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                    Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido                 Marcia Ortiz P. – Ana María Villanueva P.
Correos electrónicos              Marci_eli81@hotmail.com –
                                  am18villanueva@gmail.com
Nombre de la escuela/colegio      Colegio Santa Matilde
Dirección de la escuela/colegio   Tiltil
Comuna, ciudad.                   Tiltil
Teléfono de la escuela/colegio    02-8466611

PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad         Yo opino
Pregunta esencial                 ¿Cómo puedo hacer entender y valer nuestros
                                  derechos y deberes?
Conocimientos previos             -Participan en conversaciones atendiéndose al
                                  tema, respetando su turno para hablar y las
                                  opiniones de los otros.
                                  -Leen con fluidez, seguridad y precisión ante
                                  diversos auditorios.
                                  -Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos,
                                  sintácticos y la organización de los contenidos de
                                  los textos escritos.
                                  -Incorporan palabras, expresiones y nexos para
                                  enriquecer los aspectos léxicos de los textos.
                                  -Incorporan a los textos orales y escritos que
                                  producen un vocabulario mas matizado para
                                  describir objetos y lugares, caracterizar personas
                                  y exponer ideas.
                                  -Escriben opiniones sobre temas de su interés.
Resumen de Unidad                 La planificación de nuestra unidad se trata de
                                  valorar la opinión de cada niño y que se respeten
                                  cada uno de sus derechos y deberes.
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Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el
plan)
    Lenguaje y               Historia y                   Ciencia Naturales
       Comunicación               Ciencias Sociales
    Educación                Inglés                       Comprensión del
       Matemática                                              Medio Social
    Artes Visuales           Educación                    Comprensión del
                                  Tecnológica                  Medio Natural
    Artes Musicales          Otros                       

NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1                       NM 1
NB 2 Cuarto año básico     NM 2
NB 3                       NM 3
NB 4                       NM 4
NB 5                       Técnico Profesional
NB 6                       Humanista Científico
 Otro                        Otro
Aprendizajes esperados:
-Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales
sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresándose con claridad,
precisión y fluidez.
-Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que correspondan a
distintos propósitos comunicativos.
-Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y su
presentación, con el fin de favorecer la comprensión de su lectura.
-Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más
amplio, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su comprensión de las
palabras que usan.
Contenidos curriculares
- Contenidos curriculares clase 1º: Reescritura manuscrita o digital de textos
destinados hacer leídos por otros, con el objetivo de: reorganizar y articular
lógicamente las ideas para hacer comprensible el texto: Usar nexos o conectores
cuando corresponda, mejorar aspectos ortográficos, sintácticos y mejorar su
comprensión.
- Contenidos curriculares clase 2º: Escritura de frases y oraciones, tales como:
expresión de ideas, deseos, o sentimientos.
- Contenidos curriculares clase 3º: Escritura de frases y oraciones, tales como:
expresión de ideas, deseos o sentimientos.
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Actividades
Inicio de la clase N° 1 (15 minutos)
 Se comienza la clase leyendo la situación 1 de la Ficha 1. Se comenta con los
alumnos acerca del contenido y la forma de este tipo de texto, se les pregunta ¿Qué
nos dice el texto?, ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Por qué pensamos así? O
¿Cuáles son las razones para tener esta opinión?
Se comenta y se extraen los conocimientos previos de los niños referentes a este
texto. Se comenta con los alumnos que opinión les surge a cada uno de ellos.

Desarrollo de las actividades de la clase Nº 1 (50 minutos)
 La profesora les entrega el material de trabajo a los alumnos de la unidad 7. Se lee
la situación uno de la ficha 1 y se muestra a través de un modelaje lo que se espera
que los niños logren, se preocupan de escribir una opinión breve y clara. No más allá
de dos oraciones en las que muestren su acuerdo o desacuerdo y una justificación
clara. Se señala a los niños que toda la unidad se trabajara en parejas. Se plantea
que la unidad de escritura será sobre opinar, explicar y escribir lo que cada uno
opina dando argumentos o justificaciones sobre esa opinión. La profesora
controlara el tiempo para cada tarea ya que el proceso de trabajo de escribir una
opinión y justificarla requiere de la compresión real del texto, una reflexión en torno
a lo leído, producción de un comentario breve, la justificación de dicha opinión, la
escritura de esa opinión y corrección para su edición final o reescritura. Se invita a
los niños a la lectura grupal de la situación numero dos del texto de la ficha 1. Se
solicita a los alumnos que opinen y expliquen sus comentarios. Se llega a un
consenso con ellos y lo escriben en un papelógrafo especialmente preparado por
ellos con la situación. 1 Se destaca la justificación o el argumento que respalda
dicha opinión. Se recuerda que el objetivo es que los niños se motiven por escribir
opiniones y argumentarlas por lo tanto debe estar relacionado directamente con sus
motivaciones, intereses y necesidades. A partir del aporte de los propios estudiantes
se determina propósitos y destinatarios de la creación de estos comentarios. Podría
ser un diario mural externo a la sala que se llame “Nuestro curso opina” es
conveniente elegir y escribir situaciones de la vida del escuela. Se pide a los niños
que lean las situaciones 2, 3, y 4 planteadas en la Ficha 1 y que elijan una de ellas
para escribir su opinión. Para este trabajo los niños recortan la situación y la pegan
arriba de la hoja “Nuestra opinión” Ficha 2 esto con el fin de dar coherencia a lo
expresado por los niños y luego escriben su opinión. Se motiva y se genera distintos
tipos de vista sobre las situaciones. Se reitera las preguntas: ¿Qué nos dice el texto?,
¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído? Se monitorea
el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición en este tiempo de
clases. Se organiza el tiempo de manera que a lo largo de la unidad todos los niños
lean a lo menos una de sus producciones.
Se realizan las correcciones ortográficas necesarias.
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Actividades de cierre N° 1 (10 minutos)
La profesora revisa la actividad con los alumnos de acuerdo a lo propuesto como
objetivo de la clase. Los estudiantes verbalizan lo que consideran que han aprendido
en esta clase. Se les reitera que la tarea de esta unidad es la de dar opiniones. Se
publicaran los trabajos en la sala o en otro espacio adecuado y previamente
determinado por el curso.

