JEAN PIAGET

GARAPENAREN TEORIA PIAGET: Garapenaren Teorian aurki daiteke, bere Epistemologia Genetikoan hain zuzen. Hezkuntzaren helburua, estrukturaren eraikitzea, hots, subjektuaren garapena bultzatzea litzatekeela, beti ere, subjektuak(haurrak) ingurunearekin dituen hartuemanak oso garrantzitsuak direla kontutan harturik

NOLA IKASTEN DUTE HAURREK?ESKEMEN TEORIA Bi motatako eskemak bereizten dituela aipatzekoa da, akziorako eskemak: haurrek 2 urtetik aurrera akziorako eskemak barneratzen dituztela eta ondorioz, haurrek errealitatea ezagutzen dute ekintza sentsorio motorren bidez (mintzatu, kozkatu,atzeman, bota, zurgatu, miazkatuz ala harrestatuz); eta errepresentazio eskemak hain zuzen ere. baina, ondoren, barne eskemek(mintzatu, sailkatu, ordenatu ala irudikatuz) sustatzen dute errealitatearen ezagutza. Honen ustez, ikasleak hasierako ezagutza eskema bat izango luke, ezagutza zehatzei erreferentzia eginez eta bere ingurune fisiko-kulturalaren jarduerei esker sortuak lirateke.

 Eta eskema horiei dagokienez, ikaskuntza-irakaskuntza prozesuan birpasatu, koordinatu eta berreraikiko lirateke. Hori dela eta, irakasleak ezagutza objektu berri bat proposatzen duenean, ikasleak aurretik ezagutza badu horren inguruan, desoreka sortu eta asimilazioaren bidez eskemak berriro organizatuko lirateke edota akomodazioaren bitartez eskema berriak sortuko lirateke. Baina, aurre ezagutzak oso urrun egonez gero, ezingo lirateke eskemak berriro organizatu. Eta ondorioz, ikaskuntza mekaniko, memoristiko eta ez esanguratsua egongo litzateke.

PIAGETEN ETAPAK AKTIBITATE MENTALAREN KOPURUARENARABERA Etapa sentsorio- motriza: (0-2). Garai honetan haurrek objektu berriak arakatzen dituzte eta hauekin bat-bateko ekintza ezberdinak burutzen dituzte. Ekintza zehatzen garaia: garai hau bi azpimultzo: Pre- operatorioa: (2-7): haurrak inguratzen duen munduarekiko ikuspegi egozentrikoa du, bere ikuspegi propioan oinarritzen delarik; Operazio konkretuak:(7-11 ): Lehen aldiz agertzen dira operazio mentalak, hauek oraindik ere objektu konkretuetan oinarritzen badira ere. Baina, estruktura hauek gero eta konplexuagoak 15-16 urte inguruan operazio formalen edo pentsamendu logiko formalaren etapara heltzen garelarik. Estruktura hauen bidez eraikitzen du ondoren bakoitzak bere errealitatea.

ESKOLAN NOLA LAN EGIN Ikaskuntza ahalmena garapen kognitiboaren menpe. Are gehiago, alde batetik, ikaskuntza ezagutza eraikitzea prozesuaren ondorio dela zihoen. Eta ondorioz, eskolako ikaskuntzak ezin duela pasiboa izan azpimarratzen da. Eta bestetik, hezkuntzak ikasle eta ikasteko edukien arteko harremana bultzatu behar duela ere azpimarratzen du Piagetek. Hau da, irakaslearen papera ez dela soilik informazioa transmititzea zioen, baizik eta ikaslearen aktibotasuna kontutan hartuta, arlo teorikoak praktikara ere eraman beharko liratekeela uste zuen. Proposatutako jarduerek zentzurik ez badute porrota ekarriko lukete, hots, ez da ikasiko.

ESKOLAN NOLA LAN EGIN II Jarduerek erronka bat proposatu beharko lukete eta ez errazegiak eta ezta zailegiak ere, motibazioa jaitsiko luketelako. Horretarako, Piagetek egindako estadioan agertuko litzateke estadio bakoitzean haurrek edukiko lituzketen aurre ezagutzak eta zein jarduerek sortuko lieketen desoreka. Inteligentziaren oinarria ekintza litzatekeela dio, hots, haurrek ezinbestekoa luketela esperimentatzea ezagutzaren jabe izateko. Eta honen aurrean, eskola magistral gero eta gutxiago eta praktika gehiago proposatzen dira. Ikasleei kuriositatea piztu edota motibazioa piztu ere egin beharko die, besteak beste.

JEAN PIAGET

by uzuxunago

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

JEAN PIAGET Presentation Transcript

JEAN PIAGET

by uzuxunago

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

Statistics

JEAN PIAGET Presentation Transcript

Let LinkedIn power your SlideShare experience

Let LinkedIn power your SlideShare experience

Customize SlideShare content based on your interests

Keep up to date when your LinkedIn contacts post on SlideShare