• Save
Tanítási módszerek támogatása és értékelési lehetőségek a Moodle 2.2 keretrendszerben
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Tanítási módszerek támogatása és értékelési lehetőségek a Moodle 2.2 keretrendszerben

on

  • 950 views

IV. Oktatás-Informatikai konferencia

IV. Oktatás-Informatikai konferencia
2012. február 3-4.

Statistics

Views

Total Views
950
Views on SlideShare
900
Embed Views
50

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

2 Embeds 50

http://formacion.guadalinfo.es 46
http://elearning.tadelformacion.com 4

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

CC Attribution-ShareAlike LicenseCC Attribution-ShareAlike License

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Tanítási módszerek támogatása és értékelési lehetőségek a Moodle 2.2 keretrendszerben Tanítási módszerek támogatása és értékelési lehetőségek a Moodle 2.2 keretrendszerben Presentation Transcript

  • Tanítási módszerek támogatása és értékelési lehetőségek a Moodle 2.2 keretrendszerben Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó Papp Gyula Vágvölgyi Csaba Debreceni Református Hittudományi EgyetemIV. Oktatás-Informatikai Konferencia, 2012. február 3-4.
  • Miről lesz szó? 1. Elméleti bevezetés 2. Tanulásszervezés, tevékeny ségek nyomon követése 3. Értékelési módszerek és értékelő eszközökIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • „Elmélet”
  • Modellezzük a tanulást! • IMS LD – Learning Design • EML – Education Modeling Language • Passau Teachware Metamodel – Learning Material Markup Language – LMML • CDF – Ariadne Course DefinitionFormat • TML/NetQuest – Tutorial Markup Language • IMS Simple Sequencing SCORM Sequencing and NavigationIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • IMS Learning DesignIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • LAMS – az előző megoldásIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Tanulásszervezés
  • Tanulásirányítás a Moodle rendszerben 1. Korábban: • A tartalomhoz való hozzáférés manuális szabályozása ( ) • Bizonyos tevékenységeknél a hozzáférés időzítésének lehetősége (pl.: feladat, teszt, adatbázis) • A lecke modul segítségével létrehozhatók irányított tanulási útvonalak (csak a leckén belül) • Bizonyos kiegészítő moduloknál is megjelent a hozzáférés szabályozás lehetősége (pl.: Oklevél modul)IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Tanulásirányítás a Moodle rendszerben 2. Ami nagyon hiányzott: • Tananyagok hozzáférésének biztosítása előre tervezhető időzítés alapján • Olyan általános feltételrendszer kialakításának lehetősége, amely biztosítja a kurzustartalmakra vonatkozó bejárási útvonalak kialakítását (akár több alternatív bejárási útvonal, „személyre szabott” tartalmak és tevékenységek) A megoldás: Feltételes tevékenységek (Conditional Activities)IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Feltételes tevékenységek • A Moodle 2 egyik jelentős újítása • Tananyagok és tevékenységek időzített megjelenítése, elrejtése • Korábban elvégzett műveleteken, megszerzett eredményeken („Tevékenység teljesítése”) alapuló feltételrendszer kialakítása • Egymástól függő, egymásra épülő kurzustartalmakIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Feltételes tevékenységek - példa Adott 3 tevékenység, a cél a köztük lévő függőségi rendszer kialakítása: 1. Csak akkor kezdhesse el a Projekt feladatot, ha a beugró tesztet legalább 60%-ra teljesítette 2. Csak akkor férjen hozzá a Reflexiók feltöltéséhez, ha a Projektmunkát a tanár értékelte
  • Példa 2. (Projektmunka beállításai)
  • Példa 3. (A Reflexiók feltöltése feladat)
  • Tanulói tevékenységek követése Mit akarok látni? • Ki teljesített egy adott tevékenységet (ki nézett meg egy adott tananyagot) • Adott tanuló(k) hogyan teljesített(ek): pontszámok, eredmények, határidők, sikeres volt? (a kimeneti kritériumoknak való megfelelés) • Ki nem teljesített (és vajon miért), szükség van-e a beavatkozásra (figyelmeztetés, lejáró határidők, …) A beépített eszközrendszer segítségével kapható információk: • Naplók, tevékenységi jelentések • A kurzusadminisztráció blokk Eredmények menüpontjaIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Kérdések… • Mit lát a tanár és mit a tanuló? • A tanuló számára elegendő visszajelzés keletkezik? • Megfelelően átlátható és értelmezhető az információ? • A tanár mennyi idejét „emészti fel” a kurzusban keletkező adatok értelmezése és lereagálása? (pl. nagy létszámú kurzusok esetén) • Lehet ezt másképpen csinálni?IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Progress Bar Moodle Blokk http://moodle.org/plugins/view.php?plugin=block_progress Szoftverkörnyezet: Moodle 1.9+ és 2.x+ Fejlesztő: Davo Smith (Synergy Learning) Segíti a tanulók számára, hogy áttekintsék a már elvégzett és még rájuk várófeladatokat.IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Progress BarIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Checklist package Moodle Modul + Blokk http://moodle.org/plugins/view.php?plugin=mod_checklist Szoftverkörnyezet: Moodle 2.x Fejlesztő: Davo Smith (Synergy Learning)IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Értékelés
  • Értékelési formák • Pontozás • Skálák • Szöveges értékelés • Kompetencia alapú értékelés (kritériumok) • Portfólió alapú értékelés • Rubrika (Rubrics)IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Fokozatok • Csak a tanár értékel • A diák véleményez • A diák részt vesz az értékelésben • ÖnértékelésIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Mit biztosít ehhez a Moodle? • Feladat • Adatbázis • Fogalomtár • Műhely • Portfólió • ÉRTÉKELŐNAPLÓIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Pontozás• Miért ne osztályozzunk?• Hány pontos legyen a feladat?• Mit ér egy pontszám?  súlyozás• Mi számít bele a minősítésbe?  Kategóriarendszer• Menedzseljük a pontokat!• Tanár úr, ez hányas lenne? IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Kompetencia alapú értékelés EREDMÉNYEK/ KRITÉRIUMOK • Kritériumok, kompetenciák, célok kezelése – Globális – Lokális 1. Skálák létrehozása 2. Kompetenciák létrehozása 3. Skála kompetenciához rendelése 4. ÉrtékelésIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Kompetencia alapú értékelésIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Portfólió alapú értékelés • Hol dolgozzunk? • Hol értékeljünk? • „Átjárhatóság”  MAHOODLE • Hogyan értékeljünk? • És…IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Rubrika (Rubrics) • A részletes pontozás előzményei: – Feladat small hack – szempontokhoz kötött pontok – Műhely – szempontrendszer használata, rubrika • Feltételek és szintek definiálása • Az értékelés módja • Hol használhatom?IV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • RubrikaIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • RubrikaIV. Oktatás-informatikai Konferencia
  • Köszönjük a figyelmüket! Dr. Cserhátiné Vecsei Ildikó (vecsei@kfrtkf.hu) Papp Gyula (gyula.papp@gmail.com) Vágvölgyi Csaba (vagvolgyi.csaba@gmail.com)Debreceni Református Hittudományi Egyetem
  • Kérdések…