Loading…

Flash Player 9 (or above) is needed to view presentations.
We have detected that you do not have it on your computer. To install it, go here.

Like this presentation? Why not share!

Электронный бюллетень «Инфошкола»- выпуск №13

on

  • 17,487 views

Электронный бюллетень «Инфошкола» выпуск №13

Электронный бюллетень «Инфошкола» выпуск №13

Statistics

Views

Total Views
17,487
Views on SlideShare
563
Embed Views
16,924

Actions

Likes
0
Downloads
2
Comments
0

2 Embeds 16,924

http://uvouo.dogm.mos.ru 16912
http://uvouo.dogm.tech.mos.ru 12

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Adobe PDF

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Электронный бюллетень «Инфошкола»- выпуск №13 Электронный бюллетень «Инфошкола»- выпуск №13 Presentation Transcript

  • ИНФОШКОЛАИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ МАРТ 2014 Выпуск 13 СОДЕРЖАНИЕ ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ Правительство Москвы запустило проект «Школа новых технологий» ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ Каждому ученику — свой путь к знаниям ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ Первоклассное испытание: полезные советы для учителей ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ Электронная запись в кружки и секции: как работать с заявками? ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ИТ-образование в школах Европы и Скандинавии
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 2 Выпуск 13 Оценив положительный эффект от внедрения современных тех- нологий, многие образовательные учреждения уже самостоятель- но стали искать пути для улучшения своей ИТ-инфраструктуры. Чтобы поддержать такие учебные заведения, а в перспективе вывести на новый уровень все общеобразовательные учреждения столицы, Правительство запустило проект «Школа новых тех- нологий». В рамках проекта будет проходить одноименный кон- курс. Первый такой конкурс уже завершился осенью 2013 года. С его помощью был составлен первый своеобразный рейтинг учебных заведений. Главный критерий ранжирования — уровень развития ИТ в образовательном учреждении. Победители конкур- са получили дополнительные средства на оборудование школы современной техникой и закупку программного обеспечения. Согласно условиям, учреждения-участники должны были сфор- мулировать заявки на дополнительное инвестирование со сто- роны Правительства с целью информатизации и оснащения за- ведений различными ИКТ-средствами. При этом каждая статья ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ В Москве прошел конкурс среди школ-лидеров в сфере IT Еще пару лет назад московские школы едва ли могли похвастаться даже полноценно оборудованными компьютер- ными классами. Сегодня компьютеры, ноутбуки, планшеты, интерактивные доски используются не только на уроках информатики, но и на других занятиях. Учиться стало не просто полезно, но и действительно интересно. Школа «заговорила» с детьми на одном языке, дала новые возможности для творчества и развития.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 3 Выпуск 13 ВЕСТИ ИНФОРМАТИЗАЦИИ расходов должна была иметь четкое обоснование. Все поступив- шие заявки были проанализированы на соответствие их потреб- ностям образовательного учреждения. Кроме того, во внимание принимался и текущий уровень информатизации школы: в каком объеме, для чего, и насколько активно в ней используются техника и программное обеспечение. На первом этапе большее внимание было уделено тем школам, которые также самостоятельно ведут работу по развитию образо- вательной ИТ-инфраструктуры. Здесь все как в природе, говорят организаторы, ‒ не все саженцы сразу приживаются и, прежде все- го, поддерживают те, что дали плоды. На данный момент в Москве порядка 400 таких школ. Прием заявок на конкурс «Школа новых технологий» проходил до 1 октября 2013 года. Все поступившие заявки были переданы на рассмотрение специальной комиссии. Примечательно, что оценку проводили не чиновники, а представители крупных ин- тернет-компаний и ИТ-производители. К 15 декабря 2013 года жюри сформировало список победителей. В него вошли 20 учебных учреждений. Они получили высокоско- ростной интернет, технику и пакеты программного обеспечения от ведущих разработчиков. Рассматривается также возможность введения в этих учреждениях дополнительной дисциплины — интернетоведения. Основную часть средств для развития школьной ИТ-инфраструктуры выделяет городской бюджет. Кроме того, частично финансирова- ние проекта «Школа новых технологий» возьмут на себя компа- нии-разработчики. Начав с наиболее «сильных», мэрия со временем рассчитывает вывести на высокий уровень технологического развития все городские школы. Если заявка вашего образовательного учреж- дения не прошла отбор в 2013 году, можно попробовать получить поддержку в следующем году. На втором этапе программа будет существенно расширена и охватит уже около 200 общеобразова- тельных учреждений Москвы.