Inicio de la clase Nº 2 (10 minutos)
 Se pregunta a los alumnos si conocen la Convención, sobre Los Derechos del niño,
también conocida como “Los derecho del niño” se comenta a los alumnos que el 20
de noviembre 1989 se estableció dicha contención o acuerdo el que Chille apoya y
es necesario que se respete. También se les comenta si conocen sus deberes. Se
presenta en la sala de clases un video relacionado con los derechos y deberes de los
niños. Se comenta que diferentes niños del país fueron entrevistados para saber lo
que ellos opinaban sobre sus derechos y deberes. Se trabaja leyendo las opiniones y
dando las propias. Se explican los objetivos de la clase: conocer los derechos y los
deberes de los niños y las opiniones de los otros niños chilenos de otros temas.
Escriben su propia opinión, porque opinan así, justificando y argumentando.

Desarrollo de las actividades de la clase Nº 2 (50 minutos)
La profesora les pide a los alumnos que busquen el material de la unidad y que lo
lean junto a ella la ficha 1 de la clase 2. Se revisa el primer derecho y las opiniones
emitidas por los diferentes niños. Se comenta con el curso las ideas que tienen
sobre lo leído. La profesora les muestra un power sobre algunos deberes de los
niños en donde se muestra el modelo de la escritura correcta de inicial mayúscula y
punto final.
La profesora les pide a los alumnos que en pareja revisen el material y que elijan
uno solo de los principios y las opiniones de los otros alumnos. Se les invita a los
alumnos a que en conjunto opinen sobre lo leído, se pide a los niños que recorten el
texto sobre el que opinarán y lo peguen en el recuadro para luego escribir sus
opiniones establecidas para ellos. Se reitera que parte de la tarea es justificar y dar
razones para fundamentar su opinión, Ficha 2 de la clase 2. Se reiteran las siguientes
preguntas: ¿Qué nos dice el texto?
¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?, ¿Cuáles son
las razones para tener esta opinión? Es importante que se controle el tiempo para
cada tarea, ya que el proceso de trabajo de escribir una opinión requiere de la
comprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, una producción de un
comentario breve y justificado, la escritura de esta opinión y corrección para su
edición final o reescritura. Se plantean preguntas que generen un trabajo
enriquecido en ideas divergentes. En la clase 1 y a partir del aporte de los propios
estudiantes determinaran el propósito y destinatario de la creación de estos
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comentarios. Es importante la publicación de ellos, ya sea en la sala o en un lugar de
la escuela. Se solicitaran diferentes niños que lean los comentarios escritos. Se
monitorea el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición de esta
clase. El trabajo se revisara antes de ser publicado por los alumnos. Se felicita a los
alumnos por lo logrado y se motivan a comentar a sus familias este trabajo realizado
en clases, Se invita a alumnos a leer los trabajos en el lugar donde se publicaran.
Una vez terminada la primera actividad los alumnos realizan en parejas un
crucigrama de los derechos y deberes de los niños.

Actividades de cierre Nº 2 (15minutos)
Se revisan las actividades con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de
la clase: se conocen los derechos y los deberes de los niños y las opiniones de otros
niños chilenos sobre este tema. Escriben su propia opinión. Se motiva a los
estudiantes a verbalizar lo que consideran que han aprendido en la clase. Se les
reitera que la tarea de esta unidad es dar a conocer las opiniones. Se refuerzan los
avances y logros de manera individual y personalizada. Una vez finalizada la clase la
profesora le entrega un tríptico sobre los derechos del niño a cada alumno para que
ellos lo den a conocer a los demás tanto fuera como dentro del colegio. Para que
cada niño tenga conocimiento de sus derechos.

