Este documento resume los resultados de un programa de becas llamado Programa de Becas Diego Peralta que brindó apoyo académico y psicosocial a estudiantes de escasos recursos para facilitar su ingreso a carreras de la salud. De los 57 estudiantes que participaron en el programa, 22 ingresaron a diferentes carreras, 5 egresaron, 10 abandonaron y 7 continúan estudiando. El programa ha tenido éxito limitado pero destaca la importancia de abordar factores multidimensionales como equidad educativa, oportunidades y desigualda

1. EXPERIENCIA DE UN PROGRAMA ESPECIAL DE
INGESO A CARRERAS DE LA SALUD.
PROGRAMA DE BECAS DIEGO PERALTA
Prof. José Navarro B2
Director Programa de Becas Diego Peralta.
Verónica Gaete1, Fabio Saenz1, Rodrigo de la Fabian1, Jorge Las Heras2, Gloria
Riquelme2, Carolina Lopez1.
1 Centro de Salud del Adolescente Ser Joven. Departamento de Pediatría y Cirugía
Infantil Campus Occidente. Facultad de Medicina Universidad de Chile Av. Raúl
Labbé N° 13.649 Lo Barnechea.
2 Instituto de Ciencias Biomédicas Facultad de Medicina. Universidad de Chile
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Revista Chilena de Educación Pública 2007; Vol 11(2) 74-82
Exclusión social en la educación superior chilena: Programas y políticas para la
Inclusión
Helena Heras Muñoz
Talen en Culturen van Latijns-Amerika. Universiteit Leiden
Masterscriptie juli - 2009

2. Diego Peralta Martín
1976 - 1999

3. INTRODUCCIÓN
La educación, a través del desarrollo del capital humano, tiene gran impacto en
el bienestar socioeconómico de las sociedades contemporáneas,
constituyendo una de las variables más importantes en la generación de
equidad social, con la posibilidad de romper el círculo de la pobreza, que se
caracteriza por la tendencia a la reproducción transgeneracional de hogares
carentes en lo económico y social.
El ingreso a estudios superiores es el que tiene mayor incidencia en los
aspectos señalados. Mientras cada año adicional en educación básica y media
incrementa la renta en un 4 y 10% respectivamente, cada año en educación
superior lo hace en un 20-30 %.
Los estudiantes chilenos de escasos recursos presentan desventajas en el
acceso de la educación superior. Las carencias económicas, educativas,
psicológicas y sociales, aumentan también sus posibilidades de fracaso.
Chile presenta una de las mayores desigualdades en la distribución del ingreso
de Latinoamérica y del mundo. Para generar equidad más permanente debe
mejorar el acceso a la educación superior de jóvenes de escaso recursos,
como la permanencia y éxito en estas.

4. • Objetivo General: sistematizar y analizar descriptivamente los
resultados del Programa de Becas Diego Peralta, en sus primeros 5-7
años.
Objetivos específicos:
- Describir algunas características académicas, psicológicas,
sociales y familiares de los participantes.
- Describir su evolución académica y psicosocial durante el proceso
previo al ingreso (Pre - Beca) y el desempeño académico de aquellos que
ingresaron (Beca) a alguna de las carreras de la Facultad de Medicina.

5. MATERIALES Y MÉTODOS
Desde el 2001 – 2006, se incorporaron 10 a 20 alumnos de 3º y 4º medio de
liceos municipalizados y particular subvencionados CH y TP de las comunas de
Cerro Navia y La Pintana, para recibir apoyo en ramos científicos, habilidades
para la vida, tutorías y orientación profesional.
La selección Pre-Beca, se realizó en base a:
- Factores académico: rendimiento escolar, conocimientos en biología,
matemáticas, química, física y comprensión de lectura.
- Factores psicológicos: perfil vocacional, ausencia de psicopatologías
(abuso/dependencia alcohol o drogas, trastorno de personalidad, psicótico y/o
orgánico-cerebral), conductas reñidas con la ética.
- Pre-Beca: Nivelación. Disciplinas: biología, matemáticas (para PAA-PSU], física,
química (para estudios universitarios) – Entrenamiento en habilidades para la vida:
autoestima, comunicación asertiva, resolución de conflictos, pensamiento crítico y
manejo de la ansiedad y frustración

6. MATERIALES Y MÉTODOS
TOTAL ALUMNOS NIVELACIÓN entre el 2001- 2007 = 57 // 43.9 % mujeres;
56.1 % hombres
Selección BECA: según norma de admisión especial de la Universidad de Chile
- Promedio notas de Enseñanza Media = 6.1 (5.6 – 7.0)
- Rendimiento académico en nivelación = > 5.0
- Asistencia a nivelación = 85 %
- Puntaje promedio PAA / PSU = 580 (433 - 698)
(Puntajes mínimo de ingreso Fac. Medicina) = (680 - 750)
- Preferencias vocacionales