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 4 Выпуск 13 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ Каждый ребенок уникален, и то, каким способом он может и хочет получать знания, зависит от ряда самых разных фак- торов: его мотивации, творческого потенциала, интересов, потребностей, возможностей здоровья, особенностей психи- ки, характера. Раньше учитывать все эти параметры и обе- спечивать индивидуальный подход к каждому школьнику учителя просто физически не могли, не успевали в рамках одного урока. Сегодня, благодаря проникновению в школы информационных технологий, это стало возможным. Каждому ученику — свой путь к знаниям Процесс информатизации образования в москов- ских школах продолжается уже третий год. В общей сложности учебные заведения столицы получили около 80 тыс. единиц различной техники, было оборудовано несколько тысяч компьютерных клас- сов. Модернизация школьного фонда изменила сам принцип обучения, став основой индивидуальной образовательной траектории. Понятия «средний ребенок» больше не существует.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 5 Выпуск 13 ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И КОМПЬЮТЕРНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ШКОЛАХ ПРИМЕРЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИТ В ШКОЛАХ • Интерактивную доску можно разделить на ча- сти — на ней смогут работать сразу несколько учеников. • Электронные образовательные ресурсы помо- гают сделать материал урока более наглядным и простым в усвоении: физический эксперимент или химический опыт можно смоделировать, сидя за компьютером, а потом подготовить отчет или выполнить тестовое задание. • Ноутбуки и планшеты: кроме печатного учебни- ка или пособия можно использовать электрон- ные материалы и программное обеспечение; их можно объединить в единую сеть вместе с компьютером учителя, который сможет рас- пределять индивидуальные задания на ноутбу- ки учащихся. Теперь каждый ученик имеет собственный девайс или сво- бодный доступ к нему. Их использование в процессе обуче- ния активизирует такие важные психические процессы, как восприятие, память, мышление. Ребенок учится само- стоятельно приобретать новые знания, работать с различ- ными источниками информации, делать выбор. При изуче- нии темы школьник может выбрать наиболее близкий ему способ: образное или логическое познание, углубленное или энциклопедическое изучение, ознакомительное, выборочное или расширенное усвоение темы. Это и есть индивидуаль- ная траектория. Кроме того, использование ИКТ меняет сам стиль взаимо- действия между преподавателем и учеником, сближает их позиции и объединяет в совместной работе. Сейчас в Москве ведется мониторинг использования Wi-Fi в школах, оцениваются компьютерные мощности образова- тельных учреждений и то, насколько эффективно и активно они применяются. После того как полученные сведения об использовании информационных ресурсов будут собраны и проанализированы, можно будет оценить объем инвести- ций, необходимых для создания индивидуального канала между преподавателем и учеником. Это станет огромным скачком в образовательном процессе. Но стартовать придет- ся, признаются в правительстве, почти с нуля.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 6 Выпуск 13 ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ Первоклассное испытание: полезные советы для учителей Первый год школьной жизни — сложный период для ребенка. Детям непросто адаптиро- ваться и быстро войти в учебный график даже после долгих летних каникул. Что же гово- рить о малышах, которые впервые сели за парты в этом сентябре? Но благодаря правиль- ному подходу педагогов школа может стать для ребенка вторым домом. О том, как помочь первоклассникам, мы поговорили с педагогом-психологом московской школы № 887, создателем ряда психологических программ и автором монографии «Развивающие про- граммы» Светланой Александровной Кочерговой. — Светлана Александровна, почему первый раз в первый класс — это всегда стресс? С какими трудностями сталкиваются дети в начале школьной учебы? — Приступая к обучению в школе, ребенок сразу попадает в не- знакомую обстановку, в новое окружение. Если он не посещал дошкольные учреждения, ситуация стресса может быть еще более острой. В данном случае первоклассник испытывает пси- хологический стресс, обусловленный необходимостью социали- зации: ребенок начинает общаться с