Traballo Por Competencias

EDUCACIÓN E COMPETENCIAS IMPLICACIÓNS NOS PROCESOS DE ENSINANZA-APRENDIZAXE

ENSINAR POR COMPETENCIAS Que son as CCBB ? Que repercusións supoñen as CCBB na práctica docente e nos centros educativos ? Como aparecen as CCBB nos deseños curriculares ? Saber máis ? Programar por competencias? Exemplificacións

QUE SON AS CCBB? COMPETENCIA “ Saber facer” nun determinado contexto COÑECEMENTOS Conceptuais Procedementais CAPACIDADES HABILIDADES

QUE SON AS CCBB?
Capacidade de poñer en práctica de forma integrada:
Coñecementos Habilidades
Actitudes
- (En contextos e situacións diversas)‏

CAPACIDADE, HABILIDADE, COMPETENCIA
HABILIDADE:
Capacidade de dar resposta a unha demanda puntual
CAPACIDADE :
Operación que non se refire a unha situación concreta, independente do contexto
COMPETENCIA :
Capacidade de xestionar globalmente unha situación

COMPETENCIAS E OBXECTIVOS
Semellanzas
- Son metas, máis ou menos amplas.
- Enúncianse en termos de condutas a acadar polo alumnado (p. e. “ser capaz de explotar a información).
Diferenzas
As competencias:
- Integran coñecementos, habilidades, actitudes.
- Execútanse na acción.
- Relaciónanse con problemas ou situacións complexas da vida.

ESTRUCTURA INTERNA DUNHA COMPETENCIA
UNHA COMPETENCIA SUPÓN :
COÑECEMENTOS (CONCEPTOS, PROCEDEMENTOS)‏
HABILIDADES COGNITIVAS
HABILIDADES PRÁCTICAS
ACTITUDES
EMOCIÓNS
VALORES E MORAL
MOTIVACIÓN

COMPETENCIAS BÁSICAS
Que supón unha “competencia”?
A capacidade de aplicar dun xeito integrado os coñecementos adquiridos para resolver situacións e problemáticas diversas, dentro e fóra da escola.
Que significa “básica”?
Que debe estar ao alcance de todos os suxeitos implicados no proceso de ensinanza-aprendizaxe

As competencias básicas inclúen os coñecementos teóricos , as habilidades ou coñecementos prácticos e as actitudes ou implicacións persoais.
Supoñen a capacidade de usar funcionalmente os coñecementos e habilidades en contextos diferentes e implican procesos cognitivos fundamentais, tales como a comprensión, reflexión e discernimento

Constitúen uns mínimos que proporcionan ao profesorado e aos centros referencias sobre os principais aspectos nos que é preciso centrar os esforzos educativos
Van máis aló do “saber” e do “saber facer” pois tamén conlevan o “saber ser ou estar” (actuar responsablemente).

COMO APARECEN AS CCBB NOS DESEÑOS CURRICULARES?
LOE: INTRODUCIÓN E ANEXOS
DECRETOS DO CURRÍCULUM:
-INFANTIL : APORTACIÓN DA ETAPA ÁS CCBB
-PRIMARIA: ANEXO I
-SECUNDARIA: ANEXO I E CONTRIBUCIÓN DAS ÁREAS ÁS CCBB

COMO APARECEN AS CCBB NOS DESEÑOS CURRICULARES?
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia no coñecemento e na interacción co mundo físico
Tratamento da información e competencia dixital
Competencia social e cidadá
Competencia cultural e artística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa persoal

CCBB E ÁMBITOS
ÁMBITO DA EXPRESIÓN E DA COMUNICACIÓN :
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia cultural e artística
Competencia no tratamento da información e competencia dixital.
ÁMBITO DA RELACIÓN E INTERACCIÓN :
Competencia no coñecemento e interacción co medio físico
Competencia social e cidadá .
ÁMBITO DO DESENVOLVEMENTO PERSOAL:
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa personal

