Presentacio lleida 01_06_11

516 views

Published on

Published in: Education, Travel
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
516
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
2
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Presentacio lleida 01_06_11

  1. 1. Pilar Ficapal Cusí Professora Estudis Economia i Empresa Directora de Programes Oberts de la UOC 1 de juny de 2011 Competències emprenedores II Trobada Alumni a Lleida
  2. 2. TREBALL EN XARXA TREBALL INDUSTRIAL Producció Capital humà Organització Valors i cultura 1.- Tecnologies manufactureres (skills manuals) 2.- Producció: taylorisme, burocràcies i toyotisme 3.- Input bàsic: capital físic i treball manual TIC. Amplificació/substitució d’habilitats mentals A mida/diferenciada. Organització xarxa Fluxos d’informació, comunicació i coneixement 4.- Formació reglada per tota la vida 5.- Habilitats: experiència i constància 6.- Tipus de treball: treball genèric 7.- Remuneració fixa 8.- Organització (divisió tasques, centralització) 9.- Compromís: contracte 10.- Relació amb l’organització: col·lectiva 11.- Valor corporatiu: estabilitat Formació contínua i formació al lloc de treball Innovació i flexibilitat Treball autoprogramable Remuneració flexible Organització xarxa: equips, objectius i autonomia) Importància del contracte informal Individual Flexibilitat Tornar 1/9 Consideracions prèvies                                                               <ul><ul><li>Consolidació del treball en xarxa </li></ul></ul> 
  3. 3. Canvi ocupacional i competències <ul><li>Competències rellevants i relació amb les fonts coinnovadores </li></ul><ul><li>Autonomia en la presa de decisions (Organització i formació) </li></ul><ul><li>2) Iniciativa enfront potencials desenvolupaments - (Organització i formació) </li></ul><ul><li>3) Responsabilitat en: (Organització i formació) </li></ul><ul><li>L’obtenció del coneixement i de les competències a desenvolupar en el lloc de treball </li></ul><ul><li>Actualització apropiada </li></ul><ul><li>Disposició de la informació necessària </li></ul><ul><li>Respondre creativament als requeriments canviants </li></ul>2/9
  4. 4. <ul><li>Coneixement tecnològic (tecnologia i formació) </li></ul><ul><li>Competències relacionades amb el negoci (tecnologia i formació) </li></ul><ul><li>Comunicació i motivació dels treballadors (organització i formació) </li></ul><ul><li>Relació entre les noves professions i les existents: </li></ul><ul><ul><li>Ampliació de les competències a partir de las noves professions per a cercar una major qualitat </li></ul></ul><ul><ul><li>Generació de valor afegit </li></ul></ul><ul><ul><li>Ampliació del ventall de serveis (orientació al cliente) </li></ul></ul><ul><li>Demanda de professionals emprenedors, directius i administradors locals. Lindley (2002) </li></ul>Canvi ocupacional i competències 3/9
  5. 5. <ul><li>Com canvia el treball a l’empresa? </li></ul><ul><li>Nivells més avançats de competències comunicatives i de tractament numèric </li></ul><ul><li>Major coneixement del negoci </li></ul><ul><li>Coneixement dels sistemes d’informació; utilització de programaris per al processament de textos, gràfics, anàlisi estadístics </li></ul><ul><li>Èmfasi en la qualitat combinada amb arguments d’eficiència </li></ul><ul><li>Prestació de servei </li></ul><ul><li>Relació estreta amb proveïdors i clients </li></ul><ul><li>Capacitat per a les relacions en xarxa i a la xarxa </li></ul><ul><li>Emergeix, així, una forma d’ocupació multi-habilitats ( multiskilled ) i multifuncional. Lindley (2002) </li></ul>Canvis en els rols professionals 4/9