одноклассниками, с педагогами, и при этом его личность, еще не сформированная, подвергается различному влиянию извне. Не говоря уже о по- вышенной учебной нагрузке. Отсюда часто возникают эмоцио- нальные проблемы, межличностные конфликты, снижение успе- ваемости и, что самое опасное, ослабление иммунитета. Все это приводит к так называемой школьной дезадаптации. — А что такое школьная дезадаптация? Чем она опасна? — Существует несколько трактовок этого понятия. В самом общем виде под школьной дезадаптацией понимается совокупность признаков, которые свидетельствуют о несоответствии социаль- но-психологического и психофизиологического статуса ребенка требованиям ситуации школьного обучения, овладение которой становится затруднительным или даже невозможным. Педагогика объясняет причины школьной дезадаптации неправильным отно- шением учителя к ученику, неправильной организацией учебного процесса, а также неготовностью ребенка к учебной деятельности.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 7 Выпуск 13 Если никак не реагировать на эту проблему, состояние дезадапта- ции будет препятствовать полноценному личностному развитию ученика и затруднять учебно-воспитательный процесс в целом. Именно поэтому важно вести работу по выявлению и устранению причин школьной дезадаптации уже в начальной школе. — Что поможет преодолеть сложный период? — Помимо традиционных подготовительных школьных курсов, очень кстати здесь окажутся информационные технологии. В программу дошкольного обучения сегодня входит освоение на- выков работы с различной техникой, например с интерактивной доской. Дети, как правило, учатся быстрее и с удовольствием, ког- да процесс выстраивается в увлекательной и наглядной форме, например с элементами игры. Учителям стоит помнить об этом. — То есть нужно как можно раньше знакомить ребенка с компьюте- ром? — Конечно, все хорошо в меру. Я считаю, что дозированная рабо- та ребенка за компьютером или, например, с планшетом по 15 минут в день, начиная с 5–6-летнего возраста, полезна для разви- тия мышления, восприятия, фантазии, памяти. Учителя и пси- хологи часто критикуют использование компьютерной техники в раннем детстве и в начальной школе, указывая на то, что дети перестают писать от руки, у них замедляется развитие мелкой моторики, что может привести к проблемам с речью. Однако они забывают о том, что современные технологии предлагают множе- ство разных решений, таких как тачпады, графические планше- ты со стилусом, которые могут быть не менее полезны для разви- тия, чем обычные ручка или карандаш. — Как учителю следует организовать учебный процесс, в котором задействованы информационные технологии? — Если на уроке учитель планирует использовать персональные компьютеры, он прежде всего должен понимать, что в классе далеко не все дети знакомы с такой техникой и еще меньше среди них тех, кто умеет ею правильно пользоваться. Поэтому первый шаг — научить ребят базовым навыкам безопасной ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 8 Выпуск 13 работы с компьютером. Не стоит всю ответственность перекла- дывать на преподавателя информатики. Педагог начальных клас- сов также должен выполнять эту задачу, например, на уроках компьютерной графики. Сам учебный процесс следует выстраи- вать с учетом возрастных особенностей школьников: младшим давать больше игровых, наглядно-образных, активно-деятель- ностных форм работы, старшим — больше задач исследователь- ского характера, где нужен самостоятельный научный поиск. — Иными словами, обеспечивать инновационный образовательный процесс. — Именно так. В отличие от традиционных форм обучения сегод- ня учитель должен ориентировать учащихся на усвоение не про- сто знаний, а способов познания как конечной цели учения, и одним из таких способов для ребят должны стать информаци- онные технологии. Обучение, конечно, обязано сохранять доступ- ность, но педагог должен опираться в своей работе прежде всего на зону ближайшего развития ученика, давая материал немного сверх его возможностей и понимания. Но при этом оставаясь ин- тересным своей аудитории человеком, который ведет за собой. Это помогает мотивировать детей. В результате школа формирует личностей, готовых к творческой деятельности. — Мы говорили о необходимости знакомить детей с информацион- ными технологиями.А так ли важно в этом разбираться самим учителям? — Я считаю, что технические средства обучения должны быть целесообразны целям образования.