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Análisis crítico del documento Proyecto para formar un ciudadano bilingüe.

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Programa de Destrezas de Información, Centro de Recursos para el Aprendizaje …

Programa de Destrezas de Información, Centro de Recursos para el Aprendizaje
Universidad de Puerto Rico en Utuado.


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  • 04/06/09 PDDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje - UPR en Utuado
  • Transcript

    • 1. Análisis cr í tico del documento Proyecto para formar un ciudadano bilingüe Programa de Destrezas de Información Centro de Recursos para el Aprendizaje Universidad de Puerto Rico en Utuado
    • 2. ¿Qué es pensamiento crítico?
      • La forma de interpretar, analizar o evaluar la información.
      • Su propósito es resolver problemas y buscar soluciones.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 3. ¿Qué es pensamiento crítico?
      • Robert Ennis
        • Es razonable, es un pensamiento reflexivo centrado en decidir lo que creer o hacer.
      • Matthew Lipman
        • Es un pensamiento muy hábil y responsable que conduce a un juicio correcto, debido a que se basa en el contexto, se apoya en criterios y se corrige a s í mismo.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 4. ¿Qué es pensamiento crítico?
      • Richard Paul
        • Es reflexionar sobre lo que reflexionas, mientras reflexionas, para que tu reflexión sea mejor.
      • Mona McCormick
        • Es la habilidad para distinguir los hechos de la ficción, para establecer una opinión, y para reflexionar el por qu é aceptamos los “hechos” y estamos de acuerdo con las opiniones de otros.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 5. ¿Por qué?
      • Creer en lo que se ve o se oye sin la menor reacción cr í tica afecta considerablemente el desarrollo del pensamiento. El individuo debe hacer un análisis cr í tico antes de aceptar algo como verdadero o ú nico.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 6. Actitudes positivas
      • Curiosidad intelectual
        • disposición para mantenerse alerta
      • Honestidad intelectual
        • acepta la responsabilidad por el proceso y la situación resultante
      • Objetividad
        • disposición para obtener datos objetivos
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 7. Actitudes positivas
      • Mentalidad abierta
        • disposición de analizar hechos, descripciones, explicaciones e interpretaciones
      • Convicciones de relaciones causa-efecto
        • evita llegar a explicaciones no científicas.
      • Flexibilidad
        • renuncia a conclusiones previas si surgen pruebas en contra y est á en la disposición de cambiar de método
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 8. Actitudes positivas
      • Persistencia
        • búsqueda de pruebas y explicaciones adecuadas sin renunciar a la búsqueda de soluciones
      • Toma de decisiones
      • Sistemático
        • consistente en sus líneas de razonamiento hasta llegar a una conclusión
      • Acepta opiniones
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 9. Actitudes negativas
      • Falta de curiosidad
        • indiferente a los acontecimientos
      • Disposición a la petulancia
      • Deshonestidad intelectual
      • Preferencias o prejuicios
      • Credulidad primitiva
      • Mentalidad cerrada
      • Falta de persistencia
      • Indecisión
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 10. ¿Qué es análisis crítico?
      • Es su reacción a la información presentada en un documento y su evaluación a la manera en que esa información es presentada en el mismo.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 11. Ejercicio de análisis crítico
      • Propósito
        • Ejercitar al participante en destrezas de razonamiento cr í tico
        • El participante extraerá, analizar á e interpretar á el contenido del documento
        • Estudiar á y examinar á sus elementos, identificar á y discutir á sus propiedades y expresar á juicios y opiniones sobre las mismas.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 12. Análisis crítico
      • Introducci ó n:
        • Anote la ficha bibliogr á fica del documento siguiendo el manual de estilo de APA.
        • Explicar brevemente el origen del documento y la razón para su estudio en el curso.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 13. Proyecto para formar un ciudadano bilingüe
      • Documento
        • Un documento es un escrito que contiene información. Tradicionalmente, el medio de un documento era el papel y la información era ingresada a mano, utilizando tinta (esto es lo que se denomina hacer un documento manuscrito) o por un proceso mecánico (mediante una máquina de escribir, o utilizando una impresora láser).
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 14. Proyecto para formar un ciudadano bilingüe
      • Política pública
        • Posición básica o curso de acción seleccionado por el gobierno para orientar las decisiones respecto a una necesidad o situación de interés público. Las principales fuentes de expresión de política pública son la Constitución, el Código Político, las leyes, el Programa de Gobierno y los pronunciamientos oficiales del gobierno.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 15. Análisis crítico
      • Resumen:
        • ¿Cuál es el argumento principal del autor?, ¿Qué otros puntos propone?
        • ¿Qué evidencias (datos, hechos, estudios realizados) presenta el autor para respaldar su argumento?, ¿Cuán confiables son estas?
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 16. Análisis crítico
      • Cr í tica del estudiante:
        • ¿Est á de acuerdo con los argumentos del autor?, explique su posición sea positiva o negativa.
        • ¿Son apropiados los argumentos y recomendaciones del autor?
        • ¿Se definen los términos principales?
        • ¿Qué implicaciones tienen las recomendaciones del autor para la sociedad puertorriqueña y para usted?
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 17. Publicaciones
      • Asociación de Maestros .
        • Evaluación del Proyecto para Formar un Ciudadano Bilingüe . 1997.
      • Fiet, Lowell, Alicia Pousada y Ada Haiman (eds.)