Inicio de la clase Nº 3 (10 minutos)
Se inicia la clase consultando a los niños sobre los aspectos que ellos consideran
positivos de la escuela. Se motivan a los alumnos en el caso en que no se produzca
de manera espontánea mencionando algunos elementos relevantes como por
ejemplo jardines, bibliotecas, el trabajo con los profesores, patio, sala de
computación, entre otros. Luego la profesora les muestra un power con los aspectos
positivos del colegio. Se permite que los niños expresen sus opiniones al respecto, el
fin de esta actividad es que los niños destaquen los elementos positivos de la
escuela y generar un panel o diario mural con las opiniones escritas. La profesora da
a conocer los objetivos de la clase, reconocer los aspectos positivos de la escuela,
opinar sobre ellos y explicar o justificar sus opiniones para darlas a conocer a la
comunidad.

Desarrollo de las actividades de la clase Nº 3 (50 minutos)
Se pide a los niños que busquen el material de la unidad y que lean junto con la
profesora la Ficha 1, de esta clase, se comenta con los niños el contenido de los
poemas, se destacan los valores presentados y que los autores de los poemas son
niños iguales que ellos. Se recuerda a los niños que en las clases de escritura de este
mes se ha trabajado “escribir opiniones”. Se reiteran las preguntas centrales del
trabajo ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?,
¿Cuales son las razones por las cuales pensamos así? Es importante un lenguaje
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cercano y claro para que esta ultima clase sea de una rica producción, se recuerda a
los alumnos que el proceso de trabajo de escribir una opinión se requiere de la
comprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, producción de un
comentario breve y argumentado, la escritura de esa opinión y su respectivo
argumento para su edición final o reescritura. Se plantea el objetivo de trabajar hoy,
reconocer los aspectos y opinar sobre ellos para dar a conocer a la comunidad lo
que los niños de cuarto básico opinan. Se pide a los niños que en parejas comenten
el aspecto que mas destacan de la escuela, se solicita que primero dibujen el
recuadro y luego escriban su opinión. Mientra que los niños dibujan la profesara
revisa la ortografía de cada uno de ellos, Se reitera a los niños que el comentario no
tiene que exceder las tres oraciones y que además la justificación o argumento sea
también muy breve. Se controla el tiempo de cada tarea. En esta clase al inicio se
propone que estos comentarios sean publicados para destacar los elementos
positivos de la escuela y generar un panel o diario mural, con las opiniones escritas
por los alumnos, por lo tanto el espacio de publicación debe estar definido y
preparado. Se solicita a los diferentes niños que lean los comentarios escritos
creados por sus propios compañeros. Este trabajo será revisado por la profesora
antes de ser publicado. Finalmente se felicitaran a los niños por lo logrado en clases
y motivarlos a comentar este trabajo en sus casas.

Actividades de cierre Nº 3 (10minutos)
Se revisa la actividad con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la
clase: se reconocen los aspectos positivos de la escuela y los niños opinan para dar a
conocer a la comunidad lo que los niños de cuarto básico opinan. Los niños escriben
su propia opinión. Se motiva a los estudiantes a verbalizar lo que consideran lo que
han aprendido en la clase. Se refuerzan los avances y logros de manera individual y
personalizada.
Una vez finalizada la clase la profesora le entrega un tríptico de los espacios
positivos del colegio a cada alumno para que se los enseñe a los miembros del
establecimiento como alumnos, docentes e integrantes administrativos.


Tiempo aproximado requerido
-Tres clases pedagógicas.
-Tiempo estimado por cada clase 75 min.
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Habilidades previas
Las habilidades previas que tienen que tener los niños para desarrollar estas
actividades son:
    - Saber leer y comprender textos.
    - Tener una letra clara y legible.
    - Tener una buena ortografía.
    - Tener una buena redacción.
    - Saber expresarse frente a sus compañeros.
    - Saber justificar una opinión.
    - Dominio del uso del computador a nivel básico.
    - Ser partícipe de cada una de las actividades abordadas durante la unidad.


Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
 Cámara                      Disco láser              Videograbadora
 Computador(es)              Impresora                Cámara de vídeo
 Cámara digital              Sistema de proyección    Equipo de
                                                       videoconferencia
 Equipo de DVD               Escáner                  Otros:
 Conexión Internet           Televisor
Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
 Base de datos / Planilla    Procesamiento de         Desarrollo de página Web
de calculo                   imágenes
 Programa para               Buscador Web para        Procesador de texto
publicaciones                Internet
 Software para correo        Multimedia               Otros:
electrónico
 Enciclopedia en CD


Material impreso                                       Guías para trabajarla con los
                                                       alumnos.
Suministros
Recursos de Internet
Otros                                                  Computadores
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                                Unidad Nº 7 – 4ª Básico
                                     Clase 1 Ficha Nº 1


Nombre:……………………………………………………………………………………Fecha:……/……./2012


Situación Nº 1                                      Situación Nº 2

Gabriel está triste. En la mañana despertó          En Chile los padres tienen muchos
de mal humor, había dormido poco por                problemas con el control de cuanto y que
quedarse estudiando para su prueba de               ven en la televisión los niños. Algunas
Matemáticas. Partió apurado a la escuela y          investigaciones dicen que en nuestro país
apenas tomó desayuno. En la tarde, la               los niños ven en promedio 2,5 horas de
profesora entrega las notas de la prueba y          televisión al día, constituyéndose no solo
tiene un rojo. El se siente asustado y              en una de las actividades a las que más
furioso. Al llegar a casa no quiere decirle a       dedican, sino que también en una
su madre la nota.                                   poderosa e influyente herramienta para la
                                                    educación.

Situación Nº 3                                      Situación Nº 4

Javier es un niño muy insolente, bueno,             En una ciudad de Italia, desde el año 2003,
eso dice la profesora. El doctor al que lo          un grupo de adultos ha organizado para
llevaron hace un par de días, dice que es           colaborar en el cuidado del medio
malcriado; sus compañeros dicen que es              ambiente y de la salud infantil una
agresivo, pesado y tramposo, su madre lo            ingeniosa idea: los niños asisten
critica por ser irrespetuoso y desafiante.          caminando a la escuela. Un adulto hace
Tanta gente que dice tantas cosas. ¿Y que           una ruta de autobús con un chofer, pero
dice Javier? El dice que es amigable,               sin vehiculo. Así cada mañana, padres de
valiente en el juego y a veces enojòn,              familias, voluntarios y personal vestidos
especialmente con las personas                      con chalecos amarillos, conducen a filas de
molestosas y exigentes. ¿Pero que hace              estudiantes que caminan por las calles de
Javier para que lo molesten menos? El no            la ciudad. Es un tiempo de conversar y
hace nada para cambiar la situación, y              regalonear con la familia.
cada vez es más solitario.
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                            Clase 1 Ficha Nº 2

Nuestra opinión




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Autores: _________________________________________________________

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                                    Clase 2 Ficha Nº 1
            Todos los niños y jóvenes tenemos derechos que son universales

“Tengo derecho a no ser discriminado (a),         “Tengo derecho a descansar, jugar y
a que me respeten no importa cual sea mi          divertirme en un ambiente sano y feliz”.
religión, color de piel, condición física o el
lugar donde vivo”.                                Niños y niñas opinan:
                                                  - A mi no me dejan salir a la calle. (Alumna
Niños y niñas opinan:                             de 4ª año de enseñanza básica).
- Me siento mal porque me acusaron de
robar un estuche. (Alumna de 3ª año de            - Los niños no tienen que estar encerrados,
enseñanza básica).                                tienen que ser libres (Alumna de 3ª año de
                                                  enseñanza básica).
- Es importante saber los derechos del niño
para respetarlos (alumno de 3ª de
enseñanza básica).
“Tengo derecho a opinar y ser               “Tengo derecho a recibir educación y
escuchado.”                                 tener las cosas que quiero para estudiar”.

Niños y niñas opinan:                             Niños y niñas opinan:
- A nosotros no nos dejan opinar, los             - El derecho que más me llama la atención
grandes solo tienen derecho a opinar              es de ir a la escuela (Alumna de 4ª año de
(alumno de 2ª año de enseñanza básica).           enseñanza básica).
- Algunas veces hablo con mi mamà. Mi             - Siento que el derecho mas respetado es
mamà me dice que hay que hablar lo que            el derecho a la educación porque ahora
nos molesta (alumno de 3ª de enseñanza            mismo nos estamos educando (Alumna de
básica).                                          3ª año de enseñanza básica).
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                            Clase 2 Ficha Nº 2


Nuestra opinión




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Autores: _________________________________________________________

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                                  Clase 3 Ficha Nº 1


A mi me encanta ir al colegio. Tengo          Yo creo que la escuela es muy aburrida,
muchos amigos y lo paso muy bien. Juego       siempre hacemos las mismas cosas.
a la pelota en todos los recreos y después    Siempre estamos sentados escuchando a
almuerzo en el comedor con mis                la tía, escribiendo hasta que se me cansa la
compañeros.                                   mano o leyendo libros aburridos. No me
                                              dan ganas de ir a la escuela, es más
            Andrés Vargas M.                  entretenido quedarse en casa.

                                                           Juan Carreño O.