А поскольку мы в школе стре- мимся воспитать всесторонне развитого человека, полноценного члена общества, то современная техника нам самим просто необ- ходима. Помимо того, что она позволяет быть с детьми на одной волне, говорить с ними их языком, быть для них интересными, использование всех возможностей информационных технологий помогает педагогам постоянно совершенствовать подходы к об- учению, непрерывно повышать собственную профессиональную квалификацию. — Не секрет, что некоторые учителя боятся работать с новой тех- никой и буквально прячут ее в шкаф? Как преодолеть такой психоло- гический страх (особенно у старшего поколения педагогов)? — Нужно просто поменять установку. Ситуация аналогична покупке мобильного телефона: сейчас он есть у большинства мо- сквичей даже очень солидного возраста. Но сначала было не так. Многие люди старшего поколения в силу некой инертности ис- пытывали недоверие и неприязнь к новой технике. Однако пре- имущества и возможности, которые дает сотовая связь, особенно в поездках за город, настолько очевидны, что мотивация освоить новинку оказалась сильнее отторжения. Так же и в школе. Учите- ля просто должны понять, что интерактивная доска, компьютер, оргтехника — это их помощники, с ними работа станет проще и интереснее прежде всего для них самих. — Какие компьютерные программы вы бы посоветовали использо- вать на уроках для обучения и развития первоклассников? — Чтобы научить детей учиться — а это самая сложная зада- ча — нужно дать им такие учебные материалы, которыми они ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 9 Выпуск 13 сами захотят пользоваться не только на уроке, но и вне школы. Для психологического развития и приобретения учебных навы- ков первоклассникам лучше всего работать с программами типа электронного пазла, простого графического редактора для рисо- вания, электронными прописями. Такие программы позволяют ребенку в доступной и увлекательной форме быстрее пройти период освоения рутинных операций, таких как чистописание. — На ваш взгляд, каковы основные задачи педагога начальных классов в первые месяцы обучения? — Учитель должен приложить максимум усилий к тому, чтобы сделать школу для своих учеников вторым домом. В первые дни обязательно нужно познакомить ребят со школой, с внутрен- ним устройством здания, чтобы дети не боялись потеряться, с другими педагогами начальных классов — это снимет психоло- гическое напряжение. Впоследствии на протяжении всего обуче- ния учитель должен быть для детей в первую очередь наставни- ком и помощником, одна из главных задач которого — сплотить коллектив класса и создать комфортные условия школьной жиз- ни. Могу посоветовать в теплые осенние дни проводить прогулки по территории школы, показать ребятам спортивную площадку, поиграть с ними в активные игры на свежем воздухе. Полезным разнообразием станут экскурсии в памятные места, музеи, мож- но сходить с детьми в театр, а потом организовать свой драмати- ческий кружок. Все это поможет учащимся быстрее и легче адап- тироваться к учебному процессу. — Какие требования предъявляют ФГОС нового поколения к работе учителя в целом? — Педагог ставит цели и задачи школьникам таким образом, что впоследствии дети сами учатся выбирать способы и пути реше- ния учебных задач и ситуаций. При этом учитель систематиче- ски обучает школьников осуществлять рефлексивные действия, используя на уроке разнообразные формы, методы, приемы об- учения, повышающие степень активности учащихся. Не менее важно, чтобы он учил ребят задавать вопросы, вести грамотный диалог, прививал навыки самоконтроля и способность к само- оценке. Учитель всегда принимает личную позицию учащегося, иное мнение, а также обучает корректным формам его выраже- ния. Разумеется, даже самые скромные успехи детей необходимо отмечать и поощрять, иначе любой ученик может быстро утра- тить всякий интерес к занятиям. ДЕЛИМСЯ ОПЫТОМ
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 10 Выпуск 13 Электронная запись в кружки и секции: как работать с заявками? Более 50 тыс. учреждений дополнитель- ного образования в Москве сегодня пре- доставляют услугу электронной записи. При этом в отличие от общеобразова- тельной школы запись ребенка в кружок или секцию может проходить в течение всего года. О том, как происходит про- цесс работы с заявками на данном этапе, мы решили напомнить вам с помощью нашей инструкции. Кружки, спортивные школы, секции, в которые можно записаться дистанционно, через интер- нет, представлены на Портале государственных и муниципальных услуг (функций) города Москвы (pgu.mos.ru). Для работы с заявлениями, поданны- ми через портал, создана информационная систе- ма «Зачисление в учреждения дополнительного образования» (dop.mos.ru). ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ Как пользоваться сервисом? В адресной строке бра- узера введите сетевой адрес http://dop.mos.ru. Вы попадете на стра- ницу системы записи. Следующий этап — авторизация. Введите логин и пароль, выданные вашему учреждению, и нажмите кнопку «Вход» — вы перейдете на стартовую страницу системы («Реестр заявлений»). 1 2
