Método troncoso

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Método Troncoso para la adquisición de la Lectura y Escritura

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  • Hola compañeros maestros, excelente aportación y mas porque somos del área de educación especial, solo una duda: porque trabajar la enseñanza con letra cursiva ? Entendería que se puede trabajar el método con scrip ? Gracias, saludos afectuosos y una vez mas felicidades.
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  • @Segundo G. Cruz Factos ME PARECE APROPIADO CONOCER COMO ACERCAR A LOS NIÑOS A LA LECTURA Y ESCRITURA YA QUE TENEMOS A VECES GRANDES DUDAS SOBRE COMO HACERLO DE MANERA CORRECTA
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  • muy bueno
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  • Me parece interesante todo acerca del mètodo Troncoso, se reproducira este taller en CAM de zona 21
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  • Aquí les compartimos el Método Troncoso que presento la Directora Saidy Gonzales de la Unidad 26.. Excelente Material
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Método troncoso

  1. 1. MÉTODO TRONCOSO LECTURA Y ESCRITURA Profa. María Victoria Troncoso. Profa. María Mercedes del Cerro
  2. 2. PRINCIPIO Humanista
  3. 3. DISEÑO DEL MÉTODO Esta diseñado específicamente para niños con Síndrome de Down. Es útil y eficaz para enseñar a leer y a escribir a otros alumnos con o sin discapacidad.
  4. 4. LECTURA Y ESCRITURA: AMBAS SON LENGUAJE ESCRITO.
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DEL MÉTODO • Se ajusta a las capacidades del niño.a) • Tiene en cuenta a las peculiaridades del alumno.b) • Estimula y facilita el desarrollo cognitivo: memoria a corto y largo plazo, la autonomía personal en la adquisición de conceptos y lac) capacidad de correlación. • Facilita el desarrollo del lenguaje expresivo.d)
  6. 6. EL PLANTEAMIENTO GENERAL DEL MÉTODO: Es el trabajo individualizado y adaptado a las condiciones de cada alumno.
  7. 7. METODOLOGÍA1ºAPRENDIZAJE PERCEPTIVO-DISCRIMINATIVO Percepción y Destreza Atención discriminación Manual
  8. 8. ¿CÓMO DESARROLLAR LAS CAPACIDADESPERCEPTIVO-DISCRIMINATIVAS? ASOCIACIÓN SELECCIÓN CLASIFICACIÓN GENERALIZACIÓN DENOMINACIÓN
  9. 9. ASOCIACIÓN: Implica que el alumno perciba y discrimine visual y cerebralmente objetos y dibujos, entendiendo que debe ponerlos juntos porque son iguales.Material:*Objetos Idénticos*Figuras Geométricas(Triángulo, Círculo y Cuadrado- Rectángulo y el Hexágono).*Objetos y sus fotos correspondientes.*Colores
  10. 10. SELECCIÓN: Aquí el niño elige señalando, agarrando, tachando o por cualquier otro procedimiento el objeto o el dibujo que se nombra. Los estímulos a seleccionar podrán ser: *Colores *Formas *Números *Letras *Nociones Espaciales,etc.
  11. 11. CLASIFICACIÓN: Son actividades de selección, asociación y agrupamiento de varios objetos pertenecientes a una misma categoría o que tienen una cualidad o propiedad común a todos ellos. Material:*Bloques Lógicos*Fichas*Colecciones de animalitos*Juguetes pequeños: casas, árboles, coches, muñecos, platos, vasos, tazas y cucharitas.
  12. 12. DENOMINACIÓN: Actividad de Lenguaje Expresivo, en la que el alumno nombra los objetos así como sus propiedades, cualidades y posiciones espaciales. Se enfoca directamente como ejercicio de prelectura, y facilita al niño la adquisición del hábito de seguir la dirección visual correcta.
  13. 13. GENERALIZACIÓN: Es la aplicación del conocimiento adquirido en el aula a su ambiente natural y ordinario, asociando, seleccionando, clasificando e incluso explicando las semejanzas y diferencias de las cosas, etc.