Da realidade De comunicación oral e escrita De representación De interpretación De comprensión De construción De comunicación Do coñecemento Do pensamiento Das emocións Da conduta Utilización da linguaxe como instrumento
Como obxectivo final
O dominio da lingua oral e escrita en numerosos contextos
O uso funcional, cando menos, dunha lingua estranxeira
COMPETENCIA EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA Fonte: Ed. SM De organización De autorregulación

… Poder dar resposta a situacións da vida con desigual nivel de complexidade … Resolver problemas relacionados coa vida cotiá e co mundo laboral
Comprender unha argumentación matemática
Expresarse e comunicarse na linguaxe matemática
Aplicar destrezas e actitudes que permitan razonar matemáticamente
A utilización de ferramentas de apoio axeitadas
A integración do coñecemento matemático con outros diferentes
COMPETENCIA MATEMÁTICA IMPLICA Fonte: Ed. SM

Como obxectivo final da educación obrigatoria
Coñecer
Comprender
Apreciar
Disfrutar
Valorar
A arte no seu conxunto
Outras manifestacións culturais
Fomentar o interese por
A participación na vida cultural
O desenvolvemento da propia capacidade estética e creadora
A contribución na conservación do patrimonio cultural e artístico
COMPETENCIA CULTURAL Y ARTÍSTICA Fonte: Ed. SM

Utilizar normalmente os recursos tecnolóxicos para resolver problemas reais
Respectar a regulación social acordada sobre o uso da información a as súas fontes, nos diferentes soportes
TRATAMIENTO DA INFORMACIÓN E COMPETENCIA DIXITAL Fonte: Ed. SM
Ser
A información e as súas fontes Autónomo Eficaz Na selección, valoración e uso de As diversas ferramentas tecnolóxicas Responsable Crítico Reflexivo

Desenvolvendo todos os supostos e habilidades da competencia
Saber iniciarse na aprendizaxe
Ser capaz de continuar aprendendo con eficacia e autonomía
Ter o control e a xestión das propias capacidades e coñecementos
Manexar de forma eficiente recursos e técnicas de traballo individual
Ter a capacidade de cooperar cos demais e autoavaliarse
COMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER Fonte: Ed. SM A través de experiencias de aprendixaje Colectivas Conscientes Individuais Gratificantes tanto

Imaxinar Creatividade Colectivos Accións Individuais Proxectos Emprender Desenvolver Avaliar Confianza Responsabilidade Sentido crítico Cooperación Supón ser capaz de AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Fonte: Ed. SM tanto

Comprender a realidade social na que se vive Educar En valores En prácticas democráticas Para afrontar A convivencia Os conflictos
Actuar con criterio propio
Contribuír ao fomento da paz
Manter actitudes construtivas, solidarias e responsables
COMPETENCIA SOCIAL E CIDADÁ Fonte: Ed. SM

Para interactuar co medio Natural Xerado polo ser humano
A aplicación
O desenvolvemento
Pensamento Científico-técnico
Interpretar a información recibida
Tomar decisións autónomas
O uso responsable dos recursos naturais
O coidado do medio ambiente
O consumo racional e responsable
A protección da saúde individual e colectiva
Dirixidos á calidade da vida humana COMPETENCIA NO COÑECEMENTO E A INTERACCIÓN CO MUNDO FÍSICO Fonte: Ed. SM

QUE REPERCUSIÓNS SUPOÑEN AS CCBB NA PRÁCTICA DOCENTE? PROXECTO EDUCATIVO PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

QUE REPERCUSIÓNS SUPOÑEN AS CCBB NA PRÁCTICA DOCENTE?
Mantéñense as áreas, pero …
A incorporación das CCBB nos currículos:
Supón unha oportunidade para enriquecer os currículos
Trae implícito un factor de mellora dependendo de como se establezan as relacións entre CCBB e obxectivos, contidos, metodoloxía, criterios de avaliación, etc.

AS CCBB E OS OBXECTIVOS
Dende a perspectiva das CCBB, os obxectivos :
Favorecen a interrelación entre as distintas áreas e a coordinación entre o profesorado.
Orientan cara á aplicación dos coñecementos en distintos contextos.
Impulsan a metacognición do alumnado.
Fomentan a autonomía.
Consideran a autoestima e o equilibrio persoal.
Presentan a utilización dos recursos TIC nas actividades diarias.

