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  • 1. 1 Plantilla del Plan de UnidadNombre y apellido Marcia Ortiz P. – Ana María Villanueva P.Correos electrónicos Marci_eli81@hotmail.com – am18villanueva@gmail.comNombre de la escuela/colegio Colegio Santa MatildeDirección de la escuela/colegio TiltilComuna, ciudad. TiltilTeléfono de la escuela/colegio 02-8466611PLAN DE UNIDADTítulo del Plan de Unidad Yo opinoPregunta esencial ¿Cómo puedo hacer entender y valer nuestros derechos y deberes?Conocimientos previos -Participan en conversaciones atendiéndose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros. -Leen con fluidez, seguridad y precisión ante diversos auditorios. -Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos, sintácticos y la organización de los contenidos de los textos escritos. -Incorporan palabras, expresiones y nexos para enriquecer los aspectos léxicos de los textos. -Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario mas matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y exponer ideas. -Escriben opiniones sobre temas de su interés.Resumen de Unidad La planificación de nuestra unidad se trata de valorar la opinión de cada niño y que se respeten cada uno de sus derechos y deberes.
  • 2. 2Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya elplan)  Lenguaje y  Historia y  Ciencia Naturales Comunicación Ciencias Sociales  Educación  Inglés  Comprensión del Matemática Medio Social  Artes Visuales  Educación  Comprensión del Tecnológica Medio Natural  Artes Musicales  Otros NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)NB 1 NM 1NB 2 Cuarto año básico NM 2NB 3 NM 3NB 4 NM 4NB 5 Técnico ProfesionalNB 6 Humanista Científico Otro  OtroAprendizajes esperados:-Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones oralessobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresándose con claridad,precisión y fluidez.-Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que correspondan adistintos propósitos comunicativos.-Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y supresentación, con el fin de favorecer la comprensión de su lectura.-Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente másamplio, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su comprensión de laspalabras que usan.Contenidos curriculares- Contenidos curriculares clase 1º: Reescritura manuscrita o digital de textosdestinados hacer leídos por otros, con el objetivo de: reorganizar y articularlógicamente las ideas para hacer comprensible el texto: Usar nexos o conectorescuando corresponda, mejorar aspectos ortográficos, sintácticos y mejorar sucomprensión.- Contenidos curriculares clase 2º: Escritura de frases y oraciones, tales como:expresión de ideas, deseos, o sentimientos.- Contenidos curriculares clase 3º: Escritura de frases y oraciones, tales como:expresión de ideas, deseos o sentimientos.
  • 3. 3ActividadesInicio de la clase N° 1 (15 minutos) Se comienza la clase leyendo la situación 1 de la Ficha 1. Se comenta con losalumnos acerca del contenido y la forma de este tipo de texto, se les pregunta ¿Quénos dice el texto?, ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Por qué pensamos así? O¿Cuáles son las razones para tener esta opinión?Se comenta y se extraen los conocimientos previos de los niños referentes a estetexto. Se comenta con los alumnos que opinión les surge a cada uno de ellos.Desarrollo de las actividades de la clase Nº 1 (50 minutos) La profesora les entrega el material de trabajo a los alumnos de la unidad 7. Se leela situación uno de la ficha 1 y se muestra a través de un modelaje lo que se esperaque los niños logren, se preocupan de escribir una opinión breve y clara. No más alláde dos oraciones en las que muestren su acuerdo o desacuerdo y una justificaciónclara. Se señala a los niños que toda la unidad se trabajara en parejas. Se planteaque la unidad de escritura será sobre opinar, explicar y escribir lo que cada unoopina dando argumentos o justificaciones sobre esa opinión. La profesoracontrolara el tiempo para cada tarea ya que el proceso de trabajo de escribir unaopinión y justificarla requiere de la compresión real del texto, una reflexión en tornoa lo leído, producción de un comentario breve, la justificación de dicha opinión, laescritura de esa opinión y corrección para su edición final o reescritura. Se invita alos niños a la lectura grupal de la situación numero dos del texto de la ficha 1. Sesolicita a los alumnos que opinen y expliquen sus comentarios. Se llega a unconsenso con ellos y lo escriben en un papelógrafo especialmente preparado porellos con la situación. 1 Se destaca la justificación o el argumento que respaldadicha opinión. Se recuerda que el objetivo es que los niños se motiven por escribiropiniones y argumentarlas por lo tanto debe estar relacionado directamente con susmotivaciones, intereses y necesidades. A partir del aporte de los propios estudiantesse determina propósitos y destinatarios de la creación de estos comentarios. Podríaser un diario mural externo a la sala que se llame “Nuestro curso opina” esconveniente elegir y escribir situaciones de la vida del escuela. Se pide a los niñosque lean las situaciones 2, 3, y 4 planteadas en la Ficha 1 y que elijan una de ellaspara escribir su opinión. Para este trabajo los niños recortan la situación y la peganarriba de la hoja “Nuestra opinión” Ficha 2 esto con el fin de dar coherencia a loexpresado por los niños y luego escriben su opinión. Se motiva y se genera distintostipos de vista sobre las situaciones. Se reitera las preguntas: ¿Qué nos dice el texto?,¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído? Se monitoreael tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición en este tiempo declases. Se organiza el tiempo de manera que a lo largo de la unidad todos los niñoslean a lo menos una de sus producciones.Se realizan las correcciones ortográficas necesarias.
