Your SlideShare is downloading. ×
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Guia didàctica presentacions interactives
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Guia didàctica presentacions interactives

114

Published on

Published in: Technology
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
114
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. GUIA DIDÀCTICA: 1. Informació general i identificació del material:  Títol: L’arbre Martí  Nom dels autors: Virginia Alcalde Guevara, Carina Navarro Mafé.  Any de producció: 2013-2014.  Idioma del material: català.  Breu descripció: (objectius, destinataris, context educatiu i àmbit d’intervenció): Objectius: Generals: 1. Treballar continguts de classe mitjançant una presentació multimèdia interactiva. 2. Desenvolupar l’autonomia dels alumnes amb el fi de treballar continguts didàctics. 3. Posar en evidència, mitjançant activitats, l’assoliment dels conceptes presentats, per part dels infants. Específics: 1. Identificar les característiques principals del concepte “Tardor”. Àmbit d’intervenció: Escolar Context educatiu: Col·legi públic d’Infantil i Primària, C.P. Es Fossaret. Aquest centre es troba ubicat a la localitat de Sóller, a la Comunitat Autònoma de les Illes Balears, la qual consta de 13.000 habitants, 8 centres educatius destinats a alumnes d’Infantil i Primària i un centre de Secundària. La ràtio és de 24 alumnes per classe. Destinataris: Les activitats proposades van destinades per alumnes de 12 anys, de 6è curs de Primària.
  • 2.  Durada estimada (si és el cas): Aquesta activitat, com a tal, està pensada per a ser presentada pel docent i realitzada pels alumnes en una única sessió (tant la presentació del conte com les activitats que apareixen per a realitzar). Tot i que, posteriorment, si el docent ho considera oportú, pot treballar, a partir d’aquesta eina, mitjançant la presentació de tasques extres.  Especificacions tècniques: plataforma, requeriments tècnics. - Requeriments tècnics:  Un ordinador que tinguí accés a la connexió d’Internet i que, a més, disposi del programa PPT descarregat.  Uns altaveus incorporats a l’ordinador, per tal de poder escoltar l’àudio de la presentació.  Uns auriculars que es puguin connectar a l’ordinador.  Aspectes generals per a poder utilitzar el material (accés i instal·lacions): Per a dur a terme l’activitat és necessari tenir un ordinador, el qual tingui connexió a Internet per tal que els alumnes es puguin descarregar la presentació. A més, l’ordinador ha de tenir uns altaveus, als quals es puguin connectar els dispositius dels auriculars per tal de poder escoltar l’àudio dels personatges que van apareixent al llarg del conte.  Aspectes generals sobre la instal·lació i utilització del programa: L’eina que hem utilitzat per a dur a terme aquesta activitat, mitjançant les quals desitgem que els alumnes compleixin els objectius proposats és Power Point. Aquest és una eina molt senzilla i bona d’utilitzar. Per tant, pensem que els nostres alumnes, a l’hora de realitzar l’activitat, després d’haver-los donat una sèrie d’indicacions, no tindran problemes, ja que no té pèrdua.
