• Like
  • Save
Образование для людей с ограниченными возможностями
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Образование для людей с ограниченными возможностями

  • 74 views
Published

Презентация Сьюзан Хендерсон

Презентация Сьюзан Хендерсон

Published in Education
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
74
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
0
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10
  • DREDF/FCSN "Understanding the Special Education Process" 2/13/10

Transcript

  • 1. Специальноеобразование в СШАПрезентация Сьюзан Хендерсон
  • 2. Фонд просвещения и защиты прав инвалидовУникальное сообщество людей с ограниченнымивозможностями и родителей детей с ограниченнымивозможностями.•Национальный правовой центр, занимающийся защитой исовершенствованием гражданских и человеческих правлюдей с ограниченными возможностями.•ВИДЕНИЕ: мир, в котором все люди живут полной инезависимой жизнью вне дискриминации.•Права людей с ограниченными возможностями –гражданские права.•Информация – это сила!Дети с ограниченными возможностями, у которых естьпоследовательные и компетентные защитники, имеютбольше шансов получить должные услуги и поддержку!
  • 3. Поддержка детей и семей:• Информационный и тренинговый центрдля родителей - PTI• Ресурсы по образованию для детей изпатронатных семей - FYRE• Судебные дела по коллективным искам –системные злоупотребления• Просвещение законодателей иполитиков по вопросам, влияющим направа людей с ограниченнымивозможностями.
  • 4. ПОНИМАТЬ:• Законы, защищающие учащихся сограниченными возможностями• Шесть основных принципов Закона оспециальном образовании• Цикл специального образованияЗадачи курса:
  • 5. Раздел 504закона о реабилитации 1973 г.• Федеральный анти-дискриминационныйзакон• Защищает ВСЕХ ЛЮДЕЙ с ограниченнымивозможностями, задевающими одну илинесколько основных сторон ихжизнедеятельности (например, обучение)• Запрещает дискриминацию в ЛЮБОЙпрограмме, получающей федеральноефинансирование• Обеспечивает удобную среду для устранениядискриминационных барьеров• “План 504” устраняет барьеры длявозможностей обучения и полученияобразованияЗаконы, защищающие учащихся сограниченными возможностями
  • 6. Закон об образовании для лиц с ограниченнымивозможностями, 1975 г. (IDEA)• Федеральный закон об ОБРАЗОВАНИИ• Учащийся должен соответствовать по крайнеймере 1 из 13 категорий инвалидности и• Также нуждаться в специальной поддержке исопровождении, чтобы результативно обучаться• Обеспечивает индивидуальную программуобучения (IEP) для получения:- специального сопровождения- поддерживающих услуг, связанных собразованием• Программа “IEP” должна быть индивидуальноподобранной, чтобы соответствовать уникальнымнуждам обучающегосяЗаконы, защищающие учащихся сограниченными возможностями
  • 7. Соотношения защищающихзаконовПодпадающиепод законIDEAВСЕ учащиесяПодпадающие подраздел 504Учащиеся,подпадающие подзакон IDEA, защищеныВСЕМИ только чтоупомянутыми законами.Учащийся синдивидуальнойпрограммой обучения(IEP) может такженуждаться в созданииудобной среды,для предотвращениядискриминации.
  • 8. “(c) Установленные факты. Конгресс устанавливаетследующее: Наличие ограниченных возможностей –это естественная часть человеческой жизни, котораяни в коей мере не уменьшает право людей вноситьсвой вклад в жизнь общества. Улучшение уровняобразования детей с ограниченными возможностями –неотъемлемый элемент нашей национальнойполитики, гарантирующей равенство возможностей,полное участие в жизни общества, личную иэкономическую независимость…”“(d) Цели. Цели этого закона - (1)(A) гарантировать,чтобы все дети с ограниченными возможностямиимели доступное для них бесплатное и надлежащеегосударственное образование [FAPE]…разработанноетак, чтобы соответствовать их нуждам И готовить ихдля дальнейшего образования, трудоустройства инезависимой жизни…”—IDEA / 20 U.S.C. § 1400IDEA: Цель
  • 9. IDEA: 6 ключевых принципов1. Надлежащая экспертная оценка2. Бесплатное и надлежащее государственноеобразование (FAPE)3. Индивидуальный план обучения (IEP)4. Менее ограничивающая среда (LRE)5. Участие родителя (и учащегося, еслицелесообразно) в процессе принятиярешений6. Чётко прописанные процедуры