  • 4. 4Actividades de cierre N° 1 (10 minutos)La profesora revisa la actividad con los alumnos de acuerdo a lo propuesto comoobjetivo de la clase. Los estudiantes verbalizan lo que consideran que han aprendidoen esta clase. Se les reitera que la tarea de esta unidad es la de dar opiniones. Sepublicaran los trabajos en la sala o en otro espacio adecuado y previamentedeterminado por el curso.Inicio de la clase Nº 2 (10 minutos) Se pregunta a los alumnos si conocen la Convención, sobre Los Derechos del niño,también conocida como “Los derecho del niño” se comenta a los alumnos que el 20de noviembre 1989 se estableció dicha contención o acuerdo el que Chille apoya yes necesario que se respete. También se les comenta si conocen sus deberes. Sepresenta en la sala de clases un video relacionado con los derechos y deberes de losniños. Se comenta que diferentes niños del país fueron entrevistados para saber loque ellos opinaban sobre sus derechos y deberes. Se trabaja leyendo las opiniones ydando las propias. Se explican los objetivos de la clase: conocer los derechos y losdeberes de los niños y las opiniones de los otros niños chilenos de otros temas.Escriben su propia opinión, porque opinan así, justificando y argumentando.Desarrollo de las actividades de la clase Nº 2 (50 minutos)La profesora les pide a los alumnos que busquen el material de la unidad y que lolean junto a ella la ficha 1 de la clase 2. Se revisa el primer derecho y las opinionesemitidas por los diferentes niños. Se comenta con el curso las ideas que tienensobre lo leído. La profesora les muestra un power sobre algunos deberes de losniños en donde se muestra el modelo de la escritura correcta de inicial mayúscula ypunto final.La profesora les pide a los alumnos que en pareja revisen el material y que elijanuno solo de los principios y las opiniones de los otros alumnos. Se les invita a losalumnos a que en conjunto opinen sobre lo leído, se pide a los niños que recorten eltexto sobre el que opinarán y lo peguen en el recuadro para luego escribir susopiniones establecidas para ellos. Se reitera que parte de la tarea es justificar y darrazones para fundamentar su opinión, Ficha 2 de la clase 2. Se reiteran las siguientespreguntas: ¿Qué nos dice el texto?¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?, ¿Cuáles sonlas razones para tener esta opinión? Es importante que se controle el tiempo paracada tarea, ya que el proceso de trabajo de escribir una opinión requiere de lacomprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, una producción de uncomentario breve y justificado, la escritura de esta opinión y corrección para suedición final o reescritura. Se plantean preguntas que generen un trabajoenriquecido en ideas divergentes. En la clase 1 y a partir del aporte de los propiosestudiantes determinaran el propósito y destinatario de la creación de estos
  • 5. 5comentarios. Es importante la publicación de ellos, ya sea en la sala o en un lugar dela escuela. Se solicitaran diferentes niños que lean los comentarios escritos. Semonitorea el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición de estaclase. El trabajo se revisara antes de ser publicado por los alumnos. Se felicita a losalumnos por lo logrado y se motivan a comentar a sus familias este trabajo realizadoen clases, Se invita a alumnos a leer los trabajos en el lugar donde se publicaran.Una vez terminada la primera actividad los alumnos realizan en parejas uncrucigrama de los derechos y deberes de los niños.Actividades de cierre Nº 2 (15minutos)Se revisan las actividades con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo dela clase: se conocen los derechos y los deberes de los niños y las opiniones de otrosniños chilenos sobre este tema. Escriben su propia opinión. Se motiva a losestudiantes a verbalizar lo que consideran que han aprendido en la clase. Se lesreitera que la tarea de esta unidad es dar a conocer las opiniones. Se refuerzan losavances y logros de manera individual y