No me gusta mucho ir al colegio. Me da        Yo opino que todos los niños deberían de ir
flojera levantarme temprano.                  a la escuela porque en la escuela se
Yo pienso que las clases deberían empezar     aprenden muchas cosas y es muy
a las 12 y terminar a las 4, así podríamos    entretenida.
dormir más y llegar a la casa más             A mi me gusta mucho mi escuela. Me
temprano.                                     levanto temprano cada mañana para no
                                              llegar atrasada.
            Francisca Pardo V.
                                                           Yasna Cornejo P.



                    ¿Con que opinión estoy de acuerdo? , ¿Por qué?

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Plantilla

  • 1. 1 Plantilla del Plan de Unidad Nombre y apellido Marcia Ortiz P. – Ana María Villanueva P. Correos electrónicos Marci_eli81@hotmail.com – am18villanueva@gmail.com Nombre de la escuela/colegio Colegio Santa Matilde Dirección de la escuela/colegio Tiltil Comuna, ciudad. Tiltil Teléfono de la escuela/colegio 02-8466611 PLAN DE UNIDAD Título del Plan de Unidad Yo opino Pregunta esencial ¿Cómo puedo hacer entender y valer nuestros derechos y deberes? Conocimientos previos -Participan en conversaciones atendiéndose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros. -Leen con fluidez, seguridad y precisión ante diversos auditorios. -Corrigen aspectos caligráficos, ortográficos, sintácticos y la organización de los contenidos de los textos escritos. -Incorporan palabras, expresiones y nexos para enriquecer los aspectos léxicos de los textos. -Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario mas matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y exponer ideas. -Escriben opiniones sobre temas de su interés. Resumen de Unidad La planificación de nuestra unidad se trata de valorar la opinión de cada niño y que se respeten cada uno de sus derechos y deberes.
  • 2. 2 Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)  Lenguaje y  Historia y  Ciencia Naturales Comunicación Ciencias Sociales  Educación  Inglés  Comprensión del Matemática Medio Social  Artes Visuales  Educación  Comprensión del Tecnológica Medio Natural  Artes Musicales  Otros  NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda) NB 1 NM 1 NB 2 Cuarto año básico NM 2 NB 3 NM 3 NB 4 NM 4 NB 5 Técnico Profesional NB 6 Humanista Científico  Otro  Otro Aprendizajes esperados: -Participan habitualmente en conversaciones espontáneas y presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresándose con claridad, precisión y fluidez. -Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos que correspondan a distintos propósitos comunicativos. -Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organización de las ideas y su presentación, con el fin de favorecer la comprensión de su lectura. -Utilizan, en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio, empleando sinónimos y antónimos para demostrar su comprensión de las palabras que usan. Contenidos curriculares - Contenidos curriculares clase 1º: Reescritura manuscrita o digital de textos destinados hacer leídos por otros, con el objetivo de: reorganizar y articular lógicamente las ideas para hacer comprensible el texto: Usar nexos o conectores cuando corresponda, mejorar aspectos ortográficos, sintácticos y mejorar su comprensión. - Contenidos curriculares clase 2º: Escritura de frases y oraciones, tales como: expresión de ideas, deseos, o sentimientos. - Contenidos curriculares clase 3º: Escritura de frases y oraciones, tales como: expresión de ideas, deseos o sentimientos.
  • 3. 3 Actividades Inicio de la clase N° 1 (15 minutos) Se comienza la clase leyendo la situación 1 de la Ficha 1. Se comenta con los alumnos acerca del contenido y la forma de este tipo de texto, se les pregunta ¿Qué nos dice el texto?, ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Por qué pensamos así? O ¿Cuáles son las razones para tener esta opinión? Se comenta y se extraen los conocimientos previos de los niños referentes a este texto. Se comenta con los alumnos que opinión les surge a cada uno de ellos. Desarrollo de las actividades de la clase Nº 1 (50 minutos) La profesora les entrega el material de trabajo a los alumnos de la unidad 7. Se lee la situación uno de la ficha 1 y se muestra a través de un modelaje lo que se espera que los niños logren, se preocupan de escribir una opinión breve y clara. No más allá de dos oraciones en las que muestren su acuerdo o desacuerdo y una justificación clara. Se señala a los niños que toda la unidad se trabajara en parejas. Se plantea que la unidad de escritura será sobre opinar, explicar y escribir lo que cada uno opina dando argumentos o justificaciones sobre esa opinión. La profesora controlara el tiempo para cada tarea ya que el proceso de trabajo de escribir una opinión y justificarla requiere de la compresión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, producción de un comentario breve, la justificación de dicha opinión, la escritura de esa opinión y corrección para su edición final o reescritura. Se invita a los niños a la lectura grupal de la situación numero dos del texto de la ficha 1. Se solicita a los alumnos que opinen y expliquen sus comentarios. Se llega a un consenso con ellos y lo escriben en un papelógrafo especialmente preparado por ellos con la situación. 