  • 10. Цикл специальногообразованияПричина длябеспокойства/ диагнозЗапрос обэкспертнойоценкеПлан экспертнойоценки:в течение 15 днейЭкспертнаяоценка:60 дней длязавершенияВстреча по составлениюиндивидуального планаобучения (IEP):в течение 60 днейОпределяетсяцелесообразнаясреда обучения“PLOP” (Уровеньуспеваемости нанастоящий момент):определяются цели,индивидуальноепреподавание иуслугиIEPпересматриваетсяежегодно, либо позапросуРеализация“Информированноесогласие”:15 дней на вопросыродителей (еслинеобходимо)
  • 11. Оценка необходимости вспециальном образовании• Родитель (или кто-либо другой) пишет заявление в школу,чтобы запросить экспертную оценку, которая будетисследовать «все области подозреваемых ограниченныхвозможностей» с целью выяснить, имеется ли потребностьв специальном образовании.
  • 12. Оценка необходимости вспециальном образовании• Запрос приводит в действие строгий план-график иобязывает школу оценить учащегося. Этот процесс взаконе IDEA называется «выявление ребёнка» с особыминуждами.• Школа должна предоставить родителям предлагаемый«План экспертной оценки», с которым они должнысогласиться.• В течение 60 календарных дней с момента согласияродителей, районный отдел образованияоценивает ребёнка и проводит встречу посоставлению индивидуального планаобучения.
  • 13. IDEA: кто может воспользоваться?люди от рождения до 22 лет,*подпадающие по крайней мере под одну изкатегорий:И кто по причине инвалидности нуждается в специальномобразовании и услугах, чтобы результативно обучаться.Определяется в результате экспертной оценки!* или меньше, если учащийся получает диплом об окончаниистаршей школы1. Аутизм2. Глухота / тугоухость3. Глухо-слепота4. Нарушения слуха5. Умственные отклонения6. Множественные отклонения7. Ортопедические повреждения8. Другие проблемы здоровья9. Серьёзные эмоциональныенарушения10. Специфическая необучаемость11. Нарушения речи12. Черепно-мозговые травмы13. Нарушение зрения/ Слепота
  • 14. IDEA:Встреча поиндивидуальномуплану обучения(IEP)
  • 15. Индивидуальный план обучения:подготовка• Школа обязана в письменном виде уведомить родителейо дате и времени встречи по составлениюиндивидуального плана обучения, а также о составе еёучастников.• Родители могут внести предложение включитьопределённых людей в состав участников встречи.• Родители должны запросить копии отчётов обэкспертной оценке по крайней мере за 5 дней довстречи, чтобы иметь достаточно временина его изучение.
  • 16. Индивидуальный план обучения:необходимый состав комиссии• Учащийся (если целесообразно). С 16 лет ОБЯЗАН бытьприглашён.• Родитель/ Опекун (или человек, имеющий право преподавать)• Представитель администрации, компетентный в вопросахобщеобразовательного учебного плана, программ, услуг иресурсов, и имеющий полномочия распределять школьныересурсы.• По крайней мере один преподаватель общего образования, еслиучащийся определён или может быть определён в класс собычными детьми.• По крайней мере один преподавательспециального образования• Специалист, проводивший экспертную оценку.• Те, кто помогает учащемуся
  • 17. Индивидуальный план обучения:правила комиссии• Переводчики по запросу для семей, где не говорят по-английски• Родитель или представитель районного отделаобразования могут пригласить дополнительных участниковна встречу• Отсутствие обязательного члена команды возможнотолько когда родители и отдел образования с этимсогласны.
  • 18. Индивидуальный план обучения: ЦелиИзмеряемые цели на каждый год,включающие академические И функциональные цели• Должны отвечать ИНДИВИДУАЛЬНЫМ нуждам, чтобыучащийся мог быть вовлечён и делал успехи вобщеобразовательной программе.• Должны отвечать другим ИНДИВИДУАЛЬНЫМ нуждам,связанным с образовательным процессом и являющимсярезультатом ограниченных возможностей.• Для детей с тяжёлыми формами инвалидности целииндивидуального плана обучения должнывключать вехи, или краткосрочные задачи.
  • 19. Индивидуальный план обучения:от целей к услугам!• Цели – это РЕШАЮЩИЙ ФАКТОР в назначении услуг поиндивидуальному плану обучения и среды обучения.• Цели должны быть прописаны для ВСЕХ НУЖД, выявленных врезультате экспертной оценки и оценки уровня успеваемости нанастоящий момент (PLOP).• Цели должны быть чётко прописаны.Ясная картина, что будет применяться и каким образом.• Необходимые услуги, руководство иинтенсивность помощи проистекают из нуждучащегося, чтобы достичь ожидаемого/значимого прогресса.“Достаточно ли в машине бензина?”
  • 20. Цель: Ясность• ПРИМЕР:Стэн будет лучше общаться.• ПЕРЕПИСАТЬ!К 30 июня Стэн расширит свой словарь жестов до300 слов, внесённых в его тетрадь для записижестов, которую он носит с собой из школы домой.