personalizada. Una vez finalizada la clase laprofesora le entrega un tríptico sobre los derechos del niño a cada alumno para queellos lo den a conocer a los demás tanto fuera como dentro del colegio. Para quecada niño tenga conocimiento de sus derechos.Inicio de la clase Nº 3 (10 minutos)Se inicia la clase consultando a los niños sobre los aspectos que ellos consideranpositivos de la escuela. Se motivan a los alumnos en el caso en que no se produzcade manera espontánea mencionando algunos elementos relevantes como porejemplo jardines, bibliotecas, el trabajo con los profesores, patio, sala decomputación, entre otros. Luego la profesora les muestra un power con los aspectospositivos del colegio. Se permite que los niños expresen sus opiniones al respecto, elfin de esta actividad es que los niños destaquen los elementos positivos de laescuela y generar un panel o diario mural con las opiniones escritas. La profesora daa conocer los objetivos de la clase, reconocer los aspectos positivos de la escuela,opinar sobre ellos y explicar o justificar sus opiniones para darlas a conocer a lacomunidad.Desarrollo de las actividades de la clase Nº 3 (50 minutos)Se pide a los niños que busquen el material de la unidad y que lean junto con laprofesora la Ficha 1, de esta clase, se comenta con los niños el contenido de lospoemas, se destacan los valores presentados y que los autores de los poemas sonniños iguales que ellos. Se recuerda a los niños que en las clases de escritura de estemes se ha trabajado “escribir opiniones”. Se reiteran las preguntas centrales deltrabajo ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?,¿Cuales son las razones por las cuales pensamos así? Es importante un lenguaje
  • 6. 6cercano y claro para que esta ultima clase sea de una rica producción, se recuerda alos alumnos que el proceso de trabajo de escribir una opinión se requiere de lacomprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, producción de uncomentario breve y argumentado, la escritura de esa opinión y su respectivoargumento para su edición final o reescritura. Se plantea el objetivo de trabajar hoy,reconocer los aspectos y opinar sobre ellos para dar a conocer a la comunidad loque los niños de cuarto básico opinan. Se pide a los niños que en parejas comentenel aspecto que mas destacan de la escuela, se solicita que primero dibujen elrecuadro y luego escriban su opinión. Mientra que los niños dibujan la profesararevisa la ortografía de cada uno de ellos, Se reitera a los niños que el comentario notiene que exceder las tres oraciones y que además la justificación o argumento seatambién muy breve. Se controla el tiempo de cada tarea. En esta clase al inicio sepropone que estos comentarios sean publicados para destacar los elementospositivos de la escuela y generar un panel o diario mural, con las opiniones escritaspor los alumnos, por lo tanto el espacio de publicación debe estar definido ypreparado. Se solicita a los diferentes niños que lean los comentarios escritoscreados por sus propios compañeros. Este trabajo será revisado por la profesoraantes de ser publicado. Finalmente se felicitaran a los niños por lo logrado en clasesy motivarlos a comentar este trabajo en sus casas.Actividades de cierre Nº 3 (10minutos)Se revisa la actividad con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de laclase: se reconocen los aspectos positivos de la escuela y los niños opinan para dar aconocer a la comunidad lo que los niños de cuarto básico opinan. Los niños escribensu propia opinión. Se motiva a los estudiantes a verbalizar lo que consideran lo quehan aprendido en la clase. Se refuerzan los avances y logros de manera individual ypersonalizada.Una vez finalizada la clase la profesora le entrega un tríptico de los espaciospositivos del colegio a cada alumno para que se los enseñe a los miembros delestablecimiento como alumnos, docentes e integrantes administrativos.Tiempo aproximado requerido-Tres clases pedagógicas.-Tiempo estimado por cada clase 75 min.
