• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Paulo freire (1)
 

Paulo freire (1)

on

  • 430 views

Kaixo! hemen dituzue Paulo Freireri buruzko zenbait Power Point, espero dugu baliagarriak izatea!

Kaixo! hemen dituzue Paulo Freireri buruzko zenbait Power Point, espero dugu baliagarriak izatea!

Statistics

Views

Total Views
430
Views on SlideShare
430
Embed Views
0

Actions

Likes
0
Downloads
0
Comments
0

0 Embeds 0

No embeds

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Paulo freire (1) Paulo freire (1) Presentation Transcript

    • PAULO FREIRE UZURI AMIAS UXUE LARREA NAGORE VERGARA
    • BIOGRAFIA Etxean: lan egiteko era, errespetua, iritziak errespetatu. Aitaren desagerpena: gizartearen akatsak transformatzeko nahia. Zuzenbide, Filosofia eta Hizkuntzaren Psikologia. 1944an ezkondu: hezkuntzaz interesatu. 1946-1954-1961: alfabetizatze metodoa garatu. 1963: lehenengo esperientzia. Brasilgo presidenteak helduen alfabetizatzea berrantolatzeko eskatu.
    •  1964an: estatu kolpea. Freire kartzelan sartu. Bolivian errefuxiatu. Txilen: bere obra eta pentsaera politiko-pedagogikoa garatu. Opresiorako Psikologia (Freud) Ginebra: Hezkuntzaren Munduko Kontseiluko Sailaren kontseilaria. “Cartas a Guinea Bissau”. 1979an Brasilera itzuli: herrialdea berrikasi. Azkenengo urteetan: “Paulo Freire y la Educación Superior”.
    • ERAGINA Latinoamerikako egoera gainditzeko. Guraso eta Irakasle Zirkuluak: helburua  eskolako eta gizarteko arazoak eztabaidatzea, ohiturak. Recifen Kultura Zirkuluak: eztabaida oinarria. Sao Paulon: hezkuntza arloko kudeaketa politikoa, klase gehiago, kontseilu erabakitzaileak. Gaur egun: Paulo Freire Institutua.
    • TEORIEN ARDATZ NAGUSIAK Eraldaketa eta aldaketa sozialean oinarritzen dira. Ezinbestekoa da, bizi zeneko testuingurua kontuan hartzea. Hortik, “Zapalduen Pedagogia” garatzen hasiko da. Ondoren “Autonomiaren Pedagogia” lanean zentratuko da.
    • Autonomiaren Pedagogia Lehenengo urratsa, errealitatea ezagutzea. Ezagutza kritikoa, askeagoa eta demokratikoagoa azpimarratu. Ideia horiek, hezkuntza tradizionala hankaz gora jarri  hezkuntza kritikoa proposatu. Metodo dialogikoan aurrera eramango duen metodologia. Helburua= ERALDAKETA.
    • HEZKUNTZANIZANDAKO ERAGINA
    • Elkarrizketa, korporatibismoabeharrean Konstruktibismoaren hezkuntza esanguratsutik haratago. Oinarria:  Komunitate osoak parte hartu hezkuntzaren diseinuan.  Formazioa eskaini agente guztiei. Aplikatutako eskoletan: hobekuntzak (Kuanti. eta Kuali.)
    • Transformazioa, egokitzapenabeharrean Testuingurua eraldatu beharrean, curriculuma egokitu testuingurura. “Ez gara egokitzapeneko gizakiak, baizik eta, transformaziokoak. = Vygotsky. Eskola arrakasta izateko: eskolan eta etxean gertatzen dena aldatzea beharrezkoa. Testuinguruan egokitzapenak egin direnean: ingurune sozial pribilegiatuetan dauden eskolak, ikasketa maila altuagoa.
    •  Berdintasuna, elkartasuna eta emantzipazioa bezalako baloreak. Kontra:  Estrukturalistak: erreprodukzio eredua.  Diskurtso postmoderno/postestructuralista. Alde:  Gizarte-zientziak.  Elkarrizketa, transformazioa, ezkortasuna gainditzea, hausnarketa.
    •  Freireren lanetan aurkitu: XX. Eta XXI. Mendeetako hezkuntza-material hoberenetako batzuk. Pedagogia kritiko berria proposatu. Oraindik ere, batzuk Freireren kontra.
    • Desberdintasunen berdintasuna,aniztasuna beharrean Kontra  Berdintasun homogeneizatzailea.  Berdintasunak lekurik ez duen aniztasuna. Alde: Pertsona, talde eta herri bakoitzaren erabakietarako eskubideak.
    •  HEZKUNTZAN:  Zaila: etorkizun desberdina irudikatu gizabanako bakoitzari.  Bi akats:  Guztiei modelo berdina  menderatzaileak nagusi.  Aniztasuna  baztertutako taldeak hezkuntzatik at.  Freire: guztiok hezkuntza eskubide berdinak.  Aniztasuna ez da helburua, berdintasuna lortzeko bidea baizik; homogeneitatea ekidinez betiere.