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EXPERIENCIA DE UN PROGRAMA ESPECIAL DE INGESO A CARRERAS DE LA SALUD. PROGRAMA DE BECAS DIEGO PERALTA Prof. José Navarro B2 Director Programa de Becas Diego Peralta. Verónica Gaete1, Fabio Saenz1, Rodrigo de la Fabian1, Jorge Las Heras2, Gloria Riquelme2, Carolina Lopez1. 1 Centro de Salud del Adolescente Ser Joven. Departamento de Pediatría y Cirugía Infantil Campus Occidente. Facultad de Medicina Universidad de Chile Av. Raúl Labbé N° 13.649 Lo Barnechea. 2 Instituto de Ciencias Biomédicas Facultad de Medicina. Universidad de Chile ____ Revista Chilena de Educación Pública 2007; Vol 11(2) 74-82 Exclusión social en la educación superior chilena: Programas y políticas para la Inclusión Helena Heras Muñoz Talen en Culturen van Latijns-Amerika. Universiteit Leiden Masterscriptie juli - 2009

Diego Peralta Martín 1976 - 1999

INTRODUCCIÓN La educación, a través del desarrollo del capital humano, tiene gran impacto en el bienestar socioeconómico de las sociedades contemporáneas, constituyendo una de las variables más importantes en la generación de equidad social, con la posibilidad de romper el círculo de la pobreza, que se caracteriza por la tendencia a la reproducción transgeneracional de hogares carentes en lo económico y social. El ingreso a estudios superiores es el que tiene mayor incidencia en los aspectos señalados. Mientras cada año adicional en educación básica y media incrementa la renta en un 4 y 10% respectivamente, cada año en educación superior lo hace en un 20-30 %. Los estudiantes chilenos de escasos recursos presentan desventajas en el acceso de la educación superior. Las carencias económicas, educativas, psicológicas y sociales, aumentan también sus posibilidades de fracaso. Chile presenta una de las mayores desigualdades en la distribución del ingreso de Latinoamérica y del mundo. Para generar equidad más permanente debe mejorar el acceso a la educación superior de jóvenes de escaso recursos, como la permanencia y éxito en estas.

• Objetivo General: sistematizar y analizar descriptivamente los resultados del Programa de Becas Diego Peralta, en sus primeros 5-7 años. Objetivos específicos: - Describir algunas características académicas, psicológicas, sociales y familiares de los participantes. - Describir su evolución académica y psicosocial durante el proceso previo al ingreso (Pre - Beca) y el desempeño académico de aquellos que ingresaron (Beca) a alguna de las carreras de la Facultad de Medicina.

MATERIALES Y MÉTODOS Desde el 2001 – 2006, se incorporaron 10 a 20 alumnos de 3º y 4º medio de liceos municipalizados y particular subvencionados CH y TP de las comunas de Cerro Navia y La Pintana, para recibir apoyo en ramos científicos, habilidades para la vida, tutorías y orientación profesional. La selección Pre-Beca, se realizó en base a: - Factores académico: rendimiento escolar, conocimientos en biología, matemáticas, química, física y comprensión de lectura. - Factores psicológicos: perfil vocacional, ausencia de psicopatologías (abuso/dependencia alcohol o drogas, trastorno de personalidad, psicótico y/o orgánico-cerebral), conductas reñidas con la ética. - Pre-Beca: Nivelación. Disciplinas: biología, matemáticas (para PAA- PSU], física, química (para estudios universitarios) – Entrenamiento en habilidades para la vida: autoestima, comunicación asertiva, resolución de conflictos, pensamiento crítico y manejo de la ansiedad y frustración

MATERIALES Y MÉTODOS TOTAL ALUMNOS NIVELACIÓN entre el 2001- 2007 = 57 // 43.9 % mujeres; 56.1 % hombres Selección BECA: según norma de admisión especial de la Universidad de Chile - Promedio notas de Enseñanza Media = 6.1 (5.6 – 7.0) - Rendimiento académico en nivelación = > 5.0 - Asistencia a nivelación = 85 % - Puntaje promedio PAA / PSU = 580 (433 - 698) (Puntajes mínimo de ingreso Fac. Medicina) = (680 - 750) - Preferencias vocacionales