  • 7. 7Habilidades previasLas habilidades previas que tienen que tener los niños para desarrollar estasactividades son: - Saber leer y comprender textos. - Tener una letra clara y legible. - Tener una buena ortografía. - Tener una buena redacción. - Saber expresarse frente a sus compañeros. - Saber justificar una opinión. - Dominio del uso del computador a nivel básico. - Ser partícipe de cada una de las actividades abordadas durante la unidad.Materiales y recursos necesarios para la UnidadTecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.) Cámara  Disco láser  Videograbadora Computador(es)  Impresora  Cámara de vídeo Cámara digital  Sistema de proyección  Equipo de videoconferencia Equipo de DVD  Escáner  Otros: Conexión Internet  TelevisorTecnología – Software: (Marca todo el software requerido.) Base de datos / Planilla  Procesamiento de  Desarrollo de página Webde calculo imágenes Programa para  Buscador Web para  Procesador de textopublicaciones Internet Software para correo  Multimedia  Otros:electrónico Enciclopedia en CDMaterial impreso Guías para trabajarla con los alumnos.SuministrosRecursos de InternetOtros Computadores
  • 8. 8 Unidad Nº 7 – 4ª Básico Clase 1 Ficha Nº 1Nombre:……………………………………………………………………………………Fecha:……/……./2012Situación Nº 1 Situación Nº 2Gabriel está triste. En la mañana despertó En Chile los padres tienen muchosde mal humor, había dormido poco por problemas con el control de cuanto y quequedarse estudiando para su prueba de ven en la televisión los niños. AlgunasMatemáticas. Partió apurado a la escuela y investigaciones dicen que en nuestro paísapenas tomó desayuno. En la tarde, la los niños ven en promedio 2,5 horas deprofesora entrega las notas de la prueba y televisión al día, constituyéndose no solotiene un rojo. El se siente asustado y en una de las actividades a las que másfurioso. Al llegar a casa no quiere decirle a dedican, sino que también en unasu madre la nota. poderosa e influyente herramienta para la educación.Situación Nº 3 Situación Nº 4Javier es un niño muy insolente, bueno, En una ciudad de Italia, desde el año 2003,eso dice la profesora. El doctor al que lo un grupo de adultos ha organizado parallevaron hace un par de días, dice que es colaborar en el cuidado del mediomalcriado; sus compañeros dicen que es ambiente y de la salud infantil unaagresivo, pesado y tramposo, su madre lo ingeniosa idea: los niños asistencritica por ser irrespetuoso y desafiante. caminando a la escuela. Un adulto haceTanta gente que dice tantas cosas. ¿Y que una ruta de autobús con un chofer, perodice Javier? El dice que es amigable, sin vehiculo. Así cada mañana, padres devaliente en el juego y a veces enojòn, familias, voluntarios y personal vestidosespecialmente con las personas con chalecos amarillos, conducen a filas demolestosas y exigentes. ¿Pero que hace estudiantes que caminan por las calles deJavier para que lo molesten menos? El no la ciudad. Es un tiempo de conversar yhace nada para cambiar la situación, y regalonear con la familia.cada vez es más solitario.
  • 9. 9 Clase 1 Ficha Nº 2Nuestra opinión________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Autores: _________________________________________________________ ________________________________________________________________
  • 10. 10 Clase 2 Ficha Nº 1 Todos los niños y jóvenes tenemos derechos que son universales“Tengo derecho a no ser discriminado (a), “Tengo derecho a descansar, jugar ya que me respeten no importa cual sea mi divertirme en un ambiente sano y feliz”.religión, color de piel, condición física o ellugar donde vivo”. Niños y niñas opinan: - A mi no me dejan salir a la calle. (AlumnaNiños y niñas opinan: de 4ª año de enseñanza básica).- Me siento mal porque me acusaron derobar un estuche. (Alumna de 3ª año de - Los niños no tienen que estar encerrados,enseñanza básica). tienen que ser libres (Alumna de 3ª año de enseñanza básica).- Es importante saber los derechos del niñopara respetarlos (alumno de 3ª deenseñanza básica).“Tengo derecho a opinar y ser “Tengo derecho a recibir educación yescuchado.” tener las cosas que quiero para estudiar”.Niños y niñas opinan: Niños y niñas opinan:- A nosotros no nos dejan opinar, los - El derecho que más me llama la atencióngrandes solo tienen derecho a opinar es de ir a la escuela (Alumna de 4ª año de(alumno de 2ª año de enseñanza básica). enseñanza básica).- Algunas veces hablo con mi mamà. Mi - Siento que el derecho mas respetado esmamà me dice que hay que hablar lo que el derecho a la educación porque ahoranos molesta (alumno de 3ª de enseñanza mismo nos estamos educando (Alumna debásica). 3ª año de enseñanza básica).
  • 11. 11 Clase 2 Ficha Nº 2Nuestra opinión________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Autores: _________________________________________________________ ________________________________________________________________
  • 12. 12 Clase 3 Ficha Nº 1A mi me encanta ir al colegio. Tengo Yo creo que la escuela es muy aburrida,muchos amigos y lo paso muy bien. Juego siempre hacemos las mismas cosas.a la pelota en todos los recreos y después Siempre estamos sentados escuchando aalmuerzo en el comedor con mis la tía, escribiendo hasta que se me cansa lacompañeros. mano o leyendo libros aburridos. No me dan ganas de ir a la escuela, es más Andrés Vargas M. entretenido quedarse en casa. Juan Carreño O.No me gusta mucho ir al colegio. Me da Yo opino que todos los niños deberían de irflojera levantarme temprano. a la escuela porque en la escuela seYo pienso que las clases deberían empezar aprenden muchas cosas y es muya las 12 y terminar a las 4, así podríamos entretenida.dormir más y llegar a la casa más A mi me gusta mucho mi escuela. Metemprano. levanto temprano cada mañana para no llegar atrasada. Francisca Pardo V. Yasna Cornejo P. ¿Con que opinión estoy de acuerdo? , ¿Por qué?_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

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