1 Se destaca la justificación o el argumento que respalda dicha opinión. Se recuerda que el objetivo es que los niños se motiven por escribir opiniones y argumentarlas por lo tanto debe estar relacionado directamente con sus motivaciones, intereses y necesidades. A partir del aporte de los propios estudiantes se determina propósitos y destinatarios de la creación de estos comentarios. Podría ser un diario mural externo a la sala que se llame “Nuestro curso opina” es conveniente elegir y escribir situaciones de la vida del escuela. Se pide a los niños que lean las situaciones 2, 3, y 4 planteadas en la Ficha 1 y que elijan una de ellas para escribir su opinión. Para este trabajo los niños recortan la situación y la pegan arriba de la hoja “Nuestra opinión” Ficha 2 esto con el fin de dar coherencia a lo expresado por los niños y luego escriben su opinión. Se motiva y se genera distintos tipos de vista sobre las situaciones. Se reitera las preguntas: ¿Qué nos dice el texto?, ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído? Se monitorea el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición en este tiempo de clases. Se organiza el tiempo de manera que a lo largo de la unidad todos los niños lean a lo menos una de sus producciones. Se realizan las correcciones ortográficas necesarias.
  • 4. 4 Actividades de cierre N° 1 (10 minutos) La profesora revisa la actividad con los alumnos de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la clase. Los estudiantes verbalizan lo que consideran que han aprendido en esta clase. Se les reitera que la tarea de esta unidad es la de dar opiniones. Se publicaran los trabajos en la sala o en otro espacio adecuado y previamente determinado por el curso. Inicio de la clase Nº 2 (10 minutos) Se pregunta a los alumnos si conocen la Convención, sobre Los Derechos del niño, también conocida como “Los derecho del niño” se comenta a los alumnos que el 20 de noviembre 1989 se estableció dicha contención o acuerdo el que Chille apoya y es necesario que se respete. También se les comenta si conocen sus deberes. Se presenta en la sala de clases un video relacionado con los derechos y deberes de los niños. Se comenta que diferentes niños del país fueron entrevistados para saber lo que ellos opinaban sobre sus derechos y deberes. Se trabaja leyendo las opiniones y dando las propias. Se explican los objetivos de la clase: conocer los derechos y los deberes de los niños y las opiniones de los otros niños chilenos de otros temas. Escriben su propia opinión, porque opinan así, justificando y argumentando. Desarrollo de las actividades de la clase Nº 2 (50 minutos) La profesora les pide a los alumnos que busquen el material de la unidad y que lo lean junto a ella la ficha 1 de la clase 2. Se revisa el primer derecho y las opiniones emitidas por los diferentes niños. Se comenta con el curso las ideas que tienen sobre lo leído. La profesora les muestra un power sobre algunos deberes de los niños en donde se muestra el modelo de la escritura correcta de inicial mayúscula y punto final. La profesora les pide a los alumnos que en pareja revisen el material y que elijan uno solo de los principios y las opiniones de los otros alumnos. Se les invita a los alumnos a que en conjunto opinen sobre lo leído, se pide a los niños que recorten el texto sobre el que opinarán y lo peguen en el recuadro para luego escribir sus opiniones establecidas para ellos. Se reitera que parte de la tarea es justificar y dar razones para fundamentar su opinión, Ficha 2 de la clase 2. Se reiteran las siguientes preguntas: ¿Qué nos dice el texto? ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?, ¿Cuáles son las razones para tener esta opinión? Es importante que se controle el tiempo para cada tarea, ya que el proceso de trabajo de escribir una opinión requiere de la comprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, una producción de un comentario breve y justificado, la escritura de esta opinión y corrección para su edición final o reescritura. Se plantean preguntas que generen un trabajo enriquecido en ideas divergentes. En la clase 1 y a partir del aporte de los propios estudiantes determinaran el propósito y destinatario de la creación de estos
  • 5. 