das atividades do professor e do aluno, no
processo de ensino-aprendizagem.
(B) de ensino consiste no processo de avaliação e reflexão visando a um
trabalho voltado para aplicação de conteúdos em cada dia específico da
semana.
(C) pedagógico consiste num trabalho coletivo, professor, aluno, pais, direção,
para que todos possam participar da aprendizagem do aluno.
(D) educacional consiste em tomada de decisões rápidas, visando à mediação
do professor nas dificuldades de aprendizagem do aluno.
(...)
70. Os estudiosos da área do Currículo, atualmente, afirmam que este, em seu
sentido mais amplo, significa:
(A) matérias pedagógicas.
(B) atividades extraclasses.
(C) a vida e as matérias pedagógicas.
(D) a vida e todo o programa de escola, inclusive as atividades extraclasse.

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(...)
80. Ao analisar o papel do professor no desenvolvimento do currículo, Sacristán
aponta que
(A) a ação do professor é totalmente moldada pelo currículo, razão pela qual é
vista como um agente passivo no desenvolvimento deste, nada decidindo,
pois cabe-lhe cumprir o que foi previamente determinado.
(B) a prática docente transcorre dentro de uma instituição, por essa razão é
condicionada, mas com possibilidades autônomas e competências do
professor interagindo dialeticamente com as condições da realidade.
(C) a profissão docente é autônoma, pessoal e criativa, cujas coordenadas são
fixadas e fechadas pelo professor, com suas decisões autônomas, dentro
de qualquer contexto institucional no qual atue.
(D) em algumas instituições, os professores podem exercer com plena
autonomia suas escolhas de conteúdos e a forma de desenvolvê-los, o que
representa uma inovação curricular que leva os alunos a alcançarem bons
resultados de aprendizagem.
LEGISLAÇÃO
81. A Constituição Federal em seu artigo 205 diz que “A educação, direito de todos e
dever ...................................................., será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu
preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho”.
Assinale a alternativa que completa corretamente e respectivamente os
pontilhados acima.
(A) dos pais e dos Municípios brasileiros.
(B) da família e do Estado.
(C) da sociedade, da família e do Estado.
(D) do Estado e da família.
(...)
90. A Constituição Federal e a Lei de Diretrizes da Educação Nacional definem que os
sistemas escolares serão regidos pelo princípio da gestão democrática. A gestão
democrática na escola é basilar para a construção de processos abertos e
transparentes e para a formação de sujeitos participantes.
Assinale a alternativa que se refira a práticas cotidianas de uma escola que tem
por diretrizes processos democráticos de gestão:
(A) A comunidade escolar e local tem vez e voz nas reuniões escolares,

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podendo participar do cotidiano da instituição escolar.
(B) O diretor pode alterar a proposta pedagógica da escola sempre que for
solicitado pela administração superior.
(C) Os professores não se manifestam sobre os problemas da escola, pois estão
envolvidos com a elaboração de planos e atividades de ensino.
(D) Os alunos são tidos como verdadeiros sujeitos do processo educativo sem
participar dos processos de tomada de decisão na unidade escolar.
(...)
100. Assinale a opção que NÃO indica uma responsabilidade dos docentes, segundo
o Art. 13, da LDB.
(A) Participar da elaboração da proposta pedagógica do estabelecimento de
ensino.
(B) Elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedagógica do
estabelecimento de ensino.
(C) Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula.
(D) Estabelecer estratégias de recuperação para os alunos de menor
rendimento.
(...)
110. A Lei nº. 11274, de 6 de fevereiro de 2006, altera a redação de alguns artigos da
LDB nº. 9394/96. Portanto, fica estabelecido:
(A) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 8 anos, gratuito na escola
pública, iniciando-se aos 7 anos de idade.
(B) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito em todos
os estabelecimentos de ensino, iniciando-se aos 6 anos de idade.
(C) Ensino Fundamental com duração de 9 anos, iniciando-se aos 5 anos de
idade, gratuito em todas as escolas.
(D) Ensino Fundamental obrigatório, com duração de 9 anos, gratuito na escola
pública, iniciando-se aos 6 anos de idade.
(...)
120. Baseado no Art. 56, do ECA, analise os itens a seguir, como verdadeiros(V) ou
falsos(F), no que se refere aos casos que devem ser comunicados ao Conselho
Tutelar pelos dirigentes de estabelecimentos de ensino fundamental.
( ) Maus-tratos envolvendo seus alunos.
( ) Reiteração de faltas injustificadas e de evasão escolar, esgotados os
recursos escolares.