  • 3. Però el que cal tenir en compte és que els aspectes tècnics, així com efectes, animacions i demés, han de ser eficients al 100%. Així, caldrà revisar un i altre cop la feina feta pel docent, abans de presentar l’activitat als alumnes. Amb això, volem dir que les indicacions i els passos que han de seguir del que han de fer quan estiguin realitzant l’activitat, no poden tenir errors tècnics, ja que això pot dificultar la concentració, i a més, pot fer perdre sentit i motivació a allò que estan realitzant. Pel que fa al programa PPT, podem dir que aquest és un programa dissenyat per a fer presentacions amb text esquematitzat, així com presentacions en diapositives, animacions de text i imatges predissenyades o importades des d’imatges de l’ordinador. Se li poden aplicar distints dissenys de font, plantilla i animació. En definitiva, un programa que ens pot ser útil en moltes activitats que podem crear per a l’ensenyança. Cal dir que descarregar-se aquest programa és molt senzill i, a més, gratuït. Només te l’has de baixar d’Internet i un cop això, instal·lar-lo. 2. Descripció del material/recurs:  Concepció: El material que inclou la presentació és un conte, el qual rep el títol de “L’arbre Martí”. Martí és el protagonista de la història i al llarg d’aquesta, va expressant els seus estats d’ànim, els quals tenen relació amb el concepte de “tardor”. “L’arbre vell” serà qui desenllaçarà la història, tot adherint un final feliç al conte.  Funcionalitat: Amb aquesta activitat, el que es pretén és que, per un costat, desenvolupin la competència d’autonomia i iniciativa personal (treballar autònomament amb una eina didàctica), i per l’altre, que aprenguin, mitjançant el conte, les característiques bàsiques d’una estació en concret: la tardor. D’aquesta manera pensem que, tot i que tots en tenen una idea general del que significa el concepte “tardor”, mitjançant el conte, pot resultar-los més
  • 4. emotiu i significatiu el fet d’incorporar nous conceptes. A més, també hi apareixen una sèrie d’activitats, un cop s’ha finalitzat el conte, per tal que els alumnes posin en evidència si han entès o no els conceptes que han tractat. En conclusió, una eina que resulta molt interessant, creativa i divertida. Nosaltres hem realitzat un conte de la tardor, però amb aquesta eina, com ja hem dit, podríem realitzar qualsevol mena d’activitat i podríem plasmar qualsevol tipus de contingut, sempre i quan, la informació la sintetitzem adequadament. Un cop més, el que volem és que es les noves tecnologies ens permetin experimentar, al mateix temps que fan aprendre als nostres alumnes. Nosaltres pensem que l’ús de les TIC per part dels alumnes és un procés que està basat en l’experimentació i en l’exploració. Així, analitzant, provant i practicant, arriben a aconseguir els objectius que els mestres es proposen: fer les activitats per ells mateixos, al mateix temps que van aprenent.  Aportacions didàctiques: Amb aquesta activitat, com ja hem dit, el que pretenem és que els alumnes aprenguin significativament el concepte de “tardor”. El primer que farem serà presentar l’eina amb la qual ells hauran de treballar: dir-los que el que han de fer és llegir el conte, tot seguint les indicacions que vagin apareixent (tant escrites com d’àudio) i, un cop això, realitzin les activitats. Pretenem que l’activitat la desenvolupin els alumnes, a ser possible, sense ajuda del docent. Tot i que, en cas que sigui necessari, aquest podrà ajudar-los en qualsevol dubte que tinguin.  Estructura i organització del material: Per tal que els alumnes no tinguin cap dificultat a l’hora de seguir els passos que el conte exigeix, el mestre els mostrarà una altra presentació (totalment
  • 5. diferent a la que ells hauran d’experimentar) per tal que en tinguin una idea de com s’utilitza aquesta eina. L’activitat es farà de forma individual. Així, pensem que és una activitat que si es fa per parelles, els objectius als quals volem arribar, no es compliran. Ja que, el que pretenem és que cada un sàpiga les característiques pròpies de la tardor. Per tant, si realitzen l’activitat en parelles, els continguts que s’experimenten, poden ser compartits. És a dir, si un no entén alguna cosa, l’altre pot ajudar-lo. Però, a diferència d’altres activitats que hem creat anteriorment, el que ens interessa amb aquesta, és que la feina la facin individualment. El mestre anirà rotant per la classe per comprovar si els alumnes ho fan bé o si tenen alguna mena de problema. Els alumnes hauran de ser capaços de seguir els passos que venen indicats al llarg de la presentació, així com també hauran d’escoltar els àudios que hi apareixen. Un cop els alumnes hagin vist i escoltat el conte, passaran a fer les activitats de consolidació, amb les quals es podrà comprovar si han assolit els objectius als quals volíem arribar. 3. Orientacions didàctiques:  Destinataris: Les activitats proposades van destinades a alumnes de 12 anys, de 6è curs de Primària. Algunes de les característiques de l’alumnat són: - Tenen una intensa curiositat pels coneixements nous. - Grup d’amistats molt definits dintre de la classe. - Posen èmfasi en el treball cooperatiu. - Gran interès pels medis que els envolten.
