Ppt sesión 8

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Ppt sesión 8

  1. 1. “Práctica pedagógica y secuencia formativa de aprendizajes en educación infantil”<br />Carla Camacho Figueroa<br />Betty Zárate Aguilar<br />
  2. 2. ACTIVIDAD DE INICIO<br />Observen y analicen las siguientes imágenes<br />
  3. 3. RESPONDEMOS …<br />¿Qué observan?<br />¿Qué están haciendo los niños /as?<br />¿Están desarrollando algún proceso cognitivo?, Por qué?<br />¿Qué diferencia existe entre procesos pedagógicos y procesos cognitivos?<br />
  4. 4. APRENDIZAJES …<br /><ul><li>Procesos pedagógicos.
  5. 5. El Aprendizaje significativo: ffundamentos de los procesos cognitivos para el aprendizaje.
  6. 6. Organización de los niños para promover el aprendizaje.
  7. 7. Estrategias para promover el aprendizaje cooperativo y autónomo.
  8. 8. Uso de material didáctico pertinente al desarrollo de las capacidades de las áreas</li></li></ul><li>PROCESOS: PEDAGÓGICOS vs COGNITIVOS<br />REALIDADOBJETIVA<br />PROCESOS PEDAGÓGICOS<br />Despertar interés del niño<br />Recupera información<br />(Saberes previos)<br />Nuevo Conocimiento<br />Surge conflicto cognitivo<br />Construcción del aprendizaje<br />Aplicación de lo aprendido:<br />Recuento de lo aprendido:<br />Aplicación a nueva situación<br />PROCESOS <br />COGNITIVOS <br />Procesos cognitivos básicos:<br />Sensación<br />Percepción<br />Atención y concentración<br />Memoria<br />Procesos cognitivos superiores o complejos<br />Pensamiento<br />Lenguaje<br />Inteligencia<br />EXPERIENCIA<br />SENSORIAL<br />
  9. 9. Construcción del Aprendizaje<br />Los niños aprenden cuando son capaces de elaborar una representación personal sobre un objeto de la realidad o cuando elaboran una respuesta a una situación predeterminada, que se evidencia cuando dichas elaboraciones les permiten enriquecer y transformar sus esquemas anteriores.<br />
  10. 10. Aplicación del Conocimiento<br />Reconocer la utilidad de lo aprendido<br />Transferir a otros aprendizaje<br />Relacionar los conocimientos<br />
  11. 11. ¿Qué procesos mentales intervienen en el aprendizaje?<br />Propiciar la construcción del nuevo aprendizaje a través de los siguientes procesos mentales:<br /><ul><li>Observar, Enumerar, Describir, Preguntarse</li></ul>Identificación<br /><ul><li>Semejanzas y diferencias</li></ul>Comparación<br /><ul><li>Ordenar, agrupar, categorizar, jerarquizar</li></ul>Clasificación<br />
  12. 12. ¿Qué procesos mentales intervienen en el aprendizaje?<br />Propiciar la construcción del nuevo aprendizaje a través de los siguientes procesos mentales:<br /><ul><li>Reconocimiento de algo por sus características</li></ul>Diferenciación<br /><ul><li>Descomponer un todo </li></ul>Análisis<br /><ul><li>Seleccionar, abreviar </li></ul>Síntesis<br />
  13. 13. ¿Qué procesos mentales intervienen en el aprendizaje?<br />Propiciar la construcción del nuevo aprendizaje a través de los siguientes procesos mentales:<br /><ul><li>Deducir</li></ul>Inferencia Lógica<br /><ul><li>Abstraer</li></ul>Representación<br /><ul><li>Ir de lo inductivo a lo deductivo y viceversa. Predecir a partir de los hechos conocidos</li></ul>Racionamiento<br />
  14. 14. El Aprendizaje debe ser<br />Significativo:<br />Debe tener sentido para el estudiante <br />Activo:<br />El estudiante aprende haciendo<br />Cooperativo e Interactivo:<br /> El estudiante depende de la interacción con su maestro, compañeros y el entorno.<br />Intercultural: <br />La diversidad potencia su aprendizaje<br />
  15. 15. EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO:AUSUBEL<br />Es aquel que conduce a la creación de estructuras de conocimiento mediante la relación sustantiva entre la nueva información y las ideas previas del niño.<br />