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( ) Elevados níveis de repetência.
A sequência CORRETA é:
(A) V, V, V.
(B) F, V, V.
(C) V, V, F.
(D) F, F, V.
(...)
130. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, a
atuação com as crianças deve promover articulações entre os seus universos e
o patrimônio cultural socialmente reconhecido. A partir dessa fundamentação
legal, o currículo na Educação Infantil deve levar em conta, principalmente,
(A) a capacidade intelectual, afetiva e social das crianças.
(B) os saberes infantis em diálogo com aqueles valorizados na sociedade.
(C) as brincadeiras a serem desenvolvidas socialmente no espaço escolar.
(D) a infraestrutura e a cultura da identidade escolar onde se desenvolve
socialmente.
(...)
140. Diante da perspectiva da educação inclusiva, o currículo escolar passou a ser
um dos principais aspectos de atenção na reformulação das propostas
pedagógicas das escolas regulares. Diante da revisão das propostas
pedagógicas, os Parâmetros Curriculares Nacionais – Adaptações Curriculares:
estratégias para a educação de alunos com necessidades especiais (1998)
apresentam o conceito de “adaptações curriculares”, que são:
(A) atividades que têm por finalidade facilitar o aprendizado do aluno; para isso,
podem ser excluídos os conteúdos complexos e o grau de exigência da
avaliação pode ser menor.
(B) atividades elaboradas à parte do projeto político-pedagógico da escola,
organizadas a partir do que o aluno consegue realizar sem ajuda ou apoio
do professor.
(C) experiências concretas e planejadas no âmbito de cada ano de
escolaridade, com o objetivo de propiciar o desenvolvimento acessível dos
educandos no processo de alfabetização.
(D) estratégias e critérios de atuação docente, decisões que oportunizam
adequar a ação educativa escolar às maneiras peculiares de aprendizagem
dos alunos com especificidades para aprender.

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(...)
150. Sobre o Plano Nacional de Educação, aprovado em 2014, é correto afirmar que
faz parte de suas metas:
(A) alfabetizar todas as crianças, no máximo, até o final do 4o (quarto) ano do
Ensino Fundamental;
(B) universalizar, até 2016, a Educação Infantil em creches e ampliar a oferta de
Educação Infantil da Pré-Escola;
(C) universalizar o Ensino Fundamental de nove anos para toda a população de
seis a 14 anos e garantir que pelo menos 95% dos alunos concluam essa
etapa na idade recomendada, até o último ano de vigência do PNE;
(D) expandir, para a população de quatro a dez anos com deficiência,
transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades, o acesso à
Educação Básica e ao atendimento educacional especializado.
***
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sob quaisquer formas ou sob quaisquer meios, sem permissão expressa por escrito do
autor, sob pena de aplicação de penalidades legais.
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PROFESSOR ─ DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL
PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE TIANGUÁ/CE
PROFESSOR ─ DIDÁTICA E LEGISLAÇÃO EDUCACIONAL - TIANGUÁ/CE
001 C 026 A 051 B 076 D 101 B 126 C
002 D 027 C 052 B 077 A 102 A 127 C
003 A 028 B 053 D 078 D 103 C 128 B
004 C 029 B 054 A 079 D 104 D 129 D
005 B 030 ? 055 C 080 ? 105 C 130 ?
006 C 031 C 056 D 081 D 106 D 131 C
007 A 032 C 057 C 082 D 107 C 132 B
008 A 033 D 058 A 083 B 108 B 133 B
009 B 034 C 059 A 084 C 109 D 134 D
010 ? 035 C 060 ? 085 B 110 ? 135 A
011 A 036 B 061 B 086 A 111 C 136 A
012 B 037 B 062 D 087 B 112 A 137 B
013 B 038 D 063 D 088 D 113 B 138 A
014 D 039 D 064 A 089 A 114 D 139 C
015 A 040 ? 065 C 090 ? 115 D 140 ?
016 D 041 C 066 C 091 B 116 A 141 A
017 C 042 C 067 C 092 A 117 A 142 B
018 B 043 B 068 D 093 A 118 B 143 D
019 C 044 A 069 B 094 B 119 B 144 A
020 ? 045 C 070 ? 095 D 120 ? 145 A
021 C 046 C 071 B 096 A 121 B 146 A
022 B 047 B 072 A 097 B 122 B 147 D
023 B 048 B 073 C 098 B 123 C 148 C
024 A 049 A 074 B 099 B 124 C 149 C
025 D 050 ? 075 B 100 ? 125 A 150 ?

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