  6. 6. Conseqüències del canvi <ul><li>Diversificació de professions </li></ul><ul><li>fi d’un determinats tipus de professions; </li></ul><ul><li>elevada desviació d’unes habilitats cap a d’altres ( de-skilling) </li></ul><ul><li>reestructuració d’ habilitats ( re-skilling) on el coneixement previ es transfereix a un nou context que requereix una nova formació (re-training); </li></ul><ul><li>multiplicitat d’habilitats (multiskilling), on la necessitat d’un més ampli conjunt de competències implica l’adquisició de competències complementàries en TIC; el desenvolupament de treballadors multiskilled i multifuncionals . </li></ul>5/9
  7. 7. <ul><li>Manifestacions organitzatives </li></ul><ul><li>Enriquiment potencial dels rols ocupacionals </li></ul><ul><li>Necessitat d’una cultura professional que permeti noves formes d’estructurar el treball i generar perfils professionals </li></ul><ul><li>Barrera per als professionals si està associat a riscos de pèrdua d’estatus o les TIC substitueixen tasques </li></ul><ul><li>Defensa de la posició inicial, que provoca l’endarreriment del desenvolupament de formació i la pèrdua de qualificació, la qual cosa fa més rígides i inflexibles les estructures ocupacionals </li></ul>Conseqüències del canvi 6/9
  8. 8. Reptes <ul><li>Reptes </li></ul><ul><li>L’aprenentatge continuat com a instrument de creixement i enriquiment personal </li></ul><ul><li>- Rellevància de les competències genèriques (generic skills) (comunicació, la resolució de problemes, el treball col·laboratiu, les millores en l’aprenentatge, el coneixement de les tecnologies de la informació i la comunicació) i específiques segons àmbit. </li></ul><ul><li>Reforçar les competències per a la millora de l’ocupabilitat </li></ul><ul><ul><li>- Ampliar el públic objectiu (territori, trams d’edat superiors, immigració, i no formats). </li></ul></ul><ul><ul><li>- Millora i ampliació dels continguts (del coneixement, el reconeixement, la formació teòrica i la capacitació digital); per a què tinguin un impacte efectiu en les condicions d’ocupabilitat i/o en l’enriquiment i creixement personal </li></ul></ul>7/9
  9. 9. Reptes <ul><li>Reptes </li></ul><ul><li>Donar resposta a les professions que sobreviuen al canvi i a aquelles que n’emergeixen en noves formes </li></ul><ul><li>- Reforçar les activitats vinculades al coneixement i a l’emprenedoria; </li></ul><ul><li>- Millora de l’encaix amb el teixit productiu (microempreses i autònoms; creativitat, emprenedoria i innovació). </li></ul><ul><li>- Reforçar les indústries culturals i d’entreteniment, els serveis professionals, sanitaris, socials i educatius. </li></ul><ul><li>Inclusió social de col·lectius que per raons d’edat, sexe o socioeconòmiques han estat més aliens a la formació, i garantir la igualtat d’oportunitats. </li></ul><ul><li>- Evitar l’exclusió social dels col·lectius més vulnerables, i atendre la complexitat i la diversitat del nivell competencial de les persones. </li></ul>8/9
  10. 10. Reptes <ul><li>Én síntesi… </li></ul><ul><li>L’aprenentatge, el treball i la innovació estan estretament lligats </li></ul><ul><li>compromís dels productors de coneixement; </li></ul><ul><li>transferència d’activitats més intensives en coneixement entre institucions i empreses petites i mitjanes; </li></ul><ul><li>desenvolupament professional continu de les persones, </li></ul><ul><li>l’establiment de xarxes de relacions dels alumnes, que eixamplen la base de coneixement i les competències específiques i genèriques de l’ocupació; i </li></ul><ul><li>desenvolupament d’estratègies regionals i locals. </li></ul><ul><li>  </li></ul>9/9
  11. 11. [email_address] Professora Estudis d’Economia i Empresa Directora de Programes Oberts de la UOC 1 de juny de 2011 Competències emprenedores II Trobada Alumni a Lleida

×