  14. 14. 2ºLECTURA
  15. 15. ETAPAS DE LA LECTURA • Percepción Global y reconocimiento de1era. palabras escritas comprendiendo su significado.Etapa2da. • Aprendizaje de SílabasEtapa3ra. • El Progreso lectorEtapa
  16. 16. PRIMERA ETAPA: PERCEPCIÓN GLOBAL Y RECONOCIMIENTO DEPALABRAS ESCRITAS Objetivo General El alumno debe ser capaz de reconocer visualmente, de un modo global, un gran número de palabras escritas, comprendiendo su significado.&Objetivos Específicos:*Reconozca su nombre escrito y de 4 o 5 miembros de su familia.*Reconozca y comprenda el significado de 15 a 20 palabras escritas de tres sílabas (estas deben ser directas), incluyendo 2 o 3 verbos.
  17. 17.  *Reconozca un total de 80 a 100 palabras :incluir 10 de tres y cuatro sílabas directas y de 5 a 10 palabras con sílaba final trabada: jamón, ratón,etc. Y de 5 a 10 verbos conocidos. *Reconozca en total entre 140 y 160 palabras, incluyendo entre estas 20 con sílaba inversa, algunas conjunciones y preposiciones. *Reconozca unas doscientas palabras entre las que se incluirán algunas palabras con grupos consonánticos.
  18. 18. CONSIDERACIONES: Escribir con letra grande Palabras Palabras con y clara. Color en la escritas con significado escritura será Longitud corrección claro. el rojo. máx. de ortográfica. 15cm
  19. 19. Los sustantivos deben de irprecedidos siempre por un artículo: El o la
  20. 20. El verbo se escribe en primera o tercera persona del singular.Las primeras frases son enunciativas,declarativas, con una estructuragramatical correcta y sencilla: sujeto,verbo y complemento.Las frases se incrementan en longitud:preposiciones, conjunciones ypronombres.
  21. 21. PROPICIAR LA DIRECCIONALIDAD DE LA ESCRITURA
  22. 22. MATERIAL A UTILIZAR: Tarjetas-Foto Tarjetas-Palabra Lotos de palabra Lotos de Dibujos Tarjetas-Dibujo Libros Personales Tarjetas-Frase Fichas-Papel con Frases Abecedario Personal Fichas-Papel para el trabajo con lápiz
  23. 23. SEGUNDA ETAPA:RECONOCIMIENTO Y APRENDIZAJE DE SÍLABAS Objetivo General El alumno debe leer con fluidez y soltura palabras formadas por cualquier sílaba, comprendiendo inmediatamente su significado.& Objetivos Específicos*Se de cuenta que las palabras están formadas por sílabas.*Componga con un modelo, palabras de dos sílabas directas.*Componga sin modelos, palabras de dos sílabas que se le entregan.
  24. 24.  Reconozca y lea las 2 sílabas que utiliza para formar una palabra. Componga, con 2 sílabas conocidas, palabras con significado no reconocidas. Reconozca y lea todas las sílabas directas de dos sílabas. Forme palabras que se le dictan o que el piensa, eligiendo las sílabas directas que necesite. Lea sin silabear, con comprensión palabras no reconocidas con anterioridad. Componga con modelos palabras que tengan una sílaba trabada, etc.
  25. 25. MATERIAL: Tablillas-Sílabas de madera o cartón Cartulinas para formar palabras Lotos de Sílabas Fichas para trabajo en papel Ejercicios en hoja de papel con lápiz Cartillas y silabarios
  26. 26. TERCERA ETAPA: LECTURA Objetivo General El alumno deberá adquirir soltura, fluidez y afición suficiente para leer textos largos, cuentos y otros libros.&Objetivos Específicos*Lea con seguridad, fluidez y captando el significado, palabras formadas por cualquier tipo de sílaba.*Lea con soltura frases comprendiendo el mensaje.
  27. 27.  Lea en voz alta haciendo las pausas y con buena entonación. Explique verbalmente el significado del vocabulario básico de los textos que lee. Responda a preguntas de forma verbal y escrita. Haga un resumen oral de lo leído. Lea en silencio, comprenda lo que lee. Use el diccionario Haga uso de sus habilidades lectoras para informarse. Use la lectura como fuente de conocimientos.
  28. 28.  Lea Voluntariamente Valore y disfrute de la lectura de textos literarios.
