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Gestión de la calidad de la educación superior
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Gestión de la calidad de la educación superior

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Ponencia: Gestión de la calidad de la educación superior Mgtr. Alexis Dueñas Dávila (Perú). …

Ponencia: Gestión de la calidad de la educación superior Mgtr. Alexis Dueñas Dávila (Perú).
II Congreso Internacional de Evaluación y Acreditación Universitaria. Por una gestion de la calidad educativa

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  • 1. Ministerio Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la CalidadPERU de Educación SINEACE de la Educación Superior Universitaria - CONEAU Gestión de la calidad de la educación superior Acreditación: Tendencias y resultados Alexis Dueñas Dávila CONEAU-Perú
  • 2. Contenidos
  • 3. Ministerio Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la CalidadPERU de Educación SINEACE de la Educación Superior Universitaria - CONEAU Tendencias económicas de un país de renta media
  • 4. Crecimiento en una economía emergente
  • 5. Crecimiento en una economía emergente
  • 6. Dinámica de crecimiento de las exportaciones
  • 7. El escenario 2012-2014
  • 8. El escenario 2012-2014
  • 9. El escenario 2012-2014
  • 10. Ministerio Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la CalidadPERU de Educación SINEACE de la Educación Superior Universitaria - CONEAU Calidad de la educación universitaria
  • 11. Expansión de la Oferta:Universidades Institucionalizadas y en Procesos de Organización por ubicación Actualmente se tiene: •132 universidades. •50 universidades públicas. •81 universidades privadas. •77 universidades institucionalizadas. •55 universidades en proceso de organización.
  • 12. Expansión de la Oferta:Facultades, Carreras y Población Universitaria por Tipo de Gestión de laUniversidad Población Alumnos Pregrado Administrativos DocentesFacultades Carreras Posgrado
  • 13. Expansión de la Demanda:Tendencias del Sistema universitario Creación de Universidades Entre el 2001 y 2010 se crearon 48 universidades Ingresantes al Sistema Universitario La tasa de crecimiento es de 3.64%
  • 14. Expansión de la Oferta:Tendencias del Sistema universitario Evolución de la matrícula del nivel Pregrado La matrícula del crece a una tasa de 1.60% Evolución del número de docentes universitarios El número de docentes crece a una tasa de 3.72%
  • 15. Carreras Más Pobladas Administración de empresas 71681 Derecho 70861 Contabilidad 68241 Ingeniería de sistemas 46816 Educación secundaria y básica 40434 Ingeniería Civil 37962 Medicina 37958 Enfermería 31755 ingeniería industrial 31442 Agronomia 29790
  • 16. Problemas de la Universidad Peruana
  • 17. Reformas Inminentes Principales carencias del sistema universitario. Más y mejores Mejor capacitación programas internacionales para el profesorado Mejores modalidades de enseñanza, actividades y malla curricular Mayor inversión en investigación Mejor coordinación con la empresa privada para la inserción Mejor infraestructura en el mercado laboral y materialesFuente: Ranking Universidades Perú 2011 – América ECONOMIA
  • 18. •Gratuidad de la enseñanza FORTALEZAS FORTALEZAS• Existencia de buenos programas de •Mayor inversión del Estado enformación profesional. Educación.• Mejor nivel de enseñanza que la •Implementación de una buena políticaeducación técnica. de becas favoreciendo a los que no• Mejores oportunidades de trabajo que tienen recursos suficientes.los de educación técnica. •Sistema de acreditación puesto en•Proceso de selectividad de los marcha.ingresantes. •Autonomía universitaria facultada por la•Presupuesto permanente asignado por Ley Universitaria N° 23733el Estado. OPORTUNIDADES DEBILIDADES • Heterogeneidad de la calidad de la • Gratuidad de la enseñanza indiscriminada. formación. •Sistema de acreditación es costoso. •Poca investigación. •Centralización de recursos. •Desvinculación entre la Universidad y la •Poca inversión en I+D. Empresa. •Políticas educativas nacionales priorizan la •Estructura organizacional obsoleta. educación básica, no la educación superior. •Bajo índice de internacionalización. •Creación de universidades públicas y de •Movilidad educativa reducida. carreras profesionales de acuerdo a •56% de docentes con grados de maestría y intereses políticos, no sustentados en doctorado. estudios de demanda social.