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 11 Выпуск 13 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ Как работать с поступившими заявлениями? В верхней части рабочего окна сайта расположены блоки «Фильтр по УДОД» (по Ф.И.О. педагога, виду детского объединения или статусу учреждения) и «Поиск заявлений» (по Ф.И.О. ребенка, номеру или дате регистрации заявления). 1 ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ: у одного заяви- теля (будущего обучающегося) может быть не- сколько заявок, т.к. на каждое детское объеди- нение, которое планирует по- сещать ребенок, составляется от- дельная заявка.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 12 Выпуск 13 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ В строке каждого заявления отображается информация о его статусе и предлагаются доступные операции для обработки заявки. Как только заявка в элек- тронном варианте была отправлена заявителем, она отображается в реестре заявок учреждения со ста- тусом «На рассмотрении». После этого в течение неде- ли заявитель должен лично прийти в заведение допол- нительного образования для подачи всех необходи- мых документов. 2 3 Поданы документы — кнопка доступна только для заявлений со статусом «На рассмотрении». Перевести в резерв — кнопка доступна только для заявлений со статусом «Поданы документы». Зачислить — кнопка становится доступной только после установления статуса «Поданы документы». Аннулировать — кнопка доступна до тех пор, пока заявление не получило статус «Зачислен». Открыть заявление для просмотра или редактирования. Создать новое заявление с уникальным номером. 1) если в течение 7 дней заявитель не смог прийти на собеседование в учреждение дополнитель- ного образования, куда была подана заявка, его заявка будет автоматически аннулирована; 2) если в течение 14 дней администрация об- разовательного учреждения не подтвердит в системе записи зачисление ученика в кружок/ секцию, заявка также будет аннулирована. Статус заявления может меняться автоматически:
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 13 Выпуск 13 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ Для просмотра и редактирования заявления кликните по нему — вы перейдете на страни- цу нужного файла. Здесь размещена информа- ция о заявлении, сведения о заявителе, буду- щем обучающемся, выбранном учреждении допобразования. Внизу страницы находится блок управляющих кнопок. Вы можете изменить любую информа- цию на странице заявки. Любое внесен- ное изменение необходимо сохранить, нажав кнопку «Сохранить заявление». 4
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 14 Выпуск 13 ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ Аналогично заполняется и сохраняется файл нового заявления. Для этого пере- йдите во вкладку «Новое заявление», внесите необ- ходимую информацию и на- жмите кнопку «Сохранить заявление». Обратите внимание: данные о будущем обучающемся не- обходимо загружать из «Ре- естра контингента школь- ников города Москвы». Для этого в блоке «Сведения о бу- дущем обучающемся» введи- те Ф.И.О. и номер документа, удостоверяющего личность ребенка, затем нажмите «Загрузить из реестра». Если данные школьника не бу- дут найдены, система пред- ложит создать новый файл вручную и предоставит пошаговую инструкцию. Раздел содержит список детей, зачисленных в учреждение допобразова- ния. Задав фильтры, можно найти нужную карточку учащегося, просмотреть или отредактировать ее. Блок включает перечень разделов с информацией об учебном учреждении, его педагогах, списки детских объеди- нений учреждения. Все данные доступны для просмотра и редактирования. Пункт включает список кружков и объединений, представленных в учреждении дополнительного образования Раздел содержит все основные документы, регламентирующие электронную запись детей в учреждения дополнительно- го образования, а также инструкцию по работе с системой электронной записи. Блок состоит из отчетов по годам обуче- ния и отображает информацию о детях, посещающих данное учреждение. Информация формируется автоматиче- ски, в режиме реального времени. 5 Другие возможности системы электронной записи