AS CCBB E OS CONTIDOS
O enfoque das competencias supón:
A integración de contidos: interdisciplinariedade.
A sustitución de aprendizaxes só memorísticos por outros con máis sentido.
A trasferencia de contidos: aplicación a situacións e contextos diferentes.
Vencello dos contidos a situacións reais.
Aprendizaxe de contidos provenintes de diferentes fontes de información (entornos ricos de aprendizaxe que consideren tamén os entornos vituais).

AS CCBB E A METODOLOXÍA
O enfoque por competencias require unha metodoloxía que tome en consideración:
A relación de tarefas insertas en contextos de aprendizaxe.
O traballo a partir de situacións-problema reais ou simuladas.
A flexibilidade na organización espacial e temporal.
A implicación do alumnado nos procesos de busca, estudo, experimentación, reflexión, aplicación e comunicación do coñecemento.
A investigación: metodoloxía de proxectos ou centros de interese.
O traballo cooperativo.
A lectura como ferramenta fundamental.
A utilización das TIC.
Os procesos de autorregulación:
Autorrevisión de producións.
Introdución de cambios, verificación de resultados.

AS CCBB E OS CRITERIOS DE AVALIACIÓN (I)
Características da avaliación dende as competencias:
Elementos:
Situacións e contextos
Coñecementos
Procesos implicados
Precísanse situacións, técnicas e intrumentos variados:
Observación (traballo individual, grupal, actitudes,…)
Produccións: traballos, tarefas, ideas,…
Probas orais e escritas

AS CCBB E OS CRITERIOS DE AVALIACIÓN (II)
Importancia da avaliación formativa
Autorregulación da aprendizaxe do alumnado
Requisitos das actividades para avaliar competencias:
O alumnado debe integrar os coñecementos e as destrezas.
Solicitaranse respostas complexas e creativas.
Deberase reestruturar o aprendido para afrontar o problema.
Respostará á situación ou simulación proposta na pregunta.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DAS APRENDIZAXES
Todas as aprendizaxes propostas deberán ser sometidas a unha valoración crítica co fin de determinar se son básicas .
Non todo o que é interesante aprender debe formar parte do currículo obrigatorio.

CRITERIOS DE SELECCIÓN DAS APRENDIZAXES (II)
Consideracións a ter en conta antes de seleccionar aprendizaxes:
Son necesarias e beneficiosas para todas as persoas e para o conxunto da sociedade?
Son necesarias para garantizar a inclusión social?
Son necesarias para realizarse e desenvolver un proxecto de vida persoal e profesional ?

PROGRAMAR POR COMPETENCIAS EXEMPLIFICACIÓNS
DECRETOS DE CURRÍCULO
- Criterios de avaliación
-Contribución da área ás competencias básicas
-Bloques de contido
-Orientacións metodolóxicas
PROGRAMACIÓNS DE AULA
- Secuencia didáctica
-Planificación de actividades de aula: Tarefas

PROGRAMAR POR COMPETENCIAS EXEMPLIFICACIÓNS *
EXEMPLO 1:
MATEMÁTICAS. 1º CICLO PRIMARIA
EXEMPLO 2:
CIENCIAS SOCIAIS, XEOGRAFÍA E HISTORIA 1º E.S.O.
* Presentamos dous posibles exemplos de programación por competencias a título orientativo

http://competenciasdixitais.wordpress.com	101
http://iessalvaterraorientacion.blogia.com	53
http://abalarabalarei.blogspot.com.es	33
http://www.feaegalicia.org	29
http://seminariocarral.wordpress.com	18
http://www.slideshare.net	2
http://abalarabalarei.blogspot.com	1

Traballo Por Competencias

by Eduardo Rodríguez Machado

Accessibility

Categories

Upload Details

Usage Rights

7 Embeds 237

Statistics

Traballo Por Competencias Presentation Transcript