  • 19. Satisfacción con la trayectoria post-secundaria elegidaQué elemento de su trayectoria postsecundaria cambiaría si pudiese elegir de nuevo: sistema universitario (A) Profesionales mayores de 30 años (B) Profesionales de 22-30 años 0.30% 6% 11% 45% 23% 15%
  • 20. Percepción de la calidad de educación en las Universidades El 40.6% Desde el punto de vista de los de los estudiantes estudiantes de pregrado de universidades públicas perciben la calidad de educación entre regular y mala. El 17.9% de los estudiantes de universidades privadas perciben la calidad de la educación entre regular y mala.
  • 21. Perspectiva respecto al desarrollo de su UniversidadDesde el punto de vista de los El 25.8% de los estudiantes de escuelas de estudiantes de posgrado posgrado públicas tienen una perspectiva de desarrollo de su universidad entre regular y mala. El 11.8% de los estudiantes de escuelas de posgrado privadas tienen una perspectiva de desarrollo de su universidad entre regular y mala.
  • 22. Perspectiva respecto al desarrollo de su Universidad El 30.4% de los docentes deDesde el punto de vista de los docentes universidades públicas tienen una perspectiva de desarrollo de su universidad entre regular y mala. El 8.8% de los docentes de universidades privadas tienen una perspectiva de desarrollo de su universidad entre regular y mala.
  • 23. Dificultades que enfrentan las universidades para la mejora de lacalidadFuente: Encuesta de percepción. Diciembre-2011. CONEAU/SINEACE
  • 24. Acciones que fortalecerían los procesos de calidad delas universidades Fuente: Encuesta de percepción. Diciembre-2011. CONEAU/SINEACE
  • 25. Ministerio Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la CalidadPERU de Educación SINEACE de la Educación Superior Universitaria - CONEAU El aseguramiento de la calidad: la labor del CONEAU
  • 26. Acreditación: Un procesoen marcha La acreditación, según la norma peruana, tiene cuatro etapas, que podrían ser sintetizadas en tres. La auto-evaluación, la evaluación externa y la decisión de acreditación. Este es un proceso que está en marcha en 77 universidades.
  • 27. Resultados obtenidosEl proceso se sustenta en cuatro actoresimportantes: En Comités Internos debidamente conformadosy en actividad, que dependen de las unidadesacadémicas que gestión las carreras en lasUniversidades. En Entidades Evaluadoras con Fines deAcreditación, que dispongan de EvaluadoresExternos habilitados y condiciones técnicas parasu labor. En normas técnicas, vigentes, y adecuadas, queal lograr su cumplimiento aseguran la calidad dela carrera, y que subyace en la existencia de unÓrgano operador en pleno funcionamiento. Una masa critica, personas sensibilizadas ycapacitadas. Comités Internos de Autoevaluación inscritos en los registros de la DEA – CONEAU. (Porcentaje con respecto al total de carreras de las 77 universidades Institucionalizadas) Total 67% Enfermería 98% Medicina 79% Educación 75% Obstetricia 70% Trabajo Social 64% Farmacia y Bioquímica 61% Psicología 60% Odontología 59% Ciencias Biológicas 57% Nutrición 53% Ing. Sanitaria 50% Med. Veterinaria 48% Tec. Médica 44% Derecho 43% Química 38% 0% 20% 40% 60% 80% 100%
  • 28. Mecanismos deAcreditaciónSegún la norma nacional, se hanestablecido dos mecanismos deacreditación: La acreditación regular de programas ocarreras profesionales e institucionesuniversitarias. El reconocimiento de acreditacionesotorgadas por entidades extranjerascuyas funciones son compatibles con elCONEAU y que gocen del reconocimientooficial de sus estados.Aun cuando la Ley no ha consideradomecanismos conjuntos de acreditación, elproceso de integración obliga aconformar un mecanismo adicional: Acreditación Conjunta en el marco de laintegración económica (Estado-Estado).
  • 29. ¡Gracias!Los Castaños 350 - San Isidro264-2641, 264-2520, 264-2587, 264-2624.www.coneau.gob.pe

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