5 comentarios. Es importante la publicación de ellos, ya sea en la sala o en un lugar de la escuela. Se solicitaran diferentes niños que lean los comentarios escritos. Se monitorea el tiempo de manera de que se realicen las correcciones y edición de esta clase. El trabajo se revisara antes de ser publicado por los alumnos. Se felicita a los alumnos por lo logrado y se motivan a comentar a sus familias este trabajo realizado en clases, Se invita a alumnos a leer los trabajos en el lugar donde se publicaran. Una vez terminada la primera actividad los alumnos realizan en parejas un crucigrama de los derechos y deberes de los niños. Actividades de cierre Nº 2 (15minutos) Se revisan las actividades con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la clase: se conocen los derechos y los deberes de los niños y las opiniones de otros niños chilenos sobre este tema. Escriben su propia opinión. Se motiva a los estudiantes a verbalizar lo que consideran que han aprendido en la clase. Se les reitera que la tarea de esta unidad es dar a conocer las opiniones. Se refuerzan los avances y logros de manera individual y personalizada. Una vez finalizada la clase la profesora le entrega un tríptico sobre los derechos del niño a cada alumno para que ellos lo den a conocer a los demás tanto fuera como dentro del colegio. Para que cada niño tenga conocimiento de sus derechos. Inicio de la clase Nº 3 (10 minutos) Se inicia la clase consultando a los niños sobre los aspectos que ellos consideran positivos de la escuela. Se motivan a los alumnos en el caso en que no se produzca de manera espontánea mencionando algunos elementos relevantes como por ejemplo jardines, bibliotecas, el trabajo con los profesores, patio, sala de computación, entre otros. Luego la profesora les muestra un power con los aspectos positivos del colegio. Se permite que los niños expresen sus opiniones al respecto, el fin de esta actividad es que los niños destaquen los elementos positivos de la escuela y generar un panel o diario mural con las opiniones escritas. La profesora da a conocer los objetivos de la clase, reconocer los aspectos positivos de la escuela, opinar sobre ellos y explicar o justificar sus opiniones para darlas a conocer a la comunidad. Desarrollo de las actividades de la clase Nº 3 (50 minutos) Se pide a los niños que busquen el material de la unidad y que lean junto con la profesora la Ficha 1, de esta clase, se comenta con los niños el contenido de los poemas, se destacan los valores presentados y que los autores de los poemas son niños iguales que ellos. Se recuerda a los niños que en las clases de escritura de este mes se ha trabajado “escribir opiniones”. Se reiteran las preguntas centrales del trabajo ¿Qué opinión nos produce este texto?, ¿Qué pensamos sobre lo leído?, ¿Cuales son las razones por las cuales pensamos así? Es importante un lenguaje
  • 6. 6 cercano y claro para que esta ultima clase sea de una rica producción, se recuerda a los alumnos que el proceso de trabajo de escribir una opinión se requiere de la comprensión real del texto, una reflexión en torno a lo leído, producción de un comentario breve y argumentado, la escritura de esa opinión y su respectivo argumento para su edición final o reescritura. Se plantea el objetivo de trabajar hoy, reconocer los aspectos y opinar sobre ellos para dar a conocer a la comunidad lo que los niños de cuarto básico opinan. Se pide a los niños que en parejas comenten el aspecto que mas destacan de la escuela, se solicita que primero dibujen el recuadro y luego escriban su opinión. Mientra que los niños dibujan la profesara revisa la ortografía de cada uno de ellos, Se reitera a los niños que el comentario no tiene que exceder las tres oraciones y que además la justificación o argumento sea también muy breve. Se controla el tiempo de cada tarea. En esta clase al inicio se propone que estos comentarios sean publicados para destacar los elementos positivos de la escuela y generar un panel o diario mural, con las opiniones escritas por los alumnos, por lo tanto el espacio de publicación debe estar definido y preparado. Se solicita a los diferentes niños que lean los comentarios escritos creados por sus propios compañeros. Este trabajo será revisado por la profesora antes de ser publicado. Finalmente se felicitaran a los niños por lo logrado en clases y motivarlos a comentar este trabajo en sus casas. Actividades de cierre Nº 3 (10minutos) Se revisa la actividad con los niños de acuerdo a lo propuesto como objetivo de la clase: se reconocen los aspectos positivos de la escuela y los niños opinan para dar a conocer a la comunidad lo que los niños de cuarto básico opinan. Los niños escriben su propia opinión. Se motiva a los estudiantes a verbalizar lo que consideran lo que han aprendido en la clase. Se refuerzan los avances y logros de manera individual y personalizada. Una vez finalizada la clase la profesora le entrega un tríptico de los espacios positivos del colegio a cada alumno para que se los enseñe a los miembros del establecimiento como alumnos, docentes e integrantes administrativos. Tiempo aproximado requerido -Tres clases pedagógicas. -Tiempo estimado por cada clase 75 min.
  • 7. 7 Habilidades previas Las habilidades previas que tienen que tener los niños para desarrollar estas actividades son: - Saber leer y comprender textos. - Tener una letra clara y legible. - Tener una buena ortografía. - Tener una buena redacción. - Saber expresarse frente a sus compañeros. - Saber justificar una opinión. - Dominio del uso del computador a nivel básico. - Ser partícipe de cada una de las actividades abordadas durante la unidad. Materiales y recursos necesarios para la Unidad Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)  Cámara  Disco láser  Videograbadora  Computador(es)  Impresora  Cámara de vídeo  Cámara digital  Sistema de proyección  Equipo de videoconferencia  Equipo de DVD  Escáner  Otros:  Conexión Internet  Televisor Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)  Base de datos / Planilla  Procesamiento de  Desarrollo de página Web de calculo imágenes  Programa para  Buscador Web para  Procesador de texto publicaciones Internet  Software para correo  Multimedia  Otros: electrónico  Enciclopedia en CD Material impreso Guías para trabajarla con los alumnos. Suministros Recursos de Internet Otros Computadores