7. RESULTADOS
CARACTERÍSTICA ACADÉMICAS, PSICOLÓGICAS, SOCIALES Y FAMILIARES DE LOS ALUMNOS DE NIVELACIÓN
- Antes de la nivelación:
Académicas: Enseñanza Media = 6.1 (5.6 – 7.0)
C.I. = 28.3 % Rango superior ; 60.9 % Rango superior termino medio;
10.9 % Rango medio
Perfil vocacional = compatible 36.2 % ; poco definido 34.0 %; dudoso 19.1 % ;
incompatible 10.6 %
Psicológicas: Indicios de psicopatologías: no presenta 64.4 % / presenta 28.9 %
- Evolución académica y psicosocial durante la nivelación:
Académicas: déficit de hábitos y técnicas de estudio 41.1 % / 67.3 % presenta
desorientación vocacional
Psicológicas: trastorno adaptativos 60.0 % / depresivo, de ansiedad y de personalidad
10.0 % conductas de alto riesgo (actividad sexual no protegida e intención e
inicio de actividad sexual) 38.6 % / consumo de sustancias, conductas
violentas 4.4%
- Familias:
Estructura familiar: biparental 63.65 % / nuclear monoparental 12.7 % /extensa compuesta
12.7 % / simultánea 1.8 % / otra 9.2 %
Nivel educacional : analfabeto(a) 1.9 % / educación primaria incompleta 13.9 % / completa
42.2 % / educación secundaria completa 33.9 % / universitaria 3.6 %

8. RESULTADOS
De 22 seleccionados a las carreras de: Enfermería (3),
Fonoaudiología (3), Kinesiología (3), Medicina (4), Obstetricia
(2), Tecnología Médica (3), Terapia Ocupacional (3), Nutrición y
Dietética (1)
CINCO han egresado. Terapia ocupacional (2/ 2006-2008),
Kinesiología (1/ 2007),Fonoaudiología (1/ 2008), Obstetricia (1/
2009) (22.7 %)
DIEZ han abandonado (factores psicológicos, académicos,
vocacionales (45.4 %)
SIETE están entre 3º y 5º (31.8 %)
Promedio de notas: 4.92 (3.79 – 5.68)

9. CONCLUSIONES
Los subsidios económicos - según excelencia académica y nivel socioeconómico – es
post-prueba nacional de selección.
La selección y permanencia de jóvenes en carreras de la Salud en la Facultad de
Medicina
de la Universidad de Chile con las condiciones académicas, psicológicas, sociales y
familiares es muy compleja y demandante.
Dado el total apoyo económico son las desigualdades (factores personales y
socioculturales) los que afectan al éxito de estos estudiantes.
La equidad en la educación superior radica en diferentes dimensiones:
- Equidad en oportunidades de estudio: estructura y oferta al sistema educacional
superior.
- Equidad en la permanencia: involucra a los instrumentos de selección. Las pruebas
nacionales de selección no han contribuido a revertir las desigualdades sociales en
el acceso a la educación superior.
- Equidad en el desarrollo de la profesión. Tener la misma posibilidad de acceder a cargo
públicos y/o privados.
Este proyecto piloto evaluado a los 5-7 años es una señal más del tremendo trabajo que
nos queda por delante para reparar en parte la INEQUIDAD de la cual todos somos
responsables.

10. COBERTURA DEL PROGRAMA
2001 - 2007
22 – 57 ESTUDIANTES
27 Prof. de 3 Liceos
940 estudiantes de Liceos
1600 estudiantes, prof., padres y apoderados
en charlas en la comuna

11. MI OPINIÓN
DESPUÉS DE LO ANTERIORMENTE PRESENTADO, dado el
contexto educacional, psicológico, social y familiar de este grupo
de jóvenes de Cerro Navia y La Pintana:
El PBDP ha sido una excelente experiencia para enfrentar a fondo
las dificultades que estos jóvenes deben experimentar para
acceder, permanecer y egresar de la educación superior.
El PBDP ha puesto a prueba a un grupo de académicos,
autoridades, funcionarios y profesiones de nuestra Facultad, que
nos ha sacado de nuestro ambiente privilegiado y elitista, y nos ha
colocado frente a un universo de nuestra sociedad constituida por
jóvenes significativamente marginados de la educación, cultura,
salud, recreación, viajes, a quienes les ofrecemos pequeñas
soluciones parches en esta sociedad neoliberal.

12. EL FUTURO
- Utilizar y potenciar las experiencias de los Propedéuticos,
Bachilleratos, Cupos de Equidad y el Programa de Becas Diego
Peralta para:
Implementar en las Facultades Propedéuticos con alumnos de liceos
que no acceden a la ES, a través de convenios con los municipios.
Generar un equipo académico para trabajar en el(os) Propedéutico(os)
y apoyar la mejora escolar de los liceos, buscando financiamiento
para ello (Mineduc, ley SEP., otros)
Generar cupos para ingreso al Programa Académico de Bachillerato.
Ingreso a las carreras de las diferentes Facultades según las
normativas del Programa Académico de Bachillerato.