Seminario Dott. Dutto Lecco

Costruiamo le scuole per il futuro La transizione in corso del secondo ciclo di istruzione Lecco, dicembre 2010 Mario G. Dutto, PhD

Il sistema scolastico italiano
Istituti professionali Istituti tecnici Licei V IV III II I XIII XII XI X IX VIII VII VI V IV II II I (III) (II) (I) 2 ° Grado 1° grado Scuola secondaria Scuola primaria Scuola dell’infanzia Università Secondo Ciclo Primo ciclo 23~24 22~23 21~22 20~21 19~20 18~19 17~18 16 ~17 15~16 14~15 13~14 12~13 11~12 10~11 9~10 8~9 7~8 6~7 5~ 6 4~5 2½~4

Background storico
1962 La scuola media unica diventa obbligatoria .
1859 Si crea la struttura di base del sistema scolastico italiano (Legge Casati) 1877 La scuola elementare diventa obbligatoria (Classi 1-3) (Legge Coppino). 1911 Le scuole primarie passano dagli enti locali allo Stato 1923 La riforma Gentile definisce la struttura della scuola secondaria 1969 Lo Stato istituisce scuole dell’infanzia 2006 L’obbligo di istruzione è esteso a 10 anni (Legge n.296, 2006).

Il sistema scolastico italiano (Legge Casati, 1859)

Il sistema scolastico italiano (Riforma Gentile, 1923)

“ Poche scuole ma scuole”
Giovanni Gentile

La nuova scuola secondaria 2010

Emergenza, declino, decrescita…
Crisi economica
Risultati scolastici scadenti
Fallimento dei tentativi di ridisegno del sistema scolastico
Incertezza sulle innovazioni (a partire dall’autonomia delle scuole)
Crisi dell’inflazione scolastica
Crisi della valutazione scolastica

. … un punto di appoggio …
Educational reformers are gradually, unavoidably, and reluctantly approaching the inevitable conclusion that schools cannot simultaneously be the cause of failure and the source of success.
Asking teachers and administrators to increase academic performance for students without altering the conditions under which they failed to produce student learning in the first place is a dead end.
Elmore, R.F., Change and Improvement in Educational Reform, 2003.

I punti di appoggio…
La secondaria di Berlinguer?
La secondaria della sperimentazione Brocca?
La secondaria di Moratti?

I punti di appoggio…
La tradizione liceale
La tradizione dell’istruzione tecnica

Ipotesi di lavoro La cultura liceale per rigenerare sei (+ due) indirizzi
La tradizione del liceo classico
I buoni risultati dei licei
La domanda per i licei
La crisi dei licei artistici
La cultura musicale e la sua tradizione
Il percorso delle lingue (nuovi significati)
L’eredità difficile dell’istituto magistrale
L’ipotesi di una terza via tra quella classica e quella scientifica

Scienze: performance degli studenti Confronto tra licei e istituti Fonte: OCSE – PISA (2003) 486 531 533 540 522 Totale 531 566 578 590 560 Licei 491 524 542 544 523 Istituti tecnici 423 433 472 465 462 Istituti professionali Italia Toscana Veneto Lombardia Piemonte

Studenti della scuola secondaria superiore

Movimenti lenti o evoluzioni radicali

Movimenti lenti o evoluzioni radicali ?

Movimenti lenti o evoluzioni radicali ? Corsa ai licei e crollo degli Istituti tecnici?

Studenti della scuola secondaria superiore

Una formaziond umanamente ricca per tutti

La carenza di un vero sistema di valutazione nazionale ha impoverito gli strumenti degli insegnanti, ha limitato la possibilità di individuare le criticità del sistema e di fissare standard, ha tolto credibilità ai titoli e orientamento per studenti, famiglie, insegnanti e territorio. Seconda diagnosi: le reti di valutazione del Nord Voti e competenze. Fonte: OCSE-PISA

Sopra la media OCSE Dove vanno i talenti … Olimpiadi Internazionali della fisica - 2008 Br. Arg. Oro 1 3 1 Romania 1 2 2 Indonesia 1 1 3 Russia 1 4 Corea S 2 3 Thailandia 1 4 Vietnam 1 4 Stati Uniti 1 4 India 5 Taiwan 5 Cina

Sopra la media OCSE Bravi studenti in matematica … (TIMSS,2007)

Sopra la media OCSE Bravi studenti in scienze … (TIMSS,2007)

Sopra la media OCSE Bravi studenti in matematica … (TIMSS,2007)

Priorità strategiche
1. Scienze per tutti
2. Equità 3. Educazione alla cittadinanza 4. Technology in education 5. La classe creativa 6. Personalizzazione