  • 8. 8 Unidad Nº 7 – 4ª Básico Clase 1 Ficha Nº 1 Nombre:……………………………………………………………………………………Fecha:……/……./2012 Situación Nº 1 Situación Nº 2 Gabriel está triste. En la mañana despertó En Chile los padres tienen muchos de mal humor, había dormido poco por problemas con el control de cuanto y que quedarse estudiando para su prueba de ven en la televisión los niños. Algunas Matemáticas. Partió apurado a la escuela y investigaciones dicen que en nuestro país apenas tomó desayuno. En la tarde, la los niños ven en promedio 2,5 horas de profesora entrega las notas de la prueba y televisión al día, constituyéndose no solo tiene un rojo. El se siente asustado y en una de las actividades a las que más furioso. Al llegar a casa no quiere decirle a dedican, sino que también en una su madre la nota. poderosa e influyente herramienta para la educación. Situación Nº 3 Situación Nº 4 Javier es un niño muy insolente, bueno, En una ciudad de Italia, desde el año 2003, eso dice la profesora. El doctor al que lo un grupo de adultos ha organizado para llevaron hace un par de días, dice que es colaborar en el cuidado del medio malcriado; sus compañeros dicen que es ambiente y de la salud infantil una agresivo, pesado y tramposo, su madre lo ingeniosa idea: los niños asisten critica por ser irrespetuoso y desafiante. caminando a la escuela. Un adulto hace Tanta gente que dice tantas cosas. ¿Y que una ruta de autobús con un chofer, pero dice Javier? El dice que es amigable, sin vehiculo. Así cada mañana, padres de valiente en el juego y a veces enojòn, familias, voluntarios y personal vestidos especialmente con las personas con chalecos amarillos, conducen a filas de molestosas y exigentes. ¿Pero que hace estudiantes que caminan por las calles de Javier para que lo molesten menos? El no la ciudad. Es un tiempo de conversar y hace nada para cambiar la situación, y regalonear con la familia. cada vez es más solitario.
  • 9. 9 Clase 1 Ficha Nº 2 Nuestra opinión _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________ Autores: _________________________________________________________ ________________________________________________________________
  • 10. 10 Clase 2 Ficha Nº 1 Todos los niños y jóvenes tenemos derechos que son universales “Tengo derecho a no ser discriminado (a), “Tengo derecho a descansar, jugar y a que me respeten no importa cual sea mi divertirme en un ambiente sano y feliz”. religión, color de piel, condición física o el lugar donde vivo”. Niños y niñas opinan: - A mi no me dejan salir a la calle. (Alumna Niños y niñas opinan: de 4ª año de enseñanza básica). - Me siento mal porque me acusaron de robar un estuche. (Alumna de 3ª año de - Los niños no tienen que estar encerrados, enseñanza básica). tienen que ser libres (Alumna de 3ª año de enseñanza básica). - Es importante saber los derechos del niño para respetarlos (alumno de 3ª de enseñanza básica). “Tengo derecho a opinar y ser “Tengo derecho a recibir educación y escuchado.” tener las cosas que quiero para estudiar”. Niños y niñas opinan: Niños y niñas opinan: - A nosotros no nos dejan opinar, los - El derecho que más me llama la atención grandes solo tienen derecho a opinar es de ir a la escuela (Alumna de 4ª año de (alumno de 2ª año de enseñanza básica). enseñanza básica). - Algunas veces hablo con mi mamà. Mi - Siento que el derecho mas respetado es mamà me dice que hay que hablar lo que el derecho a la educación porque ahora nos molesta (alumno de 3ª de enseñanza mismo nos estamos educando (Alumna de básica). 3ª año de enseñanza básica).
  • 11. 11 Clase 2 Ficha Nº 2 Nuestra opinión _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _______________ Autores: _________________________________________________________ ________________________________________________________________
  • 12. 12 Clase 3 Ficha Nº 1 A mi me encanta ir al colegio. Tengo Yo creo que la escuela es muy aburrida, muchos amigos y lo paso muy bien. Juego siempre hacemos las mismas cosas. a la pelota en todos los recreos y después Siempre estamos sentados escuchando a almuerzo en el comedor con mis la tía, escribiendo hasta que se me cansa la compañeros. mano o leyendo libros aburridos. No me dan ganas de ir a la escuela, es más Andrés Vargas M. entretenido quedarse en casa. Juan Carreño O. No me gusta mucho ir al colegio. Me da Yo opino que todos los niños deberían de ir flojera levantarme temprano. a la escuela porque en la escuela se Yo pienso que las clases deberían empezar aprenden muchas cosas y es muy a las 12 y terminar a las 4, así podríamos entretenida. dormir más y llegar a la casa más A mi me gusta mucho mi escuela. Me temprano. levanto temprano cada mañana para no llegar atrasada. Francisca Pardo V. Yasna Cornejo P. ¿Con que opinión estoy de acuerdo? , ¿Por qué? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________