  29. 29. MATERIAL A UTILIZAR: Sobres- Sorpresa Fichas de Trabajo en Hojas de Papel Abecedario Personal Lecturas Diccionario Estudio
  30. 30. 3º ESCRITURA
  31. 31. REQUISITOS NECESARIOS: Que el niño sea capaz de sujetar el instrumento de escribir entre el pulgar y los otros dedos. Que el niño sea capaz de realizar algunos trazos o garabatos siguiendo con la mirada los movimientos de sus manos. Que comprenda que no debe rebasar con sus trazos la superficie del papel.
  32. 32. PRIMERA ETAPA Objetivo General: El alumno desarrolle las habilidades perceptivas y motrices para trazar todo tipo de líneas.&Objetivos Específicos:*Sostenga el instrumento de escribir de la manera más adecuada.*Trazar de modo automático en la dirección correcta, todo tipo de líneas.*Controle sus movimientos manuales respetando límites.
  33. 33. *Adquiera una destreza manipulativa para el trazado que le permita ajustarse a las rayas o líneas discontinuas.*Copie de un modelo diversas líneas y grafismos: vertical, horizontal, inclinada, ondulada, la cruz, el uno, el círculo, etc.*Trace al dictado, sin modelo líneas y grafismos……… En esta etapa será importante enseñar la direccionalidad de la escritura correcta de cada trazo: (arriba-abajo, y derecha y de izquierda).
  34. 34. TRAZOS VERTICALES
  35. 35. TRAZO HORIZONTAL Y DE CRUZ
  36. 36. TRAZADO DE ÁNGULOS Y CUADRADOSTRAZADO DEL CÍRCULO Y DE LÍNEAS CURVAS
  37. 37. TRAZADO DE NÚMEROS
  38. 38. SEGUNDA ETAPA Objetivo General El niño debe aprender el trazado de cada una de las letras del alfabeto , el enlace o unión de letras en sílabas y la formación de palabras y primeras frases.&Objetivos Específicos*Repase con ayuda su nombre escrito con líneas de puntos.*Trace sin ayuda las vocales que tiene su nombre.*Trace sin ayuda las consonantes de su nombre.
  39. 39. *Trace sin ayuda la mayúscula inicial de su nombre.*Repase correctamente, sin ayuda la mayúscula inicial .*Repase su nombre escrito con líneas de puntos.*Escriba su nombre copiándolo de un modelo.*Escriba su nombre sin modelo.*Trace todas las vocales.*Trace todas las consonantes.*Trace las diferentes combinaciones de consonantes y vocal enlazadas formando sílabas directas.
  40. 40. TERCERA ETAPAObjetivo General Que el alumno utilice habitualmente la escritura manuscrita para las actividades de la vida diaria, para resolver situaciones que requieren escribir y para comunicarse con otros.&Objetivos Específicos=Caligrafía1.Aprenda a trazar las mayúsculas de todas las letras del alfabeto.2.Escriba con su letra personal, proporcionada y legible, palabras y frases.
  41. 41. =Ortografía3.Utilice las mayúsculas4. Utilice el punto, la coma y signos de puntuación.5.Utilice los signos de interrogación y exclamación, cuando sea preciso.6.El alumno utilice b o v, g o j, c o z, según las reglas gramaticales.
  42. 42. =Vocabulario7.Escriba listas de nombres pertenecientes a una categoría.8.Escriba palabras familiares y derivadas de otras.9.Escriba diminutivos, aumentativos, sinónimos y antónimos.10.Escriba palabras que comiencen con cada una de las letras del alfabeto.
  43. 43. =Morfosintaxis11.Escriba frases de 4 a 5 palabras con concordancia correcta de género y número.12.Escriba frases usando los tiempos verbales adecuadamente: presente, pasado y futuro.13.Escriba correctamente frases enunciativas de más de cinco palabras.14. Escriba un texto descriptivo o narrativo de 2 o más frases relacionadas entre sí.15. Utilizar la escritura en forma habitual en la vida diaria; etc….
  44. 44. VÍDEO: C.E.D.I.D.
  45. 45. http://sindromededown.wordpress.com/page/31 http://www.down21.org/lecturayescritura
  46. 46. GRACIAS

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