  16. 16. ¿Cómo recibe desde fuera la información el estudiante?<br />¿Cómo procesa dentro de sí la información el niño?<br />Aprendizaje por repetición (mecánico)<br />Aprendizaje significativo<br />Aprendizaje porrepetición<br />Aprendizaje por descubrimiento<br />Guiado<br />Autónomo<br />APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO<br />
  17. 17. CONFLICTO COGNITIVO: PIAGET<br />De acuerdo a Piaget los procesos cognitivos pueden ser estimulados de acuerdo a dos procesos que explicamos a continuación<br />Asimilación<br />Adaptación al medio por interacción Procesos Internos y Externos<br />Acomodación<br />
  18. 18. ROL MEDIADOR Y ANDAMIAJE: VIGOTSKY<br />Zonas de Desarrollo Real<br />Zonas de Desarrollo Potencial<br />Estimulación de los Procesos de Aprendizaje por el rol mediador del maestro entre el medio sociocultural en interacción con el niño o niña.<br />Saberes previos<br />Posibilidades de desarrollo potencial<br />
  19. 19. ESTRATEGIAS PARA PROMOVER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO Y AUTÓNOMO<br />
  20. 20. USO DE MATERIAL DIDÁCTICO PERTINENTE AL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE LAS ÁREAS<br />Facilitadores de desarrollo<br />Profesional Motivar/atraer la atención <br />Portadores de contenidos<br />Estructuradores de la realidad/contenidos <br />Facilita el recuerdo de la información<br />Estimular nuevos aprendizaje <br />Facilitar respuestas activas por parte del estudiante <br />Ofrecer feedback Innovadora, <br />Nuevas relaciones, profesores-alumnos<br />Formativa global <br />Sustitutos de la realidad <br />Sustitución del profesor Interpretadores significadores del currículum<br />Producto de consumo <br />Controladores del currículum establecido<br />Ejemplificadores de modelos de enseñanza aprendizaje <br />Facilitan un mejor análisis y una correcta interpretación del tema tratado<br />
  21. 21. APLICANDO LO APRENDIDO<br />Elabora una sesión de clase siguiendo los procesos pedagógicos y cognitivos, incluida en la Unidad didáctica que estás trabajando actualmente.<br />Enuncia, describe y explica una estrategia metodológica desarrollada por ti en tus prácticas pedagógicas y que crees reúne características que pueden ser apropiadas por tus compañeras del programa de capacitación.<br />Elabora un listado de materiales creativos para desarrollar mejor:<br />Estrategias afectivo-motivacionales <br />Estrategias de auto planificación<br />Estrategias de autorregulación<br />Estrategias de auto evaluación<br />
  22. 22. “NECESITAMOS A MAESTRAS CAPACES TANTO EN EL PLANO INTELECTUAL, COMO EMOCIONAL Y ÉTICO, VERDADERAS EDUCADORAS DESEOSAS DE ACOMPAÑAR A LOS NIÑOS Y NIÑAS; DURANTE SU INFANCIA PARA CONDUCIRLES HACIA UNA INTEGRACIÓN SOCIAL Y UNA PARTICIPACIÓN CULTURAL POR LA VÍA DE UNA REALIZACIÓN PERSONAL QUE SEA TAMBIÉN LA DE TODOS.”<br />
  23. 23. BIBLIOGRAFÍA<br />HILDEBRAND, Verna.<br />1989 Educación Infantil –Jardín de niños Ed. Ciencias y Técnica. México<br /> <br />MANRIQUE VILLAVICENCIO, Lileya<br />2004 El aprendizaje autónomo en la educación a distancia <br /> <br />PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATOLICA DEL PERU<br />2008 Enfoques de enseñanza y aprendizaje. Material de curso.<br /> <br />UNIVERSIDA NACIONAL DE TRUJILLO (PRONAFCAP)<br />2008 Módulo procesos de aprendizaje.<br /> <br />UNIVERSIDAD METROPOLITANA – VENEZUELA<br />2008 Uso de medios didácticos para el desarrollo del lenguaje escrito en niños <br /> Preescolares. Un estudio en Venezuela.<br />

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