        • Rethinking English in Puerto Rico: Exploring Language Myths and Realities . University of Puerto Rico, 1998.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 18. Publicaciones
      • Academia Puertorriqueña de la Lengua Española.
        • La enseñanza del Español y del Inglés en Puerto Rico: Una polémica de cien años. San Juan: Academia Puertorriqueña de la Lengua Española, 1998.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 19. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Hacia una reconceptualización de la enseñanza de ingles: un nuevo paradigma , Isidra Albino Serrano 
          • Isidra Albino … se ubica en la esfera institucional para presentar el proyecto. Señala los nuevos paradigmas educativos y las nuevas tecnologías que definen los objetivos del DE. Se resumen los 7 puntos de atención que propone el DE.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 20. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Para formar un ciudadano bilingüe en Puerto Rico: Análisis de realidades y reflexiones , Ángeles Molina Iturrondo
          • … dirige su análisis hacia los procesos de aprendizaje de la lengua desde la edad temprana. Reconoce la importancia del aprendizaje del español y el ingl é s para la sociedad, pero señala las dificultades, los retos y las controversias que plantean el desarrollo de estos procesos para la educación temprana.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 21. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Proyecto para formar un ciudadano bilingüe: aspectos políticos e ideológicos , Roame Torres González
        • Breves Reflexiones sobre la política educativa y la enseñanza en inglés , José Solís Jordán
          • … se ubican en la perspectiva sociológica. Ambos coinciden al establecer las relaciones de poder político que rigen – por vía de la enseñanza de la lengua – gran parte de la educación puertorriqueña. Solís Jordán cuestiona la noción de democratización que traería la enseñanza del ingl é s y analiza la naturaleza del ser bilingüe en PR frente a la experiencia de otros grupos étnicos en EEUU. Torres González concentra su análisis en relación directa con otros proyectos (English Only y Proyecto Young).
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 22. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Contradicciones y desatinos , Europa Pi ñ ero González
        • Entre lo pre-escrito y lo escrito: Aputes críticos sobre el “Proyecto para formar un ciudadano bilingüe”, Carlos R. Alberty Fragoso
          • … subraya las confusiones de un texto que se produce desde los propósitos de la voluntad externa del Estado, pero que redunda en un texto poco convincente, vulnerable y que violenta la realidad lingüística puertorriqueña.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 23. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Proyecto para formar un ciudadano bilingüe: controversias y perspectivas , Sylvia Viera Díaz
          • … nos mueve a la reflexión cuando deja planteadas sus interrogantes sobre el bilingüismo que propone el DE.
        • La reforma en la enseñanza del ingles desde una perspectiva humanista y liberadora: una reflexión , Silgia Navarro Castro
          • … propone que las políticas lingüísticas sean de orientación humanista y liberadora.
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    • 24. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Evaluación del Proyecto para formar un ciudadano  bilingüe , Elena González, María A. Irizarry, John Vázquez
          • Falta de corrección al citar referencias
          • Se desestimo un recuento histórico adecuado acerca de la política p ú blica en cuanto al idioma
          • No presenta evidencia para comprobar que se logra el bilingüismo al aumentar la exposición al ingles a través del uso de libros es ingl é s en ciencia y matemática.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 25. Publicaciones
      • Pedagog í a, Vol. 33, a ñ o 1999.
        • Evaluación del Proyecto para formar un ciudadano  bilingüe , Elena González, María A. Irizarry, John Vázquez
          • Se hacen aseveraciones cuestionables y se mal interpretan posiciones de expertos.
          • El marco conceptual es superficial y poco convincente. El marco conceptual debe incluir la misión, filosofía y metas de un proyecto. El documento carece de definición de conceptos.
          • Las estrategias de cambio están destinadas a crear un ambiente lingüístico que fomente el bilingüismo y fomente esta meta basado en el hecho de que para 1993 ambos idiomas fueron declarados oficiales.
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 26. Informes
      • Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Senado de Puerto Rico. Comisión de Educación, Ciencia y Cultura. Informe final sobre el idioma en Puerto Rico , 2001.
        • “… el DE aprobó en 1997 un “Proyecto para formar un ciudadano bilingüe”, algunos de cuyos lineamientos violentaron la política pública del país expresada en la Ley de la Reforma Educativa, Ley Núm. 68 de 28 de agosto de 1990. Dicho proyecto iba dirigido, entre otras cosas, al establecimiento de las escuelas públicas bilingües, con énfasis en procesos de inmersión en el inglés, y a la enseñanza de las ciencias y las matemáticas en inglés desde los primeros grados.”
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 27. Contexto
      • Estado Libre Asociado de Puerto Rico. Senado de Puerto Rico. Comisión de Educación, Ciencia y Cultura. Informe final sobre el idioma en Puerto Rico , 2001.
        • “ Funcionarios del DE le indicaron a la Comisión la existencia de un desbalance a favor del inglés respecto a los fondos disponibles para investigación y desarrollo curricular y para adquisición de textos. El Programa de Español ha estado a ese respecto en franca desventaja.”
      agosto 2008 PDI - Centro de Recursos para el Aprendizaje, UPR en Utuado
    • 28. Consulte a los bibliotecarios…
      • Personas responsables de la preparación de estos documentos:
        • Dra. Laurie Ortiz
        • Prof. Miguel Santiago
        • Profa. Catalina Soto
      • Colaboradores:
        • Profa. Iris M. Torres
        • Profa. Regina Oquendo
        • Prof. Luis Cortés
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