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 15 Выпуск 13 ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ ИТ-образование в школах Европы и Скандинавии В современном мире информационно-коммуникационные технологии входят в обязательную общеобразователь- ную программу большинства европейских стран. При этом они могут быть представлены как в виде самостоятель- ной учебной дисциплины, так и в форме электронных образовательных ресурсов для дополнительного обучения. Чему же стоит поучиться у зарубежных коллег? В 2002 году постепенное внедрение ИТ в образовательную про- грамму младшеклассников началось во Франции, но не в ка- честве отдельного предмета, а как средство преподавания дру- гих дисциплин. В Великобритании сегодня используются оба подхода: информационные технологии существуют как само- стоятельная дисциплина или интегрированы в образователь- ный процесс через так называемые кросспрограммные ком- бинации. Иными словами, различные учебные дисциплины (в составе которых есть и информатика) объединяют в рамках одной программы, например, для математической или гума- нитарной группы. В Германии до 4 класса информатику не пре- подают вовсе, однако начальные школы оборудованы компью- терными лабораториями. Обучение информатике в старших классах (с 4 по 10 класс) отличается чрезвычайным разнообра- зием: предмет преподают на обязательных занятиях, факуль- тативах. В последних двух классах (обычно это 11–12-е классы) почти все немецкие школы предлагают выпускникам курсы информатики по выбору.
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 16 Выпуск 13 Английская школа: традиции и инновации Хорошим примером использования в образовании информа- ционных технологий в целом и электронных образовательных ресурсов в частности может послужить опыт начальной школы Gonville Primary School, расположенной в предместьях Лондона. Обучение здесь начинается с дошкольного возраста и длится до 6 класса. Школа рассчитана на прием детей самого разного происхождения и уровня развития. Пространство школьных кабинетов удобно разделено на зоны: оборудованы уголки для различных занятий: места для работы за компьютером, столы для чтения, рисования, конструирова- ния и просто свободные пространства, где, сидя прямо на полу (утепленном), дети могут слушать рассказ учителя. Во многом мультикультурность и инклюзивность обучения обе- спечивается именно благодаря широкому использованию ин- формационных технологий и электронных ресурсов. Образова- тельный процесс, так же как и управление школой, полностью переведен в электронную среду. На всех уроках используются интерактивные доски, с помощью которых рассказ учителя иллюстрируется графикой и видеороликами. Все ученики обеспечены персональными компьютерами, на которых они выполняют практические задания и разраба- тывают собственные проекты. При этом многие дисциплины дети изучают с помощью интерактивных учебников. Учебный процесс здесь выстраивается таким образом, что в рамках одного урока разные группы детей выполняют совер- шенно различные виды работ: создают проекты, работая с но- утбуками, решают тестовые задания из электронного учебника, смотрят обучающие видеоролики на интерактивной доске. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Источник фото: Сообщество учителей edugalaxy.intel.ru
  • ИНФОШКОЛА К СОДЕРЖАНИЮ 17 Выпуск 13 Скандинавский подход Общеобразовательная система Норвегии интересна тем,что в ней концепция индивидуализации обучения возведена почти в аб- солют.Каждый ученик совместно с преподавателем составляет личный план домашней и школьной работы на неделю и после от- читывается о выполненных заданиях и проектах.При этом исполь- зование информационных технологий выходит на первый план. Важный акцент здесь делается на непрерывной рефлексии: дети учатся постоянной самооценке, интерпретации полученных зна- ний, поиску смысла и применения приобретенных навыков в реальной жизни. Потому электронные образовательные ресурсы (особенно для самостоятельной учебной работы) оказываются незаменимым по эффективности инструментом познания. Например, в ультрасовременной средней школе им. Нурдаля Грига (Nordahl Grieg videregående skole) в Бергене с помощью информационных технологий изучают не только предметы из цикла информатики («Автоматизированные информацион- ные системы», «Вычислительная техника и электроника»), но и общеобразовательные дисциплины. Таким образом, у каж- дого ученика формируется необходимый и достаточный набор знаний, который позволяет ему беспрепятственно продолжить образование в высшей школе. Ученик может прийти в эту школу с пустым портфелем — все необходимое, от ручки с бумагой до ноутбука и планшета, ему предоставят бесплатно. Кроме того, каждый школьник может рассчитывать на помощь педагогов в выполнении домашних заданий, в том числе через систему дистанционного обучения. При этом все планы и домашние задания доступны на веб- портале школы. ЗАРУБЕЖНЫЙ ОПЫТ Источник фото: Официальная страница школы им. Нурдаля Грига в Facebook