Misure adottate
Tempo scuola e quadri orari
Talenti e meritocrazia
Valutazione degli studenti
Testing nazionale

Programmi, Indicazioni e curriculum
Programmi nazionali
Curriculum della scuola (20% di autonomia)
Testing nazionale
Diplomi di Stato

Libri di testo
I libri di testo sono scelti dagli insegnanti.
I libri di testo sono finanziati dallo Stato (scuola primaria).
I libri di testo sono pagati dalle famiglie (Scuole secondarie).
Sono definiti standard tecnici (non si riferisocno ai contenuti).
I libri di testo seguono i programmi nazionali.
I libri di testo sono prodotti da editori indipendenti
Dal 2012 tutti i testi dovranno essere digitali o in forma mista.

The Singapore Math story - "Singapore Math“
The term, "Singapore Math", came into use in the U.S.A. around the year 2000 when US academics, homeschoolers, schools and the media started referring to our books as Singapore Math. The term Singapore Math is not used in Singapore, where they just use the term maths (what other math would they be using!)
Singapore students who scored top in TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) 1995, 1999 and 2003 were all using the Primary Mathematics series. We can, therefore, say that the Primary Mathematics series is a time tested and documented math success story. We are therefore pleased to have chosen this series to adapt to Primary Mathematics US Edition . With three TIMSS results, and the support of top math academics in the US, we figure …

PISA 2006 Mathematics Above average 498 OECD average 24 501 Spain - Basque Country 23 501 Ireland 23 502 Spain - Cantabria 22 502 Sweden 22 504 Germany 21 504 Slovenia 21 505 Austria 20 506 Iceland 19 506 United Kingdom - Scotland 19 508 Italy - Trento 18 510 Czech Republic 17 510 Italy - Veneto 17 513 Spain - Aragon 16 513 Italy - Friuli Venezia Giulia 16 513 Denmark 16 513 Italy - Bolzano 16 514 Belgium - German-Speaking Community 15 515 Estonia 14 515 Spain - Navarre 14 515 Spain - Castile and Leon 14 520 Australia 13 520 Belgium 12 522 New Zealand 11 523 Japan 10 525 Liechtenstein 9 525 Macao-China 9 526 Spain - La Rioja 8 527 Canada 7 530 Switzerland 6 531 Netherlands 5 533 Finland - Swedish Speaking 4 543 Belgium - Flemish Community 4 547 Korea 3 547 Hong Kong-China 3 548 Finland 2 549 Finland - Finnish Speaking 1 549 Chinese Taipei 1 Punteggio medio Paesi - Regioni

PISA 2006 Mathematics Punteggio medio Paesi - Regioni 466 Portugal 41 467 Croatia 40 473 Italy - Liguria 39 474 United States 38 476 Russian Federation 37 476 Azerbaijan 37 480 Spain 36 484 United Kingdom - Wales 35 486 Latvia 34 486 Lithuania 34 487 Italy - Lombardia 33 488 Spain - Catalonia 32 490 Norway 31 490 Luxembourg 31 490 Belgium - French Community 31 491 Hungary 30 492 Italy - Piemonte 29 492 Slovak Republic 29 494 Spain - Galicia 28 494 United Kingdom - Northern Ireland 28 494 Italy - Emilia Romagna 28 495 United Kingdom - England 27 495 Poland 27 495 United Kingdom 27 496 France 26 497 Spain - Asturias 25 498 OECD average 24

PISA 2006 Mathematics Punteggio medio Paesi - Regioni 427 Uruguay 50 429 Italy - Sardegna 49 435 Italy - Puglia 48 435 Serbia 48 436 Italy - Campania 47 442 Israel 46 443 Italy - Basilicata 45 459 Greece 44 462 Italy 43 463 Spain - Andalusia 42 466 Portugal 41 311 Kyrgyzstan 65 318 Qatar 64 365 Tunisia 63 370 Brazil 62 370 Colombia 62 381 Argentina 61 384 Jordan 60 391 Indonesia 59 399 Montenegro 58 406 Mexico 57 411 Chile 56 413 Bulgaria 55 415 Romania 54 417 Thailand 53 423 Italy - Sicilia 52 424 Turkey 51

Bravi studenti, ma … (ROSE Project, 2008)

Teachers aged 50 or older in secondary education (2003) (%) (ISCED 2-3) Source: Eurostat (UOE data collection)

Gender imbalance among MST graduates: female graduates as a proportion of all MST graduates Source: Eurostat (UOE data collection )

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