  • 6. - Els coneixements previs que tenen a l’hora d’utilitzar aquests tipus d’activitats amb les TIC difereix molt entre uns i altres: alguns han entrat més en contacte amb el tema, d’altres no tant. - Molt motivats per realitzar activitats amb els ordinadors.  Competències, Objectius, Continguts: Competències: - Tractament de la informació i competència digital. - Competència d’autonomia i iniciativa personal. - Competència d’aprendre a aprendre. - Competència comunicativa, lingüística i audiovisual. Objectius:  Pel que fa al temari, els anteriors descrits: Generals: 1. Treballar continguts de classe mitjançant una presentació multimèdia interactiva. 2. Desenvolupar l’autonomia dels alumnes amb el fi de treballar continguts didàctics. 3. Posar en evidència, mitjançant activitats, l’assoliment dels conceptes presentats, per part dels infants. Específics: 1. Identificar les característiques principals del concepte “Tardor”.  Pel que fa a les TIC: 1. Saber seguir els passos que exigeix la presentació, de manera autònoma i sense ajuda del professor.
  • 7. 2. Saber realitzar correctament les activitats que apareixen un cop acabat el conte. 3. Despertar una motivació per a la realització d’aquestes activitats. 4. Provocar noves experiències. Continguts: Procediments: - Provocació de noves experiències. - Lectura/audició d’un conte, mitjançant indicacions. - Realització de certes activitats proposades. Fets, conceptes i sistemes conceptuals: - Llegir un conte. Actituds, valors i normes: - Interès per provocar noves experiències. - Auto reflexió sobre la importància de conèixer diferents materials per a treballar amb les TIC.  Orientacions educatives per treballar abans, durant i després de la sessió amb el recurs. Abans: - Exposició, per part del mestre, d’una presentació semblant a la que hauran d’experimentar, per tal que tinguin una idea del que han de fer. Durant: - Explicació, per part del mestre, sobre com han de seguir el conte i què han de fer un cop l’hagin acabat de llegir. Després: - Un cop tots hagin vist la presentació i contestat a les activitats que se’ls demana, posaran en comú l’experiència que han tingut amb aquesta nova eina.
  • 8. a. Agrupament: Els alumnes realitzaran l’activitat autònomament, de manera individual b. Organització de l’espai i del temps: L’espai que ocuparan serà la sala d’ordinadors. En el cas que tots els alumnes disposin de tablets o d’altres aparells de l’estil, l’activitat també es podrà fer a l’aula ordinària. El temps: una sessió d’aproximadament uns 50 minuts. c. Rol del docent: El docent, en el principi de la primera sessió, els explicarà què han de fer per a seguir correctament la presentació del conte. Un cop els alumnes ja sàpiguen el que han de fer, el docent tan sols estarà allà per a si algú necessita ajuda, ja que els alumnes hauran de saber experimentar per si sols, rere les explicacions donades pel professor.  Avaluació: A l’hora d’avaluar, el mestre tindrà en compte una sèrie d’aspectes: - Participació de l’alumne. - Implicació en la tasca. - Adquisició dels conceptes amb els quals es treballen. - Procés gradual que ha dut a terme cada un dels alumne al llarg de la sessió.
  • 9. 5. Referències i recursos: a. Referències : Programa PPT. b. Recomanació d’altres recursos per treballar el tema: Altres recursos que podríem utilitzar per a presentar un conte, podrien ser: - Prezi: aquest permet fer presentacions en moviment. Es tracta d’una eina online molt útil per a crear presentacions no lineals amb el mínim de dificultat. Aquesta plataforma es troba a la direcció de: www.prezi.com. Per a poder-la utilitzar, t’has de donar d’alta en alguna de les llicències existents. Prezi s’entén com un servei i no com un programa, per la qual cosa, les llicències concedides permeten l’ús del programa per períodes anuals renovables. Un cop finalitzat el termini d’ús llicenciat, de no renovar-se, es podran continuar visualitzant els projectes elaborats mentre no es doni de baixa l’usuari a l’aplicació però no podran editar-se ni modificar-se. Aquí us deixem un enllaç a on apareix un conte realitzat amb Prezi: http://prezi.com/c10d_qpuultq/caperucita-roja/ - PowToon: una altra eina que pot ser útil per a crear presentacions divertides però mitjançant vídeos animats. Degut a la seva semblança amb PPT, PowToon és bastant senzill d’utilitzar. Entre les seves múltiples opcions, es poden canviar textos, afegir imatges, objectes, animacions, etc. - Vuvox: aquesta eina és per a crear presentacions multimèdia i collages mitjançant imatges, textos, vídeos i àudios. A més, el servei ofereix tres opcions:  Vuvox Express: presentacions amb fotografies.  Vuvox Collage: presentacions amb fotografies, música, text.  Vuvox Studio: presentacions més personalitzades.

×