  • 21. Цель: Измеряемость• ПРИМЕР:Тимми научится переходить дорогу безопасно в 80%случаев.• ПЕРЕПИСАТЬ!Перед тем, как перейти дорогу, по указанию учителяпосмотреть в обе стороны дважды,Тимми возьмётучителя за руку и скажет «посмотреть дважды»,посмотрит в обе стороны дважды, скажет«безопасно», когда убедится, что на дорогебезопасно, и перейдёт дорогу безопасно в 100%случаев.• 80% - неприемлемый критерий для этогонавыка!У Тимми было бы 20% вероятностипогибнуть!
  • 22. Сопутствующие услуги и специалисты• Услуги сурдолога/ сурдопереводчика• Шрифт Брайля• Услуги консультанта• Раннее обнаружение и оценкаограниченных возможностей• Медицинские услуги(для определения прававоспользоваться услугами)• Услуги здравоохранения в школе (длянужд, связанных с состояниемздоровья)• Трудовая терапия• Услуги по ориентации и мобильности• Консультационные и тренинговыеуслуги для родителей• Физиотерапия• Услуги психолога• Отдых и развлечения• Консультации по реабилитации• Услуги социального работникашколы• Услуги дефектолога/ логопеда• Транспортировка• Услуги переводчика• Специалист по кадрам• Специалист попрофориентацииИ другие услуги по необходимости «Это не окончательный список»— Департамент образования СШАзакон IDEA
  • 23. Индивидуальный план обучения: удобнаясреда для учащегосяИНДИВИДУАЛЬНО подобранная среда!Обеспечивает равную доступность и равные возможности.Устраняет дискриминирующие барьеры.• Время: Больше времени, отведённого для выполнениязаданий;Частые перерывы• Среда: Спокойная обстановка; наиболее удобное место вклассе, доступ к лифту• Здоровье: Помощь в определении уровня сахара;Еда без содержания орехов (аллергенов)• Технология помощи (AT):Доступ к компьютеру; слуховые аппараты FM,приспособления для удобства письма.
  • 24. Индивидуальный план обучения:помещение в средуПОСЛЕДНЯЯ часть встречи по индивидуальномуплану обучения• Помещение в среду – это набор услуг, предоставляемыйучащемуся, а НЕ МЕСТО, куда будет направлен учащийся!• Сохраняйте наименее ограничивающую среду -“LRE”ПРИМЕР: избегайте «наклеивания ярлыков» на учащихся• Подобающая среда – та, где учащийся имеет реалистичныешансы достичь целей индивидуального плана обучения.• Просите о возможности НАБЛЮДАТЬ!Как родитель может согласиться с помещениемв среду, не наблюдая?
  • 25. Индивидуальный план обучения: LRELRE - Наименее ограничивающая средаВ какой степени ребёнок будет или не будетучиться в одном классе и участвовать в школьнойжизни вместе с обычными детьми И ПОЧЕМУ.• Твёрдая презумпция в законе IDEA о том, что дети сограниченными возможностями должны учиться вместесо своими обычными сверстниками.• Родители всегда должны спрашивать:Где источник информации, поощряющийизъятие ребёнка из обычного школьногоокружения?
  • 26. Индивидуальный план обучения:Наименее ограничивающая среда• Ребёнок не должен быть изъят из типичной класснойсреды кроме тех случаев, когда, даже сдополнительной помощью и услугами, нетположительной динамики обученияПример: нет прогресса в достижении целейиндивидуального плана обучения.• Комиссия может рассматривать различныевозможности помещения в среду:- Класс специального дня- Негосударственная (частная/специальная)школа- Дом/ Стационар
  • 27. Формальныежалобы:Типы
  • 28. 504: Жалоба о дискриминации инарушении гражданских прав• Жалоба констатирует факт и предъявляет доказательстватого, что:- Учреждение, получающее государственноефинансирование, дискриминирует учащегося на основанииего инвалидности- Возможности для получения им образованияне соизмеримы с таковыми для обычных детей.(“единые правила игры”)
  • 29. IDEAЖалоба о несоблюдении законныхправ• Жалоба констатирует факт и предъявляетдоказательства того, что отдел образования района несмог выработать индивидуальный план обучения, с которымбы согласились все стороны.Пример: «По индивидуальному плану обучения мой ребёнокдолжен получать три занятия с логопедом в неделю, ношкола не предоставила услуги логопеда».
  • 30. IDEAПроцессуальная жалоба•Судебные искиКогда родители и отдел образования района не согласны поПРИНЦИПИАЛЬНЫМ вопросам:- имеет ли ребёнок право на услуги специального образования [или]- обеспечивает ли индивидуальный план обучения/ помещение всреду получение им бесплатного и надлежащего государственногообразования (FAPE)• дело рассматривает судья по административным делам.• Родители или район могут выступать в качестве истца.Истец несёт БРЕМЯ ДОКАЗАТЕЛЬСТВА.• Иск должен быть подан в течение 2 лет послезаявленного нарушения