RESULTADOS CARACTERÍSTICA ACADÉMICAS, PSICOLÓGICAS, SOCIALES Y FAMILIARES DE LOS ALUMNOS DE NIVELACIÓN - Antes de la nivelación: Académicas: Enseñanza Media = 6.1 (5.6 – 7.0) C.I. = 28.3 % Rango superior ; 60.9 % Rango superior termino medio; 10.9 % Rango medio Perfil vocacional = compatible 36.2 % ; poco definido 34.0 %; dudoso 19.1 % ; incompatible 10.6 % Psicológicas: Indicios de psicopatologías: no presenta 64.4 % / presenta 28.9 % - Evolución académica y psicosocial durante la nivelación: Académicas: déficit de hábitos y técnicas de estudio 41.1 % / 67.3 % presenta desorientación vocacional Psicológicas: trastorno adaptativos 60.0 % / depresivo, de ansiedad y de personalidad 10.0 % conductas de alto riesgo (actividad sexual no protegida e intención e inicio de actividad sexual) 38.6 % / consumo de sustancias, conductas violentas 4.4% - Familias: Estructura familiar: biparental 63.65 % / nuclear monoparental 12.7 % /extensa compuesta 12.7 % / simultánea 1.8 % / otra 9.2 % Nivel educacional : analfabeto(a) 1.9 % / educación primaria incompleta 13.9 % / completa 42.2 % / educación secundaria completa 33.9 % / universitaria 3.6 %

RESULTADOS De 22 seleccionados a las carreras de: Enfermería (3), Fonoaudiología (3), Kinesiología (3), Medicina (4), Obstetricia (2), Tecnología Médica (3), Terapia Ocupacional (3), Nutrición y Dietética (1) CINCO han egresado. Terapia ocupacional (2/ 2006- 2008), Kinesiología (1/ 2007),Fonoaudiología (1/ 2008), Obstetricia (1/ 2009) (22.7 %) DIEZ han abandonado (factores psicológicos, académicos, vocacionales (45.4 %) SIETE están entre 3º y 5º (31.8 %) Promedio de notas: 4.92 (3.79 – 5.68)

CONCLUSIONES Los subsidios económicos - según excelencia académica y nivel socioeconómico – es post-prueba nacional de selección. La selección y permanencia de jóvenes en carreras de la Salud en la Facultad de Medicina de la Universidad de Chile con las condiciones académicas, psicológicas, sociales y familiares es muy compleja y demandante. Dado el total apoyo económico son las desigualdades (factores personales y socioculturales) los que afectan al éxito de estos estudiantes. La equidad en la educación superior radica en diferentes dimensiones: - Equidad en oportunidades de estudio: estructura y oferta al sistema educacional superior. - Equidad en la permanencia: involucra a los instrumentos de selección. Las pruebas nacionales de selección no han contribuido a revertir las desigualdades sociales en el acceso a la educación superior. - Equidad en el desarrollo de la profesión. Tener la misma posibilidad de acceder a cargo públicos y/o privados. Este proyecto piloto evaluado a los 5-7 años es una señal más del tremendo trabajo que nos queda por delante para reparar en parte la INEQUIDAD de la cual todos somos responsables.

COBERTURA DEL PROGRAMA 2001 - 2007 22 – 57 ESTUDIANTES 27 Prof. de 3 Liceos 940 estudiantes de Liceos 1600 estudiantes, prof., padres y apoderados en charlas en la comuna

MI OPINIÓN DESPUÉS DE LO ANTERIORMENTE PRESENTADO, dado el contexto educacional, psicológico, social y familiar de este grupo de jóvenes de Cerro Navia y La Pintana: El PBDP ha sido una excelente experiencia para enfrentar a fondo las dificultades que estos jóvenes deben experimentar para acceder, permanecer y egresar de la educación superior. El PBDP ha puesto a prueba a un grupo de académicos, autoridades, funcionarios y profesiones de nuestra Facultad, que nos ha sacado de nuestro ambiente privilegiado y elitista, y nos ha colocado frente a un universo de nuestra sociedad constituida por jóvenes significativamente marginados de la educación, cultura, salud, recreación, viajes, a quienes les ofrecemos pequeñas soluciones parches en esta sociedad neoliberal.

EL FUTURO - Utilizar y potenciar las experiencias de los Propedéuticos, Bachilleratos, Cupos de Equidad y el Programa de Becas Diego Peralta para: Implementar en las Facultades Propedéuticos con alumnos de liceos que no acceden a la ES, a través de convenios con los municipios. Generar un equipo académico para trabajar en el(os) Propedéutico(os) y apoyar la mejora escolar de los liceos, buscando financiamiento para ello (Mineduc, ley SEP., otros) Generar cupos para ingreso al Programa Académico de Bachillerato. Ingreso a las carreras de las diferentes Facultades según las normativas del Programa Académico de Bachillerato.

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